... tượng học sinh 42 1.4.4 Cơ sở vật chất điều kiện phục vụ cho hoạtđộngdạy - học 43 1.4.5 Yêucầu chất lượng giáo dục trung học sở 44 1.5 Quảnlýhoạtđộngdạy - họctheoyêucầuđổi ... sở lý luận quản lí hoạtđộngdạy - học trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạy - học trường THCS Quang Trung, quậnĐống Đa, Hà Nội Chương 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy ... 1.2.2.Các thành tố hoạtđộngdạy - học trường trung học sở 1.2.2.1 Chương trình dạy - học - Mục tiêu dạy - học: Mục tiêu dạy - học mô hình kết tương lai hoạtđộngdạy - học Mục tiêu dạy - học xuất trước...
... 2.4.2.1 Về mặt tác động đến ý thức cán quản lý, giáo viên 74 2.4.2.2 Về mặt quảnlý việc dạyhọc 74 2.4.2.3 Về hoạtđộng hỗ trợ cho công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... người quản lý; nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng Tác giả Nguyễn Văn Lê, “Khoa họcquảnlý nhà trường”, đề cập đến phương pháp tổ chức quảnlý nhà trường lĩnh vực: giảng dạy, học tập, ... tự quản Việc quảnlý nhà trường phải nhằm mục đích nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục phát triển nhà trường Thực chất quảnlý nhà trường quảnlýhoạtđộngdạy học, làm 19 cho hoạtđộngdạy học...
... người quản lý; nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng Tác giả Nguyễn Văn Lê, "Khoa họcquảnlý nhà trường", đề cập đến phương pháp tổ chức quảnlý nhà trường lĩnh vực: giảng dạy, học tập, ... lập, tự quản Việc quảnlý nhà trường phải nhằm mục đích nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục phát triển nhà trường Thực chất quảnlý nhà trường quảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho hoạtđộngdạyhọc ... việc tự học Tóm lại, chương trình tiểu học trọng việc đổi hình thức tổ chức dạyhọc cho phát huy tính tích cực học sinh như: Phối hợp dạyhọc cá nhân, dạyhọctheo nhóm nhỏ, dạyhọc lớp, dạy học...
... giảng dạy, quảnlý việc kiểm tra đánh giá kết học tập Quảnlý người học: quảnlýhọc sinh, quảnlýhoạtđộng lớp lên lớp Quảnlý sở vật chất, môi trường học tập: quảnlý trường sở, quảnlý phương ... vực quảnlý tương ứng với ba loại hình hoạtđộng chủ yếu người: quảnlý sản xuất, quảnlý kinh tế; quảnlý xã hội – trị quảnlýđời sống tinh thần Trong luận văn này, đề cập đến loại quảnlý thứ ... trình dạy học, giáo dục hệ trẻ, đưa hệ thống giáo dục đến mục tiêu dự kiến” [2, tr.7] Phạm Minh Hạc cho rằng: "Quản lý nhà trường, QLGD tổ chức hoạtđộngdạyhọc Có tổ chức hoạtđộngdạyhọc quản...
... công tác quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục khoa họcquảnlý chuyên ngành nghiên cứu tảng khoa họcquảnlý nói chung Cũng giống quản lý, quảnlý giáo dục ... làm Chức quảnlý dạng hoạtđộngquảnlý đặc biệt khách thể quảnlý quy định điểm xuất phát để xác định chức quan cán quảnlýHoạtđộngquảnlý thường diễn theo chu kỳ gọi chu trình quảnlý Trong ... trọng hoạtđộng chủ đạo trẻ nhà trẻ hoạtđộng giao lưu cảm xúc hoạtđộng với đồ vật, trẻ mẫu giáo hoạtđộng vui chơi coi trọng hoạtđộng chơi –tập, hoạtđộnghọc tập hoạtđộng lễ hội, hoạt động...
... đến quản lí hoạtđộng sư phạm có quản lí hoạtđộngdạyhọcQuản lí hoạtđộngdạyhọc phân thành hai qui trình là: - Quản lí hoạtđộngdạyhọc lớp - Quản lí hoạtđộngdạyhọc ngồi lên lớp Trong hoạt ... pháp dạyhọc cổ truyền khó có khả [4] Với đặc điểm hoạtđộngdạyhọc nêu trên, đòi hỏi cho phép đổihoạtđộngdạyhọctheo ba hướng, là: - Tích cực hố hoạtđộngdạyhọc - Cá biệt hố hoạtđộngdạy ... thể quảnlý (chủ thể quảnlý cá nhân, tổ chức người cụ thể lập nên) Còn quảnlý ai?”, quảnlý việc gì?” đối tượng quảnlý Bản chất hoạtđộngquảnlý việc phát huy nhân tố người tổ chức Hoạt động...
... phải đổi PPDH, theo hướng nào? Xu hướng đổi PPDH giai đoạn là: - Tích cực hóa hoạtđộngdạyhọc - Cá biệt hóa hoạtđộngdạyhọc - Công nghệ hóa hoạtđộngdạyhọc Tích cực hóa hoạtđộngdạyhọc ... cho chất lượng dạyhọc Muốn người HT phải nắm rõ mục tiêu THCS, từ mục tiêu HT quảnlýhoạtđộngdạyhọc bao gồm: - QL nội dung chương trình dạy học, - QL hoạtđộng dạy, có QL hoạtđộng chuẩn bị ... HS học tập hướng dẫn, tổ chức GV Cá biệt hóa hoạtđộngdạyhọc tổ chức hoạtđộngdạyhọctheo kiểu chương trình hóa để tạo điều kiện cho HS phát triển mức cao theo khả Việc dạyhọc tổ chức theo...
... phải đổi PPDH, theo hướng nào? Xu hướng đổi PPDH giai đoạn là: - Tích cực hóa hoạtđộngdạyhọc - Cá biệt hóa hoạtđộngdạyhọc - Công nghệ hóa hoạtđộngdạyhọc Tích cực hóa hoạtđộngdạyhọc ... cho chất lượng dạyhọc Muốn người HT phải nắm rõ mục tiêu THCS, từ mục tiêu HT quảnlýhoạtđộngdạyhọc bao gồm: - QL nội dung chương trình dạy học, - QL hoạtđộng dạy, có QL hoạtđộng chuẩn bị ... HS học tập hướng dẫn, tổ chức GV Cá biệt hóa hoạtđộngdạyhọc tổ chức hoạtđộngdạyhọctheo kiểu chương trình hóa để tạo điều kiện cho HS phát triển mức cao theo khả Việc dạyhọc tổ chức theo...
... http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 1.2.6 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.6.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường quảnlý toàn việc giảng dạy, giáo dục thầy, việc học tập trò theo nội dung ... lýhoạtđộngdạyhọc 19 1.2.6.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc 19 1.2.6.2 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường mầm non 19 1.3 Biện pháp quảnlýhoạtđộng chăm sóc ... lao độngmới [19,tr.54] Quảnlý nhà trường bao gồm: quảnlýquan hệ nhà trường xã hội quảnlý nhà trường (quản lý bên nhà trường) Quảnlý bên nhà trường gồm: Quảnlý trình dạyhọcquảnlý điều...
... phải đổi PPDH, theo hướng nào? Xu hướng đổi PPDH giai đoạn là: - Tích cực hóa hoạtđộngdạyhọc - Cá biệt hóa hoạtđộngdạyhọc - Công nghệ hóa hoạtđộngdạyhọc Tích cực hóa hoạtđộngdạyhọc ... cho chất lượng dạyhọc Muốn người HT phải nắm rõ mục tiêu THCS, từ mục tiêu HT quảnlýhoạtđộngdạyhọc bao gồm: - QL nội dung chương trình dạy học, - QL hoạtđộng dạy, có QL hoạtđộng chuẩn bị ... HS học tập hướng dẫn, tổ chức GV Cá biệt hóa hoạtđộngdạyhọc tổ chức hoạtđộngdạyhọctheo kiểu chương trình hóa để tạo điều kiện cho HS phát triển mức cao theo khả Việc dạyhọc tổ chức theo...
... trọng trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình có tính hai mặt, bao gồm hai hoạt động: hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Trong hai hoạtđộnghoạtđộngdạy thầy giữ vai trò chủ đạo, học sinh chủ ... việc 1.2.4.2 Giải pháp quảnlý việc đổi phương pháp dạyhọc Giải pháp quảnlýđổi phương pháp dạyhọc trường trung học sở hiểu cách giải cụ thể nhằm quảnlýhoạtđộngdạyhọc để đảm bảo tính hiệu ... học; đổi sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tăng cường phương tiện dạyhọc đại; đổi hình thức tổ chức dạyhọc như: tăng cường hoạtđộng tự học, tự nghiên cứu người học, tăng cường dạyhọc theo...
... a) Xõy dng v thc hin chun hoỏ i ng cỏn b qun lý giỏo dc v bi dng thng xuyờn i ng cỏn b qun lý giỏo dc theo chng trỡnh ca B v kin thc, k nng qun lý v rốn luyn phm cht o c b) S dng cỏc phng tin, ... c bn v kh nng sỏng to, kt hp kim tra theo quy nh ca chng trỡnh vi vit tng kt chuyờn Cỏc trng ó xõy dng ngõn hng kim tra, t chc cỏc t kim tra nng khiu theo thỏng, kim tra chuyờn v xp th t ... v CBQLGD Cỏc a phng u chỳ trng, quan tõm, u t phỏt trin i ng CBQL v GV trng chuyờn, n nay: V cỏn b qun lý cú: 3% tin s; 39% thc s; 58% c nhõn, ú cú 1% ang l nghiờn cu sinh, 4% ang hc thc s ...
... dưỡng với thời gian ngắn, nên phức tạp khó khăn công tác quản lí, đặc biệt giám sát Công tác quảnlýdạy học, việc giám sát hoạtđộngdạyhọc LLCT TTBDCT huyện Cát Hải thêm số bất cập đặc thù huyện ... xác định biện pháp 54 3.2 Các yêucầuquản lí giảng dayquản lí giảng dạytheo văn pháp quy 57 3.3 Một số biện pháp giám sát thực chương trình dạyhọc LLCT TTBDCT huyện Cát Hải ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM THỊ NGỌC HOA GIÁM SÁT THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH DẠYHỌC Ở TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ HUYỆN CÁT HẢI, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: Quảnlý giáo...
... tác quảnlý nhân sự; quảnlý tài chính, quản trị; quảnlý ấn nội chi cục thuế quảnlý Nhiệm vụ cụ thể: 9.1 Xây dựng kế hoạch hàng băn đầu tư xây dựng sở vật chất, kinh phí hoạtđộngquảnlý ấn ... bàn quản lý; 10.7 Phát hiện, theo dõi, quảnlý thu sở xây dựng vãng lai; 10.8 Thực công khai thuế theo quy định; phát thông báo thuế đến người nộp thuế theo quy định; 10.9 Thực phân loại quảnlý ... luật lao động 9.8 Tổng hợp, báo cáo công tác nhân sự, hành chính, văn thư, lưu trữ, công tác quảnlý tài chính, quản trị, quảnlý ấn phạm vi chi cục thuế quảnlý 9.9 Tổ chức công tác bảo quản, lưu...