Ứng dụng tin học trong nghiên cứu khoa học giáo dục và dạy học sinh học

tài liệu: Ứng dụng tin học trong nghiên cứu khoa học giáo dục và dạy học sinh học

Trang 1

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG

MÔN: ỨNG DỤNG TIN HỌC TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC SINH HỌC

Ngành: Sư phạm Sinh học Học kỳ 1, năm học 2011 – 2012

Biên soạn: PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh

Thái nguyên, tháng 7 năm 2011

Trang 2

ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG

Môn học: ỨNG DỤNG TIN HỌC TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC SINH HỌC

Số tín chỉ: 02 (Lý thuyết 15 tiết + Thực hành 30 tiết)

Ngành đào tạo: Sư phạm Sinh học

Chương trình đào tạo: Sư phạm Sinh học; Sư phạm Sinh – KTNN;

Năm học 2011 – 2012; Học kỳ 1

1 Giảng viên

PGS.TS Nguyễn Phúc Chỉnh; Trưởng phòng Đào tạo

Điện thoại: 0982116208 – 0913383290

2 Giờ lên lớp

Phần lý thuyết: Lớp N01 học tiết 7,8,9; chiều Thứ 4; tại phòng B504 Từ tuần 1 đến tuần 5 của học kỳ 1.

Phần thực hành: học từ tuần thứ 6 đến tuần thứ 18, tại phòng máy tính,

Giảng đường C (Từ tuần 11 đến tuần 14 sinh viên đi thực tập sư phạm)

- Lớp N01.1 tiết 7,8,9; Thứ 6, tại phòng C302

- Lớp N01.2 tiết 10,11,12; Thứ 6, tại phòng C302 (từ tuần 6 đến tuần 10)

Lớp N01.2 tiết 4,5,6; Thứ 6, tại phòng C302 (từ tuần 14 đến tuần 18).

3 Giờ tiếp sinh viên trao đổi về bài học

- Sinh viên có thể gặp giảng viên để đặt câu hỏi hoặc nghe giải đáp các thắc mắc, từ

8 giờ đến 11 giờ thứ 4 hàng tuần tại phòng thí nghiệm Phương pháp dạy học, khoa Sinh - KTNN

- Nếu những giờ trên không thực hiện được, sinh viên có thể gặp giảng viên vào

những giờ khác trong giờ làm việc tại phòng Đào tạo (Không trao đổi nội dung học tập qua điện thoại; Không tiếp sinh viên tại nhà riêng)

4 Mục tiêu môn học

Sau khi học xong môn học này, sinh viên phải:

1 Biết ứng dụng Microsoft Excel để xử lý các số liệu thu được trong nghiên cứu khoa học giáo dục

2 Biết ứng dụng Microsoft Excel để quản lý hồ sơ học sinh, trích lọc danh sách, tính điểm, xếp lọai học sinh …

3 Biết khai thác các thông tin trên mạng internet phục vụ cho việc thiết kế các giáo

án điện tử

4 Có khả năng sử dụng phần mềm PowerPoint để thiết kê giáo án, thiết kế các mô hình động phục vụ dạy học si nh học

Trang 3

5 Phân biệt và biết cách sử dụng, bảo quản các thiết bị dạy học, đặc biệt là các thiết

bị đa phương tiện

5 Mô tả môn học

Môn học có 02 phần: phần lý thuyết và phần thực hành

Phần lý thuyết có 15 tiết, học trong 5 tuần (từ tuần 1 đến tuần 5), mỗi tuần

học 3 tiết

Phần thực hành gồm 15 tiết tiêu chuẩn tương đương với 30 tiết thực hành tại phòng máy tính Sinh viên được tổ chức theo các lớp (nhóm) thực hành, mỗi lớp có khoảng 30 đến 40 sinh viên

Ứng dụng tin học trong dạy học nói chung và dạy học sinh học nói riêng là một nhiệm vụ của quan trọng của giáo viên hiện nay Hiệu quả to lớn của việc ứng dụng tin học trong cuộc sống đã thúc đẩy việc ứng dụng tin học trong dạy học Trước khi học môn học này, sinh viên đã được học môn tin học đại cương để

có được những kiến thức nền tảng về tin học Nội dung môn học gồm các vấn đề sau:

Trước hết, chúng ta sẽ dành một chút thời gian ôn tập lại những kiến thức cơ bản về Microsoft Excel, trên cơ sở đó sinh viên sẽ tìm hiểu và biết cách khai thác những chức năng nâng cao của Excel, đặc biệt một số hàm thống kê có sẵn rất tuyệt vời của Excel

Trong dạy học nói chung và dạy học sinh học nói riêng có thể ứng dụng Excel

để quản lý hồ sơ của học sinh, trích lọc danh sách khi cần thiết… Đặc biệt, có thể sử dụng Excel để lập một cuốn sổ điểm rất tiện lợi cho các giáo viên, mà không cần phải mất tiền mua các phần mềm chuyên dụng rất tốn kém mà không hiệu quả Trong nghiên cứu khoa học giáo dục, Excel được dùng để tổ chức một đề tài nghiên cứu khoa học trong khâu rút mẫu và xử lý số liệu thu được từ thực nghiệm

sư phạm để đưa ra các kết luận mang tính khách quan

Bài giảng cũng giúp cho sinh viên hoàn thiện các kỹ năng ứng dụng PowerPoint trong việc thiết kế giáo án điện tử hoặc khai thác các hiệu ứng để thiết

kế các mô hình động phục vụ trong dạy học sinh học

Thông tin khoa học đã tăng nhanh trong những năm gần đây Mạng Internet cung cấp rất nhiều thông tin hỗ trợ cho các bài giảng, giúp cho học sinh tự học để thu nhận kiến thức Vì vậy khai thác thông tin để phục vụ bài giảng sinh học là rất cần thiết Giảng viên sẽ giúp sinh viên tìm kiếm các địa chỉ để khai thác thông tin hiệu quả nhất

Việc ứng dụng tin học gắn liền với việc sử dụng các phương tiện hiện đại Vì vậy, bài giảng sẽ dành một phần để giới thiệu cấu trúc, chức năng, cách sử dụng và bảo quản một số phương tiện dạy học

Cấu trúc bài giảng như trên chỉ áp dụng cho những sinh viên học bình thường Đối với hững sinh viên đã có trình độ tin học cao hơn có thể tự chọn cho mình một

kế hoạch học tập báo cáo với GV, kết quả học tập sẽ đánh giá theo kế hoạch riêng Khuyến khích sinh viên có trình độ tin học cao hơn hoặc biết những phần mềm hữu ích trong dạy học, chia sẻ thông tin với mọi người

Trang 4

6 Yêu cầu và kỳ vọng của môn học

- Đào tạo theo học chế tín chỉ, yêu cầu sinh viên phải tự học là chính Trong các giờ lên lớp GV chỉ giới thiệu các nội dung cần học và giải thích những nội dung khó hiểu hoặc giúp sinh viên hệ thống hoá kiến thức Không còn hiện tượng Thầy đọc, trò chép

- Môn học mang tính chất ứng dụng nên sinh viên phải chủ động thực hành

để hình thành năng lực ứng dụng tin học cho mỗi cá nhân Những giờ học lý thuyết,

GV sẽ giới thiệu và thực hiện những kỹ thuật mà sinh viên đọc sách sẽ không hiểu được Vì vậy, sinh viên phải đi học đầy đủ, tham gia tích cực vào các buổi thảo luận; Tham gia đầy đủ các buổi thực hành; phải đọc các bài bắt buộc trước khi đến lớp

Những sinh viên có máy tính cá nhân có thể thực hành bất kỳ lúc nào, tuy nhiên nếu không có sự hướng dẫn của giáo viên thì mọi việc có thể rất khó khăn và tốn nhiều thời gian hơn

- Sinh viên phải thực hiện nghiêm túc các bài thực hành trong quá trình học Kết quả thực hành được gửi vào E-mail của giảng viên để giảng viên hoặc các trợ giảng chấm điểm

- Trước khi tiến hành bài giảng, mỗi sinh viên phải điền vào một phiếu thăm

dò trình độ tin học Căn cứ vào kết quả điều tra giảng viên sẽ quyết định kế hoạch

và tốc độ dạy học Khuyến khích những sinh viên đã có trình độ tin học cao hơn chia sẽ những kinh nghiệm và hiểu biết của mình cho những người khác

PHIẾU ĐIỀU TRA TRÌNH ĐỘ TIN HỌC

Để đạt được mục tiêu của bài giảng, xin anh/chị cho biết một số thông tin sau:

1 Họ và tên: 2 Năm sinh:

3 Lớp sinh viên: Mã số sinh viên: Điện thoại:

Theo năng lực của mình, xin vui lòng đánh dấu () vào cột thích hợp:

TT Các phần mềm Mức độ sử dụng

Thành thạo Chưa thành thao Chưa sử dụng

1 Microsoft Word (soạn thảo văn bản)

2 Microsoft Excel

3 Microsoft PowerPoint

4 Microsoft Front Page

5 Macromedia Flash

6 Sử dụng Internet

7 Các phần mềm khác (Ghi tên phần

mềm đã sử dụng)

Ý kiến đề nghị :

Sinh viên nộp một bản cho GV, lưu một bản để theo dõi kết quả học tập.

Trang 5

- Đối với môn học này, không có giới hạn kiến thức, sự hiểu biết và kỹ năng

của mỗi người cũng không giống nhau Một khẩu hiệu đưa ra là: đã biết, cần phải

biết nhiều hơn nữa.

7 Đánh giá môn học

Kết quả học tập được đánh giá theo sự tiến bộ của cá nhân, nhìn chung cách chấm điểm như sau:

- Điểm thành phần (điểm trung bình của bài kiểm tra; các bài thực hành), trọng số 0,3 Điểm thành phần có thể bị trừ hoặc hạ thấp nếu sinh viên vắng mặt nhiều giờ học trên lớp

- Thi kết thúc học phần (thi trên máy) vào cuối kỳ học, trọng số 0,7

8 Tài liệu học tập

 Giáo trình

Nguyễn Phúc Chỉnh (chủ biên) - Phạm Đức Hậu (2007), Ứng dụng tin học trong nghiên cứu khoa học giáo dục và dạy học sinh học, NXB Giáo dục, Hà Nội.

 Tài liệu tham khảo

1 Nguyễn Phúc Chỉnh (2001), Hình thành một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học sinh thái học ở các trường THPT miền núi phía Bắc, Báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, mã số B99-03-32

2 Nguyễn Phúc Chỉnh (2006), Ứng dụng tin học hỗ trợ dạy học học phần phân loại động vật, Báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ mã số: B2005-03-71

3 Nguyễn Việt Dũng (chủ biên), Nguyễn Trường Sinh, Hoàng Đức Hải (2000),

Thực hành thiết kế trang web Microsoft Frontpage 2000, Nxb Giáo dục.

4 Đỗ Ngọc Đạt (1997), Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học, Nxb Đại học quốc gia

Hà Nội

5 Đỗ Ngọc Đạt (1994), Toán thống kê trong nghiên cứu khoa học giáo dục và xã hội học, Trường ĐHSP Hà Nội

6 Harley Haln, Rick Stout (2000), Internet tham khảo toàn diện, Nhà XB Thống

kê

7 Phạm Quang Hân, Hồ Chí Hoà, Phạm Quang Huy (2002), Bài tập thực hành

Macromedia Flash 5, Nhà xuất bản Thống kê, Hà Nội.

8 Nguyễn mạnh Hùng- Phạm Quang Huy – Phùng Thị Nguyệt – Phạm Phương

Hoa (2003), Thiết kế mô hình dạy học với Macromedia Flash MX, Nhà xuất bản

Giao thông vận tải, TP Hồ Chí Minh

9 Võ Hưng (1983), Một số phương pháp toán học ứng dụng trong sinh học, Nxb

Đại học và trung học chuyên nghiệp, Hà Nội

10 Vũ Gia Khánh (2002), Thiết kế trang trình diễn với Poewrpoint, Nxb Giáo dục,

Hà Nội

11 Chu Văn Mẫn (2001), Ứng dụng tin học trong sinh học, NXB Đại học Quốc

gia, Hà Nội

Trang 6

12 Lê Văn Phong (1982), Nhữngkhái niệm cơ bản của lý thuyết xác suất và thống

kê toán, Nxb đại học và trung học chuyên nghiệp, Hà nội

13 Dương Tiến Sỹ, Lê Thanh Oai, Nguyễn Văn Thắng (2002), “Sử dụng phần

mềm Powerpoint thiết kế các trình phim dạy học Sinh học”, Tạp chí Giáo dục số

23

14 Dương Tiến Sỹ (2003), “Quy trình thiết kế bài giảng bằng phần mềm

Powerpoint trên máy tính”, Tạp chí Giáo dục số 52 (chuyên đề) quý I/2003.

15 Nguyễn Trường Sinh (chủ biên) (2004), Thiết kế Flash với các thành phần

dựng sẵn, Nxb Thống kê.

16 Nguyễn Trường Sinh, Lê Minh Hoàng, Hoàng Đức Khải (2004), Macromedia

Flash MX 2004, NXB Lao Động – Xã Hội

17 Nguyễn Đình Tê (chủ biên) (2000), Đồ hoạ Multimedia trong văn phòng với

Microsoft PowerPoint 2000, Nhà xuất bản giáo dục, Hà Nội.

18 Dương Thiệu Tống (2000), Thống kê ứng dụng trong nghiên cứu khoa học giáo

dục, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội.

19 Dương Thiệu Tống (2005), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục và tâm

lý, Nhà xuất bản khoa học xã hội, TP Hồ Chí Minh.

20 Nguyễn Ngọc Thừa- Hoàng Kiếm (1979), Một số mẫu toán xử lý số liệu trong

điều tra cơ bản, Nxb Khoa học và Kỹ Thuật, Hà Nội.

21 Lê Khánh Trai – Hoàng Hữu Như (1979), Ứng dụng xác xuất thống kê trong Y,

sinh học, Nhà xuất bản khoa học và kỹ thuật, hà Nội.

9 Kế hoạch day - học

Tuần thứ nhất

Tiết 7, 8,9; chiều thứ 4, ngày 17 tháng 8 năm 2011

Nội dung

- Những chức năng cơ bản của Excel

- Sử dụng Excel trong dạy học sinh học

Tài liệu tham khảo

1 Đỗ Ngọc Đạt (1994), Toán thống kê ứng dụng trong nghiên cứu khoa học giáo

dục và xã hội học Trường Đại học sư phạm Hà Nội.

2 Chu Văn Mẫn (2001), Ứng dụng tin học trong sinh học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà

Nội

3 Dương Thiệu Tống (2000), Thống kê ứng dụng trong nghiên cứu khoa học giáo

dục, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội.

4 Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề cơ bản giáo dục học hiện đại, Nxb Giáo

dục, Hà Nội

Trang 7

5 Hoàng Tuỵ (1987), Phân tích hệ thống và ứng dụng, Nxb Khoa học và kỹ thuật,

Hà Nội

Tuần thứ hai

Nội dung

- Sử dụng Excel trong nghiên cứu khoa học giáo dục

Nxb Đại học và trung học chuyên nghiệp, Hà Nội

gia, Hà Nội

thống kê toán, Nxb đại học và trung học chuyên nghiệp, Hà nội

giáo dục, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội

tâm lý, Nhà xuất bản khoa học xã hội, TP Hồ Chí Minh

trong điều tra cơ bản, Nxb Khoa học và Kỹ Thuật, Hà Nội

Y, sinh học, Nhà xuất bản khoa học và kỹ thuật, hà Nội

Tuần thứ ba

Nội dung

- Khái quát về PowerPoint

- Các hiệu ứng của PowerPoint

Bài đọc

Vũ Gia Khánh (2002), Thiết kế trang trình diễn với Poewrpoint, Nxb Giáo dục, Hà

Nội

1 Nguyễn Phúc Chỉnh (2006), Ứng dụng tin học hỗ trợ dạy học học phần phân loại động vật, Báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ mã số: B2005-03-71

2 Dương Tiến Sỹ, Lê Thanh Oai, Nguyễn Văn Thắng (2002), “Sử dụng phần mềm

Powerpoint thiết kế các trình phim dạy học Sinh học”, Tạp chí Giáo dục số 23

Trang 8

3 Dương Tiến Sỹ (2003), “Quy trình thiết kế bài giảng bằng phần mềm Powerpoint

trên máy tính”, Tạp chí Giáo dục số 52 (chuyên đề) quý I/2003.

4 Nguyễn Đình Tê (chủ biên) (2000), Đồ hoạ Multimedia trong văn phòng với

Microsoft PowerPoint 2000, Nhà xuất bản giáo dục, Hà Nội.

Tuần thứ tư

Nội dung

- Internet

- Khai thác thông tin sinh học trê n Internet

- Một số phần mềm mã nguồn mở sử dụng trong giáo dục

1.Nguyễn Phúc Chỉnh (2006), Ứng dụng tin học hỗ trợ dạy học học phần phân loại động vật, Báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ mã số: B2005-03-71

2 Nguyễn Việt Dũng (chủ biên), Nguyễn Trường Sinh, Hoàng Đức Hải (2000),

Thực hành thiết kế trang web Microsoft Frontpage 2000, Nxb Giáo dục.

3 Harley Haln, Rick Stout (2000), Internet tham khảo toàn diện, Nhà XB Thống

kê

4 Phạm Quang Hân, Hồ Chí Hoà, Phạm Quang Huy (2002), Bài tập thực hành Macromedia Flash 5, Nhà xuất bản Thống kê, Hà Nội

5 Nguyễn mạnh Hùng- Phạm Quang Huy – Phùng Thị Nguyệt – Phạm Phương Hoa (2003), Thiết kế mô hình dạy học với Macromedia Flash MX, Nhà xuất bản Giao thông vận tải, TP Hồ Chí Minh

6 Võ Hưng (1983), Một số phương pháp toán học ứng dụng trong sinh học, Nxb Đại học và trung học chuyên nghiệp, Hà Nội

7 Nguyễn Trường Sinh (chủ biên) (2004), Thiết kế Flash với các thành phần dựng sẵn, Nxb Thống kê

8 Nguyễn Trường Sinh, Lê Minh Hoàng, Hoàng Đức Khải (2004), Macromedia Flash MX 2004, NXB Lao Động – Xã Hội

Tuần thứ năm

Nội dung

- Thiết kế và sử dụng giáo án điện tử

- Các thiết bị dạy học hiện đại

Trang 9

1 Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát triển tính tích cực, tính tự lực của học sinh trong quá trình dạy học, Bộ GD & ĐT, vụ Giáo viên.

2 Darolop.M.A Xcatkin.M.M (1980), Lý luận dạy học của trường phổ thông, Nxb

Giáo dục, HN

3 Đỗ Ngọc Đạt (1997), Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học, Nxb Đại học quốc

gia, Hà Nội

4 Trần Bá Hoành (1996), Kỹ thuật dạy học Sinh học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.

5 Trần Bá Hoành (1997), “Thiết kế bài học theo phương pháp tích cực”, Giáo viên và nhà trường, Số 15.

Tuần thứ sáu: Thực hành

 Nội dung

- Ôn tập về Excel

 Yêu cầu

- Giải thích và thực hiện được các thao tác cơ bản trong excel

- Vẽ và chỉnh sửa đồ thị trong Excel

Tuần thứ bảy: Thực hành

 Nội dung

- Sử dụng Excel trong dạy học

 Yêu cầu

- Lập danh sách học sinh

- Lập bảng điểm giáo viên bộ môn

- Tính điểm, xếp loại học sinh

- Liên kết các bảng tính, lập bảng điểm của giáo viên chủ nhiệm

Tuần thứ tám: Thực hành

Trang 10

- Lớp N01.1 tiết 7,8,9; Thứ 6, tại phòng C302.

 Nội dung

Ứng dụng Excel trong nghiên cứu khoa học giáo dục

 Yêu cầu

- Hiểu và thực hiện được các hàm thống kê trong Excel

- Rút mẫu từ tổng thể

- Tính các tham số thống kê bằng Excel

Tuần thứ chín: thực hành

 Nội dung

Phân tích phương sai

 Yêu cầu

- Lập bảng số liệu

- So sánh X

- So sánh phương sai

- Phân tích phương sai (ANOVA)

Tuần thứ mười: Thực hành

 Nội dung

Các thao tác cơ bản trên PowerPoint

 Yêu cầu

- Thực hiện được các thao tác cơ bản của PowerPoint

- Khai thác được các hiệu ứng của PowerPoint

Tuần 11, 12, 13 sinh viên đi thực tập sư phạm

Tuần thứ 14: Thực hành

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	268 KB