... ta chọn hệ số cách lấy BSCNN số chia cho số ngun tử ngun tố *Bài giải mẫu: ?K + ? -> ?K2O Giải: 4K + O2 -> 2K2O - * Bàitập vận dụng: Bài 1: Đốt cháy hoàn toàn 46g hợp X ta cần dùng 96g khí oxi ... CTHH * Phương pháp giải: Gọi a hóa trị ngun tố cần tìm Áp dụng qui tắc hóa trị để lập đẳng thức Giải đẳng thức -> Tìm n * Bàigiải mẫu: Hãy tính hóa trị C hợp chất: a CO b H2CO3 Giải: – Gọi a hóa ... dung: VO2 = 22,4 = 22,4 lít * Bàitập vận dụng: Bài 1: Cho Na tác dụng với nước thấy tạo thành 30,04 lít khí (đktc) a Viết PTHH? b Tính khối lượng khí sinh ra? KỸNĂNGGIẢI HĨA c Tính số ngun tử...
... đến chất lượng họctậphọc sinh nói chung môn hoáhọc nói riêng thấp - Không tự giảitập tính toán SGK - Không biết tập thuộc dạng nào, cách giải Cụ thể kết họctậphọc sinh hai năm học 2006- 2007 ... huynh học sinh nhiều hạn chế, điều kiện quan tâm đến việc họctập em Đa số phận học sinh theo Công giáo, thời gian dành cho học - tập không nhiều, nhiều học sinh ham chơi Việc họctậphọc sinh ... đối tượng học sinh, động viên khuyến khích em họctập Đối với học sinh Học làm tập theo yêu cầu giáo viên - Các biện pháp để tổ chức thực II II.1 Một số dạng tập thường gặp phương pháp giải: +...
... 7% 63 30% 100 48% 31 15% (S HS: 209) Kết luận: Qua kết trên, nhận thấy việc giải toán hoáhọc công việc khó khăn nhiều học sinh, nhng nh ngời giáo viên biết phân loại dạng toán, dạy cho em phơng ... 49 24% 85 41% 61 30% Qua kết thấy đợc tỷ lệ học sinh giỏi ít, số học sinh yếu nhiều Thc hin: V Vn Th _ THCS Nga in_ Nga Sn_ Thanh Hoỏ Từ thực trạng học sinh nh vậy, dành thời gian để thử nghiệm ... kinh nghiệm nhỏ mà thực thu đợc kết tốt, nhiên, với giới hạn SKKN, cha thể đa đợc hết dạng toán tập minh hoạ cho dạng sơ sài, kính mong đồng nghiệp đóng góp ý kiến để hoàn thiện đề tài Nga Điền,...
... dụng cách giải chung để giải cụ thể thuộc dạng - Luyệntập theo mẫu + Giảitập theo sơ đồ định hớng hành động + Giảitập tơng tự - Luyệntập không theo mẫu + Giảitập từ dễ đến khó - Luyệntập thờng ... tợng học sinh a) Biết làm: Theo cách giải tơng tự với giảitập mẫu, nhờ biết quy trình giải loại tập đó, nhng cha nhanh (số đông học sinh gọi biết giảitậphoáhọc trình độ này) b) Thành thạo: Giải ... hành rènluyện cho học sinh hàng loạt kĩ : kĩ thao tác thí nghiệm , kĩ t , kĩ so sánh , tính trung thực , sáng tạo Đặc biệt kĩ giảitậpHoáhọc Đối với tậphoáhọc THCS nói chung tậphoáhọc nói...
... việc giảitậphoáhọchọc sinh góp phần làm cho học sinh tiếp thu phương pháp hay, có hứng thú việc giảitập từ khắc sâu cho học sinh cách giảitập tăng khả suy luận logic cho học sinh làm cho học ... trình hoáhọc Mà tập dạng học sinh gặp suốt trình học cấp cấp Vì mà đưa sáng kiến kinh nghiệm giúp cho học sinh giảitập cách dễ dàng làm cho học sinh hứng thú họctập môn hoá Chương : BIỆN PHÁP GIẢI ... xuất giải pháp : Dựa váo thực trạng nguyên nhân thưc trạng đưa giải pháp để học sinh giảitập tính theo phương trình hoáhọc cách dễ dàng làm cho học sinh hứng thú học tập, học tốt Các giải pháp...
... luận dạy họckỹ hình thành luyệntập Có nhiều cách luyệntập để hình thành kỹgiảitậphóahọc a Luyệntập theo mẫu: Cho học sinh giảitậphóahọc tương tự tập mẫu Việc luyệntậptập trung học rải ... thức, kỹhọc (không tậphóahọc gần mẫu mà tậphóahọc mới) 1.3.3 Rènluyệnkỹgiảitập cho học sinh trình dạy họchóahọc 1.3.3.1 Các giai đoạn hình thành kỹgiảitập Việc hình thành kỹgiảitập ... Các biện pháp rènluyệnkỹgiảitập cho học sinh yếu 75 T T 2.5.3 Sử dụng hệ thống tậprènkỹgiảitập giảng 75 T T 2.5.4 Sử dụng hệ thống tậprènkỹgiảitập ôn, luyệntập 88...
... đợc chất tập dạng oxit axit phản ứng với dung dịch kiềm từ rènkỹgiảitập nói chung tập dạng nói riêng - Phát huy tính tích cực tạo hứng thú cho học sinh họctập đặc biệt giảitậphoáhọc - Là ... trình hoáhọc xác Mặt khác kỹgiải toán hoáhọc đợc hình thành học sinh nắm vững kiến thức tính chất hoáhọc chất, biết vận dụng kiến thức vào giảitậpHọc sinh phải hình thành đợc mô hình giải ... toán kỹ phân tích đề giúp học định hớng làm tập điều cần thiết, giúp học sinh có t khoa họchọctậphoáhọc nói riêng môn học khác nói chung nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy họctập giáo viên học...
... 1.4 Kỹgiảitậphóahọc Khái niệm kỹgiảitậphóahọcKỹgiải BTHH Các giai đoạn hình thành kỹgiảitập HH Con đường hình thành kỹgiảitậphóahọc 1.4 Kỹgiảitậphóahọc Để hình thành kỹgiải ... Rènluyệnkỹ viết cân phương trình phản ứng Rènluyệnkỹ tính toán Rènluyệnkỹ nhận biết dạng tậpRènluyệnkỹgiải dạng tập Chương 2.4 Thiết kế số giáo án có sử dụng biện pháp rènluyệnkỹgiải ... luận Thế là: - tậphóa học? - kỹ năng? - kỹgiảitậphóa học? - học sinh trung bình, yếu? Điều tra thực trạng - Kỹgiảitậphóahọc HS tb, yếu - Việc rènluyệnkỹgiảitập cho học sinh trung...
... điểm kỹ năng, hình thành kỹ Về kỹgiảitậphóa học, trình bày khái niệm kỹgiảitậphóa học, thành tố kỹgiảitậphóa học, giai đoạn hình thành kỹgiảitậphóa học, đường hình thành kỹgiảitập ... khả giảitậphóahọc sau: - Luyệntập theo mẫu: Cho học sinh giảitậphóahọc tương tự tập mẫu Việc luyệntậptập trung học rải rác số tập nhà - Luyệntập không theo mẫu: + Học sinh luyệntập ... hóahọc nói chung loại tậphóahọc cụ thể nói riêng - Sử dụng tậphóahọc bài, chương để hình thành rènluyệnkỹgiảitậphóahọc cho học sinh, giúp học sinh luyệntậphọc theo mẫu, luyện tập...
... thành kỹgiảitậphóahọc Theo lý luận dạy họckỹ hình thành luyệntập Theo có nhiều cách luyệntập để hình thành khả giảitậphóahọc sau: - Luyệntập theo mẫu: Cho học sinh giảitậphóahọc tương ... hóahọc nói chung loại tậphóahọc cụ thể nói riêng - Sử dụng tậphóahọc bài, chương để hình thành rènluyệnkỹgiảitậphóahọc cho học sinh, giúp học sinh luyệntậphọc theo mẫu, luyệntập ... kiện để học sinh rènluyệnkỹ qua tiết học khâu trình dạy học nhà - Luyệntập theo nhiều hình thức giảitậphóahọc khác Sử dụng đa dạng loại tậphóahọc để có nhiều hình thức rènluyệnkỹ giải...
... 1.2.3 Kỹgiảitậphóahọcrènluyệnkỹgiảitậphóahọc cho học sinh 1.2.3.1 KỹgiảitậphóahọcKỹgiảitậphóahọchọc sinh khả sử dụng có mục đích, sáng tạo kiến thức hóahọc để giảitậphóahọc ... cho học sinh giảitập phức hợp đa dạng, phức tạp - Rènluyệnkỹgiảitập Theo lý luận dạy họckỹ đƣợc hình thành luyệntập Có nhiều cách luyệntập để rènluyệnkỹgiảitậphóahọc + Luyệntập ... hình thành kỹ 1.2.3 Kỹgiảitậphóahọcrènluyệnkỹgiảitậphóahọc cho học sinh…… 1.2.4 Phƣơng pháp rènluyệnkỹgiảitập .10 1.3 Các phƣơng pháp giảitập nhận...
... khăn toán yêu cầu học sinh giải theo phương pháp khác nhau: Để học sinh thích ứng phương pháp giải toán cần cho học sinh rènluyện toán từ đơn giản đến phức tạp để hình thành kỷgiải toán theo phương ... xét: Các trình hoá học: X Mg + H2SO4 (l) → A ↑ to Al dd B (Mg2+, Al3+) ddNaOH ↓(Mg(OH) 2, Al (OH)3 → Al2O3, MgO (I) (II) (III) Như vậy, trình hoáhọc này, có trình (I) trình oxi hoá – khử Vì vậy, ... toán đưa cần cho học sinh giải theo phương pháp giải có để từ em thấy rõ ưu điểm phương pháp giải toán Ví dụ 1: Hoà tan hoàn toàn m gam Al vào dung dịch HNO3 đặc, nóng thấy thoát 6,72 lít khí...
... khăn toán yêu cầu học sinh giải theo phương pháp khác nhau: Để học sinh thích ứng phương pháp giải toán cần cho học sinh rènluyện toán từ đơn giản đến phức tạp để hình thành kỷgiải toán theo phương ... xét: Các trình hoá học: X Mg + H2SO4 (l) → A ↑ to Al dd B (Mg2+, Al3+) ddNaOH ↓(Mg(OH)2, Al (OH)3 → Al2O3, MgO (I) (II) (III) Như vậy, trình hoáhọc này, có trình (I) trình oxi hoá – khử Vì vậy, ... toán đưa cần cho học sinh giải theo phương pháp giải có để từ em thấy rõ ưu điểm phương pháp giải toán Ví dụ 1: Hoà tan hoàn toàn m gam Al vào dung dịch HNO3 đặc, nóng thấy thoát 6,72 lít khí...
... phương pháp vào giải toán hoáhọc phản ứng xảy phản ứng Oxi hoá - Khử IV – Rènluyệnkỷgiải toán Hóahọc theo phương pháp bảo toàn Electron: Với toán hoáhọc đưa ra, cần cho học sinh xem xét ... thích hợp với toán mà việc giải toán theo phương pháp đại số số ẩn số nhiều số phương trình - Phù hợp với hình thức kiểm tra, đánh giá III – Phạm vi áp dụng giải toán hoáhọc theo phương pháp bảo ... d) 43,44% Nhận xét: Muốn vận dụng phương pháp bảo toàn electron để giải toán cần xác định trình hoáhọc xảy có phải trình oxi hoá – khử hay không? Ta có: Al lúc này: + HNO3 (l) Cu 3e → Al3+ →...
... việc giảitậphoáhọchọc sinh góp phần làm cho học sinh tiếp thu phương pháp hay, có hứng thú việc giảitập từ khắc sâu cho học sinh cách giảitập tăng khả suy luận logic cho học sinh làm cho học ... trình hoáhọc Mà tập dạng học sinh gặp suốt trình học cấp cấp Vì mà đưa sáng kiến kinh nghiệm giúp cho học sinh giảitập cách dễ dàng làm cho học sinh hứng thú họctập môn hoá Chương : BIỆN PHÁP GIẢI ... xuất giải pháp : Dựa váo thực trạng nguyên nhân thưc trạng đưa giải pháp để học sinh giảitập tính theo phương trình hoáhọc cách dễ dàng làm cho học sinh hứng thú học tập, học tốt Các giải pháp...
... phương pháp rènluyệnhọc sinh kỹ tư giảitậpHóahọc tổng hợp Hướng dẫn học sinh cách tiếp cận tập theo nhiều hướng, nhiều cách giải, thông qua dạng từ đơn giản đến phức tạp giúp học sinh hiểu ... Hóa Đặc biệt năm học này, số học sinh tham gia thi học sinh giỏi Thành phố tăng lên em IV Kết luận Giảitậphóahọc yếu tố quan trọng trình dạy họcHóahọc Thực tế dạy họcHóahọc Phổ thông chứng ... cao dạy – họcHóahọc biết sử dụng hệ thống tập cách hợp lý, khoa học có phối hợp dạng tập khác từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp sau đến tập tổng hợp Từ nhiều lần luyện tập, học sinh nâng...
... việc giảitậphoáhọchọc sinh góp phần làm cho học sinh tiếp thu phương pháp hay, có hứng thú việc giảitập từ khắc sâu cho học sinh cách giảitập tăng khả suy luận logic cho học sinh làm cho học ... trình hoáhọc Mà tập dạng học sinh gặp suốt trình học cấp cấp Vì mà đưa sáng kiến kinh nghiệm giúp cho học sinh giảitập cách dễ dàng làm cho học sinh hứng thú họctập môn hoá Chương : BIỆN PHÁP GIẢI ... xuất giải pháp : Dựa váo thực trạng nguyên nhân thưc trạng đưa giải pháp để học sinh giảitập tính theo phương trình hoáhọc cách dễ dàng làm cho học sinh hứng thú học tập, học tốt Các giải pháp...