Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học viên hệ sau đại học nhóm ngành khoa học giáo dục ở trường đại học sư phạm đại học thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM DOÃN THỊ BÍCH LIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN HỆ SAU ĐẠI HỌC NHÓM NGÀNH KHOA HỌC GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ ÚT SÁU THÁI NGUYÊN, NĂM 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng hướng dẫn TS Nguyễn Thị Út Sáu Những số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, chưa sử dụng công bố công trình Thái Nguyên, ngày 18 tháng năm 2016 Tác giả Doãn Thị Bích Liên i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, cố gắng, nỗ lực thân, em nhận nhiều giúp đỡ tận tình thầy cô giáo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Trước hết, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo Trường Đại học sư phạm, Khoa Tâm lý - Giáo dục, nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo giảng dạy hướng dẫn em nghiên cứu khoa học suốt trình học tập Đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Thị Út Sáu, người trực tiếp, tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ em hoàn thành luận văn Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn giúp đỡ tạo điều kiện Phòng Đào tạo, phận Sau đại học, cảm ơn đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến để việc điều tra nghiên cứu hoàn thành luận văn thuận lợi Mặc dù có nhiều cố gắng, hạn chế lực kinh nghiệm nghiên cứu nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả xin trân trọng tiếp thu ý kiến góp ý chân thành nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp để tiếp tục hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả Doãn Thị Bích Liên ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN HỆ SAU ĐẠI HỌC NHÓM NGÀNH KHOA HỌC GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM 1.1.Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số nghiên cứu quản lý hoạt động đánh giá kết học tập người học nước 1.1.2 Một số nghiên cứu quản lý hoạt động đánh giá kết học tập người học Việt Nam 1.2 Cơ sở lý luận quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên hệ sau đại học iii 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hoạt động đánh giá kết học tập học viên hệ sau đại học 10 1.2.3 Quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên hệ sau đại học 16 1.2.4 Ý nghĩa quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên hệ sau đại học 20 1.2.5 Các cấp độ lực lượng quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên hệ sau đại học 21 1.2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên 24 Kết luận chương 26 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN HỆ SAU ĐẠI HỌC NHÓM NGÀNH KHOA HỌC GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 27 2.1 Khái quát khách thể nghiên cứu 27 2.1.1 Đặc điểm, tình hình Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN 27 2.1.2 Công tác đào tạo sau đại học Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN 28 2.2 Khảo sát thực trạng hoạt động đánh giá kết học tập học viên nhóm ngành khoa học giáo dục Trường đại học Sư phạm - ĐHTN 30 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 30 2.2.2 Đối tượng khảo sát 31 2.2.3 Nội dung khảo sát 31 2.2.4 Bộ công cụ mẫu khảo sát 31 2.3 Thực trạng hoạt động đánh giá kết học tập học viên nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN 32 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giảng viên học viên tầm quan trọng hoạt động đánh giá kết học tập học viên 32 iv 2.3.2 Thực trạng đánh giá cán quản lý giảng viên trường Đại học Sư phạm - ĐHTN chất lượng hoạt động đánh giá kết học tập học viên hệ sau đại học nhóm ngành khoa học giáo dục 34 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên hệ sau đại học nhóm ngành khoa học giáo dục 40 2.4.1 Thực trạng quản lý công tác xây dựng kế hoạch đánh giá kết học tập học viên sau đại học nhóm ngành khoa học giáo dục 40 2.4.2 Thực trạng công tác tổ chức đánh giá kết học tập học viên hệ sau đại học nhóm ngành khoa học giáo dục 43 2.4.3 Thực trạng công tác đạo đánh giá kết học tập học viên hệ sau đại học nhóm ngành khoa học giáo dục 45 2.4.4 Thực trạng công tác tra, kiểm tra hoạt động đánh giá kết học tập học viên 54 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN 56 2.5.1 Kết đạt 56 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 57 Kết luận chương 58 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN HỆ SAU ĐẠI HỌC NHÓM NGÀNH KHOA HỌC GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN 59 3.1 Mục đích nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1 Mục đích 59 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm – ĐHTN 61 v 3.2.1 Xây dựng thực tốt quy trình đánh giá kết học tập học viên 61 3.2.2 Tiếp tục đổi nội dung hình thức đánh giá kết học tập học viên 69 3.2.3 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên 76 3.2.4 Tăng cường công tác tra, kiểm tra tổ chức rút kinh nghiệm quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên 78 3.4 Vị trí, vai trò mối quan hệ biện pháp 81 3.4.1 Vị trí vai trò biện pháp 81 3.4.2 Mối quan hệ biện pháp 82 3.5 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 82 3.5.1 Khái quát khảo nghiệm 82 3.5.2 Phân tích kết khảo nghiệm 83 Kết luận chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Khuyến nghị 87 2.1 Đối với Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN 87 2.2 Đối với phòng chức 88 2.3 Đối với khoa chuyên môn 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHẦN PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CM Chuyên môn ĐBCLGD Đảm bảo chất lượng giáo dục ĐHSP Đại học Sư phạm ĐHTN Đại học Thái Nguyên KHGD Khoa học giáo dục KH-TC Kế hoạch - Tài SĐH Sau đại học TTHL Trung tâm Học liệu TT-TV Thông tin - Thư viện iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng nhận thức cán quản lý giảng viên tầm quan trọng hoạt động đánh giá kết học tập học viên cao học 33 Bảng 2.2 Kết đánh giá cán quản lý giảng viên Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN chất lượng hoạt động đề thi chấm thi kết thúc học phần 35 Bảng 2.3 Kết đánh giá CBQL giảng viên Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch đánh giá kết học tập học viên 41 Bảng 2.4 Kết đánh giá cán quản lý giảng viên quản lý công tác tổ chức hoạt động đánh giá kết học tập học viên nhóm ngành khoa học giáo dục 43 Bảng 2.5 Kết đánh giá cán quản lý giảng viên Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN công tác đạo tổ chức thi kết thúc học phần 46 Bảng 2.6 Kết đánh giá cán quản lý giảng viên Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN công tác đạo chấm thi lưu trữ kết học tập học viên 48 Bảng 2.7 Kết đánh giá cán quản lý giảng viên công tác đạo đánh giá luận văn học viên hệ sau đại học nhóm ngành khoa học giáo dục 50 Bảng 2.8 Kết đánh giá cán quản lý giảng viên công tác đạo chung hoạt động đánh giá kết học tập học viên hệ sau đại học nhóm ngành khoa học giáo dục 52 Bảng 2.9 Kết đánh giá cán quản lý giảng viên Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN công tác tra, kiểm tra hoạt động đánh giá kết học tập học viên 54 v Bảng 3.1 Đánh giá cán quản lý giảng viên tính cần thiết biện pháp đề xuất 83 Bảng 3.2 Đánh giá CBQL giảng viên tính khả thi biện pháp đề xuất 84 DANH MỤC HÌNH Hình 3.1: Cấu trúc nội dung mô hình 62 vi PHẦN PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trưởng khoa chuyên môn) Kính thưa thầy/cô! Chúng tiến hành nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên nhóm ngành khoa học giáo dục nhằm nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên cao học Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Bằng hiểu biết kinh nghiệm quản lý, dạy học mình, xin thầy/cô vui lòng trả lời đầy đủ câu hỏi đây! Những thông tin mà thầy/cô cung cấp giúp ích cho nhiều sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học Chân thành cảm ơn hợp tác thầy/cô! Câu Theo quý thầy (cô), việc quản lý hoạt động đánh giá kết học tập có tầm quan trọng nào? Ý kiến Tầm quan trọng Giúp người dạy điều chỉnh hoạt động dạy Giúp người học điều chỉnh hoạt động học Đánh giá lực, chất lượng giảng dạy giáo viên Đánh giá lực, chất lượng học người học Tạo sở cho việc điều chỉnh nội dung, chương trình đào tạo Giúp nhà trường quản lý chất lượng đào tạo Đồng ý Phân vân Không đồng ý Câu 2: Thầy/cô đánh hoạt động đề thi kết thúc học phần dành cho học viên hệ sau đại học nhóm ngành giáo dục Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Tốt Yếu, Trung bình Việc đảm bảo bí mật đề thi Mức độ phù hợp nội dung thi với nội dung học phần môn học Mức độ phù hợp kiến thức, kỹ mà đề thi yêu cầu với mục tiêu học phần, môn học Mức độ bao quát kiến thức kỹ mà đề thi yêu cầu so với nội dung học phần, môn học Mức độ phù hợp thời gian làm với yêu cầu đề thi Đáp án biểu điểm chấm thi Kết chấm thi Câu 3: Theo quý thầy/cô, công tác xây dựng kế hoạch nhằm đánh giá kết học tập học viên, nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN nào? Nội dung đánh giá Xây dựng kế hoạch đánh giá dựa vào chương trình đào tạo Xây dựng kế hoạch hoạt động đánh giá bảo đảm thời gian Nội dung kế hoạch hoạt động đánh giá đảm bảo tính khách quan, khoa học, hiệu Triển khai kế hoạch hoạt động đánh giá bảo đảm yêu cầu Mức độ đánh giá Tốt Trung bình Yếu, Câu Theo quý thầy/cô, tổ chức hoạt động đánh giá kết học tập học viên, nhóm ngành khoa học giáo dục Trường ĐHSP - ĐHTN thực nào? Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Trung bình Yếu, Rà soát đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy sau đại học Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giảng viên, chuyên viên phụ trách công tác đào tạo sau đại học Phân công cán giảng dạy sau đại học, coi thi, chấm thi, hướng dẫn luận văn đảm bảo yêu cầu quy định Huy động nguồn lực bảo đảm cho công tác thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Phân công cán Ban giám hiệu theo dõi, quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên Câu 5: Thầy/cô đánh công tác đạo hoạt động tổ chức thi, đánh giá kết học tập học viên nhóm ngành giáo dục? Nội dung Chỉ đạo việc duyệt đề thi Chỉ đạo việc tổ chức in ấn đề thi Chỉ đạo thực quy định công tác coi thi Chỉ đạo việc lựa chọn cán coi thi, chấm thi Chỉ đạo việc tổ chức quán triệt quy chế, quy định coi thi, chấm thi Chỉ đạo việc thực quy định chấm thi Chỉ đạo việc thực quy định công bố kết thi Chỉ đạo việc thực quy định quản lý kết thi Mức độ thực Tốt Trung bình Yếu, Câu 6: Thầy/cô đánh công tác đạo hoạt động chấm lưu trữ kết học tập giảng viên? Nội dung đánh giá Mức độ thực Tốt Trung bình Yếu, Chỉ đạo việc ghi lưu trữ sổ lên lớp hàng ngày Chỉ đạo việc chấm lưu trữ điểm kiểm tra điều kiện Chỉ đạo việc đánh giá thi kết thúc học phần Chỉ đạo việc lưu trữ bảng điểm đánh giá kết thi học phần Chỉ đạo nhập lưu trữ điểm học phần phần mềm Chỉ đạo việc tính điểm theo học kỳ, năm học Chỉ đạo việc tính điểm toàn khóa Chỉ đạo việc giải phúc khảo thi Câu 7: Theo quý thầy/cô, công tác đạo hoạt động duyệt đề tài luận văn, hướng dẫn tổ chức đánh giá luận văn học viên, nhóm ngành KHGD Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN thực nào? Nội dung đánh giá Chỉ đạo việc duyệt đề tài luận văn phân công giảng viên hướng dẫn học viên Chỉ đạo tổ chức bảo vệ đề cương luận văn Chỉ đạo hướng dẫn học viên triển khai thực luận văn Chỉ đạo tổ chức đánh giá luận văn Mức độ đánh giá Tốt Trung bình Yếu, Câu Theo quý thầy/cô, công tác đạo chung hoạt động đánh giá kết học tập học viên, nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm -ĐHTN thực nào? Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Trung bình Yếu, Đôn đốc phòng chức xây dựng triển khai thực kế hoạch đánh giá kết học tập học viên Chỉ đạo khoa chuyên môn giảng viên thực nghiêm túc nội quy, quy chế thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Chỉ đạo việc đổi hình thức thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Câu Theo quý thầy/cô, công tác tra, kiểm tra hoạt động đánh giá KQHT học viên, nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN thực nào? Nội dung đánh giá Tổ chức tra, kiểm tra hoạt động đánh giá kết học tập học viên Thanh tra, kiểm tra đột xuất hoạt động đánh giá kết học tập học viên Tổ chức rút kinh nghiệm nhằm điểu chỉnh hoạt động đánh giá kết học tập học viên Động viên, khen thưởng kịp thời cá nhân tiêu biểu xử lý trường hợp vi phạm quy chế thi, kiểm tra theo quy định Mức độ đánh giá Tốt Trung bình Yếu, Câu 10: Theo thầy/cô, có nhứng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý đánh giá kết học tập học viên, nhóm ngành giáo dục Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên? 10.1 Yếu tố chủ quan ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 10.2 Yếu tố khách quan ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 11: Thầy/cô có kiến nghị để nâng cao chất lượng công tác quản lý đánh giá kết học tập học viên, nhóm ngành giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin quý thầy cô vui lòng cung cấp số thông tin thân: Họ tên:……………………………………………………………… Chức vụ công tác: …………………………………………………… Số năm quản lý: ……………………………………………………… Một lần xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán giảng viên) Kính thưa thầy/cô! Chúng tiến hành nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên nhóm ngành khoa học giáo dục nhằm nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên cao học Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Bằng hiểu biết kinh nghiệm quản lý, dạy học mình, xin thầy/cô vui lòng trả lời đầy đủ câu hỏi đây! Những thông tin mà thầy/cô cung cấp giúp ích cho nhiều sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học Chân thành cảm ơn hợp tác thầy/cô! Câu Theo quý thầy/cô, việc quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên hệ sau đại học có tầm quan trọng nào? Ý kiến Tầm quan trọng Giúp người dạy điều chỉnh hoạt động dạy Giúp người học điều chỉnh hoạt động học Đánh giá lực, chất lượng giảng dạy giáo viên Đánh giá lực, chất lượng học người học Tạo sở cho việc điều chỉnh nội dung, chương trình đào tạo Giúp nhà trường quản lý chất lượng đào tạo Đồng ý Phân vân Không đồng ý Câu Hình thức đánh giá kết học tập học viên (thi kết thúc học phần) quý thầy/cô sử dụng nào? Mức độ sử dụng Hình thức thi Thường xuyên Đôi Chưa Tự luận viết Vấn đáp Trắc nghiệm khách quan Tự luận kết hợp vấn đáp Câu Những nội dung thường quý thầy/cô quan tâm đánh giá kết học tập học viên gồm? Mức độ sử dụng Nội dung Thường xuyên Những vấn đề trọng tâm theo mục tiêu môn học Những vấn đề khó nội dung môn học Những Vấn đề thường có nội dung kiể m tra thường xuyên Những vấn đề người học thường chủ quan ý đến Những nội dung bao phủ toàn chương trình đào tạo Những nội dung người học dễ trả lời Đôi Chưa Câu 4: Thầy/cô đánh hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên, nhóm ngành khoa học giáo dục? Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Yếu, Trung bình Việc đảm bảo bí mật đề thi Mức độ phù hợp nội dung thi với nội dung học phần môn học Mức độ phù hợp kiến thức, kỹ mà đề thi yêu cầu so với mục tiêu học phần, môn học Mức độ bao quát kiến thức kỹ đề thi so với nội dung học phần, môn học Mức độ phù hợp thời gian làm với yêu cầu đề thi Đáp án biểu điểm chấm thi Kết chấm thi Câu 5: Theo quý thầy/cô, công tác xây dựng kế hoạch đánh giá kết học tập học viên, nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN nào? Nội dung đánh giá Xây dựng kế hoạch đánh giá dựa vào chương trình đào tạo Xây dựng kế hoạch hoạt động đánh giá bảo đảm thời gian Nội dung kế hoạch hoạt động đánh giá đảm bảo khách quan, khoa học, hiệu Triển khai kế hoạch hoạt động đánh giá bảo đảm yêu cầu Mức độ đánh giá Tốt Trung bình Yếu, Câu Theo thầy/cô, công tác tổ chức hoạt động đánh giá kết học tập học viên, nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm ĐHTN thực nào? Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Trung bình Yếu, Rà soát đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy sau đại học Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giảng viên, chuyên viên phụ trách công tác đào tạo sau đại học Phân công cán giảng dạy sau đại học, coi thi, chấm thi, hướng dẫn luận văn đảm bảo yêu cầu quy định Huy động nguồn lực bảo đảm cho công tác thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Phân công cán Ban giám hiệu theo dõi, quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên Câu 7: Thầy/cô đánh công tác đạo hoạt động tổ chức thi, đánh giá kết học tập học viên, nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN? Nội dung Chỉ đạo việc duyệt đề thi Chỉ đạo việc tổ chức in ấn đề thi Chỉ đạo thực quy định công tác coi thi Chỉ đạo việc lựa chọn cán coi thi, chấm thi Chỉ đạo việc tổ chức quán triệt quy chế, quy định công tác coi thi, chấm thi Chỉ đạo việc thực quy định chấm thi Chỉ đạo việc thực quy định công bố kết thi Chỉ đạo việc thực quy định quản lý kết thi Mức độ thực Tốt Trung bình Yếu, Câu 8: Thầy/cô đánh công tác đạo hoạt động chấm kiểm tra, thi lưu trữ kết học tập học viên? Nội dung đánh giá Mức độ thực Tốt Trung bình Yếu, Chỉ đạo việc ghi lưu trữ sổ lên lớp hàng ngày Chỉ đạo chấm lưu trữ điểm kiểm tra điều kiện Chỉ đạo việc đánh giá thi kết thúc học phần Chỉ đạo lưu trữ bảng điểm đánh giá kết thi học phần Chỉ đạo việc nhập lưu trữ điểm học phần phần mềm Chỉ đạo việc tính điểm theo học kỳ, năm học Chỉ đạo việc tính điểm toàn khóa Chỉ đạo việc giải phúc khảo thi Câu 9: Theo quý thầy/cô, công tác đạo việc duyệt đề tài luận văn, hướng dẫn tổ chức đánh giá luận văn học viên, nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN thực nào? Nội dung đánh giá Chỉ đạo việc duyệt đề tài luận văn phân công giảng viên hướng dẫn học viên Chỉ đạo tổ chức bảo vệ đề cương luận văn Chỉ đạo việc hướng dẫn học viên triển khai thực luận văn Chỉ đạo tổ chức đánh giá luận văn Mức độ đánh giá Tốt Trung bình Yếu, Câu 10 Theo quý thầy/cô, công tác đạo chung hoạt động đánh giá kết học tập học viên, nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm -ĐHTN thực nào? Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Yếu, Trung bình Đôn đốc phòng chức xây dựng triển khai thực kế hoạch đánh giá kết học tập học viên Chỉ đạo khoa chuyên môn giảng viên thực nghiêm túc nội quy, quy chế thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Chỉ đạo việc đổi hình thức thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Câu 11 Theo thầy/cô, công tác tra, kiểm tra hoạt động đánh giá kết học tập học viên, nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN thực nào? Nội dung đánh giá Tổ chức tra, kiểm tra hoạt động đánh giá kết học tập học viên Thanh tra, kiểm tra đột xuất hoạt động đánh giá kết học tập học viên Tổ chức rút kinh nghiệm nhằm điểu chỉnh hoạt động đánh giá kết học tập học viên Động viên, khen thưởng kịp thời cá nhân tiêu biểu xử lý trường hợp vi phạm quy chế thi, kiểm tra theo quy định Mức độ đánh giá Tốt Trung bình Yếu, Câu 12: Theo thầy/cô, có yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý đánh giá kết học tập học viên, nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên? 12.1 Yếu tố chủ quan ………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………… ………… ……………………………………………………………………… ……………… ………………………………………………………………… 12.2 Yếu tố khách quan ………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………… ………….……………………………………………………………………… ……………….………………………………………………………………… Câu 13: Thầy/cô có kiến nghị để nâng cao chất lượng công tác quản lý đánh giá kết học tập học viên, nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin quý thầy cô vui lòng cung cấp số thông tin thân: Họ tên:……………………………………………………………… Đơn vị công tác: ……………………………………………………… Số năm giảng dạy sau đại học:……………………………………… Một lần xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý giảng viên) Kính thưa quý thầy, cô! Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên hệ sau đại học nhóm ngành khoa học giáo dục trường Đại học Sư phạm - ĐHTN, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên nhóm ngành khoa học giáo dục, xin thấy, cô vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào phương án trả lời mà thầy, cô thấy phù hợp Thông tin phiếu sử dụng vào mục đích nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn quý thầy, cô! Xin thầy, cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp " Quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên hệ sau đại học nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN" đây: Về mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất BIỆN PHÁP Tiếp tục đổi nội dung hình thức đánh giá kết học tập học viên Xây dựng thực tốt quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên Tăng cường công tác tra, kiểm tra tổ chức rút kinh nghiệm quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên Tính cần thiết Không Cần Ít cần cần thiết thiết thiết Tính khả thi Ít Không Khả khả khả thi thi thi Theo thầy, cô để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên hệ sau đại học nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN cần thực biện pháp quản lý nữa? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin thầy, cô vui lòng cho biết số thông tin cá nhân: - Họ tên:……………………………………………………………… - Chức vụ:………………………………………………………………… - Số năm công tác (giảng dạy)………………………………………… - Số năm làm cán quản lý:…………………………………………… - Đơn vị công tác:……………………………………………………… Một lần xin trân trọng cảm ơn quý thầy, cô hợp tác, giúp đỡ ! ... quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên hệ sau đại học nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA... trạng quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đánh giá kết học tập học viên nhóm ngành khoa. .. động đánh giá kết học tập học viên hệ sau đại học nhóm ngành khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm ĐHTN 3.2 Khách thể nghiên cứu Hoạt động đánh giá kết học tập học viên hệ sau đại học nhóm ngành