Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng công nghệ và kinh tế hà nội luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN TUẤN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ & KINH TẾ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - Năm 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH vNGUYỄN VĂN TUẤN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ & KINH TẾ HÀ NỘI CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TSKH THÁI DUY TUYÊN NGHỆ AN – Năm 2012 LỜI CẢM ƠN Trong q trình hồn thành luận văn này, tơi nhận hướng dẫn, giúp đỡ GS.TSKH Thái Duy Tuyên Nhân dịp xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành tới thầy Tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới Trường Đại Học Vinh, Khoa Sau Đại Học, thầy cô giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi q trình học tập trình nghiên cứu khoa học Qua xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, phòng, khoa, bạn bè đồng nghiệp trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội, người thân tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian, cơng việc q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Mặc dù thân có nhiều nỗ lực cố gắng luận văn không tránh khỏi hạn chế khiếm khuyết Rất mong nhận ý kiến đóng góp thầy, cô, bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Nguyễn Văn Tuấn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng” Đồng thời thị rõ: “Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có hạn chế, bất cập, số lượng giáo viên thiếu, cấu giảng viên cân đối môn học…Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế - xã hội, tình hình địi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cách toàn diện” Gắn liền với chăm lo phát triển giáo dục – đào tạo vững mạnh, xây dựng đội ngũ nhà giáo cách tồn diện quan trọng, Luật giáo dục khẳng định “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” Giáo dục cao đẳng, đại học có vai trị quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, đội ngũ giáo viên nhà trường đóng vai trị định chất lượng đào tạo Đội ngũ giáo viên trường CĐ, ĐH có nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nhằm đào tạo hệ trẻ thành người cơng dân vừa có đức lại vừa có trình độ kỹ thuật tiên tiến… để góp phần “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Chính mà việc phát triển đội ngũ giảng viên trường CĐ, ĐH việc cần thiết, cấp bách Trường CĐ Công nghệ Kinh tế Hà Nội có nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực kinh tế kỹ thuật cung cấp cho Bộ NN&PTNT khu vực miền bắc doanh nghiệp tổng công ty Nhà trường tiếp tục phát triển theo hướng đa dạng hóa ngành nghề hình thức đào tạo sở hoàn thành tốt nhiệm vụ trọng tâm đào tạo bồi dưỡng phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng nhu cầu đào tạo Trường thành lập năm 2009, có nhiều cố gắng cơng tác đào tạo phát triển đội ngũ giảng viên bước đầu thu kết khả quan Tuy nhiên, đứng trước phát triển giáo dục đội ngũ giảng viên trường cịn số hạn chế định như: số lượng giảng viên hạn chế chưa đáp ứng kịp qui mô phát triển nhanh trường; trình độ giảng viên khơng đồng nhìn chung cịn thấp; cấu giảng viên chưa đồng Cùng với thực cam kết Nhà trường với phủ định hướng phát triển Nhà trường đến năm 2020 nâng cấp thành trường đại học Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu “Biện Pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội giai đoạn 2011 – 2015” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội đáp ứng nhu cầu xây dựng phát triển nhà trường giai đoạn tới Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội 3.2 Khách thể nghiên cứu Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội Giả thuyết khoa học Nếu phân tích rõ nguyên nhân bất cập đội ngũ giảng viên, sở đề xuất hệ thống biện pháp thiết thực đồng đề xuất biện pháp để ĐNGVcủa nhà trường phát triển số lượng, chất lượng Từ giúp nhà trường đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ phát triển trước mắt lâu dài Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục đích nghiên cứu đề tác giả dự kiến triển khai nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên hệ đào tạo cao đẳng - Điều tra, khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội - Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung đánh giá đội ngũ giảng viên giai đoạn 2007 – 2010, đề số biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng công nghệ Kinh tế Hà Nội giai đoạn 2011 – 2015 Phương pháp nghiên cứu Để triển khai thực tốt nhiệm vụ nghiên luận văn cần kết hợp sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu sau: 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Thơng qua việc nghiên cứu, phân tích, tổng hợp tài liệu văn bản, Nghị Đảng, Bộ Giáo dục Đào tạo, tư liệu luật pháp lĩnh vực Giáo dục Đào tạo, tài liệu lý luận giáo viên phát triển đội ngũ giảng viên đề tài nghiên cứu khoa học có liên qua để từ hình thành sở lý luận phục vụ cho vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Để thực thành cơng nhóm phương phát nghiên cứu thực tiễn ta tiến hành nghiên cứu phương pháp cụ thể sau: - Phương phát điều tra, khảo sát: thiết kế phiếu điều tra, đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên theo tiêu chí mặt tư tưởng, phong cách, đạo đức, kiến thức, kỹ năng, tận tâm….Từ có sở phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên chất lượng công tác phát triển đội ngũ giảng viên năm qua nhu cầu đội ngũ giảng viên thời gian tới - Phương pháp chuyên gia: vấn, thu thập lấy ý kiến chuyên gia lĩnh vực quản lý phát triển đội ngũ giảng viên - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: thơng qua báo cáo trường, ngành, phịng ban lĩnh vực nghiên cứu năm gần để từ rút học áp dụng 7.3 Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp thu thập phân tích xử lý số liệu: thống kê, lập bảng, biểu mẫu 8.Những đóng góp luận văn - Luận văn góp phần làm phong phú vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trường CĐCN&KT Hà Nội - Luận văn phân tích thực trạng quản biện pháp triển đội ngũ giảng viên trường CĐCN&KT Hà Nội - Luận văn số biện pháp để thực tốt biện pháp triển đội ngũ giảng viên trường CĐCN&KT Hà Nội Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị tài liệu tham khảo, luận văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học, cao đẳng Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội Chương 3: Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 LỊCH SỬ NHỮNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Triển khai thị 40-CT/TW Ban Bí thư Trưng ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý, sở đào tạo đạo thực cách nghiêm túc công tác xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên nhận thấy hoạt động quan trọng hàng đầu, đảm bảo cho phát triển bền vững nhà trường Nghiên cứu đội ngũ giáo viên thể góc độ quản lý giáo dục cấp vĩ mơ vi mô Nhiều hội thảo khoa học chủ đề đội ngũ giáo viên góc độ quản lý giáo dục theo ngành, bậc học thực Có thể kể đến số đề tài nghiên cứu số tác giả như: Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí hay Trần Khánh Đức với “Chính sách Quốc gia phát triển đội ngũ giảng viên đại học Việt Nam” [12] đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng xây dựng cơng trình đô thị - Bộ xây dựng” tác giả Mai Xn Trường, đăng tạp chí khoa học cơng nghệ, đại học Đà Nẵng [28] v.v… Trong năm gần đây, nhiều luận văn tốt nghiệp đề cập nghiên cứu vấn đề thuộc lĩnh vực quản lý nhân giáo dục, có vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Có thể kể đến số tác giả như: tác giả Nguyễn Thị Quỳnh Lan, nghiên cứu “phát triển đội ngũ giảng viên viện Đại học mở Hà Nội giai đoạn nay” [18]; nghiên cứu tác giả Đào Thị Hồng Thủy “Xây dựng đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển trường cao đẳng du lịch Hà Nội” [26] hay nghiên cứu tác giả Phan Huy Hoàng “Phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghề khí nơng nghiệp giai đoạn nay” [16] v.v 10 Sau tìm hiểu nghiên cứu đưa số nhận xét sau: - Nghiên cứu đội ngũ giảng viên triển khai nhiều sở giáo dục đào tạo, đặc biệt quan tâm phương diện quản lý giáo dục - Các nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên tập trung hai mặt chính: nghiên cứu cấp đào tạo nghiên cứu sở giáo dục - Chưa có nghiên cứu cụ thể phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng công nghệ Hà Nội Như vậy, nghiên cứu “Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội” vấn đề mới, cần nghiên cứu cách cụ thể 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục 1.2.1.1 Khái niệm quản lý Khi nghiên cứu sở khoa học quản lý tác giả Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc cho rằng: “Quản lý trình đạt đến mục tiêu tổ chức cách vận dụng hoạt động (chức năng) kế hoạch hóa, tổ chức, đạo (lãnh đạo) kiểm tra [9, tr.09] Chỉ đạo Tổ chức thực Thôn g tin Kiểm tra, đánh giá Lập kế hoạch Sơ đồ 1.1: Mối liên hệ chức quản lý 115 Xin đồng chí đánh giá tác dụng giải pháp sau công tác quản lý chuyên môn nghiệp vụ giảng viên Nội dung Rất tác dụng Tác dụng Bình thường Ít tác dụng Khơng tác dụng Xây dựng kế hoạch công tác Thường xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch giảng dạy theo lịch Thường xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch giảng dạy theo nội dung chuyên môn Thường xuyên dự giảng viên Duy trì đặn sinh hoạt tổ chuyên môn Chủ động phối hợp tra chuyên môn mà cấp đến làm việc Tìm hiểu dư luận HSSV Biện pháp khác (nếu có) Đồng chí cho biết nhận xét cơng tác phát triển ĐNGV nhà trường, với nội dung sau: Có kế hoạch Chưa có kế hoạch Mang tính đơn điệu Chỉ giải pháp tình Là q trình liên tục Khơng liên tục cịn chắp vá 116 Đồng chí cho biết ý kiến sách giảng viên đây: Các sách Mức độ hợp lý Hợp lý Chưa hợp lý Thực Tốt Chưa tốt Nguồn lực Đủ Chưa đủ Áp dụng Pháp lệnh công chức giảng viên Định mức giảng Bố trí, xếp phân cơng giảng viên Thang lương phụ cấp nghề nghiệp giảng viên Đánh giá xếp loại giảng viên Bồi dưỡng giảng viên Động viên khuyến khích giảng viên giỏi HSSV giỏi Tạo điều kiện phục vụ giảng dạy giảng viên Vấn đề nâng lương 10 Các sách khác 9.Theo đồng chí vấn đề cộm công tác phát triển ĐNGV là: Cơ chế sách Thu nhập Tiêu chuẩn giảng viên Tác động điều kiện kinh tế- xã hội Vấn đề khác 10 Một số kiến nghị cụ thể đồng chí phát triển ĐNGV năm tới 117 11 Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết, tinh khả thi biện pháp phát triển ĐNGV trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội sau đây: TT Tên biện pháp Tính cấp thiết Rất cấp thiết Nâng cao nhận thức công tác phát triển ĐNGV cho lãnh đạo nhà trường Dự báo, quy hoạch ĐNGV Tuyển chọn ĐNGV theo tiêu chuẩn cụ thể Kiện tồn cấu ĐNGV Cải tiến cơng tác bồi dưỡng ĐNGV Phát triển ĐNGV Hồn thiện hệ thống chế độ sách giảng viên Xin chân thành cảm ơn đồng chí đóng góp ý kiến / Ít cấp thiết Tính khả thi Khả thi Ít khả thi 118 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN GIẢNG VIÊN (Dùng cho giảng viên giảng dạy Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội) Đã có khách quan phục vụ cho việc nghiên cứu công tác phát triển ĐNGV trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội đảm bảo đồng cấu, chất lượng hợp lý sử dụng, đáp ứng nhu cầu ngày cao công tác đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội Xin đồng chí cho biết ý kiến cách đánh (X) vào trống, ghi câu trả lời vào chỗ trống (tuỳ theo nội dung câu hỏi đây) (Những thông tin dùng để nghiên cứu) Xin chân thành cảm ơn đồng chí A- MỘT SỐ THƠNG TIN CHUN VỀ NGƯỜI THAM GIA TRẢ LỜI PHIẾU 1- Đơn vị đồng chí cơng tác (phịng/ban):……………………… 2- Tuổi đời: ≤ 30 3- Hiện giáo viên: 30 – 45 Biên chế 4- Danh hiệu thi đua hàng năm: + Chiến sỹ thi đua sở + Giảng viên giỏi sở + Lao động giỏi cấp trường + Giảng viên giỏi cấp trường + Lao động tiên tiến + Lao động giỏi cấp Thành phố + Giảng viên giỏi cấp Thành phố 45 – 50 Hợp đồng: 119 Thâm niên giảng dạy đến nay: …… năm 6- Sức khoẻ Rất tốt Yếu Tốt Rất yếu Bình thường 7- Đồng chí là: Đảng viên Đồn viên 8- Trình độ đào tạo: - Tên chuyên ngành: ……………………………………………………… Tiến sĩ Thạc s ĩ Đại học Trình độ khác Văn 2: ………………………………………………………… + Trình độ sư phạm: Sư phạm bậc I Sư phạm bậc II Khác + Trình độ nghiệp vụ: + Tin học: Chứng A Chứng B Chứng C + Ngoại ngữ: Chứng A Cử nhân Trình độ khác: Chứng B Chứng C 120 + Trình độ lý luận trị: Lý luận cao cấp Trung cấp Sơ cấp 9- Mơn học đồng chí tham gia giảng dạy: + Mơn chung (chính trị, pháp luật, ngoại ngữ, tin học): + Mơn kỹ thuật: 10- Trước đồng chí tham gia cơng tác gì: ………………………… 11- Số tiết dạy/năm: ………… tiết 12- Sở trường đặc biệt đồng chí: ……………………………………… B- HOẠT ĐỘNG NGHỀ NGHỆP VÀ XÃ HỘI 13- Đồng chí: - Dạy tốt mơn chun mơn chuyên ngành mà đồng chí đảm nhận - Dạy tốt mơn sở chun ngành mà đồng chí đảm nhận 14- Mức độ phù hợp mục tiêu mơn học mà đồng chí đảm nhiệm so với yêu cầu xã hội - Rất phù hợp - Phù hợp - Phù hợp - Khơng phù hợp Mức độ phù hợp nội dung so với mục tiêu mơn học mà đồng chí đảm nhận Rất phù hợp Phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp 121 15- Tính hợp lý thời lượng mơn học mà đồng chí đảm nhận so với nội dung kiến thức - Rất hợp lý - Ít hợp lý - Hợp lý - Không hợp lý 16- Cường độ làm việc so với khả đồng chí - Quá nặng - Nhẹ Nặng - Quá nhẹ - Vừa sức 17- Đánh giá đồng chí điều kiện phục vụ giảng dạy học tập nhà trường Các yếu tố Rất tốt Tốt Khá TB - Diện tích giảng đường lớp học - Bàn ghế - Máy đèn chiếu - Máy đa - Máy vi tính - Thư viện - SGK, tài liệu, giáo trình - Thái độ người phục vụ Ý kiến khác: 122 18- Trong giảng dạy đồng chí thường sử dụng phương pháp dạy học nào: Các phương pháp Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng - Trự quan - Diễn giải - Nêu vấn đề - Phát vấn - Kết hợp phương pháp 19- Đồng chí thường sử dụng hình thức để đánh giá HSSV mơn học đảm nhận gì? - Tự luận - Trắc nghiệm - Vấn đáp Hình thức khác: ……………………………… 20- Trong q trình giảng dạy, đồng chí thấy cần ưu tiên phát triển khả học sinh nhóm chuẩn sau đây: Rất cần - Kỹ - Kiến thức - Thái độ nghề nghiệp - Khả giao tiếp - Khả khác Cần Cần Khơng cần 123 21- Xin đồng chí cho biết mức độ tác động hình thức kiểm tra, đánh giá việc nâng cao chất lượng giảng dạy đồng chí Các hình thức Tác dụng tốt Tác dụng tốt Bình thường Tác dụng Rất - Dự thăm lớp thường xuyên - Tổ chức hội giảng - Thanh tra chun mơn - Bình xét thi đua - Đánh giá thông qua kết HSSV - Tự đánh giá giảng viên - Ý kiến khác: ……………………………………………………………… 22- Đồng chí cho biết mức khen thưởng thi đua nhà trường phù hợp chưa? - Rất phù hợp - Phù hợp - Chưa phù hợp 23- Đồng chí thường tự nghiên cứu nâng cao trình độ phục vụ cho chất lượng giảng dạy cách? - Đọc sách, Giáo trình - Nghiên cứu tài liệu tham khảo - Nghiên cứu thực tế - Bằng phương tiện thơng tin đại chúng (phát thanh, truyền hình) - Ghi phương pháp khác: …………………………………………………… 24- Mức độ đáp ứng Giáo trình, tài liệu, sách giáo khoa nhà trường mơn học mà đồng chí đảm nhận 124 Các loại Đủ Tạm đủ Chưa đủ - Sách giáo khoa - Giáo trình - Tài liệu C- THÁI ĐỘ NGUYỆN VỌNG ĐỐI VỚI NGHỀ NGHIỆP: 25- Xin đồng chí cho biết mức độ yêu thích nghề dạy học thân 1- Rất yêu nghề 3- Bình thường 2- Yêu nghề 4- Không yêu nghề 26- Đánh giá mức độ tác động nguyên nhân chi phối lịng u nghề đồng chí Những ngun nhân 1- Phương thức quản lý nhà trường 2- Quan hệ tập thể đội ngũ 3- Ý thức học tập HSSV 4- Thu nhập 5- Nghề nghiệp phù hợp 6- Các nguyên nhân khác Tác động mạnh Tác động mạnh Tác động vừa phải Tác động yếu 125 D- VỀ CHẾ ĐỘ CHÍNH SÁCH: 27- Theo đồng chí mức độ phù hợp kiểu quản lý nhà trường nào? Các tiêu chí Rất mạnh Mạnh Phù hợp Không phù hợp Dân chủ tập thể giảng viên Quyết đoán Hiệu trưởng Kết hợp dân chủ đoán Quản lý kế hoạch Quản lý kết công việc Để cá nhân tực giác Kiểu khác 28- Đồng chí cho biết tác dụng số sách giảng viên nay: Các sách Tác dụng lớn Tác dụng lớn Bình thường Tác dụng Tác dụng Về lương Về phụ cấp nghề nghiệp Chính sách đào tạo bồi dưỡng giảng viên Chính sách hỗ trợ giảng viên học tập nâng cao trình độ Về thi giáo viên giỏi cấp Về thi đua khen thưởng hàng năm 29- Kiến nghị đồng chí sách đãi ngộ giảng viên: 30- Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng số giải pháp nhà trường quan quản lý cấp đã, thực 126 I- Thực trạng Định mức công tác giảng viên Phụ cấp nghề nghiệp Chính sách đào tạo bồi dưỡng Thi đua khen thưởng Quy định cơng tác phí Quy định chế độ lương cho giáo viên hợp đồng Quy định chế độ hướng dẫn TTGT, TTTN II Các giải pháp Nâng cao nhận thức cho lãnh đạo vai trò phận xây dựng phát triển đội ngũ Dự báo quy hoạch ĐNGV Tuyển chọn ĐNGV Kiện toàn cấu ĐNGV Cải tiến công tác bồi dưỡng Phát triển ĐNGV Hồn thiện hệ thống chế độ sách Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất 127 31- Đồng chí đánh giá mức độ chất lượng chương trình bồi dưỡng giảng viên mà thân theo học Chất lượng cao Các chương trình Chất lượng cao Bình thường Chất lượng thấp Chất lượng thấp Chương trình bồi dưỡng phương pháp dạy mơn ngoại ngữ Chương trình cơng tác GVCN lớp Chương trình sử dụng CNTT giảng dạy Chương trình xây dựng phương pháp kiểm tra trắc nghiệm Các chương trình khác 32 Đồng chí đánh giá hiệu việc tham dự sinh hoạt chuyên môn thân: Các hình thức Hiệu sinh hoạt chuyên môn tổ môn Hiệu sinh hoạt chuyên môn ban, khoa chuyên môn Hiệu sinh hoạt chun mơn trường Hình thức khác Rất hiệu Hiệu Bình thường Hiệu thấp Rất thấp 128 33 Nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo, xin đồng chí cho biết nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng thân thời gian tới a Nhu cầu đào tạo - Học Bằng hai - Thạc sĩ - Tiến sĩ - Trình độ khác: …………………………………………………………… b Nhu cầu bồi dưỡng: - Lý luận trị - Kiến thức chun mơn - Lý luận quản lý giáo dục - Kiến thức chung - Phương pháp nghiên cứu khoa học - Ngoại ngữ - Phương pháp dạy học - Tin học - Kỹ dạy học - Bồi dưỡng khác E- HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG: - Tập huấn ngắn hạn - Hội thảo chuyên đề - Nghiên cứu khoa học - Tham quan thực tế - Tự bồi dưỡng F- CHẾ ĐỘ ĐÃI NGỘ: - Tính khối lượng cơng tác: - Tính kinh phí: - Hình thức khác:…………………………………………………… 129 G- NHỮNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGỮ GIÁO VIÊN: 34 Để đáp ứng nhu cầu ngày cao ĐNGV trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội gia đoạn tới đồng chí cho biết nhận xét thân giải pháp sau: Các biện pháp Rất cần thiết Dự báo quy hoạch đội ngũ Đào tạo nâng cao trình độ Công tác đào tạo ĐNGV Tự bồi dưỡng ĐNGV Tuyển chọn ĐNGV tiêu chuẩn Kiện toàn cấu đội ngũ Hoàn thiện hệ thống chế độ sách giảng viên Sử dụng (phân cơng, bố trí…) đánh giá giảng viên Xây dựng lực lượng giảng viên 10 Tăng cường công tác tra, kiểm tra 11 Cải tiến công tác thi đua khen thưởng 12 Tăng cường CSVC trang thiết bị dạy học 13 Sử dụng có hiệu CSVC, trang thiết bị, đồ dùng dạy học 14 Các biện pháp khác Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí / Cần thiết Bình Khơng thường cần thiết ... Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội Chương 3: Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội 9 Chương... Chương THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KINH TẾ HÀ NỘI 2.1 MỘT VÀI NÉT VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ KINH TẾ HÀ NỘI 2.1.1 Bối... cứu Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội 6 3.2 Khách thể nghiên cứu Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội