... kiểu dạyhọc mà giáo viên tạo tình gợi vấnđề điều khi n học sinh phátgiảivấn đề, qua học sinh lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ năng, đạt mục đích dạyhọc 1.1.3 Đặc điểm dạyhọcphátgiảivấnđề ... trình phátgiải vấn đề 1.1.5 Thực dạyhọcphátgiảivấnđề 1.1.5.1 .Phát thâm nhập vấn đề: Phátvấnđề từ tình gợi vấnđề (thường thầy tạo ra) Giải thích xác hố tình để hiểu vấnđề đặt Phát ... điều tra sau dạy - Phiếu điều tra Các luận thu thập đƣợc 9.1 Các luận lý thuyết - Lý thuyết dạyhọcphátgiảivấnđề - Thực trạng cách dạyhọc trường THPT - Dạyhọcphátgiảivấnđề môn toán...
... pháp dạyhọcphátgiảivấnđề 1.1.2 Các khái niệm 1.1.3 Đặc điểm dạyhọcphátgiảivấnđề 1.1.4 Những hình thức cấp độ dạyhọcphátgiảivấnđề 1.1.5 Thực dạyhọcphátgiảivấnđề ... LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ÁP DỤNG DẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠYHỌC CHƢƠNG XÁC SUẤT- TỔ HỢP- TOÁN 11 1.1 Dạyhọcphátgiảivấnđề 1.1.1 Vài ... 1.2 Dạyhọcphátgiảivấnđề môn toan 10 ́ 1.2.1 Mộtsố biện pháp sư phạm tăng cường khả giảivấnđề cho học sinh 10 1.2.2 Mộtsố biện pháp sư phạm tăng cường khả phátvấnđề cho học...
... khả giảivấnđề đặt 1.2.2.2 Mộtsố cách thơng dụng để tạo tình gợi vấnđềKhi thực dạyhọcphátgiảivấn đề, quan trọng điểm xuất phát tạo tình gợi vấnđềMộtsố giáo viên nghĩ dạyhọcphátgiải ... CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀDạyhọcphátgiảivấnđề Ngày nay, xu hướng chủ đạo mặt quan điểm định hướng việc đổi phương pháp giáo dục đào tạo dạyhọc tích ... giác vấnđề - Tạo tình gợi vấnđề - Giải thích xác hố tình (khi cần thiết) để hiểu vấnđề đặt - Phát biểu vấnđề đặt mục tiêu giảivấnđề Bước 2: Tìm giải pháp giảivấnđề - Phân tích vấn đề, ...
... PH&GQVĐ là: - Tự nghiên cứu vấnđề - Vấn đáp phátgiảivấnđề - Thuyết trình phátgiảivấnđề 1.1.3 Thực dạyhọcphátgiảivấnđề a) Các bước dạyhọcphátgiảivấnđềTheo quan điểm Nguyễn Bá Kim ... bỏ rơi số lượng lớn học sinh 1.1.4 Dạyhọcphátgiảivấnđề mơn Tốn định hướng đổi phương pháp dạyhọc mơn Tốn trường THPT a) Vận dụng dạyhọcphátgiảivấnđề mơn Tốn Việc vận dụng dạyhọc PH&GQVĐ ... để hiểu vấnđề đặt - Phát biểu vấnđề đặt mục tiêu giảivấnđề Bước 2: Tìm giải pháp Tìm cách giảivấnđề Việc thường thực theosơ đồ đây: Bắt đầu Phân tích vấnđềĐề xuất thực hướnggiải Hình...
... công cụ dạyhọc 1.3 Phơng pháp dạyhọcphát v giảivấnđề 1.3.1 Lịch sử vấnđề phơng pháp dạyhọcphát v giảivấnđề - Anh, năm 1798, Bell Lancaxtơ đa phơng pháp dạy học: Dạyhọc nêu vấnđềtheo ... đợc học thân việc học 17 1.3.4 Mối quan hệ vấnđề v tình có vấnđềMộtvấnđề cha tình có vấnđềvấnđề thiếu ba thành tố tình có vấnđề Còn tình có vấnđềvấnđề tình có vấnđề tồn vấnđề 1.3.5 ... phơng pháp dạyhọcphátgiảivấnđề .13 1.3.4 Mối quan hệ vấnđề tình có vấnđề 16 1.3.5 Những hình thức dạyhọcphátgiảivấnđề .16 1.3.6 Thực dạyhọcphátgiảivấnđề 18...
... Đại học 10 1.1.3 Thực dạyhọcphátgiảivấnđề a) Các bước dạyhọcphátgiảivấnđề Việc điều khi n học sinh tự thực hoà nhập vào trình nghiên cứu vấnđề điều quan trọng phƣơng pháp dạyhọc PH&GQVĐ ... bỏ rơi số lƣợng lớn học sinh 1.1.4 Dạyhọcphátgiảivấnđề mơn Tốn định hướng đổi phương pháp dạyhọc mơn Tốn trường THPT a) Vận dụng dạyhọcphátgiảivấnđề mơn Tốn Việc vận dụng dạyhọc PH&GQVĐ ... khoa học ([18], [31]) Nhƣ theo Ơkơn q trình dạyhọc bao gồm hành động sau: - Tổ chức tình có vấn đề, phátvấnđề đặt vấnđềđểgiảivấnđề - Giúp đỡ học sinh điều cần thiết đểgiảivấnđề - Kiểm...
... động dạyhọctheohướngphátgiảivấnđề 14 1.7 Mộtsốlưuýdạyhọctheohướngphátgiảivấnđề 16 Kết luận chương 16 Chương 2: DẠYHỌC LƯỢNG GIÁC LỚP 11 THEO ... cần phát biểu lại vấn đề) 16 Bước Nghiên cứu sâu giải pháp - Tìm hiểu khả ứng dụng kết - Đề xuất vấnđề có liên quan giải (nếu có) 1.7 Mộtsốlưuýdạyhọctheohướngphátgiảivấnđề - Dạyhọc ... THEOHƯỚNGPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 18 2.1 Thực trạng dạyhọc lượng giác lớp 11 số trường Trung học phổ thông 18 2.2 Dạyhọc lượng giác lớp 11 theohướngphátgiảivấn đề...
... lật ngược vấnđề 1.2 Mộtsố lý luận dạyhọcphátgiảivấnđề 1.2.1 Khái niệm vấn đề, tình gợi vấn đề, dạyhọcphátgiảivấnđề 1.2.1.1 Khái niệm vấnđềMộtvấnđề biểu thị hệ thống mệnh đề câu hỏi ... số lý luận dạyhọcphátgiảivấnđề 1.2.1 Khái niệm vấn đề, tình gợi vấn đề, dạyhọcphátgiảivấnđề 1.2.2 Đặc điểm dạyhọcphátgiảivấnđề 12 1.2.3 Những hình thức dạy ... niệm dạyhọcphátgiảivấnđề Trong dạyhọcphátgiảivấn đề, thầy tổ chức tình sư phạm, học sinh hoạt động phátgiảivấnđề - Vấnđề chứa tình mà chủ thể học sinh không giảiĐểgiảivấnđề học...
... pháp dạyhọc đàm thoại phát Phương pháp dạyhọcphátgiảivấnđề Phương pháp dạyhọc khám phá Phương pháp dạyhọc tự học 1.1.5 Mộtsố phương hướngđểphát huy tính cực, tính tự lực nhận thức học ... Mộtsố biện pháp khắc phục 1.4 Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG THIẾT KẾ MỘTSỐ GIÁO ÁN DẠY HÌNH HỌC KHƠNG GIAN 11 BẰNG PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌC ĐÀM THOẠI PHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 2.1 Mộtsố yêu cầu dạy ... pháp dạyhọc đàm thoại phátgiảivấnđềdạyhọc nội dung Hình học khơng gian lớp 11, tơi thấy: - Việc áp dụng phương pháp dạyhọc đàm thoại phátgiảivấnđề có tác động tích cực tới việc học tập...
... Mứcđộkhócủacâuhỏiphụthuộcvàotrìnhđộcủa học sinh - Sau khigiảiquyết xong vấnđề phảitổngkết vấnđề 1.2.5 Các hình thức dạyhọc đàm thoại phátgiảivấnđề Hoạtđộng dạyhọc đàmthoại pháthiệngiảiquyếtvấnđề trong học tập cónhiềudạngkhácnhau,từtrìnhđộthấplêntrìnhđộcao,tùy theo trìnhđộ ... luậnvềnhữngphươngpháp dạyhọc tíchcựcđisâu ý phươngphápđàmthoại pháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề - Xâydựngcáccâu hỏiđàmthoại pháthiệnvàgiảiquyếtvấnđềdạyhọc nộidungHình học khơnggianlớp11THPT ... Phươngpháp dạyhọcpháthiệnvàgiảiquyếtvấnđề - Phươngpháp dạyhọc khám phá - Phươngpháp dạyhọc tự học 1.1.5 Mộtsố phương hướngđểphát huy tính cực, tính tự lực nhận thức học sinh Ởđâychúngtagiớithiệu một vàiquanđiểmtiêubiểu...
... lý luận dạyhọc ' 'Dạyhọcphátgiảivấnđề' ' Về mặt lý luận, vận dụng quan điểm dạyhọc Toán trờng phổ thông đợc coi một phơng pháp dạyhọc tích cực Thầy giáo tạo tình gợi vấn đề, điều khi n học ... đỡ học sinh giải tình vấnđề đó, kiểm tra lại cách giảihọc sinh tiến trình giải toàn vấnđề toán - Học sinh nói chung tự phát đợc vấnđề nảy sinh, chủ động giải đợc tình vấnđề toán dới gợi ý ... tạo trớc học sinh tình có vấnđề làm cho em học sinh ý thức đợc, thừa nhận giải tình trình hoạt động chung học sinh giáo viên Ngoài dạyhọcgiảivấnđề đặt vấnđề nhận thức lôi học sinh vào công...
... có vấn đề, phátvấnđề 1.1.1.3 Cơ sở giáo dục họcDạyhọcphátgiảivấnđề phù hợp với ngun tắc tình tự giác tích cực khêu gợi hoạt động học tập mà chủ thể hướng đích Dạyhọcphátgiảivấnđề ... hiệu vấnđề quan trọng dạyhọc Vì lí tơi chọn đề tài nghiên cứu khóa luận là: Dạyhọc định lí tốn họctheo định hướngphátgiảivấnđề Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu dạyhọc định lí theohướng ... thiết Một xu hướng gây ý cho nhà nghiên cứu lí luận dạyhọc là: Dạyhọctheohướngphátgiảivấnđề Về mặt lí luận vận dụng quan điểm dạyhọc tốn trường phổ thơng coi phương pháp dạyhọc tích...
... bước DH phátgiảivấnđềdạyhọc tập Có bước DH phátgiảivấn đề: Bước 1: Phát thâm nhập vấnđề - Cho HS phát hiện, thâm nhập vấnđề - Phát biểu vấnđề đặt mục đích giảivấnđề Bước 2: Tìm giải ... kiếm tài liệu định hướng cụ thể hóa việc dạyhọc chủ đềtheo PPDH phátgiảivấnđề CHƯƠNG 2: MỘTSỐ BIỆN PHÁP DH CHỦ ĐỀ TỔ HỢP – XÁC SUẤT THEO PPDH PHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 25 2.1 Các nguyên ... tài liệu định hướng cụ thể hóa việc dạyhọc chủ đềtheo PPDH phátgiảivấnđề 1.4 Kết luận 24 DH phátgiảivấnđề PPDH theo xu hướngdạyhọc không truyền thống sử dụng phổ biến dạyhọc mơn Tốn...
... Một xu hướngdạyhọc gây ý cho nhà nghiên cứu lý luận dạyhọc ' 'Dạyhọcphátgiảivấnđề' ' Về mặt lý luận, vận dụng quan điểm dạyhọc Tốn trường phổ thơng coi một phương pháp dạyhọc tích cực ... cho cách giảivấnđề Trong giải Tốn khơng dừng lại việc đưa tình vấn đề, phátvấn đề, nhận biết vấnđề nảy sinh tình huống, mà quan trọng giảivấn đề, giải tình vấn đề, phải rèn luyện cho học sinh ... thực nghiệm CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 DẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 1.1.1 Cơ sở khoa học phương pháp dạyhọc PH GQVĐ * Cơ sở triết họcTheo triết học vật biện chứng: " Mâu...
... lực giải toán theo định hướngphátgiảivấnđềdạyhọc chủ đề nguyên hàm tích phân lớp 12’’ Mục đích nghiên cứu Hệ thống hóa sốvấnđề lí luận thực tiễn lực giải toán, lực GQVĐ lực giải toán theo ... LỰC GIẢI TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ TRONG DẠYHỌC CHỦ ĐỀ NGUYÊN HÀM VÀ TÍCH PHÂN Ở LỚP 12 2.1 Biện pháp 1: Rèn luyện lực giải tốn qua việc hình thành kỹ nhận dạng thể giải ... trưng lực phát phương pháp giải toán 23 1.2.4 Năng lực giảivấnđề toán học 28 1.2.4.1 Vai trò hoạt động giảivấnđề toán học 28 1.2.4.2 Nội dung hoạt động giảivấnđềdạyhọc toán...
... pháp dạyhọcphátgiảivấnđề 15 1.2.5 Các mức độ dạyhọcphátgiảivấnđề 15 1.3 Vấnđề tự làm thiết bị dạyhọc 15 1.4 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạyhọcphátgiảivấnđề ... theo qui tắc an toàn 1.2 Dạyhọcphátgiảivấnđề 1.2.1 Bản chất dạyhọcphátgiảivấnđềTheo quan niệm phổ biến dạyhọcphátgiảivấnđề đƣợc xem nhƣ hệ thống quy tắc áp dụng thủ pháp dạyhọc ... thí nghiệm 1.2 Dạyhọcphátgiảivấnđề 10 1.2.1 Bản chất dạyhọcphátgiảivấnđề 10 1.2.2 Tình có vấnđề 10 1.2.3 Cấu trúc dạyhọcphátgiảivấnđề 11 1.2.4...
... pháp dạyhọcphátgiảivấnđề 15 1.2.5 Các mức độ dạyhọcphátgiảivấnđề 15 1.3 Vấnđề tự làm thiết bị dạyhọc 15 1.4 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạyhọcphátgiảivấnđề ... thí nghiệm 1.2 Dạyhọcphátgiảivấnđề 10 1.2.1 Bản chất dạyhọcphátgiảivấnđề 10 1.2.2 Tình có vấnđề 10 1.2.3 Cấu trúc dạyhọcphátgiảivấnđề 11 1.2.4 ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌCPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀĐỂ XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠYHỌC VẬT LÝ 1.1 Thí nghiệm dạyhọc vật lý ...
... cứu đề tài Đóng góp đề tài - Làm rõ lí luận dạyhọctheohướngphát huy lực phátgiảivấnđềhọc sinh dạyhọctheo chủ đề - Tiến trình dạyhọctheo chủ đề phần Quang hình học xây dựng theohướng ... phátgiảivấnđềhọc tập học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận dạyhọc tích hợp dạyhọctheo chủ đề - Nghiên cứu sở lí luận việc dạyhọctheohướngphát huy lực phátgiảivấnđềhọc ... hình học (Vật lý 11) theohướngphát huy lực phátgiảivấnđềhọc tập học sinh” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu dạyhọctheo chủ đềsố kiến thức phần Quang hình học (Vật lý 11) theohướng phát...
... cứu đề tài Đóng góp đề tài - Làm rõ lí luận dạyhọctheohướngphát huy lực phátgiảivấnđềhọc sinh dạyhọctheo chủ đề - Tiến trình dạyhọctheo chủ đề phần Quang hình học xây dựng theohướng ... phátgiảivấnđềhọc tập học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận dạyhọc tích hợp dạyhọctheo chủ đề - Nghiên cứu sở lí luận việc dạyhọctheohướngphát huy lực phátgiảivấnđềhọc ... hình học (Vật lý 11) theohướngphát huy lực phátgiảivấnđềhọc tập học sinh” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu dạyhọctheo chủ đềsố kiến thức phần Quang hình học (Vật lý 11) theohướng phát...
... cứu đề tài Đóng góp đề tài - Làm rõ lí luận dạyhọctheohướngphát huy lực phátgiảivấnđềhọc sinh dạyhọctheo chủ đề - Tiến trình dạyhọctheo chủ đề phần Quang hình học xây dựng theohướng ... phátgiảivấnđềhọc tập học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận dạyhọc tích hợp dạyhọctheo chủ đề - Nghiên cứu sở lí luận việc dạyhọctheohướngphát huy lực phátgiảivấnđềhọc ... hình học (Vật lý 11) theohướngphát huy lực phátgiảivấnđềhọc tập học sinh” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu dạyhọctheo chủ đềsố kiến thức phần Quang hình học (Vật lý 11) theohướng phát...