... khái niệm 1.2.1 Giảng viên, độingũgiảngviêntrườngcaođẳngnghề 1.2.2 Pháttriểnđộingũgiảngviên 1.2.3 Quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviên 1.2.4 Nhân lực, ... thông tin nhằm nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm độingũgiảngviên dạy nghề 3.4.2 Quy hoạch pháttriểnđộingũgiảngviêncaođẳngnghềđộingũgiảngviêncaođẳngnghề đầu ngành ... trạng quảnlýphát triển độingũgiảngviên ở trườngcaođẳngnghề vùng Đồng bằng sông Cửu Long 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng công tác quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviên dạy nghề...
... trạng độingũgiảngviêntrườngcaođẳngnghề vùng Đồng sông Cửu long , Tạp chí Khoa học giáo dục, số 88 Nguyễn Mỹ Loan (3/2013), Thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviêntrườngcaođẳngnghề ... Nghiên cứu sở lý luận quảnlýpháttriển ĐNGV trường CĐN - Đánh giá thực trạng công tác quảnlýpháttriển ĐNGV CĐN số trường CĐN vùng ĐBSCL - Đề xuất giải pháp quảnlýpháttriển ĐNGV trường CĐN ... 2015, nghề đào tạo trường CĐN là: + CĐN:26 nghề( 18 nghề KTCN-XD+ 3nghề KTNN+ 3nghề DV+ 2nghề KTCB) + TCN:3 5nghề (25 nghề KTCN-XD+5 nghề KTNN+ 4nghề DV+ 1nghề KTCB) + SCN: 46 nghề (35 nghề KTCN-XD +7 nghề...
... Các biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviêntrườngCaođẳng Y tế Quảng Ninh 4.2 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviêntrườngCaođẳng Y tế Quảng Ninh Giả ... 1: Cơ sở lý luận sở pháp lý việc xác lập biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviên - Chương 2: Thực trạng hoạt động quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviêntrườngCaođẳng Y tế Quảng Ninh ... cứu pháttriểnđộingũgiảngviên loại hình trườngcaođẳng y tế địa phương Đặc biệt, chưa có luận văn thạc sỹ quảnlý giáo dục nghiên cứu quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviêntrườngCao đẳng...
... qun lý: ch th qun lý, i tng b qun lý (gi tt l i tng qun lý) , khỏch th qun lý v mc tiờu qun lý Bn yu t ny to thnh s sau: Phng phỏp QL Ch th qun lý M i tng qun lý Ni dung QL M: l mc tiờu qun lý ... qun lý hot ng theo mt qu o nhm cựng thc hin mc tiờu qun lý Qun lý bao gm hai thnh phn: ch th qun lý v khỏch th qun lý (i tng ca qun lý) , cú quan h qua li, tng tỏc ln Ai qun lý - ú l ch th qun lý ... th qun lý Khỏch th qun lý cú th l ngi, l t chc hoc vt th 1.2.1.2 Bn cht v chc nng ca qun lý - Bn cht ca hot ng qun lý: qun lý l s tỏc ng cú mc ớch n mt t chc nhm t c mc tiờu qun lý Qun lý giỏo...
... xác định ứng cử viên đề bạt Kết luận chƣơng Các sở lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nguồn nhân lực, giảng viên, độingũgiảng viên, quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviên mà tác giả ... trạng công tác quảnlýpháttriển ĐNGV Trường CĐCN In; Chương 3: Một số biện pháp quảnlýpháttriển ĐNGV Trường CĐCN In CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN 1.1 Tổng ... 1.2.1 Quản lý, chức quảnlýquảnlý nhà trường ……………… 1.2.2 Giảngviênđộingũgiảngviên ………………………………… 18 1.3 Những yêu cầu chung xây dựng pháttriểnđộingũ GV… …… 22 1.3.1 Số lượng, cấu đội ngũ...
... qun lý n khỏch th qun lý mt cỏch hp quy lut nhm t c mc tiờu iu kin bin ng ca mụi trng Bn cht ca hot ng qun lý l s tỏc ng cú mc ớch ca ch th qun lý n i tng qun lý nhm thc hin mc tiờu qun lý Nh ... cu nhõn lc cht lng cao Trong khuụn kh ca ti nghiờn cu, cỏc thut ng m tỏc gi ó trỡnh by chng I nh: Qun lý, Qun lý giỏo dc, Qun lý nh trng, Qun lý ngun nhõn lc, Ging viờn, Qun lý phỏt trin i ng ... i: Nhng c s lý lun ca qun lý nh trng(1983), Nhng c s ca qun lý ni b trng hc(1987), K hoch húa v qun lý giỏo dc v mụ(1990) hay Ngh hiu trng mt trin vng thc tin c phn ỏnh(1991), Qun lý giỏo dc...
... khái niệm 1.2.1 Giảng viên, độingũgiảngviêntrườngcaođẳngnghề 1.2.2 Pháttriểnđộingũgiảngviên 1.2.3 Quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviên 1.2.4 Nhân lực, ... xuất giải pháp quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviêntrườngcaođẳngnghề vùng Đồng sông Cửu Long 3.4 Đề xuất số giải pháp quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviêntrườngcaođẳngnghề vùng Đồng ... thông tin nhằm nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm độingũgiảngviên dạy nghề 3.4.2 Quy hoạch pháttriểnđộingũgiảngviêncaođẳngnghềđộingũgiảngviêncaođẳngnghề đầu ngành ...
... nhân lực 1.1.5 Giảng viên, độingũgiảngviên 1.1.6 Pháttriểnđộingũgiảngviên 1.1.7 Biện pháp pháttriểnđộingũgiảngviên 1.2 Tầm quan trọng việc pháttriểnđộingũgiảngviên 1.3 Những ... đề pháttriểnđộingũgiảngviênTrườngCaođẳng nghề; - Đánh giá thực trạng độingũgiảngviênTrườngCaođẳngnghề Đường sắt giai đoạn vừa qua; - Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũgiảngviên ... sở lý luận việc pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngCaođẳngnghề đường sắt Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngCaođẳngnghề đường sắt Chƣơng 3: Biện pháp pháttriển đội...
... I HC VINH NGUYN DON TUN MộT Số GIảI PHáP PHáTTRIểNĐộINGũGIảNGVIÊNTRƯờNGCAOĐẳNGNGHề Kỹ THUậT CÔNG NGHệ THàNH PHố Hồ CHí MINH Chuyờn ngnh: Qun lý Dgiỏo dc Mó s: 60.14.01.14 LUN VN THC ... xõy dng, nõng cao cht lng i ng nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo dc Ch th ó cao vai trũ ca quan trng ca cỏn b qun lý giỏo dc v th hin rừ: Mc tiờu l xõy dng i ng nh giỏo v cỏn b qun lý giỏo dc c chun ... chun ca GV trng cao ng ngh, ý ngha ca vic phỏt trin i ng GV cỏc trng cao ng ngh v cỏc yu t nh hng n cht lng i ng GV T c s lý lun liờn quan n ti, cn xem xột thc trng i ng GV trng Cao ng ngh K thut...
... th qun lý ỏp t hoc s cam kt gia ch th v khỏch th qun lý) Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Nội dung quảnlý Công cụ, PP quảnlý 15 S 1.2 Cỏc mi quan h ca hot ng qun lý T nhng ... hai h liờn kt gia ch th qun lý (cú th l cỏ nhõn hay t chc) vi i tng qun lý Ai qun lý ú l ch th qun lý (CTQL) Tr li cho cõu hi: qun lý ? qun lý cỏi gỡ ? ú l khỏch th qun lý (nhng ngi c th v s hỡnh ... hot ng qun lý, cú th hiu: Qun lý mt t chc c hiu l s tỏc ng cú t chc, cú nh hng ca ch th qun lý lờn cỏc khỏch th nhm t c mc tiờu qun lý ó nh 1.2.2.2 Qun lý nh trng Qun lý nh trng l qun lý giỏo dc...
... sở lý luận quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviên - Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngCaođẳngnghề Hải Dương - Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũgiảngviên ... nói chung, độingũ giáo viên, GVDN nói riêng như: quản lý, biện pháp quản lý, đội ngũ, độingũ GVDN, ĐNGV trườngCaođẳng nghề, quảnlýđộingũgiảng viện; pháttriểnđộingũ GVDN; chuẩn GVDN; ... bảo thực tốt yêu cầu pháttriển GD&ĐT thời kỳ pháttriển đất nước 1.4 Pháttriểnđộingũgiảngviên theo theo Chuẩn nghề nghiệp giảngviên dạy nghề Nhằm pháttriểnđộingũ GVDN cách có trọng...
... pháp quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviên đại học 1.3.3.1 Mục đích, yêu cầu quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviên đại học Quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviên đại học nhằm làm cho độingũgiảng ... Giảngviênđộingũgiảngviên 1.2.3 Pháttriểnpháttriểnđộingũgiảngviên 1.2.4 Chất lượng chất lượng độingũgiảngviên 1.2.5 Cơ cấu độingũgiảngviên 1.2.6 Giải pháp giải pháp quảnlýphát ... giải pháp quản lý, pháttriểnđộingũgiảngviên thực chất đưa cách thức phát triển, nâng cao chất lượng độingũgiảngviên 1.3 Một số vấn đề quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviêntrường đại...
... sở lý luận quảnlýpháttriểngiảngviên Chương 2: Thực trạng độingũgiảngviênquảnlýpháttriểnđộingũgiảngviêntrường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định Chương 3: Các biện pháp quảnlýphát ... pháp quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviêntrường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Nam Định giai đoạn 2006 - 2010" cần thiết, giúp cho nhà trường nâng cao hiệu quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviên góp ... 32 1.4.3 Khái quát độingũgiảngviênTrường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định 34 Chương Thực trạng độingũgiảngviênquảnlýpháttriểnđộingũgiảngviêntrường Đại học Sư phạm...
... niệm giảng viên, độingũgiảng viên, biện pháttriểnđộingũgiảng viên, quảnlýpháttriểnđộingũgiảng viên, nội dung quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviên nhà trường Để pháttriển nhà trường ... cận khác pháttriểnđộingũgiảngviên dẫn đến quan niệm pháttriểnđộingũgiảngviên Theo tác giả Nguyễn Quang Truyền pháttriểnđộingũgiảng viên: Xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviên đủ ... sở lý luận quảnlýpháttriểnđộingũgiảngviêntrường Đại học công lập Chuơng 2: Thực trạng độingũquảnlýpháttriểnđộingũgiảngviênTrường Đại học Đại Nam Chương 3: Các biện pháp quản lý...
... thể quảnlý áp đặt cam kết chủ thể khách thể quản lý) Những mối quan hệ hoạt động quảnlý đợc thể sơ đồ: 15 Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Nội dung quảnlý Công cụ, PP quảnlý ... số giảngviên trẻ, đợc đào tạo bản, có xu hớng pháttriển tốt Con số giảngviên có học vị học hàm cao có xu hớng cao vài năm tới Có thể nói pháttriển vợt bậc chất lợng độingũgiảngviên Số giảng ... coi pháttriển 1.2.4.2 Pháttriển ĐNGV Nh trình bày, độingũ nhân lực tổ chức hiểu nguồn nhân lực tổ chức đó, để nhận biết khái niệm pháttriểnđội ngũ, phải xuất phát từ khai niệm quảnlý nguồn...
... công tác quảnlýđộingũ GV 19 1.5.1 Ý nghĩa công tác quảnlýđộingũ GV 19 1.5.2 Mục tiêu công tác quảnlýpháttriểnđộingũ GV 20 1.6 Nội dung công tác quảnlýpháttriểnđộingũ GV ... sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chƣơng 2: Thực trạng độingũgiảngviênquảnlýđộingũgiảngviênTrường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội Chƣơng 3: Các biện pháp quảnlýpháttriểnđộingũgiảng ... pháttriển kinh tế - xã hội Đất nước Trong quảnlýpháttriển GD & ĐT quảnlý xây dựng pháttriểnđộingũ GV nội dung quan trọng Quảnlýpháttriểnđộingũ GV có liên quan chặt chẽ với quản lý...
... Chương 2: Thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên dạy nghềtrường trung cấp nghề số - Bộ Quốc phòng Chương 3: Đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũ giáo viêntrường Trung cấp nghề số - Bộ Quốc ... CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu pháttriểnđộingũ giáo viên Khi đề cập đến pháttriển ĐNGV, thống nội dung nhiệm vụ với pháttriển nguồn ... hợp với xu hội nhập 1.3.4 Pháttriểnđộingũ GVDN bối cảnh đổi giáo dục * Nội dung pháttriểnđộingũ GVDN Pháttriểnđộingũ GVDN pháttriển nguồn nhân lực chất lượng cao tổ chức giáo dục Cơ sở...
... sở lý luận pháttriểnđộingũ nhà giáo nói chung độingũgiảngviêntrườngCao đẳng, Đại học nói riêng 5.2 Đánh giá thực trạng độingũgiảngviên công tác pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngCao ... mở đầu chương: Chương 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngcaođẳng Chương 2: Thực trạng độingũ công tác pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngCaođẳng Kinh tế - Kỹ thuật thuộc ... tạo độingũgiảngviên Dẫn tới hiệu công tác pháttriểnđộingũgiảngviên thường thấp - Pháttriểnđộingũgiảngviên sở pháttriển cá nhân giảngviên đồng thời với việc thực mục tiêu nhà trường...
... Tiến sỹ) cho độingũ cán quản lý, giảngviên Xây dựng chế sách nhằm thu hút pháttriểnđộingũgiảngviên thỉnh giảng, cán nghiên cứu khoa học giỏi từ nhiều nguồn nớc, thu hút sinh viên giỏi từ ... nghiệp ngành, nghề trọng điểm phục vụ cho nghiệp pháttriển nông thôn Với tổng số 205 cán viên chức giáo viên chiếm tỷ lệ 70%, độingũ Cán quảnlý giáo viên có trình độ thạc sỹ học cao học đạt ... trì pháttriểnđộingũ cán giảng dạy trờng Phấn đấu đến năm 2015: + Độingũ cán quản lý: 100% có trình độ đại học (có 32 - 35% trình độ thạc sỹ, có 6% đợc cử nghiên cứu sinh) 20% có trình độ lý...
... ti cỏc c s giỏo dc Cao ng, i hc v sau i hc [22, tr 50] Nh vậy, giảngviên nhà giáo làm công tác giảng dạy s giáo dc ại học Caođẳng 1.2.1.2 Độingũđộingũgiảngviên i) Độingũ Theo T in tiếng ... sinh viên /giảng viên; Khối ngành Kinh tế- Quản trị kinh doanh: 25 sinh viên /giảng viên; Thể dục thể thao: 15 sinh viên /giảng viên ) ii) Pháttriển chất lợng Trớc tiên phải đảm bảo tỷ lệ giảngviên ... cứu lý luận thực tiễn đề xuất bốn giải pháp pháttriểnđộingũgiảngviên Trờng Caođẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam giai đoạn 2010-2015, là: - Xõy dng qui hoch phỏt trin i ng ging viờn trng Cao...