... và nhược điểm dạyhọc bằng sơđồtư duy.
1.2.8.1. Những nhược điểm của dạyhọc truyền thống
1.2.8.2. Ưu điểm của dạyhọc bằng Sơđồtưduy
Dạy và học bằng cách lập sơđồtưduy có nhiều ưu ...
1.2.5.1. Sơđồtưduy theo đề cương (Sơ đồtưduy tổng quát)
Dạng Sơđồtưduy này mang lại một cái nhìn tổng quát về môn học. Những Sơđồtưduy
theo đề cương khổng lồ về các môn học dán trên tư ng ... thảo. Sử dụng Sơđồtưduytrongdạyhọc đem lại kết quả học tập tốt hơn,
phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh tronghọc tập. Dạy- học bằng Sơ
đồ tư duy, học sinh không...
... giảng dạy
Bảng 1.3. Mức độ sử dụng sơđồtrongdạyhọc môn hóa học
Bảng 1.4. Mục đích sử dụng sơđồtrongdạyhọc môn hóa học
Bảng 1.5. Ưu điểm và hạn chế của việc sử dụng sơđồtrongdạy học. ... 65
2.3.1.2. Sơđồtưduy hệ thống hóa chương 66
2.3.1.3. Sơđồtưduy cho nội dung một bài lên lớp 66
2.3.1.4. Sơđồtưduy theo ý chính của bài học 67
2.3.2. Sơđồtưduydohọc sinh thiết ... tr 185] 31
1.4. SƠĐỒTƯDUY 31
1.4.1. Nguồn gốc sơđồtưduy [13, tr11] 31
1.4.2. Khái niệm sơđồtưduy của Tony Buzan [13, tr 73] 32
1.4.3. Qui tắc thiết kế sơđồtưduy [13, tr 121]...
... của sơđồtưduy phải khoa học:
Thứ hai, phải có sự nhấn mạnh trongsơđồtư duy:
Thứ ba, phải có sự liên kết trongsơđồtư duy:
1.2.Thực trạng dạyhọc Lịch sử nói chung và việc sử dụng sơ ...
CƠ SỞLÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG SƠĐỒ
TƢ DUYTRONGDẠYHỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Cơ sởlý luận
1.1.1. Khái niệm sơđồtưduy
1.1.1.1. TưduyTưduy là ... bài học lịch sử việc trin khai hướng dẫn và sử dụng sơđồtưduy vào dạyhọc được tiến
hành khác nhau. Tuy nhiên sử dụng sơđồtưduytrongdạyhọc lịch sử được coi là phương pháp dạy và
học...
... 5$U2\;2<:U8# “Nâng cao chất
lượng môn Tiếng Anh 6 bằng phương pháp sử dụng sơđồtưduytrong dạy
học chủ đề tự chọn”-
3. Cơ sởlý luận
B+E(2
0-WZDT:b;:1
0:):/<0-18c:1k,DT:b
2'8[1;fZ)-
L)#;F$T!Q$JR:
/8!52'5#$2#1;
;10?$)$FF7#$#$YOO
\1O$@:1+"E##$+1'
#,/52#$<3"C-N
+>$J8!'&0V314)
#V314),-.<:U80'3:#,
+S7#$');F7
2'$T!)#-
4. ...
]q
1. Tên đề tài
“NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIẾNG ANH 6 BẰNG PHƯƠNG
PHÁP SỬ DỤNG SƠĐỒTƯDUYTRONGDẠY HỌC
CHỦ ĐỀ TỰ CHỌN”
2. Đặt vấn đề
... NGHIỆM
Năm học 200 h200
hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
(Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN)
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Trường (Phòng, Sở)
f„
axX9j
10. Phần phụ lục
Kế hoạch dạy học...
... dụng
sơ đồtưduy vào trong quá trình dạy học.
III. KẾT LUẬN
Bản đồtưduy (BĐTD) còn gọi là sơđồtư duy, lược đồtư duy, … là hình thức
ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng một ý tư ng, ... dụng sơđồtưduytrongdạy – học lịch sử ở trường THPT”
Người thực hiện 3 NTH: Nguyễn Thị Minh Lương
quả các phương pháp dạy học. Vận dụng sơđồtưduytrongdạy học, giáo viên giúp
học ... đề tài: “Sử dụng sơđồtưduytrongdạy – học lịch sử ở trường THPT”
Người thực hiện 18 NTH: Nguyễn Thị Minh Lương
TTHPTBMT: Tên đề tài: “Sử dụng sơđồtưduytrongdạy – học lịch sử ở trường...
... bài dạy và đến lớp
13
Trường THPT Dĩ An Nguyễn Chí Thuận
Có thể tóm lược sử dụng sơđồtưduytrongdạyhọc lịch sử như
sau:
Sử dụng sơđồtưduytrongdạyhọc kiến thức mới giúp học sinh học ... cũng có thể
thiết kế trên phần mềm sơđồtưduy đã được triển khai đến từng trường. Việc vận
dụng sơđồtưduytrongdạyhọc sẽ dần hình thành cho học sinh tưduy mạch lạc,
hiểu biết vấn đề một ... rất thích thú với mỗi tác phẩm sơđồtưduy
của mình. (Xem phim hướng dẫn phần mềm sơđồtưduy đính kèm trong dĩa
CD)
Sơ đồtưduy là một công cụ tổ chức tư duy. Đây là phương pháp dễ
nhất để...
... sử dụng sơđồtưduytrongdạyhọc lịch sử như sau:
Sử dụng sơđồtưduytrongdạyhọc kiến thức mới giúp học sinh học tập
một cách chủ động, tích cực và huy động được tất cả 100% học sinh ... khác khiến cho sơđồtư
duy ngày càng trở nên phổ biến toàn cầu)
2.3. Tiến trình một tiết dạy theo sơđồtưduy
Trước khi áp dụng phương pháp "Sử dụng sơđồtưduytrongdạyhọc
lịch sử ... kiến thức bằng sơđồ sau:
2. Thực trạng và giải pháp khi sử dụng sơđồtưduytrongdạyhọc Lịch sử
2.1 Giảng dạy theo sơđồtưduy tăng cường tính tích cực của học sinh
Năm học 2011-2012 là...
...
*Sơ đồ địa đồ học: là loại sơđồ biểu hiện mối quan hệ về mặt không gian
của các sự vật- hiện tư ng địa lí trên lược đồ, bản đồ.
SƠĐỒ VỊ TRÍ CÁC KHỐI KHÍ Ở BẮC MỸ
*Sơ đồ logic: là loại sơđồ ... DỤNG SƠĐỒTRONGDẠYHỌC
NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP MÔN ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG
PHỔ THÔNG.
2/ Tình hình nghiên cứu:
-Trong giảng dạy địa lí PTTH có 5 loại sơđồ được dùng:
+ Sơđồ cấu trúc.
+ Sơđồ ... đồ dạng bảng.
+ Sơđồ quá trình.
+ Sơđồ địa đồ học.
+ Sơđồ logic.
-Tuy nhiên giáo viên thường rất ít khi sử dụng chính vì vậy mà khả năng đạt
hiệu quả cao trong 1 tiết giảng dạy là rất thấp.
1
...
... năng tư duy.
2
2. Sử dụng bản đồtưduytrongdạyhọc Địa lí Trung học cơ sở
Việc phát triển tưduy cho học sinh luôn là một trong những ưu tiên hàng đầu
của mục tiêu giáo dục. Để hướng học sinh ... DỤNG BẢN ĐỒTƯDUY
TRONG DẠYHỌC ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
ThS. Vương Thị Phương Hạnh
Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam
1. Một số vấn đề về môn Địa lí Trung học cơ sở
Địa lí là môn học cung ... pháp dạyhọc Địa lí theo định hướng mới,
sách giáo khoa mới không chỉ buộc học sinh phải “mới” trong cách học mà còn buộc
giáo viên phải “mới” trong cách dạy. Theo đó, giáo viên cần đầu tư nhiều...
... (MM’N’N)
Dự kiến sơđồtưduy của học sinh:
a)
b) Dự kiến sơđồtưduy của học sinh:
Học sinh chứng minh M’N’ // DF và M’M // DC nhờ sủ dụng định lí ta lét
đảo.
Bài toán 3: “Quan hệ vuông góc”
Trong ... là:
Số học sinh của lớp: 45
Kết quả học tập về môn toán năm học 2011 – 2012 là: 7 học sinh có học
lực giỏi, 13 học sinh có học lực khá, 21 học sinh có học lực trung bình
4 học sinh có học lực ... thiệu một số phương pháp sử dụng sơđồtưduytrong
dạy và học bộ môn hình học không gian lớp 11. Tôi đã áp dụng trực tiếp đối với
học sinh mà mình dạy, thấy học sinh thực hiện lời giải nhanh...
... duy khoa học và tưduy hóa học [13], [26]
4T
27
4T
1.3.5.1. Tưduy khoa học
4T
27
4T
1.3.5.2. Tưduy hóa học
4T
27
4T
1.3.6.Rèn luyện các thao tác tưduytrongdạyhọc hoá học [12], [13], ... được phân loại theo các mức độtưduytrong các
giờ học thì sẽ giúp cho giáo viên dạyhọc phù hợp với đối tư ng, qua đó góp phần nâng cao chất
lượng dạyhọc hóa học ở trường phổ thông.
7.Phương ... của sự vật hiện tư ng. Như vậy quá trình tưduy là khâu cơ bản của quá trình nhận thức.
Nắm bắt được quá trình này người GV sẽ hướng dẫn tưduy khoa học cho HS trong suốt quá trình
dạy và học...