... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀNHÂN VĂN ĐỖ QUỐC HOÀ THU HÚT NHÂNLỰCKHOAHỌC VÀCÔNG NGHỆCỦA VIỆN KHOAHỌC BHXH THÔNG QUA MÔ HÌNH CẤU TRÚC ... Luật khoahọccôngnghệ khái niệm nhiệm vụ khoahọccôngnghệ đƣợc hiểu Là vấn đề khoahọccôngnghệ cần 22 giải quyết, tổ chức thực hình thức đề tài, dự án, chương trình khoahọccôngnghệ Đề ... nghiên cứu khoa học, hƣớng dẫn sinh viên, NCS tham gia nghiên cứu khoahọc - Lực lƣợng quản lý khoahọc loại hình quan khoahọcLực lƣợng bao gồm nhà khoa học, nhà nghiên cứu làm công tác quản...
... tài khoahọc cấp Bộ sau [1]: STT Lĩnh vực Số lượng đề tài Tỷ lệ % Khoahọc tự nhiên 279 10,0 Khoahọccôngnghệ 1.614 58,1 Khoahọc xã hội nhân văn 886 31,9 rp /? 1779 100 Tổng Về nguồn lực Thông ... Phát triển công tác nghiên cứu khoahọccôngnghệ bào chế côngnghệ sinh học, dược liệu, phân tích kiểm nghiệm thuốc để phục vụ sản xuất thuốc Đẩy mạnh ứng dụng côngnghệ thông tin vào công tác ... nhiệm hữu hạn KHTN : Khoahọc tự nhiên KHXH&NV : Khoahọc xã hội nhân văn NCPT : Nghiên cứu phát triển KH&CN QG : Khoahọccôngnghệ quốc gia GD-ĐT : Giáo dục - đào tạo CNDVN : Công nghiệp dược Việt...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀNHÂN VĂN - NGUYỄN NGỌC HỒI ĐỊNH HƢỚNG CHIẾN LƢỢC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆCỦA VTV9 ... ngày côngnghệ truyền hình bao gồm nhiều giai đoạn với trợ giúp côngnghệ phần cứng phần mềm bao gồm công nghệ: - Côngnghệ âm - Côngnghệ ánh sáng - Côngnghệ truyền phát thông tin 30 - Côngnghệ ... tâm THVN TPHCM có đội ngũ làm công tác sử dụng khoahọccôngnghệ truyền hình 176 thành viên chiếm 78% nhânlực trung tâm 2.2.2 Đánh giá nguồn nhânlựckhoahọccôngnghệ VTV9 Tính đến cuối năm...
... động khoahọc - côngnghệ có số nhỏ cán khoahọc hài hoà hai chức danh quyền khoa học, đại phận nhà khoahọc đảm đương nhiệm vị chuyên môn có nguyện vọng tập trung sức lực cho khoahọc Những ... cá nhân nhà khoahọc để khắc phục thiếu hài hoà chức danh quyền chức danh khoahọc 51, tài khoahọc đảm bảo điều kiện52 để họ phát huy lực tăng cường đóng góp cho xã hội - Thành công nhà khoahọc ... khoahọc cho cán khoahọc đầu ngành, tham khảo chức danh "Giáo sư", "Tổng công trình sư" "Giám đốc nghiên cứu" nhiều nước Phương Tây - Thực chức tổ chức khoahọc lãnh đạo khoa học, cán khoa học...
... nguồn nhânlựcKhoahọccôngnghệ 1.1.1 Khái niệm nguồn nhânlựckhoahọc & côngnghệ 1.1.2 Phát triển nguồn nhânlựcKhoahọccôngnghệ 11 1.1.3 Động lực tạo động lực cho nhânlực ... nguồn nhânlựcKhoahọccôngnghệ Nguồn nhânlựcKhoahọccôngnghệ đƣợc hiểu theo nghĩa rộng, đề cập đến toàn đội ngũ tiềm không đội ngũ hay vốn nhânlựcKhoahọccôngnghệ tham gia hoạt động Khoa ... niệm nguồn nhânlựcKhoahọccông nghệ, phƣơng thức xác định theo cách tiếp cận OECD chức phát triển nguồn nhânlựcKhoahọccôngnghệ tạo động lực phát triển nguồn nhânlựcKhoahọccôngnghệ Nhóm...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀNHÂN VĂN NGUYỄN XUÂN KIÊN NGHIÊN CỨU CÁC GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ PHỤC VỤ PHÁT ... LÝ LUẬN VỀ NHÂNLỰC KH&CN VÀ VAI TRÒ CỦANHÂNLỰC KH&CN TRONG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI 1.1 Nhânlực KH&CN đào tạo, phát triển nhânlực KH&CN 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực, phát ... tạo, phát triển nhânlực KH&CN 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực, phát triển nguồn nhânlựcNhânlực KH&CN phát triển tảng nguồn nhânlực Để cắt nghĩa điều đó, trước sâu nghiên cứu nhânlực KH&CN, cần...
... Quan hệ nhânlực KH&CN nhânlực R&D thể sau: Nhânlực R&D Nhânlực KH&CN Nhânlực có trình độ làm việc Tổng số nhânlực Ở mức độ khái quát hơn, UNESCO đưa hai khái niệm liên quan đến nhânlực lĩnh ... nhân viên hành văn phòng Từ cách diễn đạt hai thuật ngữ nhânlực KH&CN nhânlực R&D đến nhận định chung có khác mặt số lượng nhânlực KH&CN nhânlực R&D Nhânlực R&D bị giới hạn so với nhânlực ... lực KH&CN đào tạo, phát triển nhânlực KH&CN 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực, phát triển nguồn nhânlựcNhânlực KH&CN phát triển tảng nguồn nhânlực Tuy nhiên, nhânlực KH&CN góp phần định nâng...
... knowledge) lĩnh vực khoahọccông nghệ, khoahọc tự nhiên công nghệ, khoahọc y học nông nghiệp, khoahọc xã hội nhân văn”.[6;13] Khái niệm vừa bao gồm khoahọc tự nhiên hoạt động khoahọc khác, lại ... theo quy định Luật khoahọccôngnghệ (có hiệu lực từ năm 2000), hoạt động khoahọccôngnghệ bao gồm nghiên cứu khoa học, nghiên cứu phát triển công nghệ, dịch vụ khoahọccông nghệ, hoạt động ... NGHIÊN CỨU KHOAHỌC TẠI SỞ KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ TP HỒ CHÍ MINH GIAI ĐOẠN 2006 – 2010 2.1 Tổng quan công tác quản lý tổ chức hoạt động khoahọccôngnghệ 2.1.1 Các chương trình khoahọccông nghệ: ...
... dụng nguồn nhânlựckhoa học- côngnghệ nước khu vực, trân trọng giới thiệu với bạn đọc Tổng luận “Phát triển nhânlựckhoahọccôngnghệ nước ASEAN” Trung tâm Thông tin KhoahọcCôngnghệ Quốc ... tiếp phục vụ công việc NCPT tổ chức NCPT Quan hệ nhânlực KH&CN nhânlực NCPT thể sau Nhânlực NCPT Nhânlực KH&CN Nhânlực có trình độ làm việc Tổng số nhânlực Để đo lường xác lực lượng lao ... số liệu điều tra số lượng nhânlực NCPT thuộc lĩnh vực khoahọc tự nhiên khoahọccôngnghệ chiếm khoảng 75%, khoahọc xã hội nhân văn chiếm khoảng 25% 3.2 Đào tạo nhânlực KH&CN Việt Nam Theo...
... nhiệm 1.2 Nhânlựckhoahọccôngnghệ Chƣơng THỰC TRẠNG NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆCỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌCCÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 2.1 Trường đại họcCông nghiệp Hà Nội 2.2 Thực trạng nguồn nhânlực KH ... trường Đại họcCông nghiệp Hà Nội Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP VỀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆCỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌCCÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 3.1 Chính sách đào tạo, bồi dưỡng nhânlực KH ... nguồn nhânlựckhoahọccôngnghệ (giáo trình), Trường Đại học KHXH&NV- Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2004 27 Phạm Huy Tiến (2004): Tổ chức khoahọccôngnghệ (giáo trình), Trường Đại học KHXH&NV-...
... đẳng, đại học CGCN chuyển giao côngnghệ CNC côngnghệ cao CNH-HĐH công nghiệp hóa – đại hóa CNSH côngnghệ sinh học ĐMCN đổi côngnghệ DN doanh nghiệp DNKH&CN doanh nghiệp khoahọccôngnghệ DNV&N ... §107) Dòng vào nhânlực KH&CN xác định số lượng nhânlực thời điểm định đạt tới điều kiện nhânlực KH&CN (inflow) Ngược lại, dòng nhânlực KH&CN xác định số nhânlực đáp ứng điều kiện nhânlực KH&CN ... KH&CN tổng số nhânlực KH&CN (HRST stock) dòng vào/ra nhânlực KH&CN (HRST flow) Tổng số nhânlực KH&CN xác định số lượng nhânlực thời điểm định đáp ứng đầy đủ tiêu chuẩn nhânlực KH&CN (OECD,...
... nhânlựckhoahọccôngnghệ Chương Thực trạng công tác quản lý phát triển nguồn nhânlựckhoahọccôngnghệ Đại học Quốc gia Hà Nội Chương Một số giải pháp quản lý phát triển nguồn nhânlựckhoa ... nguồn nhânlựckhoahọccôngnghệ trƣờng đại học 1.4.1 Vai trò nhânlựckhoahọccôngnghệ trường đa ̣i ho ̣c Ngày nay, nhânlực KH&CN trường ĐH bao gồm GV, NCV, cán kỹ thuật tham gia vào công tác ... niệm công cụ 11 1.2.1 Nhânlực nguồn nhânlực 11 1.2.2 Nhânlựckhoahọccôngnghệ 12 1.2.3 Quản lý quản lý nguồn nhânlực 14 1.2.4 Phát triển nguồn nhân lực...
... nhiệm 1.2 Nhânlựckhoahọccôngnghệ Chƣơng THỰC TRẠNG NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆCỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌCCÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 2.1 Trường đại họcCông nghiệp Hà Nội 2.2 Thực trạng nguồn nhânlực KH ... niệm nguồn nhânlực 16 1.2 Nhânlựckhoahọccôngnghệ 17 1.2.1 Khái niệm nhânlựckhoahọccôngnghệ 17 1.2.2 Phát triển nhânlực KH&CN 21 1.2.3 Vai trò nhânlực KH&CN ... lao động có chi phí rẻ,…([21], t.1) 1.2 Nhânlựckhoahọccôngnghệ 1.2.1 Khái niệm nhânlựckhoahọccôngnghệ Theo nghĩa rộng, nhânlựckhoahọccôngnghệ bao gồm người sở hữu trí thức, người...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀNHÂN VĂN BỘ KHOAHỌCVÀ CÔNGNGHỆ VIỆN CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCHKHOA HỌCVÀCÔNGNGHỆ TỔ CHỨC NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ THEO ... hút nhânlực số nƣớc giới số viện nghiên cứu Việt Nam 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1 Nhânlực KH&CN 1.1.2 Phân loại nhânlựckhoahọccôngnghệ 1.1.3 Phát triển nguồn nhânlựckhoahọccông ... tin học 14 2.3 Phân tích, đánh giá thực trạng nhânlựckhoahọccôngnghệ Viện Dầu khí Việt Nam 2.3.1 Hiện tƣợng chảy máu chất xám 2.3.2 Thực trạng bố trí sử dụng nhânlựckhoahọccông nghệ...
... cho công tác nghiên cứu khoa học, phát triển côngnghệ ứng dụng thành KH&CN vào thực tế sản xuất Ngoài ra, chức dịch vụ lĩnh vực khoahọccôngnghệ như: chuyển giao công nghệ; tư vấn khoahọccông ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀNHÂN VĂN - NGUYỄN HOÀNG LINH XÂY DỰNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ TẠI ... (2002), Hợp tác quốc tế đào tạo nguồn nhânlựcKhoahọc & Côngnghệ sau đại học - Nghiên cứu trường hợp Trung tâm Khoahọc Tự nhiên Côngnghệ quốc gia Đề tài sâu vào phân tích yếu tố đạt trình hợp...
... điều Luật khoahọccôngnghệ khái niệm Nhiệm vụ khoahọccôngnghệ đƣợc hiểu “là vấn đề khoahọccôngnghệ cần giải quyết, tổ chức thực hình thức đề tài, dự án, chương trình khoahọccôngnghệ 5 ... lƣợc phát triển khoahọccôngnghệ thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá nhiệm vụ đến năm 2000 đánh giá khái quát nguồn nhânlựckhoahọccôngnghệ nƣớc ta “Đội ngũ cán khoahọccôngnghệ tǎng số lượng, ... phân bố cán khoahọccôngnghệ chưa cân đối có nhiều bất hợp lý Nông thôn miền núi thiếu nhiều cán khoahọccông nghệ. ” Đồng thời đề nhiệm vụ phát triển nguồn nhânlựckhoahọccông nghệ, là: “Có...
... THU HÚT NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆCỦA TỈNH BÌNH PHƯỚC CHƯƠNG CHÍNH SÁCH THU HÚT NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ THEO DỰ ÁN 11 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Khái quát quản lý nhânlực theo ... côngnghệ sinh học, côngnghệ thông tin khoahọc quản lý” [32;9] Tuy nhiên nay: "Chất lượng nguồn nhânlựckhoa học- côngnghệ tỉnh chưa đủ sức đáp ứng nhu cầu phát triển Hạ tầng khoahọccôngnghệ ... nguồn nhân lực, nguồn nhânlực chất lượng cao gắn kết với việc phát triển ứng dụng khoahọccôngnghệ Điều thể tính hướng đích phát triển khoa học, công nghệ, bảo đảm chuyển tiềm trí tuệ nguồn nhân...
... ĐẠI HỌC QUỐC QIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀNHÂN VĂN PHẠM VĂN LÂM LIÊN THÔNG ĐÀO TẠO TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ KHOA ... dụng nhânlựckhoahọccôngnghệ hạn chế Nghiên cứu khoahọc tham gia đào tạo chức năng, nhiệm vụ đội ngũ cán KH&CN chất lượng cao Nhưng tỷ lệ nhânlực tham gia trực tiếp vào trình nghiên cứu khoa ... LỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ Ngành: QUẢN LÍ KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ Mã số : 603472 HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS NGUYỄN VĂN KHÁNH HÀ NỘI, NĂM 2008 MỤC LỤC Trang...