Báo cáo luận văn thạc sĩ một số biện pháp rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho học sinh trung bình, yếu môn hóa lớp 10 trung học phổ thông

Báo cáo luận văn thạc sĩ một số biện pháp rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho học sinh trung bình, yếu môn hóa lớp 10 trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH

BÁO CÁO LUẬN VĂN THẠC SĨ

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG

GIẢI BÀI TẬP CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU MÔN HÓA LỚP 1O

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

GVHD: TS NGUYỄN THỊ KIM THÀNH HVTH: NGUYỄN THỊ MỘNG TUYỀN

TP HCM - 2011

Chương 3: Thực nghiệm sư phạm

Chương 3: Thực nghiệm sư phạm

để nâng cao chất lượng giáo dục hơn bao giờ hết.

Ngành giáo dục đang đặt ra một

nhu cầu cấp thiết

để nâng cao chất lượng giáo dục

hơn bao giờ hết

Đối với học sinh THPT, hóa học là môn học làm một

số học sinh e ngại đặc biệt là học sinh trung bình, yếu

Đối với học sinh THPT, hóa học là môn học làm một

số học sinh e ngại

đặc biệt là học sinh trung bình, yếu

Biện pháp

Bài tập hóa học là một trong những phương pháp dạy học quan trọng để hoàn thiện kiến thức và kỹ năng

Bài tập hóa học là một trong những

phương pháp dạy học quan trọng để

hoàn thiện kiến thức và kỹ năng

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU MÔN HÓA

LỚP 1O TRUNG HỌC PHỔ

THÔNG

MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU MÔN HÓA

LỚP 1O TRUNG HỌC PHỔ

THÔNG

3

1

Đề xuất và thử nghiệm các biện pháp rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho học sinh trung bình, yếu.

Đề xuất và thử nghiệm các biện pháp rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho học sinh trung bình, yếu.

Thực nghiệm sư phạm

Đề xuất các biện pháp Tìm hiểu thực trạng

Đọc và nghiên cứu tài

liệu

Thiết kế giáo án

3 Nhiệm vụ của đề tài

Quá trình dạy

và học hóa học ở trường

THPT.

Những biện pháp rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho học sinh trung bình, yếu môn hóa.

Những biện pháp rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho học sinh trung bình, yếu môn hóa.

8

Đề xuất các biện pháp rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho học sinh trung bình, yếu môn hóa

“Nhóm Halogen” và

“Oxi – Lưu huỳnh

1.2 Bài tập hóa học

Khái niệm bài tập hóa học.

Ý nghĩa tác dụng của bài tập hóa học.

Phân loại, lựa chọn và sử dụng bài tập hóa học.

Điều kiện để học sinh giải bài tập được tốt Bài tập hóa học dùng cho HS trung bình, yếu.

Bài tập hóa học

1.3 Kỹ năng

Khái niệm về kỹ năng.

Đặc điểm của kỹ năng.

Sự hình thành kỹ năng.

Kỹ năng

Khái niệm về kỹ năng giải bài tập hóa học.

Các giai đoạn hình thành kỹ năng giải bài tập HH Con đường hình thành kỹ năng giải bài tập hóa học.

1.4 Kỹ năng giải bài tập hóa học

Để hình thành kỹ năng giải BTHH cho HS thì GV cần thực hiện các vấn đề sau:

Xác định từng kỹ năng cụ thể trong hệ thống kỹ năng giải BTHH và mức độ của nó ở mỗi lớp học, cấp học

Xác định hệ thống bài tập tương ứng để HS rèn luyện

1.6 Thực trạng về việc rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho học sinh trung bình, yếu môn hóa ở một số trường THPT

ĐIỀU TRA

Để hiểu rõ về thực trạng giải bài tập của học sinh trung bình, yếu hiện

nay.

Phát phiếu điều tra cho

GV.

- Về KNGBT của HS trung bình, yếu.

-Về tính khả thi của các biện pháp rèn luyện KNGBT.

-Về những vướng mắc của HS khi giải BT.

- Về kiểu bài lên lớp thường rèn luyện

KN GBT

Những vướng mắc Chưa viết được phương trình phản ứng.

Chưa cân bằng được phương trình phản ứng.

Chưa nhớ điều kiện xảy ra phản ứng.

Chưa biết cách trình bày khoa học, logic.

Các thao tác tư duy còn chậm.

Chưa nắm vững kĩ năng thực hành.

Chưa gắn lý thuyết với thực hành.

Chưa nắm vững các định luật cơ bản hóa học.

Chưa nắm vững ý nghĩa định tính, định lượng của các ký hiệu, công thức, phương trình.

Chưa thành thạo các kỹ năng viết và cân bằng phương trình phản ứng.

Chưa thành thạo các kỹ năng tính toán.

Chưa biết cách nhận biết từng dạng bài tập.

Chưa nắm được cách giải từng dạng bài tập.

Vị trí và vai

trò

Cấu trúc và nội dung

Mục tiêu

cơ bản

2.2 Những định hướng khi xây dựng các biện pháp rèn luyện

kỹ năng giải bài tập

Cần chú

ý đến

Cần chú

ý đến

Nhiệm vụ và đặc điểm của dạy học hóa học.

Các đặc điểm và yêu cầu của việc giải bài tập Các đặc điểm của học sinh trung bình, yếu.

Cấu trúc của hệ thống kỹ năng giải bài tập.

Rèn luyện kỹ năng giải từng dạng bài tập.

Rèn luyện cho học sinh các thao tác tư duy

Rèn luyện kỹ năng viết và cân

bằng phương trình phản ứng.

Rèn luyện kỹ năng viết và cân

bằng phương trình phản ứng.

Rèn luyện kỹ năng tính toán.

Rèn luyện kỹ năng nhận biết dạng bài tập Rèn luyện kỹ năng phân tích và tóm tắt đề.

6

Biện

pháp

2.4 Thiết kế một số giáo án có sử dụng các biện pháp rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho học sinh trung bình, yếu môn hóa lớp 10 ban cơ bản

Oxi - Ozon Axit sunfuric – Muối sunfat

Luyện tập: Oxi – Lưu huỳnh

Luyện tập: Nhóm Halogen Hiđro clorua – Axit clohiđric – Muối clorua

3

5

2

4 1

sở lý luận và thực tiễn đã đề ra.

Khẳng định

hướng đi đúng đắn và cần thiết

của đề tài trên cơ

sở lý luận và thực tiễn đã đề ra.

THPT Phú Hòa 10A2 42 10A3 42 Huỳnh Thị Bảo Quý THPT An Lạc 10A14 47 10A15 48 Phan Cao Minh Thảo

THPTDL Phú

Lâm 10C3 28 10C2 26 Nguyễn Gia Lộc

Danh sách lớp và giáo viên tham gia thực nghiệm sư phạm

Lập kế hoạch giảng dạy

Tiến hành dạy thực nghiệm

1

Soạn bài giảng

Tiến hành kiểm tra, chấm bài

Xử lý kết quả theo thống kê toán học

3.4 Kết quả thực nghiệm Phân loại kết quả bài kiểm tra Lớp

Phân loại

Tổng

Yếu Kém (%) bình (%) Trung Khá (%) Giỏi (%)

Hệ số biến thiên

V

Sai số tiêu chuẩn m

3.4 Kết quả thực nghiệm

Đồ thị đường lũy tích của bài kiểm tra

Đường lũy tích của lớp TN luôn nằm bên phải đường lũy tích của lớp ĐC.

 Chất lượng bài kiểm tra của lớp TN tốt hơn lớp ĐC.

3.4 Kết quả thực nghiệm

Kỹ năng giải bài tập ở lớp thực nghiệm tốt hơn lớp đối chứng

Các biện pháp rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho các em học sinh trung bình, yếu là đúng đắn, có tính khả thi.

Tuy nhiên, một số em kết quả rất thấp , mức độ tiến bộ rất chậm do: thiếu sự nổ lực của bản thân, lười học, muốn bỏ học Mặt khác, việc rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho học sinh trung bình, yếu đòi hỏi phải có nhiều thời gian để củng cố, hoàn thiện kiến thức và hình thành kỹ năng.

5 Đề xuất 6 biện pháp để rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho học sinh trung bình, yếu môn hóa

6 Thiết kế 5 giáo án chương “Halogen” và chương “Oxi – Lưu huỳnh” lớp 10 THPT có sử dụng các biện pháp trên

7 Tiến hành thực nghiệm sư phạm với các giáo án đã thiết kế ở 4 trường THPT thuộc TP.HCM

• Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giảm.

•Tuyển chọn và tập hợp các đề tài, tài liệu về đối tượng học sinh trung bình, yếu thành tài liệu chung nhất.

Các trường

THPT

Giáo viên

• Phân loại học lực HS, lựa chọn GV để phụ đạo HS yếu.

•Kịp thời động viên và khen thưởng HS yếu có tiến bộ.

• Các biện pháp giúp đỡ HS yếu phải được nghiên cứu một cách khoa học.

•Nhận diện HS yếu, tìm hiểu nguyên nhân HS học yếu.

•Không ngừng học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp.

•Xây dựng hệ thống lý thuyết và bài tập cho HS trung bình, yếu.

• Tiếp tục nghiên cứu thêm các biện pháp.

Trên đây là tất cả những công việc chúng tôi

đã làm để hoàn thành luận văn Hy vọng rằng với kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học của bộ môn hóa

Do những hạn chế về thời gian và năng lực của bản thân nên chắc đề tài không thể tránh khỏi những thiếu sót Kính mong nhận được những góp ý, nhận xét thẳng thắn, chân thành của quý thầy cô để chúng tôi có thể hoàn thiện thêm luận văn của mình

Trên đây là tất cả những công việc chúng tôi

đã làm để hoàn thành luận văn Hy vọng rằng với kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học của bộ môn hóa

Do những hạn chế về thời gian và năng lực của bản thân nên chắc đề tài không thể tránh khỏi những thiếu sót Kính mong nhận được những góp ý, nhận xét thẳng thắn, chân thành của quý thầy cô để chúng tôi có thể hoàn thiện thêm luận văn của mình

Xin chân thành cám ơn sự chú ý theo dõi

của quý thầy cô và các bạn

Kính chào tạm biệt