... v phát tri n i ngũ gi ng viên trư ng i h c TâyNguyên Chương 2: Th c tr ng gi ng viên trư ng i ngũ công tác phát tri n i ngũ i h c TâyNguyên Chương 3: M t s bi n phápphát tri n i h c TâyNguyên ... ng viên trư ng 5.2 ánh giá th c tr ng 5.3 i ngũ gi ng viên nói chung i i h c TâyNguyên nói riêng i ngũ gi ng viên c a trư ng xu t m t s bi n phápphát tri n i h c TâyNguyên i ngũ gi ng viên ... trình h tài “Bi Bi ng gi n c t p, nghiên c n phápphát tri ng viên tr ng n u i hochocTâyNguyên , Nguyên c s c y giáo, Cô giáoKhoa a quý Th giúp Qu n lý Giáo d S ph m Hà N t c tr i, n tình ng i...
... Thạc sỹ, Tiến sỹ) cho độingũ cán quản lý, giảngviên Xây dựng chế sách nhằm thu hút pháttriểnđộingũgiảngviên thỉnh giảng, cán nghiên cứu khoahọc giỏi từ nhiều nguồn nớc, thu hút sinh viên ... trờng thực liên kết đào tạo với số trờng Đạihọc (Đại học kinh tế quốc dân, Đạihọc thơng mại, Đạihọc bách khoa Hà Nội, Họcviện tài chính, Đạihọc Thái nguyên) v mt s trng khỏc - Về đào tạo nguồn ... trọng điểm phục vụ cho nghiệp pháttriển nông thôn Với tổng số 205 cán viên chức giáoviên chiếm tỷ lệ 70%, độingũ Cán quản lý giáoviên có trình độ thạc sỹ học cao học đạt tỷ lệ 30%, quy mô đào...
... niệm 1.2.1 Giảng viên, ĐNGV trường CĐN 1.2.1.1 Giảngviên Nhà giáogiảng dạy sở giáodụcđại học, trường CĐN gọi giảngviênGiảngviêntrường CĐN nhà giáogiảng dạy trường CĐN với nhiệm vụ quyền ... triểngiáo dục, Pháttriểnđộingũ nhà giáo CBQL giáodục giải pháp then chốt Chiến lược pháttriển dạy nghề thời kỳ 2011 -2020 đề xuất giải pháp, đó: Pháttriểnđộingũ GV, giảngviên CBQL ... CĐN 1.3.2.1 Mô hình giảngviêngiáodụcđại Nhà giáodục Chuyên gia (Nhà nghiên cứu, Nhà khoa học) Mô hình giáoviên Nhà quản lý (trường học, lớp học ) Nhà hoạt động xã hội văn hóa Sơ đồ 1.4:...
... ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM ĐẶNG VĂN DOANH BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊNTRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THUỘC ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊNLUẬNVĂNTHẠC SỸ KHOAHỌCGIÁODỤC ... "Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục nhà trường sở giáodục khác" "Nhà giáogiảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáodụcđạihọc ... thực trạng độingũgiảngviên công tác pháttriểnđộingũgiảngviêntrường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật thuộc Đạihọc Thái Nguyên 5.3 Đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviêntrường Cao...
... viờn - nh khoa hc GV thc hin vai trũ nh khoa hc l gii thớch v d bỏo cỏc ca t nhiờn v xó hi m loi ngi v khoa hc cha cú li gii Nghiờn cu khoa hc, tỡm cỏch ng dng cỏc kt qu nghiờn cu khoa hc vo ... trờn cỏc khoa hc v ngoi nc theo quy nh ca phỏp lut; Vit chuyờn , tham lun ti cỏc hi ngh, hi tho khoa hc v ngoi nc; T chc v tham gia hi tho khoa hc ca khoa, b môn; hng dn ngi hc nghiờn cu khoa hc; ... trũ l cu ni gia khoa hc v xó hi, a nhanh cỏc kin thc khoa hc vo i sng cng ng Vit bỏo thi s (khỏc vi bỏo khoa hc) l mt chc nng khỏ quan trng v cú ý ngha ln vic truyn bỏ kin thc khoa hc v nõng...
... định hướng nhà trường nhằm pháttriểnđộingũgiảngviên năm tới - Pháttriểnđộingũgiảngviên phù hợp mục tiêu, nguyên lý giáodục chung, giáodục bậc đạihọc mục tiêu đào tạo nhà trường - Căn ... lượng hiệu giáodục đào tạo nhà trường 3.3 Điều kiện để thực biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên trƣờng cao đẳng Giao thông vận tải Để biệnpháppháppháttriểnđộingũgiảngviêntrường cao ... khoahọc yêu cầu xã hội để xây dựng kế hoạch pháttriển tổng thể nhà trường làm pháttriểnđộingũ cán bộ, giảngviên - Gắn công tác pháttriểnđộingũ cán bộ, giảngviên với pháttriển nhà trường, ...
... khác quản lí giáodục nhà khoahọc Liên Xô cũ nh- A Pôpốp nh hot động sư phm v qun lí gio dục với tc phẩm Qun lý trường học, sch ny không phi l công trình khoahọc qun lí giáo dục, nh-ng tác ... - Quản lý, pháttriểnđộingũ cán bộ, độingũgiảng viên; - Quản lý sở vật chất, trang thiết bị s- phạm nhà tr-ờng; 12 - Quản lý trình dạy học, giáo dục; - Quản lý học sinh, sinh viên; - Quản ... tr-ờng bên bên Trong giáodục đào tạo tác động nhà quản lý giáodục đến tập thể giáo viên, học sinh, sinh viên lực l-ợng khác xã hội nhằm thực hệ thống mục tiêu quản lý giáodục Các chức quản lý...
... phương pháppháttriểnđộingũgiảngviên 1.4.2.1 Yêu cầu pháttriểnđộingũgiảngviên + Pháttriểnđộingũgiảngviên đủ số lượng đáp ứng nhu cầu pháttriển quy mô đào tạo sở giáodục + Pháttriển ... non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáodụcđại học, cao đẳng gọi giảng viên" 35, Tr 25 Như giảngviên người giảng dạy trường cao đẳng, đạihọc 1.2.1.2 Độingũgiảng ... người giảngviênĐạihọc 18 1.4 Một số vấn đề pháttriểnđộingũgiảngviên 19 1.4.1 Sự cần thiết phải pháttriểnđộingũgiảngviên 19 1.4.1.1 Pháttriểnđộingũgiảng viên...
... THANH LNG MộT Số GIảI PHáPPHáTTRIểNĐộINGũGIảNGVIÊNTRƯờNGĐạIHọC Y KHOA VINH ĐếN NĂM 2020 Chuyờn ngnh: Qun lý giỏo dc Mó s: 60.14.05 LUN VN THC S KHOA HC GIO DC Ngi hng dn khoa hc: PGS TS PHM ... xó hi 16 Trng H Y khoa Vinh UBND tnh N.An nt 17 Khoa Y, H Nng B GD-T Duyờn hi Trung 18 Khoa iu dng, Trng H Duy Tõn* B GD-T nt 19 Khoa Y Dc, H Tõy Nguyờn B GD-T Tõy Nguyờn 20 Khoa .Dng, H Yersin- ... Y khoa 28 1.4 Mt s v phỏt trin i ng ging viờn i hc Y khoa .33 1.4.1 S cn thit phi phỏt trin i ng ging viờn i hc Y khoa 33 1.4.2 Mc ớch, yờu cu phỏt trin i ng ging viờn i hc Y khoa...
... ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM ĐẶNG VĂN DOANH BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊNTRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THUỘC ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊNLUẬNVĂNTHẠC SỸ KHOAHỌCGIÁODỤC ... "Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáodục nhà trường sở giáodục khác" "Nhà giáogiảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáodụcđạihọc ... thực trạng độingũgiảngviên công tác pháttriểnđộingũgiảngviêntrường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật thuộc Đạihọc Thái Nguyên 5.3 Đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviêntrường Cao...
... luậnpháp lý việc pháttriểnđộingũgiảngviên Chương 2: Thực trạng công tác pháttriển đĐNGV Trường ĐHCN Chương 3: Giải pháppháttriểnđộingũgiảngviênTrườngĐạihọc Công nghệ - Đạihọc ... lại pháttriểnđộingũgiảngviên hiểu khía cạnh sau: - Pháttriểnđộingũgiảngviên lấy cá nhân người giảngviên làm trọng tâm - Pháttriểnđộingũgiảngviên lấy nhà trường làm trọng tâm Phát ... đạt trình độ đại học, đó: thạcsĩ 27, tiến sĩ 32; số giảngviên có học hàm phó giáo sư, tiến sĩ 13; 01 giáo sư tiến sĩKhoahọc 01 giáo sư tiến sĩ 12 2.2.3 Cơ cấu độingũgiảngviên theo lĩnh vực...
... nhiệm vụ yêu cầu pháttriểnđộingũgiảngviênđạihọc giai đoạn 27 1.4.1 Vị trí, vai trò giảngviên 28 1.4.2 Nhiệm vụ độingũgiảngviên 28 1.4.3 Yêu cầu pháttriểnđộingũgiảngviên 30 Ch-ơng ... n-ớc công tác xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviên 24 1.3.1 Quan điểm Đảng ta pháttriểnđộingũgiảngviên 1.3.2 Những định h-ớng pháttriểnđộingũgiảngviên giai đoạn đại hóa-công nghiệp hóa ... quản lý 1.1.2 Pháttriển 11 1.1.3 Độingũ 12 1.2.4 Giảngviên 13 1.1.5 Pháttriểnđộingũgiảngviên 14 1.1.6 Các yếu tố ảnh hưởng độingũgiảngviên 15 1.2 Cơ sở lý luậnpháttriển nguồn nhân...
... Hoa, đường nâng cao chất lượng cải cách sở đào tạo giáo viên, Nxb Đạihọc sư phạm, 2004 31 M.I Kônđakôp Cơ sở lý luậnkhoahọc quản lý giáo dục, Trường CBQLGDTƯ xuất bản, Hà Nội, 1984 32 The Ruler ... lý hc qun lý Ti liu ging dy lp cao hc QLGD Khoa s phm i hc Quc gia H Ni, 2008 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương quản lý giáodụchọcđại cương NXB Giáodục Hà Nội, 2003 26 Trn Th Bch Mai, Phỏt trin ... Qun lý cỏn b giỏo dc H Ni, 1997 17 Nguyn Quc Chớ Nguyn Th M Lc i cng khoa hc qun lý 18 V Cao m Giỏo trớnh phng phỏp nghiờn cu khoa hc Nxb giỏo dc, 2009 19 Nguyn Trng iu Qun tr ngun nhõn lc Nxb...