... sở lý luận đánhgiáquảnlýhoạtđộngđánhgiá Khảo sát, đánhgiá thực trạng hoạtđộngđánhgiáQuảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviênhệVừalàmvừahọc Từ đó, đề xuất số biện pháp quản ... Cơ sở lý luận đánhgiáquảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên Chƣơng Thực trạng hoạtđộngđánhgiáquảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviênhệVừalàmvừahọc Trường ĐH Kiến ... phí học xa 1.4.2 QuảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviênHệVừalàmvừahọc Hiện nay, nội dung phương pháp kiểm tra đánhgiákếthọctập cho sinhviênhệvừalàmvừahọc môn giáo viên...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐẶNG LỘC THỌ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦASINHVIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ... hoá GD: Giáo dục GDĐH: Giáo dục Đại học GDĐT: Giáo dục Đào tạo GV: Giảng viên ĐG: Đánhgiá ĐGGD: Đánhgiá Giáo dục ĐGKQHT: ĐánhgiáKếthọctập ĐH: Đại học ĐTB: Điểm trung bình KH&CN: Khoa học Cơng ... hoạtđộng ĐG nhằm làm cho hoạtđộng ĐGKQHT đạt hiệu cao hơn, tức làm cho hoạtđộng ĐG phát huy vai trò đảm bảo nguyên tắc đề 1.3.2 Vai trò, ý nghĩaquản lí hoạtđộng ĐGKQHT sinhviên QL hoạt động...
... 1.4 Quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên đào tạo theo học chế tín trƣờng Đại học Sƣ phạm 1.4.1 Mục đích quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên đào tạo theo học chế tín Quản ... tạo Quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên tác động hiệu trưởng tới giảng viên lực lượng liên đới hoạtđộng kiểm tra, đánhgiákếthọctậpsinhviên nhằm thực có hiệu hoạtđộngđánhgiá ... giákếthọctậpsinhviên Tổ chức tập huấn cho trưởng môn quảnlý đào tạo khoa lực quảnlýhoạtđộng kiểm tra, đánhgiákếthọctậpsinhviên Huy động nguồn lực tài hỗ trợ cho hoạtđộngđánh giá...
... giám sát việc thực quy định 30 1.3.4 Mối quanhệđánhgiákếthọctậpquảnlý Khơng có hoạtđộngđánhgiákếthọctập khơng có quảnlýhoạtđộngđánhgiá Khi có hoạtđộngđánhgiákếthọctập ... nhân quảnlý nguồn lực khác Quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctập chịu chi phối nhiều nội dung quảnlý khác tác động trở lại cho việc định nhà quảnlýQuảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctập nội ... sinh trường THPT Khảo sát thực trạng đánhgiákếthọctậpquảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậphọcsinh trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctập học...
... Cơ sở lý luận đánhgiáquảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên Chƣơng Thực trạng hoạtđộngđánhgiáquảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviênhệVừalàmvừahọc Trường đại học Kiến ... Biện pháp quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviênhệVừalàmvừahọc Chính đề tài “Biện pháp quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviênhệVừalàmvừahọc Trường đại học Kiến trúc ... quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviênhệVừalàmvừahọc Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Giả thuyết khoa học Nếu quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviênhệvừalàmvừa học...
... dạy học, kiểm tra đánhgiákếthọctậphọcsinh Nhận thức rõ vị trí, vai trò việc kiểm tra đánhgiákếthọctậphọcsinhhoạtđộng dạy học nhà trường, khâu quan trọng giúp nâng cao chất lượng giáo ... xác - Họcsinh giáo viên chủ động kế hoạch học tập, ôn tập để đạt hiệu cao kếthọctậphọcsinh điều kiện thực rủi ro - Ban giám hiệu - Thực đầu năm, cụ thể hoá học kỳ - Tổ trưởng - Giáo viên ... Giáo viênhọcsinh chủ nhiệm - Phân hoá học - Ban đại diện sinh cha mẹ học - Rèn luyện cho họcsinh lực tự kiểm tra, tự đánhgiákếthọctập thân người khác - Hệ thống câu hỏi kiểm tra đánh giá...
... pháp, quy trình quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậphọcviên trung tâm GDTX - Phương pháp quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậphọcviên trung tâm GDTX : Phương pháp quảnlýhoạtđộng ĐG KQHT ... điểm 1.5 Quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậphọcviên trung tâm GDTX 1.5.1 Mục đích quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậphọcviên trung tâm GDTX Mục đích việc quảnlýhoạtđộng ĐG KQHT HV ... kếthọctập 29 1.4.2 Những quy định biên soạn đề kiểm tra 31 1.5 Quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậphọcviên trung tâm GDTX 34 1.5.1 Mục đích quảnlýhoạtđộngđánhgiákết học...
... Nam Quảnlý Khái niệm Chức quảnlýHoạtđộngđánhgiákếthọctập SV Khái niệm đánhgiákếthọctậpHoạtđộng ĐGKQ họctậpsinhviênQuảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctập SV Khái niệm Tiểu kết ... 2 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN MỞ ĐẦU Chương Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên Chương Thực trạng quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên trường Cao đẳng ... PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐÁNHGIÁ Chương KẾTQUẢHỌCTẬPCỦASINHVIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĨNH PHÚC Nguyên tắc đề xuất biện pháp NỘI DUNG CHÍNH Các biện pháp quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctập sinh...
... giákếthọctậpsinhviênquảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên - Năng lực quảnlý cán quảnlý trường cao đẳng - Ý thức, trách nhiệm người cán quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctập ... sinhviênQuảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên công việc nhiều phận nhà trường nhằm quảnlý nội dung qui trình hoạtđộngđánhgiá Các phận tham giaquảnlýđánhgiákếthọctậpsinhviên ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên trường Cao đẳng Vĩnh Phúc Chương 3: Biện pháp quảnlýhoạt động...
... hiệu quảnlýhoạtđộng ĐGKQHT sinhviên bao gồm: Các yếu tố thuộc cán quản lý; yếu tố thuộc giảng viên; yếu tố thuộc môi trường CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦASINH ... ĐGKQHT sinhviên trường Cao đẳng Vĩnh Phúc Chương 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộng ĐGKQHT sinhviên trường Cao đẳng Vĩnh Phúc CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦASINH ... Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộng ĐGKQHT sinhviên gì? Thực trạng quảnlýhoạtđộng ĐGKQHT sinhviên trường Cao đẳng Vĩnh Phúc nào? Và cần biện pháp quảnlý để nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộng ĐGKQHT...
... Cán quảnlýĐánhgiáĐánhgiákếthọctập Đại học Đại học Thủ đô Hà Nội Giáo viên Giáo dục Giáo dục – Đào tạo Kếthọctập Nghị QuảnlýQuảnlýđánhgiákếthọctậpQuảnlý giáo dục Số lượng Sinh ... người học đào tạo, quảnlý đào tạo có kiểm tra đánhgiákếthọctậpsinhviên phải thay đổi theo Hoạtđộngđánhgiákếthọctậpquảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctập hầu hết nhà khoa học, nhà giáo ... trường) kết tổng hợp nhiều yếu tố tác động tới 1.2.5 Quảnlýđánhgiákếthọctập 26 Quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthoạtđộng SV lĩnh vực quảnlý người, kết hợp chủ thể quảnlý đối tượng quảnlý Là...
... bố kết 1.3 Quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctập trường THPT theo hướng phát triển lực 1.3.1 Vai trò, ý nghĩa quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậphọcsinhQuảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọc ... chế, giám sát việc thực quy định 1.3.3 Mối quanhệđánhgiákếthọctậpquảnlý Khơng có hoạtđộngđánhgiákếthọctập khơng có quảnlýhoạtđộngđánhgiá Khi có hoạtđộngđánhgiákếthọctập ... người quảnlý nắm vững chất lượng đội ngũ giáo viên, hiệu hoạtđộngđánhgiákếthọctậphọc sinh, từ có biện pháp phù hợp quảnlý chuyên môn tốt Như vậy, quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctập học...
... 3.1 Khảo quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên Biểu đồ 3.2 Khảo sát nhận thức tính khả thi biện pháp quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên Biểu đồ 3.3 Mối quanhệ tính ... tra hoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên 82 3.3 Mối quanhệ biện pháp 85 3.4 Đánhgiá tính cấp thiết khả thi biện pháp quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên ... thiết biện pháp quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên …… ……… ……………….86 Bảng 3.2 Khảo sát nhận thức tính khả thi biện pháp quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên 89...
... (quản lý vĩ mô - quảnlý /hệ thống giáo dục), cấp vi mô (quản lý vi mô- quảnlý nhà trường) Đối với cấp vĩ mô: Quảnlý giáo dục hiểu tác động tự giác (có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ ... lý lĩnh vực đó, bao gồm: Quảnlý trị - xã hội, quảnlý văn hoá - tư tưởng, quảnlý kinh tế Quảnlý giáo dục nằm quảnlý văn hoá tư tưởng 17 Sự thực, khái niệm Quảnlý giáo dục” có nhiều cấp độ, ... Các yếu tố ảnh hƣởng đến quảnlýhoạtđộng ĐGKQHT HS theo TCNL Kết luận Chƣơng 60 60 60 61 64 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCSINH THEO HƢỚNG TIẾP CẬN NĂNG...
... quảnlýhoạtđộng 60 ĐGKQHT HS 2.43 Các yếu tố ảnh huởng đến quảnlýhoạtđộng GKQHT 61 ỊỈStheo TCNL 64 Kết luận Chưomg Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCSINH ... (quản lý vĩ mô - quảnlý /hệ thống giáo dục), cấp vi mô (quản lý vi mô- quảnlý nhà trường) Đối với cấp vĩ mô: Quảnlý giáo dục hiểu tác động tự giác (có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ ... lý lĩnh vực đó, bao gồm: Quảnlý trị-x ã hội, quảnlý văn hố - tư tưởng, quảnlý kinh tế Quảnlý giáo dục nằm quảnlý văn hoá tư tưởng 17 Sự thực, khái niệm Quảnlý giáo dục” có nhiều cấp độ,...
... thức cán quản lý, giáo viênhọcsinh mục đích hoạtđộngđánhgiákếthọctậphọcsinh môn Ngữ văn 46 Bảng 2.5: Nhận thức cán quản lý, giáo viênhọcsinh ý nghĩa hoạtđộngđánhgiákếthọctập môn ... nghiên cứu quảnlý thay đổi ĐGKQHT HS THPT theo tiếp cận lực 15 1.2 Quản lý, quảnlý giáo dục quảnlý trường học 16 1.3 Đánh giá, kếthọctậphọcsinhđánhgiákếthọctậphọcsinh theo ... 1.3.2 Kếthọctậphọcsinhđánhgiákếthọctậphọcsinh 1.3.2.1 Kếthọctậphọcsinh Theo lý luận dạy học đại, họctậphoạtđộng nhận thức người học thực tổ chức điều khiển nhà sư phạm Mục đích hoạt...
... 1.2.3 Kếthọctập 13 1.2.4 Đánhgiá giáo dục 14 1.2.5 Quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctập 19 1.3 Đánhgiákếthọctậpsinhviên 21 iii 1.3.1 Đánhgiákếthọctậpsinh ... pháp quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpsinhviên Cao Đẳng Kỹ thuật Công nghiệp CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦASINHVIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG ĐẠI HỌC ... trƣờng) kết tổng hợp nhiều yếu tố tác động tới 1.2.5 QuảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậpQuảnlýhoạtđộng ĐGKQHT SV lĩnh vực quảnlý ngƣời, đƣợc kết hợp chủ thể quảnlý đối tƣợng quảnlý Là...
... độngđánhgiákếthọctậphọcviênhệ sau đại học iii 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Hoạtđộngđánhgiákếthọctậphọcviênhệ sau đại học 10 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngđánhgiákết ... họctậphọcviênhệ sau đại học 16 1.2.4 Ý nghĩa quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậphọcviênhệ sau đại học 20 1.2.5 Các cấp độ lực lượng quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctập ... quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậphọcviênhệ sau đại học nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦAQUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦA HỌC...
... độngđánhgiákếthọctậphọcviênhệ sau đại học iii 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Hoạtđộngđánhgiákếthọctậphọcviênhệ sau đại học 10 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngđánhgiákết ... họctậphọcviênhệ sau đại học 16 1.2.4 Ý nghĩa quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậphọcviênhệ sau đại học 20 1.2.5 Các cấp độ lực lượng quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctập ... quảnlýhoạtđộngđánhgiákếthọctậphọcviênhệ sau đại học nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦAQUẢNLÝHOẠTĐỘNGĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦA HỌC...