thực tiễn của việc đánh giá chất lượng giảng dạy ở việt nam

Luận văn thạc sĩ vận dụng lý thuyết tổ chức biết học hỏi xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh tại trung tâm giáo dục thường xuyên 1 tỉnh lạng sơn

Ngày tải lên : 15/10/2015, 08:36

... môn đào tạo 3) Chất lượng đội ngũ: Chất lượng xem xét hai mặt phẩm chất lực chung, phẩm chất lực đội ngũ tích hợp từ phẩm chất lực cá nhân: Chất lượng đội ngũ cán tổng hợp chất lượng cán Mỗi ... Chất lượng đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên tập hợp người làm nghề dạy học, giáo dục trường (theo quy định Bộ Giáo dục & Đào tạo) sở giáo dục khác, tổ chức thành lực lượng chung nhiệm vụ thực ... trường giáo dục 55 Bảng 2.8: Đánh giá lực dạy học 55 Bảng 2.9: Đánh giá lực giáo dục 56 Bảng 2.10: Đánh giá lực hoạt động trị, xã hội 56 Bảng 2.11: Đánh giá lực phát triển nghề nghiệp...

122
1.1K
1

Biện pháp xây dựng tập thể sư phạm tích cực tại trường đại học thể dục thể thao đà nẵng

Ngày tải lên : 21/12/2013, 14:56

... c CBQL, GV, NV ñánh giá v i t t t cao, t t c ñ u 70% ñánh giá “t t”, t l CBQL, GV, NV ñánh giá “chưa t t” ho c r t th p K t qu kh o sát cho th y có sáu ho t ñ ng ñư c ñánh giá m c ñ trung bình, ... nh mà không ph i ñâu có! Đánh giá c a ñ i ngũ CBQL, GV, NV v trình ñ phát tri n c a t p th b ph n nơi h tr c ti p công tác có nhi u khác bi t; t l CBQL, GV, NV ñánh giá t p th b ph n nơi h tr ... 52 % CBQL, GV, NV ñánh giá quan h công vi c gi a thành viên nhà trư ng “t t”, 33% “bình thư ng”; 14% “chưa t t” 15 2.4.4.2 Các quan h riêng tư (b n bè, ñ ng nghi p…) Đánh giá v quan h riêng tư...

13
776
3

SKKN-Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh

Ngày tải lên : 17/05/2015, 18:00

... tích, đánh giá 12 Mục đích nghiên cứu xây dựng, tổng hợp sở lý luận có liên quan, phân tích đánh giá thực trạng, nguyên nhân tồn hạn chế, sở đề xuất biện pháp cần thiết khả thi để nâng chất lượng ... khai việc nhận xét, đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên theo tiêu chí thống biểu chấm điểm thi đua phiếu đánh giá cán bộ, công chức hàng năm 37 3.1.3 Xây dựng khối đoàn kết thống trường: Việc thực ... dục nhà trường trung học sở tảng quan trọng Mỗi nhà trường muốn có chất lượng giáo dục đào tạo có hiệu cao nhất, khâu quan trọng góp phần định lại chất lượng tập thể giáo viên người quản lí (gọi...

77
1.1K
11

Sử dụng Graph để dạy học ôn tập tác phẩm văn xuôi lớp 12 cho học viên bổ túc văn hóa - Trung tâm giáo dục thường xuyên Tỉnh Lạng Sơn

Ngày tải lên : 17/03/2015, 08:08

... nhận xét hoạt động dạy học ôn tập lớp 12 việc đánh giá thực trạng dạy học ôn tập nhƣ sau: Việc dạy giáo viên: Về phƣơng pháp dạy học Qua trao đổi với số giáo viên dạy lớp 12 tất giáo viên cho rằng: ... trường dạy nghề [8] Nhƣ vậy, qua viết trên, thấy việc vận dụng lý thuyết graph vào môn, trình dạy học Việt Nam đƣợc nhà giáo dục quan tâm, nghiên cứu đƣa vào ứng dụng thực tiễn giảng dạy Tuy ... lý, Sinh học, Giáo dục học… 2.2 Các công trình nghiên cứu ứng dụng graph vào dạy học Việt Nam Ở Việt Nam, trình dạy học có nhiều nhà giáo dục kinh nghiệm dùng sơ đồ, bảng biểu giảng coi phƣơng...

113
798
0

Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên khi dạy phần phi kim, Hóa học 11

Ngày tải lên : 12/06/2015, 18:31

... trở thành kỹ quan trọng người dạy Ở trường phổ thông TTGDTX, việc tạo hứng thú học tập cho HS tiết dạy hoá học chưa quan tâm Giáo viên lên lớp thường thiên lý thuyết, sách vở, khô cứng, thiếu thực ... động giáo viên Như vậy, việc sử dụng phương tiện dạy học vào trình giảng dạy có tác dụng gây hứng thú cho HS mà góp phần nâng cao lực chuyên môn người GV Việc sử dụng phương tiện giảng dạy hóa ... trình dạy học có nhiều phương pháp giảng dạy Có người dạy có nhiêu phương pháp dạy học khác Mà phương pháp lại có mặt ưu riêng Dạy học hóa học Giáo viên ý đến số hướng đổi phương pháp dạy học...

129
611
2

Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại trung tâm giáo dục thường xuyên phố nối, tỉnh hưng yên

Ngày tải lên : 08/02/2014, 12:37

... cáo tổng kết trung tâm) Cơ sở vật chất, trang thiết bị phòng HN nghèo nàn, không đồng chất lượng tổ chức GDHN chưa đảm bảo 2.4.7 Đánh giá chung thực trạng 2.4.7.1 Đánh giá mặt mạnh thuận lợi 2.4.7.2 ... Quang, “Quản l‎ giáo dục thực chất tác động đến nhà trường, làm cho ý tổ chức tối ưu trình dạy học, giáo dục thể chất theo đường lối, nguyên lý giáo dục Đảng, quán triệt tính chất trường THPT ... thống giáo dục, đảm bảo tiếp tục phát triển mở rộng hệ thống mặt số lượng, chất lượng [25, tr29] 1.2.3 Giáo dục hướng nghiệp 1.2.3.1 Khái niệm giáo dục hướng nghiệp Theo Từ điển Tiếng Việt (Nhà...

19
1.2K
5

Một số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học viên tại trung tâm giáo dục thường xuyên huyện vĩnh cửu, tình đồng nai

Ngày tải lên : 28/08/2014, 20:57

18
723
8

Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại Trung tâm giáo dục thường xuyên Phố Nối tỉnh Hưng Yên

Ngày tải lên : 16/03/2015, 21:45

... nhân văn giáo dục; (3) giáo dục kỷ 21 “giáo dục suốt đời”; (4) Giáo dục coi nghiệp quốc gia hàng đầu, phát triển mạnh mẽ xã hội hóa giáo dục, thu hẹp bất bình đẳng giáo dục; (5) Chất lượng giáo dục ... phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra viết phiếu trưng cầu ý kiến + Tiến hành điều tra thống kê để nắm thực trạng chất lượng đầu vào, số lượng, chất lượng, tỉ lệ phân luồng ... Quang, “Quản l‎ giáo dục thực chất tác ý động đến nhà trường, làm cho tổ chức tối ưu trình dạy học, giáo dục thể chất theo đường lối, nguyên lý giáo dục Đảng, quán triệt tính chất trường THPT...

110
945
1

Một số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học viên tại Trung tâm Giáo dục Thường xuyên huyện Vĩnh Cửu, tình Đồng Nai

Ngày tải lên : 06/11/2015, 20:17

... Cng sn Vit Nam, Vn kin i hi ng ton quc ln VII, NXB Chớnh tr quc gia, H Ni, 1991 21 ng Cng sn Vit Nam, Vn kin i hi ng ton quc ln VIII, NXB Chớnh tr quc gia, H Ni, 1996 22 ng Cng Sn Vit Nam, Vn kin ... Cng sn Vit Nam, Vn kin i hi ng ton quc ln IX, NXB Chớnh tr quc gia, H Ni, 2001 24 ng Cng sn Vit Nam, Vn kin i hi ng ton quc ln X, NXB Chớnh tr quc gia, H Ni, 2006 25 ng Cng sn Vit Nam, Vn kin ... cuc ng: Hc v lm theo tm gng o c H Chớ Minh ngnh giỏo dc Lut Giỏo dc nc Cng ho xó hi ch ngha Vit Nam sa i, NXB Giỏo dc, 2005 T in Ting Vit, NXB Khoa hc xó hi, 1997 T in Ting Vit, NXB Vn hoỏ thụng...

17
295
0

skkn một số BIỆN PHÁP GIÁO dục đạo đức học VIÊN tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN VĨNH cửu

Ngày tải lên : 24/07/2016, 15:42

... Trong đó: Ban giám đốc: 2, giáo viên: 8, nhân viên: Trong năm qua, Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Vĩnh Cửu thực tốt việc đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, tích cực hưởng ứng vận ... lý luận thực tiễn, tác giả trình bày việc tổ chức thực gồm giải pháp 3.1 Tiếp tục nâng cao vai trò lãnh đạo Chi Ban giám đốc quản lý giáo dục đạo đức học viên Để nâng cao chất lượng giáo dục ... học viên Việc lựa chọn bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm vô quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học viên qua thực tiễn khảo sát thực trạng, thấy không giáo viên...

20
592
0

SKKN: Tìm hiểu hứng thú học tập môn Ngữ Văn của học viên tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên Mường Khương

Ngày tải lên : 28/05/2014, 08:59

... nhân học”; dạy văn dạy cách làm người Những năm qua, ngành giáo dục đạo việc thực đổi phương pháp dạy học tất môn học có môn Ngữ văn Tuy nhiên điều khiến cho giáo viên dạy văn thấy trăn trở, băn ... sống II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Chúng ta thấy việc đổi phương pháp dạy học đem lại nhiều kết khả quan, nhiên, năm gần đây, việc dạy học môn Ngữ văn Trung tâm GDTX chưa đạt yêu cầu chất lượng hiệu mong ... vấn đề thực tế sống 1.5 Gắn giảng với thực tế sống biện pháp gây hứng thú học tập môn Ngữ văn Việc gắn nội dung giảng với thực tế sống biện pháp gây hứng thú học tập môn Ngữ văn Bởi lẽ giáo viên...

33
1.8K
1

sáng kiến kinh nghiệm tìm hứng thú học tập môn ngữ văn của học viên tại trung tâm giáo dục thường xuyên mường khương

Ngày tải lên : 16/07/2014, 13:35

... nhân học”; dạy văn dạy cách làm người Những năm qua, ngành giáo dục đạo việc thực đổi phương pháp dạy học tất môn học có môn Ngữ văn Tuy nhiên điều khiến cho giáo viên dạy văn thấy trăn trở, băn ... sống II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Chúng ta thấy việc đổi phương pháp dạy học đem lại nhiều kết khả quan, nhiên, năm gần đây, việc dạy học môn Ngữ văn Trung tâm GDTX chưa đạt yêu cầu chất lượng hiệu mong ... vấn đề thực tế sống 1.5 Gắn giảng với thực tế sống biện pháp gây hứng thú học tập môn Ngữ văn Việc gắn nội dung giảng với thực tế sống biện pháp gây hứng thú học tập môn Ngữ văn Bởi lẽ giáo viên...

33
1.3K
0

Báo cáo nghiên cứu khoa học: "KHẢO SÁT VIỆC THỂ HIỆN MỘT SỐ MẪU NGỮ ĐIỆU CƠ BẢN TRONG TIẾNG ANH CỦA HỌC VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN BẾN TRE" ppsx

Ngày tải lên : 22/07/2014, 20:21

... cassette, giáo viên hướng dẫn học viên thu âm nói, thảo luận, hội thoại thân thực với bạn Vào cuối hoạt động, giáo viên cho học viên nghe lại tự đánh giá ngôn ngữ nói phương diên đánh giá khả thể ... đợi hoàn toàn vào thông tin phản hồi sửa lỗi giáo viên Đó lúc giáo viên hình thành cho học viên khả tự kiểm tra, tự đánh giá khả độ chuẩn thể ngữ điệu Giáo viên đồng hành với học viên giai đoạn ... điệu tiếng Anh - đặc biệt người Việt nói tiếng Anh - trở nên có ý nghĩa giá trị sử dụng cao 5.3 Tổ chức hoạt động thích hợp phát huy khả tự kiểm tra, tự đánh giá sinh viên (self-monitoring and...

7
1.4K
3

Đề xuất giải pháp rèn luyện kỹ năng sống cho học viên tại Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bình Dương

Ngày tải lên : 01/04/2015, 16:59

... quan đến: việc làm, sức khỏe, xung đột bạo lực: * Xét từ góc độ giáo dục Kỹ sống người học biểu chất lượng giáo dục Giáo dục kỹ sống thực quan điểm hướng vào người học * Xét từ góc độ trị Giáo dục ... Đánh giá 3.2.4 Thống lực lượng việc giáo dục kỹ sống cho học viên Việc phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội nhằm làm cho trình giáo dục thống nhất, toàn vẹn việc giáo dục nhà trường, gia ... cho việc giáo dục KNS đạt hiệu tốt - Giải pháp thiết kế chủ đề giáo dục KNS phù hợp với nội dung giáo dục cụ thể hóa việc tích hợp giáo dục KNS hoạt động giáo dục, đảm bảo cho việc giáo dục KNS...

23
1.1K
4

Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học tại trung tâm giáo dục thường xuyên huyện nga sơn, tỉnh thanh hóa

Ngày tải lên : 20/07/2015, 08:11

... LIU THAM KHO .96 M U Lý chn ti Có thể nói, xu th ton cu húa v hi nhp quc t, nn Giáo dục ca Vit Nam có cố gắng t nhiu thnh tu ỏng trõn trng, tạo đợc số nhân tố cần thiết để phát triển ... giỏo dc giai on cỏch mng mi, Ngh quyt Trung ng khúa VIII ca Ban chp hnh Trung ng ng cng sn Vit Nam (thỏng 12/1996) ó nờu Giỏo dc l quc sỏch hng u, u t cho giỏo dc l u t cho phỏt trin [18] tip ... tip tc khng nh vai trũ ca giỏo dc, Ngh quyt hi ngh TW8 khúa XI v i mi cn bn v ton din giỏo dc Vit Nam ó xỏc nh mc tiờu tng quỏt cho giỏo dc : Xõy dng nn giỏo dc m, thc hc, thc nghip, dy tt, hc tt,...

105
634
1

Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh thanh hóa

Ngày tải lên : 20/07/2015, 09:42

... kết thông qua kế hoạch giảng dạy giảng viên, thời khóa biểu Quản lý việc thực nếp giảng dạy, giấc vào lớp, việc thực kế hoạch dạy học, thực chương trình, giáo trình giảng dạy Thông qua kênh thông ... quản lý - Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Cơ sở vật chất thiết bị dạy học yếu tố ảnh hưởng lớn đến việc quản lý HĐDH Giám đốc trung tâm GDTX Bởi vì, sở vật chất điều kiện dạy học tốt giáo viên có ... 56 2.3.3 Đánh giá thực trạng tổ chức, đạo bồi dưỡng 57 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng CBQLGD TTGDTX tỉnh Thanh Hóa 57 2.4 Đánh giá chung thực trạng...

110
865
7

tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập trong dạy học hóa học phần halogen, nitơ-photpho nhằm bồi dưỡng năng lực tự học cho hs trung tâm giáo dục thường xuyên

Ngày tải lên : 16/06/2014, 13:57

... GV giảng dạy có liên hệ nhiều đến thực tiễn đặc biệt BTTT Qua việc giảng dạy có liên hệ nhiều đến thực tiễn hay thực tế sống, HS dễ nhớ kiến thức khắc sâu kiến thức 2.2.1 Hệ thống tập thực tiễn ...  Năng lực đánh giá tự đánh giá Dạy học đề cao vai trò tự chủ HS (hay tập trung vào người học), đòi hỏi phải tạo điều kiện, hội khuyến khích (thậm chí bắt buộc) HS đánh giá tự đánh giá Chỉ có ... hợp thức hóa nhiều chất lượng thực, lực chuyên môn khó đáp ứng yêu cầu Điều kiện khó khăn đội ngũ GV trở lực lớn giải yêu cầu nâng cao chất - lượng dạy học 16 - Một vấn đề chất lượng HS đầu vào...

80
909
1

Quản lý tập thể sư phạm theo tiếp cận tổ chức biết học hỏi tại trường trung học cơ sở đông hội đông anh hà nội

Ngày tải lên : 05/07/2015, 22:03

... chia thnh hoc lp 42 Bng 2.2: Thng kờ cht lng húa- hnh kim a Vn húa STT TSHS Nm hc Số lượng Số lượng Số lượng Số lượng Giỏi % Khá % TB % Yếu % 127 127 22,51 22.16 241 232 42,73 40.48 172 163 30,5 ... 6.27 2013-2014 561 195 34.57 219 38.83 120 21.28 27 4.79 b Hạnh kiểm Số lượng STT Khối TSHS 2010-2011 Số lượng Số lượng Số lượng Tốt % Khá % TB % Yếu % 453 406 80,3 70.85 95 140 16,8 24.43 15 27 ... thỏch thc m nh trng hin ang phi i mt V ú cng l mt yu t ht sc quan trng xõy dng hoỏ nh trng Vit Nam gn õy vic xõy dng v qun lý t chc theo húa t chc ó c nhiu doanh nghip quan tõm Trong lnh vc giỏo...

121
395
2

Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý đào tạo hình thức vừa làm vừa học thông qua ứng dụng công nghệ thông tin tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thái Nguyên

Ngày tải lên : 04/04/2013, 14:03

... quản lý việc dạy giảng viên - Nội dung quản lý + Hoạt động dạy: Khi trường liên kết cử giáo viên đến giảng dạy, Trung tâm yêu cầu xuất trình giấy báo giảng Giấy báo giảng gồm thông tin giảng viên, ... thuyết thực nghiệm có kết tốt thực tế đơn vị, sở khác - Nguyên tắc phù hợp với thực tiễn Thực tiễn nơi kiểm nghiệm thực giải pháp đề Khi đề xuất giải pháp cần phải xem xét tình hình thực tiễn cụ ... cán giáo viên việc ứng dụng kỹ thuật vào quản lý giảng dạy Có động viên, khuyến khích cán giáo viên ứng dụng CNTT công việc quản lý, giảng dạy Lãnh đạo nên hiểu ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy...

73
839
7

XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỖ TRỢ ĐÀO TẠO NGHỀ TRỰC TUYẾN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HƯỚNG NGHIỆP QUI NHƠN

Ngày tải lên : 25/10/2013, 14:23

... thống, việc dạy học thực trực tiếp từ giáo viên tới học viên, nội dung giảng dạy kiến thức sở có sách giáo viên truyền đạt từ kinh nghiệm thân Phương pháp tập trung vào giáo viên, giáo viên trở thành ... dàng thuận tiện Thực tế cho thấy việc giảng dạy trường, việc học tập người học gặp nhiều khó khăn Việc xây dựng mô hình giảng dạy, đào tạo Internet với việc ứng dụng mã nguồn mở thật cần thiết, ... Chuẩn chất lượng (quality standards) Chuẩn chất lượng nói đến chất lượng module môn học, chúng kiểm soát toàn trình thiết kế khóa học khả hỗ trợ khóa học với người tàn tật Các chuẩn chất lượng: ...

113
477
0