Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp3 thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Nhưng tôi xin đưa ra Một số kinh nghiệm Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp3 thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp" để góp một phần nhỏ vào việc thực hiện nâng cao hiệu quả h

MỘT SỐ KINH NGHIỆM “TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3 THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI

GIỜ LÊN LỚP”

1 Lý do chọn đề tài

"Kỹ năng sống" là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng

xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trướccác tình huống của cuộc sống Có thể nói kỹ năng sống chính là nhịp cầu giúp conngười biến kiến thức thành thái độ, hành vi và thói quen tích cực, lành mạnh.Người có kỹ năng sống phù hợp sẽ luôn vững vàng trước những khó khăn, thửthách; biết ứng ứng xử, giải quyết vấn đề một cách tích cực và phù hợp; họ thườngthành công hơn trong cuộc sống, luôn yêu đời và làm chủ cuộc sống của chínhmình Ngược lại người thiếu kỹ năng sống thường bị vấp váp, dễ bị thất bại trongcuộc sống

Vì vậy có thể nói, kỹ năng sống của học sinh chỉ có thể được hình thành thôngqua hoạt động học tập và giảng dạy cũng như các hoạt động giáo dục khác trongnhà trường Trong đó hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong nhữnghoạt động có ý nghĩa rất quan trọng trong việc rèn luyện kỹ năng sống cho họcsinh HĐNGLL tạo điều kiện cho HS tiếp xúc và mở rộng ứng dụng thực tế, trảinghiệm được nhiều vấn đề trong các hoạt động xã hội đồng thời gây hứng thútrong học tập

Với học sinh lớp 3 nói riêng và học sinh tiểu học nói chung các em còn nhỏkinh nghiệm sống chưa nhiều thì việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là rấtcần thiết, giúp các em rèn luyện hành vi có trách nhiệm đối với bản thân, gia đình,cộng đồng và Tổ quốc; giúp các em có khả năng ứng phó tích cực trước các tìnhhuống của cuộc sống xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè và mọingười, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hoà và lành mạnh

GVCN lớp chiếm vị trí trung tâm, trụ cột trong quá trình GD học sinh, là linh hồncủa lớp học, là cố vấn đáng tin cậy dẫn dắt, định hướng, giúp học sinh biết vươnlên và tự hoàn thiện và phát triển nhân cách

Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc hìnhthành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài vềđạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản

Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xuyênsuốt các buổi học, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi cáchoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,hoạt độngngoài giờ của học sinh…và cả hoạt động học tập ở nhà của học sinh Vì vậy côngviệc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là rất nặng nề, rất vất vả và vôcùng phức tạp

Vậy, làm thế nào để chúng ta giáo dục kỹ năng sống cho học sinh? tôi nghĩ cónhiều phương pháp, nhiều cách thức để thực hiện việc này Nhưng tôi xin đưa ra

Một số kinh nghiệm Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp3 thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp" để góp một phần nhỏ vào việc thực hiện nâng cao

hiệu quả hoạt động giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường góp phần vào thực

hiện mục tiêu giáo dục con người phát triển toàn diện về Đức – Trí - Thể - Mỹ trên

cơ sở tiếp thu được các kỹ năng sống đầy đủ

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Mục tiêu của đề tài: Nghiên cứu đề xuất những biện pháp giáo dục kỹ năng

sống cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp, qua đó góp phần nângcao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học (khối lớp 3)

Nhiệm vụ của đề tài:

- Xác định cơ sở lý luận của hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểuhọc thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp

- Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng của hoạt động giáo dục kỹ năng sống

- Đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục kỹ năng sốngthông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáodục, hoàn thiện nhân cách cho học sinh ngay từ bậc tiểu học

3 Đối tượng nghiên cứu

Các hoạt động giáo dục kỹ năng sống ngoài giờ lên lớp cho học sinh tiểu họckhối lớp 3

4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạtđộng ngoài giờ lên lớp tại khối lớp 3 trường Tiểu học Tràng An trong khoảng thờigian từ tháng 9 năm 2013 đến tháng 3 năm 2015

5 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng phối hợp các phương pháp phân

tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa trong nghiên cứu các nguồn tài liệu lýluận và thực tiễn có liên quan đến công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinhtiểu học

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

+ Phương pháp quan sát sư phạm: Quan sát các hoạt động giáo dục kỹ năngsống của trường (Dự các buổi hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, các buổi sinhhoạt kỉ niệm các ngày lễ lớn, một số giờ học, các tiết sinh hoạt cuối tuần…) Quansát hoạt động hàng ngày của các em để tìm hiểu thái độ, hành vi kỹ năng sống củacác em trong các mối quan hệ ứng xử đối với người lớn tuổi, thầy cô giáo, bạnbè…

+ Phương pháp trò chuyện: Trò chuyện, trao đổi với giáo viên, phụ huynh,học sinh để nắm thông tin về nhận thức việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh,

về thực trạng, nguyên nhân hành vi kỹ năng sống của học sinh hiện nay

+ Phương pháp điều tra xã hội học: Điều tra học sinh nhằm tìm hiểu nhậnthức, thái độ, hành vi của các em đối với các mối quan hệ ứng xử, các hành vi kỹ

năng sống, thực trạng kỹ năng sống của học sinh; Điều tra phụ huynh nhằm tìmhiểu về kỹ năng sống của học sinh khi ở nhà và thái độ, nhận thức của phụ huynhđối với việc phối hợp với nhà trường và xã hội trong việc giao dục kỹ năng sốngcho học sinh

+ Phương pháp bổ trợ: Thống kê toán học được sử dụng để xử lý, phân tíchcác dữ liệu nhằm định lượng kết quả nghiên cứu

II PHẦN NỘI DUNG

Mặt khác, HĐNGLL là những hoạt động gần gũi, phù hợp với tâm sinh lý lứatuổi, lôi cuốn các em tham gia; phạm vi kiến thức kỹ năng rộng lớn, thuận lợi chogiáo viên hướng dẫn lựa chọn các hình thức, phương pháp giáo dục phù hợp Họcsinh dễ tiếp thu, được trực tiếp tham gia hoạt động từ đó hình thành kỹ năng mộtcách nhanh chóng

2 Thực trạng

Qua nhiều năm giảng dạy ở trường tiểu học Tràng An, tôi thấy:

a Về giáo viên:

- Một bộ phận giáo viên chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục kỹ năngsống cho học sinh mà chỉ chú trọng truyền thụ kiến thức ở sách giáo khoa nên chưachịu khó tìm tòi các hình thức và phương pháp tổ chức cho các hoạt động này nênlàm mất sự hứng thú của học sinh

Phụ huynh học sinh chỉ khuyến khích các con tìm kiến thức mà quên hướngcho con em mình làm tốt hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội và cách ứng xửtrong gia đình

Phần lớn ở gia đình phụ huynh giao tiếp trong gia đình còn nhiều hạn chế,xưng hô chưa chuẩn mực nên các em bắt chước và xưng hô thiếu thiện cảm

d Về nhà trường:

Năm học 2014- 2015, tôi được phân công chủ nhiêm và giảng dạy lớp 3Agồm 29 học sinh, trường có 14 lớp Nhiều năm liền trường luôn đạt danh hiệutrường tiên tiến Trong hoạt động chuyên môn dạy và học, Nhà trường thườngxuyên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tínhtích cực của học sinh, không ngừng đổi mới PPDH phù hợp với nội dung chương

trình Và đặc biệt chú trọng đến việc " Giáo dục kỹ năng sống" cho học sinh Nhà

trường coi đây là một trong những yếu tố quan trọng hàng đầu trong việc thực hiệnmục tiêu giáo dục Chính vì thế ngay sau khi Bộ Giáo dục đào tạo đưa nội dunggiáo dục kỹ năng sống lồng ghép vào các môn học và hoạt động giáo dục ngoài giờ

việc tăng cường rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh Đẩy mạnh thực hiện phongtrào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” Mỗi thầy cô giáo tâmhuyết, trách nhiệm hơn trong việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Mỗigiáo viên trong nhà trường không chỉ nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ,

mà còn thường xuyên quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm của học sinh

Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong nhà trường, ngoài việc lồngghép vào các môn học hàng ngày, hoạt động ngoài giờ lên lớp là một trong nhữngcon đường giáo dục có hiệu quả trong việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.Chính vì thế ngoài việc xây dựng và hoàn thiện các quy tắc ứng xử văn hóa trongnhà trường, bằng nhiều hình thức khác nhau nhà trường thường xuyên tổ chứcnhững buổi sinh hoạt ngoại khóa với các cuộc thi như "Kể chuyện về Bác Hồ",

"Chúng em với an toàn giao thông", "Tìm hiểu lịch sử vào dịp 22- 12" trò chơi dângian, trò chơi vận động,… Trường còn mời cựu chiến binh của xã Tràng An tớitrường trường kể chuyện cho các em nghe về anh bộ đội Cụ Hồ; tham gia các hoạtđộng dọn vệ sinh bảo vệ môi trường, dọn vệ sinh khu tượng đài liệt sĩ, dọn vệ sinh

ở chùa Quỳnh Lâm nhân dịp lễ hội đầu năm, tổ chức các hoạt động quyên góp ủng

hộ bạn nghèo, bạn bị bệnh tật hiểm nghèo Thông qua những hoạt động này, nhàtrường muốn rèn luyện cho các em học sinh tính đoàn kết tập thể, khả năng làmviệc theo nhóm Đồng thời xây dựng tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm cho các

Trong khuôn khổ của đề tài này, tôi chỉ muốn chia sẻ cùng quý đồng nghiệp

một số kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện có hiệu quả trong việc" Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 3 thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp"

3 Biện pháp nâng cao hiệu quả “Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 3” thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp

3 1 Mục tiêu của biện pháp

Việc chú trọng giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờlên lớp giúp tạo tinh thần đoàn kết, gắn bó, quan tâm giúp đỡ lẫn nhau trong họctập, học sinh nỗ lực tiếp thu bài giảng và tìm tòi những kiến thức liên quan đến bàihọc để liên hệ áp dụng vào thực tiễn, qua đó phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo của học sinh Các em cảm thấy rất vui và biết thêm nhiều kiến thức Nhờ đócác em biết tự chăm sóc bản thân như là tự sắp xếp góc học tập thật ngăn nắp, tựgiặt quần áo cho mình, vệ sinh cá nhân và môi trường sống Ngoài ra, em còngiúp bố mẹ nhiều việc nhà Đây được xem là bước tiến quan trọng trong việc đổimới và nâng cao chất lượng giáo dục xem học sinh là trung tâm, góp phần tạo điềukiện cho việc hoàn thiện nhân cách học sinh ngay từ khi còn là học sinh tiểu học

3 2 Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp

Để tăng cường giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ

lên lớp chúng tôi đã thực hiện nhiều biện pháp hiệu quả dựa trên các cơ sở sau:

- Bám sát nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh:

Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh cũng như các quá trình hoạt động giáo dụckhác trong nhà trường đều có cấu trúc xác định Nội dung giáo dục kỹ năng sốngcho học sinh tập trung vào các kỹ năng tâm lý - xã hội là những kỹ năng được vậndụng trong những tình huống hàng ngày để tương tác với người khác và giải quyết

có hiệu quả những vấn đề, những tình huống của cuộc sống Những nội dung nàyhết sức đơn giản, gần gũi với trẻ em, là những kiến thức tối thiểu để các em có thể

tự lập Và mục đích quan trọng nhất là giúp các em tự tin hơn, tự lập hơn trong

cuộc sống” Vì vậy khi tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tăngcường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh cần:

- Bám sát vào nội dung của giáo dục kỹ năng sống và vận dụng linh hoạt cácnội dung của giáo dục kỹ năng sống tuỳ theo từng hoạt động giáo dục ngoài giờlên lớp và điều kiện cụ thể

- Xác định rõ các nội dung giáo dục kỹ năng sống (xác định rõ các kỹ năngsống cần hình thành và phát triển cho học sinh) để tích hợp vào nội dung của hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Tạo ra động lực cho học sinh, làm cho học sinh tham gia một cách tích cựcvào quá trình hình thành kỹ năng sống nói chung và kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹnăng ra quyết định, kỹ năng tự nhận thức về bản thân, kỹ năng ứng phó với cảmxúc

- Đảm bảo thực hiện tốt các nguyên tắc giáo dục kỹ năng sống:

Kỹ năng sống là những kỹ năng tâm lý – xã hội cơ bản giúp cho cá nhân tồn tại

và thích ứng trong cuộc sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước cuộc sống cónhiều thách thức nhưng cũng nhiều cơ hội trong thực tại… Kỹ năng sống đơn giản

là tất cả điều cần thiết chúng ta phải biết để có được khả năng thích ứng với nhữngthay đổi diễn ra hằng ngày trong cuộc sống

Vì thế giáo viên cần nắm rõ nắm rõ 5 nguyên tắc về giáo dục kĩ năng sống chohọc sinh:

+ Tương tác: Các kĩ năng thương lượng, kĩ năng giải quyết vấn đề … được hìnhthành tốt trong quá trình HS tương tác với bạn bè và những người xung quanh Tạođiều kiện để các em có dịp thể hiện ý kiến của mình và xem xét ý kiến của ngườikhác Do vậy GV cần tổ chức các hoạt động có tính chất tương tác trong cáchoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để giáo dục kỹ năng sống cho các em

+ Trải nghiệm: Cần phải có thiết kế và tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp cho HS được hoạt động thực, có cơ hội thể hiện ý tưởng, có cơ hội xử lí các

tình huống cũng như phản biện… Kỹ năng sống chỉ được hình thành khi người họctrải nghiệm qua thực tế và nó có kĩ năng khi các em được làm việc đó

+ Nguyên tắc tiến trình và nguyên tắc thay đổi hành vi: Giáo viên không thểgiáo dục kỹ năng sống trong một lần mà kỹ năng sống là một quá trình từ nhậnthức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi Thay đổi hành vi của một con ngườiđặc biệt hành vi tốt là quá trình khó khăn Do vậy giáo dục kỹ năng sống không thể

là ngày một ngày hai mà phải là một quá trình và cần duy trì nó không thể là cúnhát, nửa vời được

+ Thời gian và môi trường giáo dục: Giáo dục giáo dục kỹ năng sống được thựchiện mọi lúc mọi nơi; giáo dục kỹ năng sống được giáo dục trong mọi môi trườngnhư gia đình, nhà trường, xã hội; cần phải tạo điều kiện tối đa cho HS tham gia vàocác tình huống thật trong cuốc sống

Do đó trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tăng cườnggiáo dục kỹ năng sống cho học sinh phải đảm bảo thực hiện tốt các nguyên tắc giáodục kỹ năng sống

- Phát huy vai trò tác dụng và hiệu quả của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động được tổ chức theo mục tiêu,nội dung, chương trình dưới sự hướng dẫn của giáo viên Bản chất của hoạt độngnày là thông qua các loại hình hoạt động, các mối quan hệ nhiều mặt, nhằm giúpngười học chuyển hoá một cách tự giác, tích cực tri thức thành niềm tin, kiến thứcthành hành động, biến yêu cầu của nhà trường thành chương trình hành động củatập thể lớp học sinh và của cá nhân học sinh,tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm trithức, thái độ, quan điểm và hành vi ứng xử của mình trong môi trường an toàn,thân thiện có định hướng giáo dục Thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp có thểgiúp học sinh sống một cách an toàn, khoẻ mạnh có khả năng thích ứng với biếnđổi của cuộc sống hàng ngày Rèn luyện cho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợpvới lứa tuổi như: kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ năng tổ chức quản lý và

tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể của hoạt động; kỹ năng tựkiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển các hành vi, thóiquen tốt trong học tập, lao động và công tác xã hội Bồi dưỡng thái độ tự giác tíchcực tham gia các hoạt động tập thể và hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chânthành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước; có thái độ đúngđắn đối với các hiện tượng tự nhiên và xã hội Như vậy, hoạt động giáo dục ngoàigiờ lên lớp thực sự cần thiết và có nhiều khả năng giáo dục kỹ năng sống cho họcsinh Do đó cần phát huy tối đa vai trò, tác dụng và hiệu quả của hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp để tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

Sau đây tôi xin trao đổi và giới thiệu Một số kinh nghiệm " Giáo dục kỹ năng

sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp" tôi đã thực hiện

có hiệu quả trong những năm qua:

a Thiết kế các chủ đề giáo dục kỹ năng sống phù hợp với nội dung các hoạt động thực hiện chủ đề của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Tạo ra nội dung giáo dục mang tính trọn vẹn, thống nhất giữa nội dunggiáo dục kỹ năng sống và nội dung của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Việc thiết kế các chủ đề giáo dục kỹ năng sống phù hợp với chủ đề củahoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được thực hiện qua các bước sau:

+ Giáo viên phải nắm vững chương trình, phân phối chương trình hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp của từng lớp, đặc biệt là khối lớp giảng dạy và thựchiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

+ Giáo viên nắm được nội dung của các kỹ năng sống cơ bản cần giáo dụccho học sinh

+ Phân tích chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để xác địnhnhững chủ đề nào của chương trình lớp mình chủ nhiệm có thể thiết kế được cácchủ đề về giáo dục kỹ năng sống dựa trên kế hoạch của nhà trường Chẳng hạn kếhoạch của nhà trường:

GIAN

CHỦĐIỂM

GỢI Ý NỘI DUNG VÀ HÌNHTHỨC HOẠT ĐỘNG

- Nghe nói chuyện về ý nghĩa têntrường

- Phát động phong trào quyên góp sách GK, vở tặng các bạn có hoàn cảnh khó khăn

- Tổ chức cuộc thi “ An toàn giao thông”

- Kỹ năng lắng nghe tích cực

- Kỹ năng thể hiện sự cảm thông

- Kĩ năng làm chủ bản thân

- Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm

- Kĩ năng hoạt động đội, nhóm

- Kĩ năng hợp tác Tháng

- Kĩ năng hoạt động đội, nhóm

- Kĩ năng văn nghệ