Giáo dục đạo đức lối sống cho học viên trường cao đẳng cảnh sát nhân dân i hiện nay theo tư tưởng HCM

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐỖ THỊ HÀ GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I HIỆN NAY THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: HỒ CHÍ MINH HỌC MÃ SỐ: 60.31.02.04 Người hướng dẫn: PGS.TS Bùi Đình Phong HÀ NỘI - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan: Luận văn cơng trình nghiên cứu thực cá nhân, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Bùi Đình Phong Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố hình thức Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Đỗ Thị Hà MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: QUAN ĐIỂM CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO THANH NIÊN - MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm lối sống giáo dục lối sống 1.1.2 Khái niệm nếp sống 1.1.3 Khái niệm lẽ sống 1.1.4 Khái niệm phong cách sống 1.2 Quan điểm Hồ Chí Minh vai trò niên giáo dục lối sống cho niên 1.2.1 Quan điểm Hồ Chí Minh vai trị niên 1.2.2 Quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục lối sống cho niên 1.2.3 Phương pháp giáo dục lối sống cho niên Tiểu kết chương Chương VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VÀO VIỆC GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I 2.1 Thực trạng yêu cầu nâng cao hiệu công tác giáo dục lối sống cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 2.1.1 Thực trạng lối sống công tác giáo dục lối sống cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 2.1.2 Tình hình đất nước ngành Cơng an đòi hỏi phải giáo dục lối sống cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 2.2 Nội dung giải pháp giáo dục lối sống cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 2.2.1 Nội dung giáo dục lối sống cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 2.2.2 Giải pháp giáo dục lối sống cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 2.2.3 Phát huy vai trò tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ nhà trường công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học viên .84 Tiểu kết chương 92 KẾT LUẬN 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT CNXH Chủ nghĩa xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa CAND Công an nhân dân CSND Cảnh sát nhân dân Nxb Nhà xuất LLCT, KHXH&NV Lý luận trị, khoa học xã hội nhân văn CNH - HĐH Công nghiệp hóa – đại hóa MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh nhà văn hóa kiệt xuất đồng thời nhà giáo dục vĩ đại dân tộc Việt Nam Cuộc đời Người gương sáng cho hệ trẻ muôn đời sau noi theo Tư tưởng người có vai trị, ý nghĩa tác dụng to lớn cách mạng Việt Nam Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: “Đảng nhân dân ta tâm xây dựng nước Việt Nam theo đường xã hội chủ nghĩa tảng chủ nghĩa Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh” [10, tr.88] Trong suốt đời hoạt động cách mạng mình, Hồ Chí Minh ln dành quan tâm đặc biệt cho hệ trẻ để lại cho niên Việt Nam tình cảm quí báu lời dạy thiết thực lớp cháu Người viết: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội” Là lãnh tụ có tầm nhìn xa, trơng rộng, hết Người thấu hiểu vai trị vơ quan trọng to lớn lực lượng niên nghiệp cách mạng, công xây dựng bảo vệ, kiến thiết nước nhà Để phát huy vai trò sức mạnh tuổi trẻ phải tiến hành giáo dục niên cách toàn diện chu đáo Hiểu sâu sắc tầm quan trọng vấn đề này, suốt đời hoạt động cách mạng mình, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm dìu dắt hệ trẻ Đối với việc chăm lo đào tạo, giáo dục bồi dưỡng niên có lớp niên trí thức - niên, học viên đào tạo từ trường đại học, cao đẳng Bác dành quan tâm đặc biệt Bác yêu cầu học viên: “Phải hiểu rõ học nào? Học gì? Học để làm gì?” Bác rõ: “Học tập nâng cao trình độ trị, văn hóa, khoa học kỹ thuật qn sự” “Học để phụng ai? Để phụng tổ quốc, phụng nhân dân, làm cho dân giàu nước mạnh, tức để làm tròn nhiệm vụ người chủ nước nhà” Từ thấy, nhiệm vụ niên trí thức thời đại khơng sức học tập để làm chủ tri thức, cơng nghệ mới, mà cịn phải xác lập cho lý tưởng cộng sản đắn vũ khí sắc bén đấu tranh chống lại xấu, chống lại cám dỗ bên ngoài, giúp niên vươn lên để hoàn thành mục tiêu Đặc biệt xã hội tại, mà giá trị tinh thần cũ đan xen, phận khơng nhỏ niên, sinh viên có lối sống buông thả, vị kỉ, cá nhân, thờ ơ, vơ cảm với thời cuộc, chìm đắm sống ảo mạng, vùi ăn chơi đua địi…thì lời dạy Bác có giá trị lớn lao hết Nhưng làm thể để lời dạy quý báu Người thấm nhuần tới học sinh, sinh viên, giúp em hình thành lý tưởng lối sống đắn? Trách nhiệm khơng riêng ai, mà trách nhiệm toàn xã hội, trước hết bậc làm cha làm mẹ, nhà giáo dục, nhà quản lý lĩnh vực có liên quan tới thiếu niên Công tác giáo dục lối sống cho học sinh viên có nhiều tiến bộ, Đa số họ có tinh thần yêu quê hương đất nước, tin tưởng, chấp hành đường lối, chủ trương, lãnh đạo Đảng pháp luật nhà nước, xác định mục tiêu sống, có lý tưởng phấn đấu ràng với động học tập nghiêm túc; tích cực tham gia hoạt động, phong trào “xung kích, sáng tạo, tình nguyện cộng đồng…”, biết chia sẻ, hỗ trợ người có hồn cảnh khó khăn Bên cạnh biểu tích cực cịn phận khơng nhỏ học sinh sinh viên có ý thức phấn đấu chưa cao, thờ với vấn đề trị - xã hội, phai nhạt lý tưởng cách mạng, không xác định mục tiêu, lí tưởng sống; có biểu suy thối đạo đức lối sống, mắc tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật Một số học sinh sinh viên đề cao lối sống thực dụng, ích kỉ, thích hưởng thụ, đua địi, xa hoa lãng phí, xem nhẹ giá trị tinh thần Không quan tâm đến cộng đồng, người xung quanh, tham gia hoạt động tình nguyện, hoạt động xã hội cộng đồng, người xung quanh, tham gia hoạt động tình nguyện, hoạt động xã hội cộng đồng, sống khép mình, đề cao chủ nghĩa cá nhân, xa rời tập thể, có số học sinh sinh viên vi phạm pháp luật nghiêm trọng gây xúc nhân dân Với vai trò trường trọng điểm đào tạo cán chiến sĩ Công an, nhiệm vụ đặt Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I đào tạo, cung cấp cho đất nước đội ngũ cán chiến sĩ không giỏi chuyên môn nghiệp vụ mà cịn phải có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức sáng, lối sống lành mạnh Để thực mục tiêu đó, vấn đề giáo dục lối sống cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I vừa đòi hỏi tất yếu khách quan vừa nhiệm vụ quan trọng trường giai đoạn Trong xu chung sinh viên nước, đa số học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I chấp hành tốt nội quy trường, phấn đấu học tập không ngừng để trở thành cán có ích phụng cho tổ quốc cho nhân dân Tuy nhiên, bên cạnh cịn phận khơng nhỏ có biểu lệch lạc nhận thức như: xác định động học tập khơng đúng, mục đích học tập khơng có cố gắng mà nhằm chống gia đình thầy cơ, muốn qua mơn học khơng có ý thức phấn đấu, cá biệt cịn số sinh viên có hành động quay cóp thi cử, số sinh viên vi phạm điều lệnh CAND, số em thơ với vấn đề trị, hoạt động xã hội, cịn mơ hồ lý tưởng cách mạng, ham ăn chơi đua địi, chạy theo lối sống thực dụng, bng thả, tiếp thu lối sống văn hóa phương Tây khơng có chọn lọc, coi trọng giá trị vật chất, xem nhẹ giá trị tinh thần, sùng bái đồng tiền Đứng trước yêu cầu đòi hỏi nghiệp đổi tồn diện, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa, cơng hội nhập quốc tế, diễn biến tình hình giới ngày phức tạp, đặt cho hệ sinh viên học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I gánh vác trọng trách to lớn vơ khó khăn phức tạp Vì vậy, việc giáo dục lối sống cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I yêu cầu khách quan cấp bách hết nội dung quan trọng hàng đầu việc rèn luyện nhân cách tuổi trẻ, chuẩn bị quan trọng để cán chiến sĩ công an trẻ bước vào đời Với lý trên, tác giả chọn đề tài: “Giáo dục lối sống cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I theo tư tưởng Hồ Chí Minh” làm luận văn tốt nghiệp cao học chuyên ngành Hồ Chí Minh học Tình hình nghiên cứu có liên quan Vấn đề giáo dục lối sống cho sinh viên nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu theo nhiều khía cạnh, cách tiếp cận khác Điển hình cơng trình sau: 2.1 Các cơng trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục cho niên + “Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội” Huỳnh Khái Vinh chủ biên cho thấy lối sống, đạo đức chuẩn giá trị xã hội yếu tố đời sống xã hội người văn hóa, gắn liền với sở kinh tế, trị, tư tưởng mặt đời sống vật chất, tinh thần toàn xã hội Trong đó, đạo đức đóng vai trò lẽ sống; lối sống mà hạt nhân khuôn mẫu ứng xử thể chế xã hội mang biểu trưng văn hóa điển hình đóng vai trị định hình, định tính văn hóa người Dưới tác động nhân tố trị, kinh tế, xã hội xu hướng chuyển đổi lối sống đạo đức, chuẩn giá trị xã hội giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa Từ thực trạng lối sống, đạo đức chuẩn giá trị xã hội mới, tác giẩ đưa phương hướng, quan điểm giải pháp xây dựng lối sống, đạo đức chuẩn giá trị xã hội + “Giá trị bền vững sức sống chủ nghĩa Mác – Lênin Chủ nghĩa xã hội khoa học” GS.TS Hồng Chí Bảo (NXB Chính trị Quốc gia, 2012) Tác phẩm trình bày phát triển xã hội Mác - Ăngghen Lênin, quan điểm nhà kinh điển chế độ xã hội, quyền người quyền công dân, tuyên ngôn Đảng Cộng Sản chín muồi chủ nghĩa Mác, giá trị bền vững sức sống Chủ nghĩa xã hội khoa học thời đại ngày + “Tìm hiểu ý nghĩa khoa học cách mạng, thực tiễn Sáu điều dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh Công an nhân dân” Nguyễn Quý, Lê Xuân Trường, Nguyễn Hữu Lê (Hà Nội, Công an nhân dân, 1983) Tác phẩm phân tích, giải thích, minh họa nội dung sáu điều Bác dạy Công an nhân dân Việt Nam, nêu nhiều gương hy sinh truyền thống tốt đẹp lực lượng Công an nhân dân + “Sáu điều dạy Bác Hồ kính yêu Cơng an nhân dân” (Hà Bắc: Phịng tổ chức cán cơng tác trị, 1983) nghiên cứu, phân tích nội dung Sáu điều Bác dạy Công an nhân dân Việt Nam 2.2 Các cơng trình nghiên cứu vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục lối sống cho sinh viên +Mạc Văn Trang: “Đặc điểm lối sống sinh viên phương hướng, biện pháp giáo dục”, Đề tài cấp Bộ, mã số B94 -38 - 24, Bộ Giáo dục đào tạo, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục năm 1995 Cơng trình xác định khái niệm lối sống sinh viên nêu hệ thống đặc điểm chủ yếu lối sống sinh viên biểu qua định hướng giá trị, hoạt động cụ thể, hành vi giao tiếp ứng xử cá nhân Đặc biệt, tác giả tiến hành điều tra, khảo sát, thống kê số liệu để phân tích biểu tích cực tiêu cực lối sống sinh viên Từ đó, đưa phương hướng giải pháp nhằm giáo dục lối sống cho sinh viên Có thể thấy tác giả tránh trình bày lý luận lối sống sinh viên mà tiếp cận lối sống sinh viên phương pháp nghiên cứu cụ thể, mô tả biểu cụ thể lối sống sinh viên sống thực họ + Phạm Tấn Xuân Tước: “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức, lối sống cho niên vận dụng vào việc giáo dục sinh viên trường đại học Thành phố Hồ Chí Minh nay”, Luận văn Thạc sĩ Hồ Chí Minh học, 2006, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Luận văn nêu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống cho niên, thưc trạng nội dung, giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh + Giáp Văn Thông: “Vấn đề nâng cao đạo đức cách mạng cho cán bộ, chiến sĩ Công an điều kiện kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa Việt Nam nay”, Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2004 Đề tài nêu tầm quan trọng yêu cầu việc nâng cao đạo đức cách mạng cho cán bộ, chiến sĩ Công an Việt Nam Từ nêu thực trạng, đề xuất giải pháp 99 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA HỌC VIÊN VỀ GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CSND I (Đánh dấu vào ô trống với phương án anh/chị lựa chọn) Câu 1: Theo anh/chị đâu giá trị quan trọng nhất? + Sống có lý tưởng + Tiếp đến sống có ích cho xã hội + Giàu tri thức + Hịa bình Cơng Câu 2: Mục đích học tập + anh/chị gì? + Để có vị trí tốt cơng việc + Có khả cống hiến nhiều + Có cấp để dễ tiến thân + Thích nghi theo kịp với phát triển xã hội + Để làm hài lịng bố mẹ, người thân + Vì lý khác (viết ra):………… Câu 3: Giá trị xã hội mà anh/chị cho quan nhất? + Sống có lý tưởng + Giàu tri thức + Hịa bình + Cơng + Sống có ích cho xã hội Câu 4: Gia đình có quan tâm khun bảo vấn đề bạn? Các vấn đề Quan hệ bạn bè Học tập Tình yêu Lối sống Câu 5: Thời gian tuần anh/chị dành cho việc tự học là: 12h Câu 6: Khi xem ti vi, đọc báo mức độ quan tâm bạn chuyên mục sau nào? Chuyên mục Thể thao Văn hóa Tin nước Tin quốc tế Phim ảnh Các vấn đề khác Câu 7: Ý kiến anh/chị tượng sau? Hiện tượng Nói chuyện riêng Làm việc riêng Thiếu tơn trọng thầy Câu 8: Anh/chị có tham gia hoạt động xã hội không? Các hoạt động Hoạt động tình nguyện Các hoạt động anh/chị tham gia xuất phát từ lý nào? + Yêu thích, muốn tham gia + Để biết nơi này, nơi khác + Thực theo yêu cầu nhà trường, Đoàn Thanh niên + Khơng biết làm kỳ nghỉ hè Câu 9: Anh/chị đánh giá quan niệm tình bạn sinh viên? Tiêu chí Biết giúp đỡ vô tư, chân thành Để lợi dụng Câu 10: Thái độ anh/chị trước quan niệm tình yêu sinh viên nay? Các quan niệm Yêu đại sống thoải mái, không cần hôn nhân Sống thử trước hôn nhân cần thiết Câu 11: Nhận định thực trạng đạo đức lối sống sinh viên nay, có ý kiến cho rằng: “Một phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão, lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước” Ý kiến anh/chị vấn đề nào? Tán thành SỐ LIỆU ĐIỀU TRA Bảng 2.1: Phẩm chất quan trọng giá trị: Stt Các tiêu chuẩn, phẩm chất Sống có lý tưởng Hịa bình Cơng Có ích cho xã hội Giàu tri thức Tổng số Bảng 2.2: Mục đích học tập Stt Các tiêu chuẩn, phẩm chất Học để dễ tiến thân Có vị trí tốt cho công việc Cống hiến cho xã hội Theo kịp với phát triển xã hội Hài lòng bố mẹ, người thân Lý khác Tổng số Bảng 2.3: Mức độ quan tâm xem ti vi, đọc báo Chuyên mục Thể thao Văn hóa Thời nước Thời quốc tế Phim ảnh Các vấn đề khác Bảng 2.4: Các tượng tồn học viên Hiện tượng Nói chuyện riêng Làm việc riêng Thiếu tôn trọng thầy cô Bảng 2.5: Mức độ quan tâm gia đình Tiêu chí Bạn bè Học tập Tình yêu Lối sống Bảng 2.6: Quan niệm tình bạn Tiêu chí Biết giúp đỡ vô tư, chân thành Để lợi dụng Bảng 2.7: Quan niệm tình yêu Các quan niệm Yêu đại sống thoải mái, không cần hôn nhân Sống thử trước hôn nhân cần thiết Bảng 2.8: Thời gian tự học học viên SL 52 Bảng 2.9: Mức độ tham gia hoạt động xã hội học viên Các hoạt động Hoạt động tình nguyện Bảng 2.10: Nhận định suy thoái đạo đức sinh viên Tán thành Không tán thành Không ý kiến Bảng 2.11: Phân tích giới tính, thâm niên cơng tác đội ngũ giảng viên TT Đơn vị Tổng số B1 15 B2 28 B3 48 B4 23 B5 20 B6 11 NV1 19 NV2 18 NV3 16 10 NV4 16 11 NV5 12 12 NV6 13 13 NV7 15 Tổng cộng 255 Tỷ lệ % 100% Nguồn: Phòng Xây dựng lực lượng Bảng 2.12: Phân tích giới tính, thâm niên cơng tác đội ngũ cán quản lý giáo dục Đơn TT vị BGH P4 P6 P8 P9 Tổng cộng Tỉ lệ Nguồn: Phòng Xây dựng lực lượng Bảng 2.13: Phân tích chức danh, danh hiệu đội ngũ giảng viên Đơn TT vị Tổ ng số B1 15 B2 28 B3 48 B4 23 B5 20 B6 11 NV1 19 NV2 18 NV3 16 10 NV4 16 11 NV5 13 12 NV6 13 13 NV7 15 Tổng 255 Bảng 2.14:Phân tích ch TT Đơn vị BGH P4 P6 P8 P9 Tổng cộng Tỷ lệ % Bảng 2.15: Phân tích trình độ đội ngũ giảng viên TT Đơn vị B1 B2 B3 B4 B5 B6 NV1 NV2 NV3 10 NV4 11 NV5 12 NV6 13 NV7 Tổng cộng Tỉ lệ % Bảng 2.16: Phân tích trình độ đội ngũ Đơn TT vị BGH P4 P6 P8 P9 Tổng cộng Tỷ lệ% Bảng 2.17: Tỷ lệ học viên vi phạm kỷ luật Năm học 2010-2011 2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 2014- 2015 Nguồn: Phòng Quản lý học viên ... Minh vào cơng tác giáo dục l? ?i sống cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 4.2 Phạm vi nghiên cứu + Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục l? ?i sống cho niên + L? ?i sống công tác giáo dục l? ?i sống. .. Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 2.2.1 N? ?i dung giáo dục l? ?i sống cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 2.2.2 Gi? ?i pháp giáo dục l? ?i sống cho học viên Trường Cao. .. nâng cao hiệu công tác giáo dục l? ?i sống cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I 2.1.1 Thực trạng l? ?i sống công tác giáo dục l? ?i sống cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân