... người học người dạytrìnhdạyhọckiếntạo * Quanđiểmkiếntạokiếntạo xã hội khẳng định nhấn mạnh vai trò trung tâm người học q trìnhdạy học, thể điểm sau: Thứ nhất: Người học phải chủ động ... Thực trạng vậndụngquanđiểmkiếntạodạyhọc mơn Tốn cao cấp trường Cao đẳng kỹ thuật 33 Kết luận chương 36 Chương 2: VẬNDỤNGQUANĐIỂMKIẾNTẠOVÀODẠYHỌC PHƯƠNG TRÌNH VI PHÂN ... người học Thứ ba: Dạy việc học, dạy cách họcthơngqua tồn q trìnhdạyhọc Thứ tư: Dạy tự họctrìnhdạyhọc “ Là người học tự định việc lựa chọn mục tiêu học tập, nội dunghọc tập, cách thức học, ...
... học ứng dụng tâm lý họcvàodạyhọc Hai luận điểmquan trọng lý thuyết ông giả thuyết “vùng phát triển gần nhất” dạyhọc hợp tác 1.1.3 Quanđiểmkiếntạo lý luận dạyhọc Theo nghiên cứu vậndụng ... người học, biến trìnhdạy - học thành trình tự học, tự đào tạo 1.2 Lý thuyết kiếntạo (LTKT) quanđiểmdạyhọc đại, nhấn mạnh đến vai trò chủ động người họctrìnhhọc tập cách thức người học thu ... chọn tình học tập khác cho phù hợp với học sinh Tiểu kết: Cách thức hình thành tri thức TV cho HS phổthông theo quanđiểm LTKT theo định hướng dạyhọc TV quanđiểmdạyhọc tích cực, quanđiểm giao...
... HS dạyhọckiếntạo 13 1.3 Vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc toán trunghọcphổthông .15 1.4 Một số vấn đề việc vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọcHìnhhọclớp10trunghọcphổ ... trạng việc vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọcHìnhhọclớp10trunghọcphổthơng 6.3 Đề xuất số biện pháp vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọcHìnhhọclớp10trunghọcphổthông 4 6.4 ... vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọcHìnhhọclớp10trunghọcphổthông 21 1.4.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọcHìnhhọclớp10trung học...
... đề quanđiểmdạyhọckiếntạo 17 1.2.1 Khái niệm kiếntạodạyhọckiếntạo 17 1.2.2 Đặc điểmdạyhọckiếntạo 19 1.2.3 Các luận điểmdạyhọckiếntạo 21 1.2.4 Các loại kiếntạo ... cứu: Quátrìnhdạyhọc môn Khoa học trường Tiểu học 12 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quy trìnhvậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc môn Khoa học trường Tiểu học Giả thuyết khoa học Nếu trìnhdạyhọc ... Tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận việc vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc môn Khoa học trường Tiểu học 5.2 Nghiên cứu thực trạng vậndụngquanđiểmkiếntạovàotrình dạy...
... vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc giải tốn có lời vănlớpVậndụngquanđiểmkiếntạovậndụngvàotrìnhdạyhọc dựa vào lý thuyết Học hoạt động: Cái việc tạo nên kiến thức cho thân q trình ... trạng vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc giải tốn có lời văn cho học sinh lớp Chương 3: Một số biện pháp vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc giải toán có lời văn cho học sinh lớp10 CHƯƠNG ... trạng việc vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc giải tốn có lời văn cho học sinh lớp Đề xuất số biện pháp vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc giải tốn có lời văn cho học sinh lớp Tiến hành...
... hội để dạyhọc phát triển TDH cách khai thác theo đặc điểm chủ đề kiến thức; Biện pháp 5, hỗ trợ đắc lực cho q trìnhdạyhọcHình học, tạohình ảnh sinh động lý thú, đồng thời có tác dụng hữu ... ứng dụng phần mềm Geomerter’s Sketchpad nhằm bồi dưỡng TDH cho HS thôngquadạyHìnhhọc Một là: Dạyhọcvấn đề có liên quan phép biến hình: * Phép đốí xứng trục; * Phép đối xứng tâm; * Tạohình ... tài nghiên cứu là: “Bồi dưỡng số nét đặc trưng tư hàm cho học sinh Trunghọc sở thôngqua việc vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọc mơn Tốn” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích Luận án nghiên cứu...
... MƠ HÌNH DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ MỞ ĐẦU Chương ĐỊNH HƯỚNG VẬNDỤNGQUANĐIỂM HOẠT ĐỘNG VÀODẠYHỌC MƠN TỐN NHẰM BỒI DƯỠNG TƯ DUY HÀM CHO HỌC SINH TRUNGHỌC CƠ SỞ 1.1 Quanđiểm hoạt động dạy ... tài: Vậndụngquanđiểm hàm trongDH Toán lớp10Trunghọc PT nhằm phát triển kĩ giải Toán cho HS” Đinh Quang Minh [84] tập trung nghiên cứu việc phát triển kĩ giải Toán cho HS lớp10 sở vậndụngquan ... HĐ 10 Dạng 3.9a Dạng 3.9b Dạng 3.10a Dạng 3.10b Dạng 3.11a HĐ 11 Dạng 3.11b Dạng 3.11c Các dạng HĐ DH Tốn PT Quanđiểm HĐ DH mơn Tốn 17 Chương ĐỊNH HƯỚNG VẬNDỤNGQUANĐIỂM HOẠT ĐỘNG VÀODẠY HỌC...
... dạyhọc V Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu lý luận khả vậndụngquanđiểm hoạt động vào q trìnhdạyhọc mơn Toán Thực trạng việc vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọc toán trường trunghọcphổ ... hoạt động vàodạy số tình điển hìnhdạyhọc chủ đề kiến thức hàm số chương trìnhtrunghọcphổthơng 2.2.1 Vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọc khái niệm 2.2.1.1 Vị trí u cầu dạyhọc khái ... biểu thể việc vậndụngquanđiểm hoạt động dạy số tình điển hình chủ đề kiến thức hàm số chương trìnhtrunghọcphổthơng Tình điển hình q trìnhdạyhọc Tốn tình lập lập lại nhiều lần dạy phận nội...
... VIỆC VẬNDỤNGDẠYHỌCKIẾNTẠO VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MVT TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNG 1.1 Tổng quandạyhọckiếntạo [11 [15]] 1.1.1 Lý thuyết kiếntạo 1.1.1.1 Lý thuyết kiếntạo ... cho học sinh tư phê phán tư sáng tạo 1.1.1.2 Lý thuyết kiếntạo hoạt động học tập Bản chất trìnhdạyhọc q trình nhận thức học sinh, trình phản ánh giới khách quanvào ý thức học sinh Quátrình ... 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH DƯƠNG THỊ HỒNG YẾN VẬNDỤNG LÝ THUYẾT KIẾNTẠOVÀODẠYHỌC CHƯƠNG “SÓNG ÁNH SÁNG” VẬT LÝ LỚP 12 TRUNGHỌCPHỔ THÔNG- CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO VỚI SỰ...
... THUYẾT KIẾNTẠO I -Kiến tạo giáo dục II -Kiến tạodạyhọc toán Chƣơng 2: VẬNDỤNG LÝ THUYẾT KIẾNTẠOVÀODẠYHỌC CHỦ ĐỀ QUAN HỆ VNG GĨC TRONG KHÔNG GIAN I- Dạyhọc ... khí tri thức xã hội lớphọc Để vậndụng lý thuyết kiếntạodạyhọc mơn Tốn trƣờng phổ thông, ta phải khai thác từ nội dungdạyhọc xem chỗ cho học sinh tham gia vàotrìnhkiếntạo tri thức, kĩ cho ... thuyết kiến tạo, ta quan niệm dạyhọc mơn tốn nhƣ sau: Dạy tốn q trình giáo viên phải tạo tình học tập cho học sinh, học sinh phải kiếntạo cách hiểu riêng nội dung tốn học Dạy tốn q trình giáo...
... vậndụng lí thuyết kiếntạovàodạy họcvăn nghị luận chương trìnhtrunghọcphổthông Chương 2: Một số giải pháp vậndụng lí thuyết kiếntạovàodạyhọcvăn nghị luận chương trìnhtrunghọcphổ ... VIỆC VẬNDỤNG LÍ THUYẾT KIẾNTẠOVÀODẠYHỌCVĂN NGHỊ LUẬN TRONG CHƢƠNG TRÌNHTRUNGHỌCPHỔTHƠNG10 1.1 Khái quát lí thuyết kiếntạodạyhọc10 1.1.1.Các quanđiểm chủ đạo lí thuyết kiến ... hiệu dạyhọchìnhhọc10 sở phối hợp quanđiểmdạyhọc giải vấn đề dạyhọckiến tạo, Tạp chí Giáo dục, (số 190) 12 Cao Thị Hà (2006), Dạyhọc số chủ đề hìnhhọc khơng gian (hình học 11) theo quan...
... số luận điểm lý thuyết kiếntạodạyhọc 1.1.4 Dạyhọckiếntạo 1.1.4.1 Cách tiếp cận kiếntạodạyhọc 1.1.4.2 Các loại kiếntạodạyhọc10 1.1.4.3 Một số lực kiếntạokiến thức ... luận điểm sở xây dựng mô hình – dạyhọckiếntạo 1.1.4 Dạyhọckiếntạo 1.1.4.1 Cách tiếp cận kiếntạodạyhọc Từ năm luận điểm Von Glasersfeld trình bày cách tiếp cận mơ hìnhdạyhọckiếntạo ... học sinh q trìnhdạyhọckiến tạo[ 12] i Vai trò giáo viên trìnhdạyhọckiếntạo - Tạo khơng khí dạyhọc - Tạo điều kiện để học sinh bộc lộ quan niệm riêng - Tổ chức cho học sing tranh luận quan...
... với việc dạyhọcvăn theo đặc trưng loại thể Chương 2: VẬNDỤNGQUANĐIỂM LOẠI THỂ VÀODẠYHỌC HAI TÁC PHẨM RỪNG XÀ NU - NGUYỄN TRUNG THÀNH VÀ MẢNH TRĂNG CUỐI RỪNG – NGUYỄN MINH CHÂU Vậndụng lí ... dạyhọcvăn thực có sức hút người GV trường phổthông Đặc biệt số kiến thức lí luận vănhọc có liên quan tới việc dạyhọcvăn Thi pháp, Lí thuyết tiếp nhận, Loại thể vănhọc cập nhật giúp nhận quan ... thức lí luận loại thể vậndụngvàodạyhọc văn, nhiều tài liệu bồi dưỡng GV, sách tham khảo Dạyhọc tốt môn văn ý cập nhật hiểu biết lí thuyết thực hành dựa vàokiến thức khoa học liên ngành nhằm...
... thuyết kiến tạo) thành tựu vậndụngvàodạyhọc nhiều nước tiên tiến Ở nước ta, nghiên cứu vậndụngquanđiểmkiếntạovào nhà trường điều mẻ Bộ GD - ĐT có chủ trương vậndụngquanđiểmkiếntạovào ... tơi thấy dạyhọckiếntạo hướng việc đổi phương pháp dạyhọcTrình bày mơ hìnhdạyhọc theo quanđiểmkiếntạo Trên sở đưa yêu cầu chủ đạo tiến trình tổ chức hoạt động dạyhọc theo quanđiểm Đặc ... triển phổ biến rộng rãi quanđiểmkiến tạo, chọn đề tài: Nghiên cứu vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc phần “Dòng điện khơng đổi” Vật lý 11 Nâng cao Mục tiêu đề tài Thiết kế tiến trìnhdạy học...
... học Vật lý khả vậndụng LTKT vàodạyhọc Vật lý để đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Dạyhọckiếntạo cách tiếp cận trìnhdạyhọc theo quanđiểmkiếntạo DHKT đòi hỏi phải tổ chức trìnhdạyhọc cho HS có ... phát triển phổ biến rộng rãi quanđiểmkiếntạo đến giáo viên học sinh, chọn đề tài: Nghiên cứu vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc chơng “ChÊt khÝ” thc phÇn “NhiƯt häc” VËt lý 10 Ban Mục ... trình tự học tập kiếntạo (hay kiếntạo nội sinh radical constructivism) [10, 32] Theo quanđiểmkiếntạotrình xếp cách họckiến thức có kiến thức mà bao gồm trình chủ thể tiếp nhận, xử lý thông...
... môn hìnhhọc không gian lớp 11 THPT Chơng vậndụngquanđiểm hoạt động PPDH vàodạyhọchìnhhọc không gian lớp 11 THPT 2.1 Cơ sở việc vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọchìnhhọc không gian lớp ... Vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọchìnhhọc không gian lớp 11 THPT qua tình cụ thể 2.3.1 Vậndụngvàodạyhọc khái niệm 2.3.2 Vậndụngvàodạyhọc định lý, quy tắc, phơng pháp 2.3.3 Vậndụng ... trò quanđiểm hoạt động trìnhdạyhọc Toán; b, Thực trạng việc vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọc Toán trờng THPT nh nào? c, Xác định sở việc vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọchình học...
... khiến tơi lựa chọn đề tài vậndụngquanđiểm tích hợp vàodạyhọc Sinh họclớp 11” Mục đích nghiên cứu Nâng cao chất lượng dạyhọc Sinh họclớp 11 thơngqua việc dạyhọc tích hợp Đối tượng nhiệm ... Mục Lục CƠNG TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG “SV NGHIÊN CỨU KHOA HỌC” NĂM 2009 Tên cơng trình: VẬNDỤNGQUANĐIỂM TÍCH HỢP VÀODẠYHỌC SINH HỌCLỚP 11 Nhóm ngành GD – PP giảng dạy mơn Sinh học HN, 2009 ... nhà theo quanđiểmkiến trúc, theo quanđiểm mĩ học, theo quanđiểm lịch sử, theo quanđiểm nhân chủng học, theo quanđiểm này, môn học tiếp cận cách riêng rẽ gặp số thời điểmtrình nghiên cứu...
... PPDH Phương án vậndụngvấn đề vào thực tiễn dạyhọc Số học Đại số lớp trường phổthông nước CHDCND Lào là: - Tác giả vậndụng trực tiếp vàodạyhọc nội dung cụ thể - Vậndụngthôngqua giáo ... II Vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọc Số học Đại số lớp trường phổthông nước CHDCND Lào Chương III Thực nghiệm sư phạm Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Quanđiểm hoạt động dạyhọc ... điều kiệnhọc tập hạn chế, chất lượng học tập nào? Điều tất yếu cấp thiết phải đổi phương pháp dạyhọc để nâng chất lượng học tập HS Chương 2: VẬNDỤNGQUANĐIỂM HOẠT ĐỘNG VÀODẠYHỌC SỐ HỌC VÀ...