... 16 SKKN: MỘTSỐKINHNGHIỆMDẠYTOÁNLỚP 4, CHOHỌCSINH KHÁ, GIỎI 17 SKKN: MỘTSỐKINHNGHIỆMDẠYTOÁNLỚP 4, CHOHỌCSINH KHÁ, GIỎI 18 SKKN: MỘTSỐKINHNGHIỆMDẠYTOÁNLỚP 4, CHOHỌCSINH KHÁ, ... cấp số kiến thức nâng cao chohọcsinhgiỏi có điều kiện theo học tốt lớp SKKN: MỘTSỐKINHNGHIỆMDẠYTOÁNLỚP 4, CHOHỌCSINH KHÁ, GIỎIHọcsinhlớp Tổng sốSố HS Trong Họcsinhlớp Tổng sốSố ... SKKN: MỘTSỐKINHNGHIỆMDẠYTOÁNLỚP 4, CHOHỌCSINH KHÁ, GIỎI I Kết luận Kinhnghiệmdạy kiến thức toánhọcchohọcsinhGiỏilớp 4, trình bày người viết có số năm trực tiếp giảng dạy hướng...
... rèn kĩ đọc chohọcsinhlớp sau: III MỘTSỐKINHNGHIỆM TRONG VIỆC RÈN KĨ NĂNG ĐỌC CHOHỌCSINHLỚP 2: 1, Giải pháp 1: Chuẩn bị tốt công việc trước lên lớpdạyhọc Tập đọc chohọcsinhlớp 2: 1.1: ... trạng Dạy - Học Tập đọc lớp 2: 2.1: Đối với học sinh: - Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, họcsinhlớp nhỏ (mới qua lớp 1) tự giác học tập chưa cao, việc học em họccho thầy, cho cô, họccho bố cho ... để họcsinh quan sát 4. 3: Rèn đọc giúp họcsinh cảm thụ văn học: Tuy họcsinhlớp 2, trình độ ngôn ngữ tiếng Việt non không nên xem nhẹ việc bồi dưỡng lực cảm thụ văn họcchohọcsinh Nếu học sinh...
... ngồi chohọcsinh : + Xen kẽ đối tượng họcsinhgiỏi – trung bình -yếu đặc biệt lưu ý đến đối tượng họcsinh em dân tộc người + Xen kẽ họcsinh nam họcsinh nữ ,học sinh mạnh dạn tự tin họcsinh ... hỏi nêu : A 5= −7 T = Y 15 11 ; E 25 = − 28 5 = 63 20 ; M ; I 20 44 = 13 39 11 = ; K = ; S 15 = -27 −9 = 12 36 ; C ; O ; − 22 121 18 16 = 28 ; N 24 25 G -2 45 21 = = 36 84 18 54 25 32 GV: Bùi ... ,phòng học thiết bị nghe nhìn …) : + Nhóm đơi - hay nhóm 3 -4 họcsinh (nhóm họcsinh ngồi gần hay nhóm theo bàn) + Nhóm 6-8 họcsinh (2 bàn họcsinh ngồi gần ) + Nhóm 9-12 họcsinh (3 bàn học sinh...
... dưỡng họcsinh giỏi, phòng dạyhọc trình chiếu Kinh phí chi trả cho giáo viên bồi dưỡng họcsinhgiỏi hạn chế Một số kinhnghiệm đạo giáo viên bồi dưỡng họcsinhgiỏi môn Toán Tiếng Việt lớp ... sinhgiỏi môn Toán Tiếng Việt lớp 5, nên qua kỳ thi họcsinhgiỏi cấp đạt kết khả quan Xuất phát từ lý khiến mạnh dạn đưa Mộtsốkinhnghiệm đạo giáo viên bồi dưỡng họcsinhgiỏi môn Toán, ... dãy số; Toán tỉ số phần trăm; Toán hình học; Toán lịch; Toán tính tuổi; Toán đếm số trang sách Ví dụ: Người ta viết 3897 chữ số để đánh số trang sách Hỏi sách có trang ? + Giáo viên chohọc sinh...
... phải dạy tốt lý thuyết, từ phát triển tư duy, suy luận chohọcsinh Để rèn luyện kĩ giải Toánchohọcsinh trình giảng dạy, giáo viên phải lựa chọ phương pháp dạy tốt Khi dạyhọcsinhlớphọc Toán, ... sáng tạo học Trang Ví dụ: Bài: “ So sánh hai phân số khác mẫu số ” Giáo viên không chohọcsinh tự tìm cách làm hai phân số có mẫu số mà yêu cầu họcsinh quy đồng so sánh tử số phân số Hoặc bài: ... cầu họcsinh tính tổng hai phân số khác mẫu số tình gợi vấn đề, yêu cầu nhận thức mà họcsinh chưa thể Trang giải vốn kiến thức kinhnghiệm sẵn có (học sinh biết tính tổng hai phân số có mẫu số) ...
... phân công chủ nhiệm lớp 5A, lớp mà họcsinh phần lớn ngoan học tốt so với lớp lại khối Thế bên cạnh sốhọcsinh cá biệt (học yếu, nghịch ngợm, …)Vấn đề đặt cho từ thực trạng lớp phải để em cảm ... dục tốt Sĩ sốlớp 36 em, sốhọcsinh nữ 17 em Họcsinhlớp có hoàn cảnh khó khăn nên thiếu quan tâm sâu sát gia đình(em Minh) Họcsinh chậm yếu, cá biệt (em Kỳ, em Tấn, Mạnh Hiếu) Mộtsố phụ huynh ... chức toàn sống, học tập, hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để họcsinh phát triển bộc lộ hết khả Khác với bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm tiểu học người trực tiếp vừa dạy vừa...
... Tiểu học Cát Hải Giáo viên: Nguyễn Thị Mỹ Hà 13 Đề tài: Rèn kó nghe – viết chohọcsinhlớp giai đoạn học âm – vần Bài 42 Bài 43 Bài 44 Bài 45 Bài 46 Bài 47 Bài 48 Bài 49 Bài 50 Bài 51 Bài 52 Bài ... Rèn kó nghe – viết chohọcsinhlớp giai đoạn học âm – vần - Chohọcsinh đọc viết nhóm đơi Hình thức: họcsinh đọc họcsinh viết - Họcsinh tìm tiếng có vần theo nhóm: chohọcsinh thảo luận nhóm ... nghe – viết chohọcsinhlớp giai đoạn học âm – vần Để thực đề tài tơi tiến hành áp dụng sốkinhnghiệm giảng dạy phần âm - vần chohọcsinhlớp 1B năm học 2008 – 2009 trường Tiểu học Cát Hải,...
... họcsinh đạt kết cao, tạo đà chohọcsinhhọc tốt môn học khác học tiếp lên lớp Những nhận định chung khả áp dụng việc “Rèn kỹ đọc hiểu chohọcsinhlớp 1” Tập đọc Qua nghiên cứu, thực hành dạy ... họcsinh trung bình) Với mức độ họcsinh khá, giỏicho em đọc đoạn văn hay thơ đặt câu hỏi cho bạn trả lời, hay tự đọc câu văn diễn tả ý Với mức độ họcsinh trung bình lớp, tìm hiểu chohọcsinh ... thú chohọc sinh, làm chohọc sôi hơn, giáo viên tổ chức chohọcsinh tham gia số trò chơi theo nguyên tắc: Học mà chơi, chơi mà học Thông qua hình thức tổ chức hoạt đoọng vui chơi, học sinh...
... họcsinh yếu giúp họcsinh nắm kiến thức từ đầu lớplớp móng cho phát triển họcsinh sau với lớp điều quan trọng đọc, viết có đọc tốt họcsinh hiểu nội dung văn lên lớphọcsinhhọc tốt môn học ... thú chohọcsinhhọc tập Có nhà giáo dục trẻ cho trẻ không sợhọc mà sợ tiết học đơn điệu nhàm chán đồ dùng dạyhọc có tác dụng lớn trình dạy môn Tiếng Việt đọc chohọc sinh, em họcsinhhọc ... đọc lớp nâng lên, kết cuối HKI Giữa học kì 2- 2/2012, cụ thể sau: Họcsinh đọc, viết GiỏiHọc kì I Tổng số Tỉ lệ 24 70,6 Giữa học kì II Tổng số Tỉ lệ 24 70,6 Họcsinh đọc, viết 17,6 23 ,5 Học sinh...
... môn toánhọc kỳ I đạt sau : Tổng GiỏisốhọcSốsinh lượng 20 Tỷ lệ KháSố Tỷ lệ lượng 15 % Trung bình Số Tỷ lệ lượng 35 % Yếu Số Tỷ lệ lượng 40 % 10% Xác nhận Ban giám hiệu 3.2 Bài họckinhnghiệm ... chức dạyhọc Ở lớp nên khuyến khích họcsinh phối hợp học cá nhân, học theo nhóm nhỏ, học theo tổ, độc lập suy nghĩ học làm + Chỉ sử dụng thiết bị dạyhọc thực cần thiết: tạo điều kiện chohọcsinh ... tập họcsinh + Luôn tạo bầu không khí thân thiện, hợp tác giáo viên học sinh, họcsinhhọc sinh, giúp họcsinh tự tin có niềm tin học tập + Tôn trọng khuyến khích tham gia đối tượng học sinh...
... Khảo sát tình hình họcsinhlớp 4A, phân loại học lực: Tổng số: 35 họcsinh - Học lực giỏi : 10 họcsinh - Học lực khá: 18 họcsinh - Học lực trung bình: họcsinhMộtsốsở khoa học, sở pháp lý, ... giảng dạy, rèn kỹ giải toánchohọcsinhlớp 4A chất lợng môn học có tiến vợt bậc Kết là: - 100% họcsinhlớp 4A đợc xếp loại học lực môn Toángiỏihọcsinh trung bình, yếu, Điều khẳng định họcsinh ... thiết trình giảng dạy giáo viên cần có biện pháp hoàn thiện phơng pháp dạyhọc thực rèn kỹ họctoánchohọcsinh * Cá biệt hoá dạy học, dạy sát đối tợng lớp, tạo điều kiện chohọcsinh nắm đợc giáo...
... ngồi chohọcsinhcho đối tượng họcsinh xen kẽ nhau: + Họcsinh khá- giỏi với họcsinh trung bình- yếu.+ Họcsinh nam với họcsinh nữ.+ Họcsinh mạnh dạn tự tin với họcsinh nhút nhát, tự ti.+ Học ... pháp dạyhọc theo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh, họcsinh tranh luận, hợp tác để giải vấn đề Tổ chức chohọcsinh luyện kể theo nhóm luyện cho tất họcsinh kể thời gian ngắn tạo chohọcsinh ... lớp 2A - Mộtsốkinhnghiệm rèn kỷ kể chuyện chohọcsinhlớp phân môn kể chuyện”áp dụng dạy phân môn Tiếng Việt triển khai trường nói chung khối nói riêng.Và áp dụng cho tất trường Tiểu học III...
... thường học thái độ 11B7,11B8,11B9 họcsinh 55 họcsinh 55 họcsinh 25 họcsinh (1 35 học sinh) (0 %) (41 %) (41 %) (18%) B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- Các giải pháp thực giáo dục lòng tin chohọcsinh ... cách dạy khác Lớp 11B4,11B5,11B6 lớp thực nghiệm, tôi sử dụng phương pháp giáo dục lòng chohọc sinh. Còn lớp: 11B7,11B8,11B9 lớp đối chứng dạy không sử dụng phương pháp giáo dục lòng tin.Sau dạy ... thực nghiệm đối chứng họcsinhlớp 11: 11B4,11B5,11B6,11B7,11B8,11B9 có số lượng họcsinh nhau,trình độ nhận thức tương đương nhau,tinh thần thái độ học tập họcsinhlớp tốt Tôi tiến hành dạy...
... tâm giảng dạy là: Đọc- hiểu họcsinh tiểu học nói chung họcsinhlớp nói riêng Xuất phát từ thực tiễn dạyhọc môn Tập đọc lớp tiến hành nghiên cứu việc “Rèn kĩ đọc- hiểu chohọcsinhlớp Tập đọc” ... giảng dạy, gặp nhiều đối tượng họcsinh khó khăn tìm hiểu nội dung Khi giáo viên phải có kế hoạch rèn kĩ cho đối tượng họcsinh Phải thể rõ soạn: câu hỏi dành chohọcsinh khá, giỏi, họcsinh ... thống dân tộc II.Thực trạng việc dạy môn Tập đọc nay: Nhìn chung, có ý kiến giáo viên chodạy Tập đọc chohọcsinh Tiểu học nói chung lớp nói riêng, dạychohọcsinh đọc to, đọc đúng, đọc rõ ràng...
... ngồi chohọcsinhcho đối tượng họcsinh xen kẽ nhau: + Họcsinh khá- giỏi với họcsinh trung bình- yếu.+ Họcsinh nam với họcsinh nữ.+ Họcsinh mạnh dạn tự tin với họcsinh nhút nhát, tự ti.+ Học ... pháp dạyhọc theo hướng tích cực hoá hoạt động học sinh, họcsinh tranh luận, hợp tác để giải vấn đề Tổ chức chohọcsinh luyện kể theo nhóm luyện cho tất họcsinh kể thời gian ngắn tạo chohọcsinh ... lớp 2A - Mộtsốkinhnghiệm rèn kỷ kể chuyện chohọcsinhlớp phân môn kể chuyện”áp dụng dạy phân môn Tiếng Việt triển khai trường nói chung khối nói riêng.Và áp dụng cho tất trường Tiểu học III...
... động giáo dục lên lớp để tăng cường giáo dục kỹ sống chohọcsinh Sau xin trao đổi giới thiệu Mộtsốkinhnghiệm " Giáo dục kỹ sống chohọcsinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp" thực có hiệu ... quen đạo đức bền vững tự quản sinh hoạt tập thể - Kết HS lớp chủ nhiệm năm học 2013- 20 14 sau: - Không có họcsinh bỏ học, tỉ lệ họcsinhgiỏi : 100% 19 - Sốhọcsinhgiỏi cấp Huyện: em *Về hạnh ... đời sống, tâm tư tình cảm họcsinh Việc giáo dục kỹ sống chohọcsinh nhà trường, việc lồng ghép vào môn học hàng ngày, hoạt động lên lớp đường giáo dục có hiệu việc giáo dục kỹ sống chohọc sinh...
... họcsố Nhơn Hạnh Sáng kiến kinhnghiệm ngược lại Vì việc giáo dục đạo đức chohọcsinh tiểu học có vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách chohọcsinh Trên số vấn đề giáo dục đạo đức cho ... Qua kinhnghiệm thực tế giáo dục đạo đức chohọcsinh cá biệt , rút học sau: a) Bài học tư cách giáo viên Muốn giáo dục đạo đức chohọc sinh, giáo viên cần phải người chuẩn mực, gương sáng chohọc ... lớphọc gia đình đầm ấm “ 2) Kết thực hiện: Qua kinhnghiệm giáo dục đạo đức chohọcsinh cá biệt tiểu học nói , thân áp dụng cholớp chủ nhiệm Tôi thấy kết đạo đức họcsinh đạt tốt , không học...