Một số kinh nghiệm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp3 thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

MỘT SỐ KINH NGHIỆM “TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP” I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài "Kỹ sống" khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Có thể nói kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có kỹ sống phù hợp ln vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp; họ thường thành cơng sống, yêu đời làm chủ sống Ngược lại người thiếu kỹ sống thường bị vấp váp, dễ bị thất bại sống Vì nói, kỹ sống học sinh hình thành thông qua hoạt động học tập giảng dạy hoạt động giáo dục khác nhà trường Trong hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh HĐNGLL tạo điều kiện cho HS tiếp xúc mở rộng ứng dụng thực tế, trải nghiệm nhiều vấn đề hoạt động xã hội đồng thời gây hứng thú học tập Với học sinh lớp nói riêng học sinh tiểu học nói chung em nhỏ kinh nghiệm sống chưa nhiều việc giáo dục kỹ sống cho học sinh cần thiết, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc; giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hoà lành mạnh GVCN lớp chiếm vị trí trung tâm, trụ cột trình GD học sinh, linh hồn lớp học, cố vấn đáng tin cậy dẫn dắt, định hướng, giúp học sinh biết vươn lên tự hoàn thiện phát triển nhân cách Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi học, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,hoạt động học sinh…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp Vậy, làm để giáo dục kỹ sống cho học sinh? tơi nghĩ có nhiều phương pháp, nhiều cách thức để thực việc Nhưng xin đưa Một số kinh nghiệm Giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp3 thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp" để góp phần nhỏ vào việc thực nâng cao hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống nhà trường góp phần vào thực mục tiêu giáo dục người phát triển toàn diện Đức – Trí - Thể - Mỹ sở tiếp thu kỹ sống đầy đủ Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu đề tài: Nghiên cứu đề xuất biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động ngồi lên lớp, qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học (khối lớp 3) Nhiệm vụ đề tài: - Xác định sở lý luận hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học thơng qua hoạt động ngồi lên lớp - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống lên lớp cho học sinh khối lớp thuộc trường Tiểu học Tràng An - Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động ngồi lên lớp cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, hoàn thiện nhân cách cho học sinh từ bậc tiểu học Đối tượng nghiên cứu Các hoạt động giáo dục kỹ sống lên lớp cho học sinh tiểu học khối lớp Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp khối lớp trường Tiểu học Tràng An khoảng thời gian từ tháng năm 2013 đến tháng năm 2015 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng phối hợp phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa nghiên cứu nguồn tài liệu lý luận thực tiễn có liên quan đến công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp quan sát sư phạm: Quan sát hoạt động giáo dục kỹ sống trường (Dự buổi hoạt động giáo dục lên lớp, buổi sinh hoạt kỉ niệm ngày lễ lớn, số học, tiết sinh hoạt cuối tuần…) Quan sát hoạt động hàng ngày em để tìm hiểu thái độ, hành vi kỹ sống em mối quan hệ ứng xử người lớn tuổi, thầy cô giáo, bạn bè… + Phương pháp trò chuyện: Trò chuyện, trao đổi với giáo viên, phụ huynh, học sinh để nắm thông tin nhận thức việc giáo dục kỹ sống cho học sinh, thực trạng, nguyên nhân hành vi kỹ sống học sinh + Phương pháp điều tra xã hội học: Điều tra học sinh nhằm tìm hiểu nhận thức, thái độ, hành vi em mối quan hệ ứng xử, hành vi kỹ sống, thực trạng kỹ sống học sinh; Điều tra phụ huynh nhằm tìm hiểu kỹ sống học sinh nhà thái độ, nhận thức phụ huynh việc phối hợp với nhà trường xã hội việc giao dục kỹ sống cho học sinh + Phương pháp bổ trợ: Thống kê toán học sử dụng để xử lý, phân tích liệu nhằm định lượng kết nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Qua nghiên cứu thấy hoạt động ngồi lên lớp có ý nghĩa quan trọng việc rèn kỹ sống Bởi nhiệm vụ trọng tâm HĐNGLL củng cố tăng cường nhận thức; bồi dưỡng thái độ tình cảm hình thành hệ thống kỹ hành vi Đặc biệt nhiệm vụ hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi, nhiệm vụ nhằm rèn cho học sinh kỹ thực công việc lao động đơn giản, kỹ sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục, trò chơi, hành vi ứng xử người gia đình; nhà trường xã hội Kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ biết phối hợp với người thực hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin chủ động giao tiếp với người Dựa vào kỹ hành vi để rèn luyện kỷ xảo, thói quen đạo đức bền vững tự quản sinh hoạt tập thể Như phải biết phát huy tận dụng nhiệm vụ HĐNGLL để góp phần rèn luyện KNS cho học sinh cách hiệu Mặt khác, HĐNGLL hoạt động gần gũi, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, lôi em tham gia; phạm vi kiến thức kỹ rộng lớn, thuận lợi cho giáo viên hướng dẫn lựa chọn hình thức, phương pháp giáo dục phù hợp Học sinh dễ tiếp thu, trực tiếp tham gia hoạt động từ hình thành kỹ cách nhanh chóng Thực trạng Qua nhiều năm giảng dạy trường tiểu học Tràng An, thấy: a Về giáo viên: - Một phận giáo viên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh mà trọng truyền thụ kiến thức sách giáo khoa nên chưa chịu khó tìm tịi hình thức phương pháp tổ chức cho hoạt động nên làm hứng thú học sinh b Về học sinh: - Học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe làm theo thầy giáo, sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động - Học sinh có học kiến thức, khả ứng phó với tình sống kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, thường nóng nảy, gây gỗ lẫn - Kỹ giao tiếp hạn chế, hay nói tục, chửi bậy c Về phụ huynh: Nguyên nhân khiến đa phần học sinh khó tiếp cận hoạt động kỹ thực hành xã hội phụ huynh không cho phép Đa số phụ huynh cho em cần học giỏi kiến thức Phụ huynh học sinh khuyến khích tìm kiến thức mà qn hướng cho em làm tốt hoạt động đồn thể, hoạt động xã hội cách ứng xử gia đình Phần lớn gia đình phụ huynh giao tiếp gia đình cịn nhiều hạn chế, xưng hơ chưa chuẩn mực nên em bắt chước xưng hô thiếu thiện cảm d Về nhà trường: Năm học 2014- 2015, phân công chủ nhiêm giảng dạy lớp 3A gồm 29 học sinh, trường có 14 lớp Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu trường tiên tiến Trong hoạt động chuyên môn dạy học, Nhà trường thường xuyên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, không ngừng đổi PPDH phù hợp với nội dung chương trình Và đặc biệt trọng đến việc "Giáo dục kỹ sống" cho học sinh Nhà trường coi yếu tố quan trọng hàng đầu việc thực mục tiêu giáo dục Chính sau Bộ Giáo dục đào tạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép vào môn học hoạt động giáo dục lên lớp, nhà trường tiến hành triển khai đồng đến toàn thể cán giáo viên việc tăng cường rèn luyện kỹ sống cho học sinh Đẩy mạnh thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” Mỗi thầy giáo tâm huyết, trách nhiệm việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Mỗi giáo viên nhà trường không nâng cao chất lượng chun mơn nghiệp vụ, mà cịn thường xuyên quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm học sinh Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường, việc lồng ghép vào mơn học hàng ngày, hoạt động ngồi lên lớp đường giáo dục có hiệu việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Chính ngồi việc xây dựng hồn thiện quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, nhiều hình thức khác nhà trường thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa với thi "Kể chuyện Bác Hồ", "Chúng em với an tồn giao thơng", "Tìm hiểu lịch sử vào dịp 22- 12" trò chơi dân gian, trò chơi vận động,… Trường mời cựu chiến binh xã Tràng An tới trường trường kể chuyện cho em nghe anh đội Cụ Hồ; tham gia hoạt động dọn vệ sinh bảo vệ môi trường, dọn vệ sinh khu tượng đài liệt sĩ, dọn vệ sinh chùa Quỳnh Lâm lễ hội đầu năm, tổ chức hoạt động quyên góp ủng hộ bạn nghèo, bạn bị bệnh tật hiểm nghèo Thông qua hoạt động này, nhà trường muốn rèn luyện cho em học sinh tính đồn kết tập thể, khả làm việc theo nhóm Đồng thời xây dựng tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm cho em Từ thực trạng đây, việc " Giáo dục KNS cho học sinh thông qua HĐGDNGLL" việc làm vô cần thiết giúp cho em say mê, hứng thú học tập, em thấy mạnh dạn giao tiếp, tự tin việc thể lực thân Trong khuôn khổ đề tài này, muốn chia sẻ quý đồng nghiệp số kinh nghiệm mà tơi thực có hiệu việc" Giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục lên lớp" Biện pháp nâng cao hiệu “Giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp 3” thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Mục tiêu biện pháp Việc trọng giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục lên lớp giúp tạo tinh thần đoàn kết, gắn bó, quan tâm giúp đỡ lẫn học tập, học sinh nỗ lực tiếp thu giảng tìm tịi kiến thức liên quan đến học để liên hệ áp dụng vào thực tiễn, qua phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Các em cảm thấy vui biết thêm nhiều kiến thức Nhờ em biết tự chăm sóc thân tự xếp góc học tập thật ngăn nắp, tự giặt quần áo cho mình, vệ sinh cá nhân mơi trường sống Ngồi ra, em cịn giúp bố mẹ nhiều việc nhà Đây xem bước tiến quan trọng việc đổi nâng cao chất lượng giáo dục xem học sinh trung tâm, góp phần tạo điều kiện cho việc hoàn thiện nhân cách học sinh từ học sinh tiểu học Nội dung cách thức thực biện pháp Để tăng cường giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp chúng tơi thực nhiều biện pháp hiệu dựa sở sau: - Bám sát nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh: Giáo dục kỹ sống cho học sinh trình hoạt động giáo dục khác nhà trường có cấu trúc xác định Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh tập trung vào kỹ tâm lý - xã hội kỹ vận dụng tình hàng ngày để tương tác với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống Những nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức tối thiểu để em tự lập Và mục đích quan trọng giúp em tự tin hơn, tự lập sống” Vì tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh cần: - Bám sát vào nội dung giáo dục kỹ sống vận dụng linh hoạt nội dung giáo dục kỹ sống tuỳ theo hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện cụ thể - Xác định rõ nội dung giáo dục kỹ sống (xác định rõ kỹ sống cần hình thành phát triển cho học sinh) để tích hợp vào nội dung hoạt động giáo dục lên lớp - Tạo động lực cho học sinh, làm cho học sinh tham gia cách tích cực vào q trình hình thành kỹ sống nói chung kỹ giải vấn đề, kỹ định, kỹ tự nhận thức thân, kỹ ứng phó với cảm xúc - Đảm bảo thực tốt nguyên tắc giáo dục kỹ sống: Kỹ sống kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Vì giáo viên cần nắm rõ nắm rõ nguyên tắc giáo dục kĩ sống cho học sinh: + Tương tác: Các kĩ thương lượng, kĩ giải vấn đề … hình thành tốt trình HS tương tác với bạn bè người xung quanh Tạo điều kiện để em có dịp thể ý kiến xem xét ý kiến người khác Do GV cần tổ chức hoạt động có tính chất tương tác hoạt động giáo dục lên lớp để giáo dục kỹ sống cho em + Trải nghiệm: Cần phải có thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho HS hoạt động thực, có hội thể ý tưởng, có hội xử lí tình phản biện… Kỹ sống hình thành người học trải nghiệm qua thực tế có kĩ em làm việc + Ngun tắc tiến trình ngun tắc thay đổi hành vi: Giáo viên giáo dục kỹ sống lần mà kỹ sống trình từ nhận thức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi Thay đổi hành vi người đặc biệt hành vi tốt q trình khó khăn Do giáo dục kỹ sống hai mà phải q trình cần trì khơng thể cú nhát, nửa vời + Thời gian môi trường giáo dục: Giáo dục giáo dục kỹ sống thực lúc nơi; giáo dục kỹ sống giáo dục môi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần phải tạo điều kiện tối đa cho HS tham gia vào tình thật cuốc sống Do q trình tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh phải đảm bảo thực tốt nguyên tắc giáo dục kỹ sống - Phát huy vai trò tác dụng hiệu hoạt động giáo dục lên lớp để giáo dục kỹ sống cho học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức theo mục tiêu, nội dung, chương trình hướng dẫn giáo viên Bản chất hoạt động thông qua loại hình hoạt động, mối quan hệ nhiều mặt, nhằm giúp người học chuyển hoá cách tự giác, tích cực tri thức thành niềm tin, kiến thức thành hành động, biến yêu cầu nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh cá nhân học sinh,tạo hội cho học sinh trải nghiệm tri thức, thái độ, quan điểm hành vi ứng xử mơi trường an tồn, thân thiện có định hướng giáo dục Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp giúp học sinh sống cách an tồn, khoẻ mạnh có khả thích ứng với biến đổi sống hàng ngày Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi như: kỹ giao tiếp ứng xử có văn hố; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác xã hội Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội Như vậy, hoạt động giáo dục lên lớp thực cần thiết có nhiều khả giáo dục kỹ sống cho học sinh Do cần phát huy tối đa vai trò, tác dụng hiệu hoạt động giáo dục lên lớp để tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh Sau xin trao đổi giới thiệu Một số kinh nghiệm " Giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp" tơi thực có hiệu năm qua: a Thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống phù hợp với nội dung hoạt động thực chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp - Tạo nội dung giáo dục mang tính trọn vẹn, thống nội dung giáo dục kỹ sống nội dung hoạt động giáo dục lên lớp - Việc thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống phù hợp với chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp thực qua bước sau: + Giáo viên phải nắm vững chương trình, phân phối chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp lớp, đặc biệt khối lớp giảng dạy thực hoạt động giáo dục lên lớp + Giáo viên nắm nội dung kỹ sống cần giáo dục cho học sinh + Phân tích chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để xác định chủ đề chương trình lớp chủ nhiệm thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống dựa kế hoạch nhà trường Chẳng hạn kế hoạch nhà trường: 10 THỜI CHỦ GỢI Ý NỘI DUNG VÀ HÌNH GIAN ĐIỂM CHỦ ĐỀ GDKNS THỨC HOẠT ĐỘNG - Nghe nói chuyện ý nghĩa tên - Kỹ lắng trường - Tháng 9/2014 nghe tích cực Truyền - Phát động phong trào quyên góp - Kỹ thể thống sách GK, tặng bạn có hồn cảm thơng nhà trường cảnh khó khăn - Kĩ làm chủ - Tổ chức thi “ An tồn giao thơng” thân - Kỹ thể tự tin - Tổ chức câu lạc bộ: “Học mà vui, - Tháng Chăm - Kỹ đảm nhận vui mà học” trách nhiệm 10/2014 ngoan - Kĩ hoạt động học giỏi đội, nhóm - Kĩ hợp tác Tháng - Phát động phong trào Chào mừng - Kỹ đảm nhận 11/2014 ngày Nhà giáo Việt Nam ôn sư trọng đạo trách nhiệm - Tập văn nghệ, biểu diễn văn - Kĩ hoạt động nghệ đội, nhóm - Sinh hoạt tập thể kỉ niệm ngày - Kĩ hợp tác 20/11 - Kỹ sáng tạo - Tổ chức hội thi văn nghệ: Tiếng hát mừng thầy cô Uống Tháng - Tìm hiểu truyền thống quân - Kỹ lắng nước đội, nghe nói chuyện anh đội 12/2014 nhớ nguồn Cụ Hồ nghe tích cực - Kĩ văn - Tập hát hát anh 11 nghệ đội - Tổ chức cho học sinh tìm hiểu - Kỹ lắng Mừng Tháng đảng 1,2/2015 mừng xuân truyền thống địa phương nghe tích cực - Sinh hoạt tập thể kỷ niệm ngày - Kỹ giao tiếp 3/2, nghe nói chuyện truyền - Kỹ điều thống quê hương, đất nước, Đảng khiển hoạt động tập thể - Thi kể chuyện bà, mẹ, vị - Kĩ xác định nữ anh hùng dân tộc Tháng Biết ơn 3/2015 mẹ cô giá trị - Giao lưu văn nghệ - trò chơi dân - Kỹ sáng tạo gian - Kỹ giải vấn đề Tháng Hịa bình - Tổ chức thi sưu tầm tranh - Kĩ xác định ảnh, tư liệu sống thiếu giá trị hữu nhi nước giới 4/2015 nghị - Kỹ thể - Tổ chức hội thi: “Múa hát tập thể” tự tin - Sinh hoạt tập thể kỷ niệm ngày - Kỹ lắng Tháng sinh nhật Bác: Nghe kể chuyện 5/2015 Kính u Bác Hồ Tìm hiểu Bác Hồ với Bác Hồ thiếu nhi Việt Nam - Tổ chức hội thi: “Chúng em kể chuyện Bác Hồ” 12 nghe tích cực - Kỹ thể tự tin - Tổ chức câu lạc “ Sao nhi - Kỹ thể đồng” tự tin - Kỹ điều Tháng 6,7,8/ 2015 Hè vui khiển hoạt bổ ích động tập thể - Kỹ giao tiếp Giáo viên chủ nhiệm dựa vào kế hoạch để xây dựng kế hoạch cụ thể cho tưng hoạt động vối thời gian thích hợp b Giáo viên chủ nhiệm vận dụng linh hoạt loại hình hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh - Luôn "làm mới" hình thức thực chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp - Đa dạng hố loại hình hoạt động hoạt động GD lên lớp - Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để thu hút học sinh tích cực tham gia - Sự lạ có sức hấp dẫn học sinh khiến em say mê khám phá Các hoạt động mà nội dung đơn điệu, hình thức khơng phong phú học sinh dễ chán nản thờ Vì cần sử dụng linh hoạt loại hình hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh Sau đưa hình thức tổ chức hoạt động ngồi lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh: 13 Giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải xây dựng hoạt động theo chủ đề, chủ điểm tháng có kịch cho hoạt động có chuẩn bị chu đáo hình thức tổ chức điều kiện phục vụ cho hoạt động Khi tiến hành tổ chức HĐNGLL cần phải tiến hành theo bước sau: Bước 1: Đặt tên chủ đề hoạt động xác định yêu cầu giáo dục phải đạt Bước 2: Giáo viên chủ nhiệm cần vạch kế hoạch, thời gian tiến hành Chuẩn bị nội dung, hình thức hoạt động, phương tiện cần thiết phục vụ cho hoạt động Phân công công việc cụ thể, dự kiến tình xảy Thường xun đơn đốc, kiểm tra chuẩn bị Bước 3: Tiến hành hoạt động Đối với hoạt động lớp, cần cố gắng tạo điều kiện để học sinh tự quản, tự điều khiển, cịn giáo viên nên đóng vai trị người hỗ trợ, người giúp đỡ em Bước 4: Rút kinh nghiệm đánh giá kết Cần phải rút kinh nghiệm để hoạt động tốt hơn, hiệu Khi rút kinh nghiệm đánh giá kết cần tập trung vào hình thức tổ chức hoạt động, nội dung hoạt động, trình tự quản, tự điều khiển học sinh để bước chuẩn bị cho hoạt động đạt yêu cầu mục tiêu đề Ví dụ: Tổ chức hoạt động: Rung chng vàng Chủ đề: An tồn giao thơng Học sinh lớp a) Mục đích: Giúp em hiểu thực tốt luật giao thông, tuyên truyền người thân thực tốt luật giao thơng Hình thành rèn luyện cho học sinh kỹ tham gia giao thơng, mạnh dạn, thích giao tiếp, độc lập suy nghĩ, sáng tạo, đồng thời rèn luyện cho nhiều em khả tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể 14 Tạo cho học sinh lớp không khí phấn khởi, tin tưởng “Vui mà học, học mà vui”, làm cho em luôn sẵn sàng tham gia hoạt động lớp b) Chuẩn bị: * Học sinh: Bảng con, phấn, khăn lau bảng * Giáo viên: - Chuẩn bị nội dung câu hỏi, đáp án - Phân cơng học sinh dẫn chương trình c) Nội dung: Câu 1: Em nêu đặc điểm biển báo nguy hiểm? Đáp án: Đặc điểm biển báo nguy hiểm là: - Hình tam giác - Viền màu đỏ vàng - Ở có vẽ màu đen biểu thị nội dung nguy hiểm cần biết Câu 2: Đường sắt đường dành cho phương tiện giao thông nào? Đáp án: Đường sắt đường dành cho tàu hỏa Câu 3: Em hiểu đường xã? Đáp án: Đường xã đường nối thôn xã Câu 4: Khi ngồi sau xe máy em cần nhớ điều gì? Đáp án: Khi ngồi sau xe máy em cần đội mũ bảo hiểm nhắc người lớn đội mũ bảo hiểm Câu 5: Khi ô tô khách, tơ bt em cần nhớ điều gì? Đáp án: - Chỉ lên, xuống xe xe dừng hẳn, đỗ hẳn lên người, không chen lấn 15 - Khơng thị đầu, thị tay ngồi cửa xe - Khơng ném vật bỏ ngồi Câu 6: Khi đường có đường sắt cắt ngang ta cần ý điều gì? Đáp án: - Nơi khơng có rào chắn,phải đứng cách đường ray ngồi 5m - Nơi có rào chắn,đứng cách rào chắn 1m để phịng tai nạn - Khơng cố ý vượt qua đường sắt tàu chạy đến rào chắn đóng - Khơng chạy chơi tren đường sắt - Không ném đá lên tàu Câu 7: Bạn kể tên loai đường giao thông? Đáp án:Các loại đường giao thông - Đường - Đường sắt - Đường thủy - Đường hàng không Câu 8: Đường hàng không dành cho phương tiện giao thông nào? Đáp án: Máy bay Câu 9: Khi qua đường ta cần ý gì? Đáp án: Khi phải vỉa hè sát mép đường bên phải nơi khơng có vỉa hè - Khi qua đường phải vào vạch qua đường Nếu khơng có vạch qua đường phải chọn nơi an toàn quan sát kĩ xe đường Trên hình thức tổ chức hoạt động lên lớp mà thường xuyên tổ chức lớp sinh hoạt, hoạt động thu hút 100% 16 em tồn lớp tham gia, tạo cho em thoải mái, khơng nhàm chán mà cịn giúp em chăm chỉ, hăng say, phấn đấu, rèn luyện học tập trở thành người phát triển toàn diện xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước c Giáo viên chủ nhiệm tích cực phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức số hoạt động giáo dục lên lớp nhằm thực giáo dục kỹ sống cho học sinh Xuất phát từ nội dung giáo dục lên lớp nội dung, nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học tiến hành hoạt động cụ thể sau: - Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Đây loại hình hoạt động quan trọng, khơng thể thiếu sinh hoạt tập thể trẻ em, học sinh Tiểu học Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác nhau: Hát, múa, thơ ca, kịch ngắn,, nhạc cụ, thi kể chuyện… Các hoạt động góp phần hình thành cho em kỹ mạnh dạn, tự tin trước đám đông Đây kỹ quan trọng xu tồn cầu hóa Xác định tầm quan trọng hoạt động kết hợp với nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt đông phù hợp với chủ điểm tháng - Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao: Vui chơi, giải trí nhu cầu thiết yếu trẻ, đồng thời quyền lợi em Nó loại hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn học sinh trường tiểu học Hoạt động làm thỏa mãn tinh thần cho trẻ em sau học căng thẳng, góp phần rèn luyện số phẩm chất: tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đồn kết, lịng nhân ái… Nói hoạt động nhà trường tổ chức thực có hiệu đạt mục tiêu đề Tổ chức hội thi “Múa hát tập thể” Hội thi “đá bóng” cấp trường Tổ chức Trị chơi dân gian "Kéo co" HS yêu thích 17 - Hoạt động xã hội: Bước đầu đưa học sinh vào hoạt động xã hội để giúp em nâng cao hiểu biết người, đất nước, xã hội Đây hoạt động khó mang ý nghĩa vô to lớn Thông qua hoạt động này, giáo dục cho em tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào dân tộc giáo dục em có tinh thần trách nhiệm, có nghĩa vụ cộng đồng; em bồi dưỡng thêm nhân cách, đặc biệt tình người Trong thực tế, hoạt động nhà trường tiến hành tương đối tốt Hoạt động phải khai thác cách triệt để nhằm phát triển tối đa nhân cách em - Hoạt động lao động công ích: Đây loại hình đặc trưng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Thơng qua lao động cơng ích giúp em gắn bó với đời sống xã hội, với công xây dựng đất nước Ngồi lao động cơng ích cịn góp phần làm cho trẻ hiểu thêm giá trị lao động, từ giúp trẻ có ý thức lao động lành mạnh Lao động cơng ích giúp trẻ vận dụng kiến thức vào đời sống như: Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, lớp Đây hoạt động thật cần thiết giúp em thích nghi với sống xung quanh Sau dù có rơi vào hồn cảnh khắc nghiệt em tồn Đó nhờ em biết lao động Hoạt động tiến hành thường xuyên nhà trường 3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Về phía giáo viên: - Chủ động nâng cao lực nhận thức kỹ tổ chức hoạt động ngồi lên lớp cho học sinh thơng qua q trình tự nghiên cứu, tham khảo dồng nghiệp đúc rút kinh nghiệm - Thường xuyên quan sát thay đổi hoạt động cho phù hợp, tạo hứng thú hấp dẫn cho học sinh Về phía nhà trường: 18 - Tạo điều kiện tối đa khả sở vật chất điều kiện khác dể tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh đạt chất lượng hiệu tốt Về phía phụ huynh học sinh: - Nhận thức việc giáo dục kỹ sống cho em cần thiết hoạt động ngồi lên lớp phương pháp tốt để góp phần thực cơng tác giáo dục quan trọng Kết thu qua trình nghiên cứu Khi tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp " Giáo dục kỹ sống cho học sinh" tiến hành nhận xét đánh giá yêu cầu đặt ra, đồng thời rút kinh nghiệm cách tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Và tơi nhận thấy: - 100% học sinh lớp hào hứng thích thú với hoạt động Nó hút em; khuyến khích em cố gắng vươn lên, tạo điều kiện cho tất học sinh tham gia có hội trình bày, trao đổi nhận xét lẫn Từ giúp cho em nắm kỹ sống khả nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin tạo khơng khí thi đua lành mạnh Thơng qua hoạt động này, giúp em tự điều chỉnh, bổ sung trao đổi, hợp tác tốt để góp phần giáo dục cho em kỹ thực công việc lao động đơn giản, kỹ sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục, trò chơi, hành vi ứng xử người gia đình, nhà trường xã hội Những kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ tổ chức hoạt động chung nhau, biết phối hợp với người thực hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động giao tiếp với người Dựa vào kỹ năng, hành vi để rèn luyện kỹ xảo, thói quen đạo đức bền vững tự quản sinh hoạt tập thể - Kết HS lớp chủ nhiệm năm học 2013- 2014 sau: - Khơng có học sinh bỏ học, tỉ lệ học sinh giỏi : 100% 19 - Số học sinh giỏi cấp Huyện: em *Về hạnh kiểm: Thực đầy đủ: 100% - Kết kì năm học 2014- 2015 sau: + Quá trình học tập môn học, hoạt động giáo dục khác: 29/29 em Hoàn thành, tỷ lệ 100%; + Mức độ hình thành phát triển lực: 29/29 em Đạt, tỷ lệ 100%; + Mức độ hình thành phát triển phẩm chất: 29/29 em Đạt, tỷ lệ 100%; + Số học sinh khen thưởng: 29/29 em Đạt, tỷ lệ 100%; III PHẦN KẾT LUẬN Từ thực tiễn tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm"Giáo dục kỹ sống cho học sinh" ta rút số kết luận sau đây: Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động, để học sinh tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua hành vi từ hình thành kỹ năng; thực phối hợp ngồi nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hoá việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Giáo dục kỹ sống trường học góp phần rèn luyện, hình thành cho học sinh sống có trách nhiệm biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó sức ép, thách thức sống; thúc đẩy hành vi mang tính xã hội, giảm bớt học sinh hư học sinh cá biệt Giáo dục kỹ sống tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở thầy, trò, hứng thú tự tin, chủ động sáng tạo học tập, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Học sinh giáo dục kỹ sống xác định bổn phận nghĩa vụ thân, gia đình xã hội Giáo dục kỹ sống cịn cần đến vốn sống, tình thương nhân cách người thầy Học sinh học kiến thức thầy trước hết gương sống người thầy Vì vậy, để học sinh khơng thất vọng thầy trước hết “mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” mà ngành Giáo dục vận động 20 Giáo dục kỹ sống cần cho suốt đời luôn bổ sung, nâng cấp để phù hợp với thay đổi sống biến động Người trưởng thành cần học kỹ sống Giáo dục kỹ sống cho học sinh cơng việc “một sớm, chiều” mà địi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt trẻ em Kỹ sống đa dạng mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ học sinh đặc điểm, hoàn cảnh lớp,nhà trường, địa phương Giáo dục kỹ sống công việc giáo viên chủ nhiệm lớp, tất thầy cô giáo, nhà trường mà xã hội, cộng đồng, có mong đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho việc thực cơng nghiệp hố, đại hố đất nước hội nhập quốc tế Trên số kinh nghiệm rút từ thực tiễn trình tổ chức thực " Giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp" mà tơi suy nghĩ thực Tuy nhiên lực thân nên chắn không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến bổ sung thêm đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Tràng An, ngày 15 tháng năm 2015 Người viết Bùi Thị Hồng 21 V TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo dục kỹ sống qua hoạt động lên lớp - Văn Bộ Giáo dục Đào tạo số 453/KH- BGDĐT ngày 30 tháng năm 2010 việc Tập huấn triển khai Giáo dục Kĩ sống số môn học Hoạt động giáo dục Tiểu học, Trung học sở Trung học phổ thơng tồn quốc 22 MỤC LỤC I.PHẦN MỞ ĐẦU 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2.MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 4.GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3 II PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ “GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 3” THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Mục tiêu biện pháp Nội dung cách thức thực biện pháp 3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp 18 Kết thu qua trình nghiên cứu 19 23 ... số kinh nghiệm mà tơi thực có hiệu việc" Giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua hoạt động giáo dục lên lớp" Biện pháp nâng cao hiệu ? ?Giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp 3” thơng qua hoạt động. .. nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh: Giáo dục kỹ sống cho học sinh trình hoạt động giáo dục khác nhà trường có cấu trúc xác định Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh tập trung vào kỹ tâm lý... lập sống? ?? Vì tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh cần: - Bám sát vào nội dung giáo dục kỹ sống vận dụng linh hoạt nội dung giáo dục kỹ sống tuỳ theo hoạt động