... khoahọc Là phát biểu khoahọc trình bày hội thảo khoahọc chuyên ngành Báo cáo khoahọc phải tài liệu có giá trị, có ý nghĩa lý luận thực tiễn Nó kết trình nghiêncứu nhiều tác giả Báo cáo khoa ... - Bài báo khoahọc Là ấn phẩm mà nội dung có chứa thông tin mới, có giá trị khoahọc thực tiễn đăng Tạp chí khoahọc chuyên ngành trung ương, Viện nghiêncứu trường đại học Bài báo khoahọc không ... người ta chia PP thành: + Những PP chung dùng chung cho tất lĩnh vực khoa học; + Những PP chung dùng cho số ngành; + Những PP đặc thù dùng cho lĩnh vực cụ thể 2.2 Hệ thống PP NCKH 2.2.1 Nhóm...
... môn HĐGDNGLL chogiáo sinh sư phạm,góp phần nâng cao chất lượng HĐGDNGLL trường phổ thông 3.KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU: 3.1 Khách thể nghiên cứu: - Chương trình, sách giáokhoa môn HĐGDNGLL ... với học sinh THCS để bổ sung thông tin cho phương pháp điều tra 5.4 Phương pháp quan sát: Dự số HĐGDNGLL trường đòa bàn nghiêncứuđể bổ sung thông tin cho phương pháp điều tra 5.5 Phương pháp ... 2 đòa bàn nghiêncứu Cũng từ kết nghiêncứucho thấy để nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường phổ thông.Năm 2005,Bộ GD-ĐT tiếp tục triển...
... cao nhận thức hoc sinh về: vai trò, ý nghĩa hoạt động nhóm; tảng cho thành công nhóm; việc ứng dụng kiến thức hoạt động nhóm vào tình đa dạng họctập - Rèn luyện kỹ bao gồm: Kỹ giao tiếp; kỹ ... tin; kỹ đánh giá hiệu suất công việc - Đối với giao viên: cần tập phù hợp với khả hoc sinh Đồng thời tạo tính cạnh tranh học nhóm cách đánh giá cho điểm… - Đầu tư sở vật chất đáp ứng nhu cầu ... thảo luận nhóm chohọc sinh phổ thông, tiến hành điều tra phương pháp thảo luận nhóm học sinh trường THPT Sào Nam Để đạt kết thiết thực nhất, bạn khoanh tròn vào đáp án mà bạn cho phù hợp theo...
... THUYẾT KHOA HỌC: - Nếu nhà trường nhà giáodục quan tâm việc giáodục phòng ngừa ngăn chặn thuốc có nguy gây hại cho sinh viên, học sinh Trang SVTH: ĐẶNG TUẤN KHANH Đề Cương NghiênCứuKhoaHọc ... NGUYỄN SINH HUY - TRẦN TRỌNG THUỶ, Phương pháp nghiêncứukhoahọcgiáo dục, ( tài liệu hướng dẫn sinh viên Cao Đẳng làm tậpnghiêncứukhoahọc ), Hà Nội, 1999 - Hệ thống hoá văn chủ trương sách ... duyệt nội dung, sửa báo cáo, hoàn thành đềtài nộp chogiáo viên hướng dẫn Từ ngày 19/11/2010 đến 25/11/2010 hoàn thành thủ tục bảo vệđềtài nộp chogiáo viên hướng dẫn 10.5 Giai đoạn bảo vệ công...
... Viết V-ợngPPNC Khoahọc GD,NXB Giáo dục, 2001 D-ơng Thiệu Tống- PPNC khoahọcGiáodục tâm lý NXB ĐHQG TP HCM, 2002 Vũ Cao Đàm- PP luận NCKH NXB KHKT, 2003 Đặng Vũ Hoạt- PPNC khoahọcGiáo dục, ... thuật toán chohọc sinh THPT" ? (1) Lập luận xác định đềtài Lập luận chọn đềtài nh- sau có xác đáng hay không: Vì sách giáokhoa Tin học thiếu số loại tập nội dung nên phải bổ sung cho đủ loại ... "Rèn luyện kỹ tính toán chohọc sinh THCS" xuất phát từ mâu thuẫn yêu cầu việc rèn luyện kỹ với với tình hình thực tế ch-a đáp ứng yêu cầu a) nhu cầu thực tế hay nội khoahọc Nghệ thuật chọn...
... sổ điểm tiện lợi chogiáo viên, mà không cần phải tiền mua phần mềm chuyên dụng tốn mà không hiệu Trong nghiêncứukhoahọcgiáo dục, Excel dùng để tổ chức đềtàinghiêncứukhoahọc khâu rút ... Thống kê ứng dụng nghiêncứukhoahọcgiáo dục, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 19 Dương Thiệu Tống (2005), Phương pháp nghiêncứukhoahọcgiáodục tâm lý, Nhà xuất khoahọc xã hội, TP Hồ Chí Minh ... (2000), Thống kê ứng dụng nghiêncứukhoahọcgiáo dục, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội Dương Thiệu Tống (2005), Phương pháp nghiêncứukhoahọcgiáodục tâm lý, Nhà xuất khoahọc xã hội, TP Hồ Chí Minh...
... (hypothetico-deductive-observational procedure) Nhiều nhà khoahọccho phương pháp qui nạp phương pháp diễn dịch túy giúp ta xây dựng lý luận khoahọc giải thích tiên đoán tượng Theo họ, phường pháp khoa ... kinh tế GDH , la thấy xuất lý luận khoahọc vầy Tất lý luận đem lý chokhoahọc GD nội dung chưa đề cập, hay không đề cập giống vậy, lĩnh vực khoahọc khác Khoahọc có tính thời gian V nhlj cầu ... quan trọng nhất, khoahọc GD đứng riêng rẽ, không tự thể tính đầy đủ việc hình thành sử dụng khái niệm Khoahọc GD khoahọc xã hội nện đứng độc lập với khoahọc xã hội khác Không có khoahọc xã hội...
... thông tin khoa học, hoạt động khoa học, đặc biệt qua hội nghị, hội thảo khoa học, sinh viên giao tiếp, gợi mở ý tưởng khoa học, chia sẻ kinh nghiệm nghiêncứu tạo niềm tin cho nhà khoahọc tương ... sắc khoahọcgiáodục Những kiến thức ban đầu song quan trọng làm tảng cho trình phát triển lâu dài họ, dẫn đường cho họ trình giáodục giảng dạy Tri thức khoahọc làm tảng cho tri thức khoa ... dụng tri thức khoahọc kĩ thuật lĩnh vực khoahọc công nghệ, khoahọc tự nhiên, engineering công nghệ, khoahọc y học nông nghiệp, khoahọc xã hội nhân văn Những nhân tố đặc trưng cho hoạt động...
... KHOA HỌC: Trong giai đoạn người nghiêncứu hoàn thành văn khoa học, đềtài trình bày theo yêu cầu kĩ thuật, nội dung khoahọc vừa có độ xác cao, vừa có tư tưởng hoc thuật, đem lại hiểu biết cho ... điểm khoahọc phát • Tính triển vọng thông tin; nêu lên ý tưởng chokhoa học, có khả đưa khoahọc tiến xa hơn, tạo xu nghiêncứu mới, khả ứng dụng 2/Hiệu xã hội: NCKHGD tạo thành tựu để phục vụ cho ... thực nghiệm khoahọcgiáo dục: Nhằm chứng minh giả thuyết, kiểm tra luận điểm khoahọc rút kết luận, thực nghiệm cần tiến hành thận trọng, nghiêm túc Giai đoạn hoàn thành công trình khoahọc III/...
... Hạc Khoahọc phân thành nhóm: - nhóm khoahọc tự nhiên - nhóm khoahọc xã hội - nhóm khoahọc kỹ thuật - nhóm khoahọc tư Tất nhóm khoahocgiao thoa với nhóm khoahọc người Theo Vũ Cao Đàm , khoa ... biệt khái niệm khoa học, giáo dục, khoahọcgiáo dục! Hãy nêu hình thành môn khoahọc tiêu chí khoa hoc! Nghiêncứukhoahọc gì? Hãy trình bày đặc trưng nghiêncứukhoahọc nói chung khoahọcgiáo ... and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com CHƯƠNG I: NHỮNG CƠ SỞ CHUNG VỀKHOAHỌCGIÁODỤC VÀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌC I MỘT SỐ KHÁI NIỆM KHOAHỌC 1.1 Khái niệm Khoahọc hiểu „hệ thống...
... hội” 1.2.3 Khoahọcgiáodục Một cách chung hiểu khoahọcgiáodụckhoahọcnghiêncưú lĩnh vực giáodục Sau quan niệm số nhà khoa học: Theo viện sĩ Phạm Minh Hạc “KHGD phận hệ thống khoahọc ... pháp tiếp cận nghiêncứukhoahọcgiáo dục, Thái Duy Tuyên [104]; Những phẩm chất lực cần cho công tác nghiêncứukhoa học” Nguyễn Trọng Hoàng [45],và Chọn đềtàinghiêncứukhoa học” Nguyễn Trọng ... nghiêncứukhoahọcgiáo dục” [120] “Phương pháp luận nghiêncứukhoa học” [119], nhằm cung cấp cho SV, học viên kiến thức chung phương pháp luận, phương pháp, cấu trúc công trình nghiêncưúkhoa học,...
... bốn khoa : khoa Kinh tế quản trò kinh doanh, khoa Nông nghiệp tài nguyên thiên nhiên, khoa Kó thuật công nghệ môi trường khoa Sư phạm Việc đào tạo giáo viên tiểu học thuộc khoa Sư phạm (Trường khoa ... 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Khoahọc Lòch sử phát triển khoahọc từ xưa đến có nhiều quan niệm khác khoahọc : - Aristote cho : “Chỉ có tổng quát đáng gọi khoa học” - Furie : Khoahọc phải hướng tới ... cứuđể ứng dụng ứng dụng kết khoahọc làm chokhoahọc phát triển thực tiễn cải tạo Nghiêncứukhoahọcgiáodục nhằm tới mục đích tối cao giải thực giáo dục, làm cho nghiệp giáodục nước ta phát...
... qua 0,00 đến +1,00, với -1,00 +1,00 cho biết có mối tương quan hoàn toàn hai biến số, 0,00 cho biết tương quan Giá trị số r cho biết mức độ tương quan dấu r cho biết loại tương quan Nếu ứng với ... tưởng học thuật, đem lại điều mẻ chokhoa học, có tính thực tiễn, có khả ứng dụng vào sống Đềtàikhoahọc phải thực tốt nhiệm vụ nghiên cứu, đưa luận chứng, kiến giải khoa học, chứng minh giả thiết ... phương pháp… cho chủ trương mà việc thực chủ trương toàn cục gặp khó khăn Tổng kết kinh nghiệm trường hợp mục đích mà biện pháp, biện pháp có tính khoahọcđể giải nhiệm vụ đặt cho thực tiễn...
... hoạch chođềtàinghiên cứu, tập hợp phân tích liệu, xử lý KQNC Năm 1990, Gary Anderson (New York), “Fundamentals of educational Research” [126], giúp SV người nghiêncứu lĩnh vực xây dựng cho ... pháp tiếp cận nghiêncứukhoahọcgiáo dục, Thái Duy Tuyên [104]; Những phẩm chất lực cần cho công tác nghiêncứukhoa học” Nguyễn Trọng Hoàng [45],và Chọn đềtàinghiêncứukhoa học” Nguyễn Trọng ... nghiêncứukhoahọcgiáo dục” [120] “Phương pháp luận nghiêncứukhoa học” [119], nhằm cung cấp cho SV, học viên kiến thức chung phương pháp luận, phương pháp, cấu trúc công trình nghiêncưúkhoa học,...
... education, law education, physical education and sex education And we also suggested some basic requirements of awareness and reality to improve the effectiveness of family education in our country ... Family education- the major way to build cultural families in Vietnam nowadays In this acticle, we presented and analyzed main contents in family education such as: moral education, traditional education, ... truyền, phổ biến chocho cháu tri thức khoa học, kiến thức gia đình, xã hội Muốn thực tốt giáodục gia đình, thành viên gia đình phải hiểu biết gia đình, gia đình văn hoá Phải giáodụccho thành viên...