... không với ý nghĩa dựánpháttriển giáo dục mà sửdụng hình thức hay phươngphápdạyhọcPhươngphápdựán (The Project Method) gọi Dạyhọcdựán /Dạy học theo dự án/ Dạyhọc dựa dựán – Project Based ... Long Trang Vậndụngphươngphápdựánvàodạyhọc Địa lý 9, THCS So sánh phươngphápdạyhọcdựánphươngpháp truyền thống Mục tiêu Nội dungDạyhọc truyền thống DạyhọcdựánHọcsinh thuộc ... sinhsinh sống học tập, kỹ họcsinh cần có kỷ 21 việc vậndụngphươngphápdạyhọcdựánphươngpháp đáp ứng yêu cầu Gv: Lê Thanh Long Trang Vậndụngphươngphápdựánvàodạyhọc Địa lý 9, THCS...
... dc hc sinh - Trờn c s h thng tri thc ó hỡnh thnh chosinh viờn, mụn Giỏo dc hc hỡnh thnh chosinh viờn mt h thng k nng s phm, k nng sng phỏt trin nng lc dy hc, nng lc nghiờn cu khoa hc chosinh ... thuyt 1.3.3 c im tõm lý ca sinh viờn S phm Khi núi n c im tõm lý ca sinh viờn ngi ta thng cp ti mt s c im c bn v sinh lý, tõm lý v mt xó hi ca nhúm tui ny * V mt sinh lý: Sinh viờn bao gm nhng ngi ... ngh nghip chosinh viờn S phm Mụn Giỏo dc hc cỏc nh trng s phm cú nhim v: - Trang b chosinh viờn h thng tri thc, k nng v ngh dy hc - Hỡnh thnh v phỏt trin nng lc ngh nghip cn thit sinh viờn,...
... trực tiếp vào môn học, ví dụdựán chuẩn bị cho lễ hội trường - Phân loại theo tham gia người học: dựáncho nhóm học sinh, dựán cá nhân Dựán dành cho nhóm họcsinh hình thức dựándạyhọc chủ ... VIỆC VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDỰÁN TRONG DẠYHỌC ĐỊA LÍ LỚP 12- THPT THEO HƯỚNG TÍCH CỰC 1.1 .Cơ sở lí luận 1.1.1 .Phương phápdạyhọc dựa dựán 1.1.1.1 Khái niệm dạyhọcdựánThuật ngữ dựán tiếng Anh ... ứng dụng công nghệ, kĩthuậtđạivào trình dạyhọc cần thiết Đối với phươngphápdạyhọc theo dựán việc ứng dụng thành khoa họckĩthuật trở nên quan trọng, lẽ, dựán mà GV tổ chức chohọc sinh...
... PP, dựng lm c s nh hng tng quỏt cho hot ng nhn thc vt lớ ca HS Nhng PP nhn thc ch yu hay dựng hot ng nhn thc vt lý trng ph thụng l: PP thc nghim v PP mụ hỡnh Rốn luyn ngụn ng vt lý cho hc sinh ... kin cho ngi ci to thc tin, lm cho cỏc hin tng vt lớ xy theo hng cú li cho ngi, tho c nhu cu ngy cng tng ca ngi Trong quỏ trỡnh nhn thc vt lớ nh trờn, ngi s dng tng hp, xen k nhiu hỡnh thc t duy, ... lao ng cú trỡnh cao, nhng nhõn ti cho t nc - Yờu cu ca quỏ trỡnh nghiờn cu vt lớ Vật lí khoa học thực nghiệm, song vai trò lý thuyết ngày đ-ợc đề cao phát triển, sâu nghiên cứu chất đối t-ợng,...
... thức chohọcsinh điều kiện Pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh đề cập đến khái niệm tư duy, tư sáng tạo, quy luật hình thành pháttriểntư sáng tạo chất tư sáng tạo, đánh giá khả tư sáng tạo học ... tốt trình học tập e Tăng cường dạyhọcpháttriểntư sáng tạo Pháttriểntư sáng tạo mục đích việc đổi phươngphápdạyhọc Thực chất chuyển cách dạyhọcvậndụng trí nhớ sang cách dạyhọc kết hợp ... Vấn đề pháttriểntư sáng tạo Để pháttriểntư sáng tạo chohọc sinh, trước hết giúp họcsinh nắm vững kiến thức hóa học, biết vậndụng kiến thức vào giải tập thực hành, qua kiến thức học sinh...
... hình học việc bồi dỡng t sáng tạo chohọcsinh Trong trình học Toán kỹ vậndụng Toán học quan trọng nhất, nhà trờng phổ thông không cung cấp chohọcsinh kiến thức Toán học, mà luyện chohọcsinh ... yếu tố t sáng tạo chohọcsinh qua dạyhọc giải tập hình học 5 Giả thuyết khoa học Nếu dạyhọc hình học theo định hớng bồi dỡng t sáng tạo chohọcsinh góp phần đổi phơng phápdạyhọc giai đoạn ... hình học 10 THPT hành qua số dạng tập điển hình nhằm pháttriển lực t sáng tạo chohọc sinh" Tác giả Bùi Thị Hà ĐạihọcVinh năm 2003, luận văn với đề tài: "Phát triển t sáng tạo chohọc sinh...
... f Pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh thông qua việc hướng dẫn họcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giải tập hóa học Việc chohọcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sáng ... khả tư niềm tin yêu khoa họcvào môn Hóa học Tôi hi vọng xây dựng hệ thống tập có chất lượng cao nhằm phát huy khả tư suy luận họcsinh đặc biệt họcsinhvào lớp 10 để em có tiền đề cho năm học ... động từ dễ đến khó - Biết vậndụng kiến thức, tổng hợp kiến thức cũ phát hiện, xây dựng kiến thức mới… Để rèn tư sáng tạo chohọcsinh trước hết phải: a Hình thành chohọcsinh hệ thống kiến thức...
... f Pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh thông qua việc hướng dẫn họcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giải tập hóa học Việc chohọcsinhtự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sáng ... khả tư niềm tin yêu khoa họcvào môn Hóa học Tôi hi vọng xây dựng hệ thống tập có chất lượng cao nhằm phát huy khả tư suy luận họcsinh đặc biệt họcsinhvào lớp 10 để em có tiền đề cho năm học ... động từ dễ đến khó - Biết vậndụng kiến thức, tổng hợp kiến thức cũ phát hiện, xây dựng kiến thức mới… Để rèn tư sáng tạo chohọcsinh trước hết phải: a Hình thành chohọcsinh hệ thống kiến thức...
... hình tư toán học mối liên hệ chúng thể sơ đồ sau: Các loại hình tư toán họcTư hình thức Tư ngữ nghĩa Tư cú phápTư biện chứng Tư phê phán Tư giải toán Tưthuật toán Tư sáng tạo Tư hàm Tư sáng ... hành giải toán pháttriển TDST HS GV cần cókĩ sau: - Kĩdạyhọc theo phươngphápphát giải vấn đề - Kĩdạyhọcsửdụng đồ tư - Kĩ bồi dưỡng phươngpháptựhọccho HS d) Kĩ kiểm tra, đánh giá 43 ... dạyhọc toán công tác nghiên cứu khoa học Tuy phươngpháp hệ thống tập nhằm vào việc pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh Trung học phổ thông, tư tưởng định hướng cho tất giáo viên dạyhọc Toán...
... huy tư sáng tạo chohọcsinh - Kết đề tài làm tài liệu tham khảo hữu ích cho đồng nghiệp sinh viên khoa Toán trườngĐạihọcSưphạmcho quan tâm đến dạyhọc bồi dưỡng tư sáng tạo chohọcsinh ... tư sáng tạo - Điều tra thực trạng dạyhọcpháttriểntư sáng tạo chohọcsinhsốtrường THPT Hải Phòng Qua đó, đề xuất biện phápdạyhọc tập tọa độ không gian nhằm rèn luyện lực tư sáng tạo cho ... pháttriểntưchohọc sinh, đỉnh cao tư sáng tạo Vì thế, dạyhọc môn Toán nhà trường phổ thông giữ vai trò quan trọng việc rèn luyện, bồi dưỡng tư sáng tạo chohọcsinh - Tuy nhiên, dạyhọc chịu...
... phỏt trin t sỏng to cho HS Bi dng cỏc yu t ca t sỏng to cho HS l mt nhng bin phỏp phỏt trin nng lc t sỏng to cho cỏc em lm c iu ny gii toỏn GV cho HS thúi quen tỡm nhiu li gii cho mt bi toỏn qua ... sõu sc cỏc khỏi nim t duy, t sỏng to, nờu c cỏc yu t c trng ca t sỏng to, nờu c mt s hng phỏt trin t sỏng to cho HS - Trỡnh by c tim nng ca gii hn phỏt trin t sỏng to chocho HS, bc u ch thc tin ... cha cú tỏc dng nhiu vic phỏt trin t duy, c bit l t sỏng to, iu ú phự hp vi mc ớch gim ti ca chng trỡnh v thi lng dnh cho ch gii hn Tuy nhiờn phỏt trin t cho HS thụng qua gii cỏc dng toỏn thỡ...
... tính sáng tạo chohọcsinhhọc tập sống Vậy công việc giáo viên trình dạyhọc tìm phươngpháp nhằm pháttriển rèn luyện tư sáng tạo chohọcsinh CHƢƠNG THỰC TRẠNG DẠYHỌCPHÁTTRIỂN TƢ DUY SÁNG ... Chương Cơsở lý luận thực tiễn Chương Thực trạng dạyhọcpháttriểntư sáng tạo chohọcsinhsốtrường trung học phổ thông Chương Một số biện pháp nhằm pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh thực ... định biện pháp rèn luyện tư sáng tạo chohọcsinh đề xuất biện pháppháttriển lực tư sáng tạo họcsinh thông qua dạy ứng dụng đạo hàm Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận tư duy, tư sáng tạo...
... dưỡng tư sáng tạo chohọc sinh, đặc biệt nêu thực trạng việc dạyhọc nhằm pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh nhà trường phổ thông CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁPPHÁTTRIỂN TƢ DUY SÁNG TẠO CỦA HỌCSINH ... bày sở lí luận tư sáng tạo - Thực trạng dạyhọcpháttriểntư sáng tạo thông qua học : số dạng phương trình lượng giác đơn giản - Đề xuất mô ̣t số biện pháppháttriểntư sáng tạo chohọcsinh ... đặc trưng tư sáng tạo vậndụngtư biện chứng để pháttriểntư sáng tạo đồng thời nêu phương hướng bồi dưỡng tư sáng tạo chohọcsinh thông qua dạyhọc môn toán, tiềm chuyên đề : số dạng phương trình...
... số cách dạyhọc nhằm pháttriển tƣ sáng tạo chohọcsinh 1.3.1 Phươngphápdạyhọcphát giải vấn đề Đâyphươngphápdạyhọcpháttriểntư sáng tạo chohọcsinh lẽ dạyhọcphươngpháphọcsinh tích ... học sinh, chọn đề tài: Pháttriểntư sáng tạo chohọcsinhdạyhọcphương trình, bất phương trình trường trung học phổ thông ” Mục đích nghiên cứu Pháttriểntư sáng tạo chohọcsinhdạyhọcphương ... định phương hướng cho giải pháppháttriểntư sáng tạo họcsinhdạyhọcphương trình, bất phương trình -Trình bày biện pháppháttriểntư sáng tạo chohọcsinh cách rèn luyện yếu tố tư sáng tạo...
... triển tư sáng tạo cho học sinh qua môn toán Pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh thông qua việc kết hợp hoạt động trí tuệ khác Pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh thông qua việc rèn luyện khả phát ... biện pháppháttriển tƣ sáng tạo cho học sinh THPT qua dạy học toán về GTLN - GTNN 2.3.1 Phương hướng chung - Tập chohọcsinh thói quen mò mẫm, dự đoán, phân tích tổng hợp - Tập chohọcsinh ... dậy ý tư ng Pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh trình lâu dài cần tiến hành tất khâu trình dạyhọc Chú trọng bồi dưỡng tư sáng tạo qua việc rèn luyện yếu tố cụ thể bằng việc xây dựngdạy học...
... toán phươngpháp vectơ tọa độ” việc pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh Việc bồi dưỡng pháttriển lực tư sáng tạo chohọcsinh thông qua trình dạyhọc giải tập toán cần thiết qua giúp họcsinh ... số biện phápdạyhọc nhằm pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh THPT Các biện pháp nêu phần giải yêu cầu dạyhọc nhằm pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh THPT: 2.1.3.1 Học hợp tác lớp học Theo ... dạy chuyên đề “Giải toán phươngpháp vectơ tọa độ” theo định hướng bồi dưỡng, pháttriểntư sáng tạo chohọcsinh góp phần đổi phươngphápdạyhọc giai đoạn nâng cao chất lượng dạyhọc toán trường...
... thức học sinh, khơi dậy hứng thú học tập, phát huy khả tư sáng tạo toán học, tính tích cực học tập họcsinh THPT Trang bị chohọcsinh THPT phươngpháp giải toán hình học hiệu bên cạnh phươngpháp ... TẠO CHOHỌCSINH 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sáng tạo toán họcchohọcsinh trƣờng THPT qua nội dung giải tập vectơ tọa độ hình học phẳng Để bồi dưỡng, pháttriểntư sáng tạo toán họcchohọc ... sâu vào ứng dụngsở lý luận pháttriểntư sáng tạo toán học, gợi động hứng thú học tập chohọcsinh qua nội dung luận văn - Khách thể phạm vi nghiên cứu: Họcsinh giáo viên dạy toán THPT thuộc trường...