... độingũ GVMN theochuẩnnghềnghiệptrường Mầm Non Xuy Xá Chương MỘTSỐBIỆNPHÁP XÂY DỰNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN MẦM NON THEOCHUẨNNGHỀNGHIỆP I Những nguyên tắc để thực biệnpháp xây dựng độingũ ... xuất sốbiệnpháp xây dựng độingũ GVMN theochuẩnnghềnghiệp hiệu trưởngtrường MN Xuy Xá IV.Đối tượng nghiên cứu: MộtsốBiệnpháp xây dựng độingũ GV theochuẩnnghềnghiệp hiệu trưởngtrường ... sởlý luận việc xây dựng độingũ GV theochuẩnnghềnghiệp - Đánh giá thực trạng độingũ GV nhà trườngbiệnphápquảnlý hiệu trưởng thực để xây dựng độingũ GVMN trường MN Xuy Xá - Đề xuất số...
... theoChuẩngiáoviên dạy nghề Giả thiết khoa học Nếu có biệnphápquảnlýđộingũgiáoviêntheoChuẩngiáo viên, giảng viên dạy nghề thiết thực, khả thi góp phần quảnlý phát triển độingũgiáo ... tiền đề quảnlý ĐNGV theoChuẩngiáo viên, giảng viên dạy nghềBiệnpháp 2: Là biệnpháp cở sở giúp chuẩn hóa độingũgiáoviên từ khâu tuyển chọn ban đầu sở cho việc thực biệnphápBiệnpháp 3: ... động giáo dục nhà trường 1.2.4.3 Nội dung quảnlýđộingũgiáoviên Việc quảnlýgiáoviêntrường công lập quảnlýviên chức (Luật số 58/2010/QH12) Sơ đồ 1.3 Quy trình quảnlýđộingũgiáo viên...
... dựng độingũgiáoviêntheoChuẩngiáo viên, giảng viên dạy nghề 3.2.2 Vận dụng Chuẩngiáoviên dạy nghề tuyển dụng giáoviên 3.2.3 Thực đánh giá độingũgiáoviêntheoChuẩngiáoviên dạy nghề ... niệm quảnlýgiáo dục quảnlý nhà trường 1.2.3 Biệnphápbiệnphápquảnlý 1.2.4 Quảnlýđộingũgiáoviên 1.3 Đặc điểm giáoviên dạy nghề 1.3.1 Giáoviên dạy nghề ... dung Chuẩngiáo viên, giảng viên dạy nghề 1.5 QuảnlýđộingũgiáoviêntheoChuẩngiáoviên dạy nghề 1.5.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giáoviên vai trò tác dụng Chuẩngiáoviên dạy nghề...
... ngũgiáoviêntheoChuẩnnghềnghiệptrường THCS Nguyễn Huy Tưởng, Đông Anh, Hà Nội - Đề xuất sốbiệnphápquảnlý bồi dưỡng độingũgiáoviêntheoChuẩnnghềnghiệp THCS Nguyễn Huy Tưởng, Đông ... tác quảnlý hoạt động bồi dưỡng độingũgiáoviêntheoChuẩnnghềnghiệp Qua nghiên cứu thực trạng, luận văn đề xuất nhiều biệnphápquảnlý hoạt động bồi dưỡng độingũgiáoviêntheochuẩnnghề ... bồi dưỡng độingũgiáoviêntheoChuẩnnghềnghiệptrường THCS - Đối tượng nghiên cứu: Quảnlý hoạt động bồi dưỡng độingũgiáoviêntheoChuẩnnghề nghệp trường THCS Nguyễn Huy Tưởng, Đông Anh,...
... NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THU HÀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTHEOCHUẨNNGHỀNGHIỆPỞTRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN HUY TƯỞNG ĐÔNG ANH, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN ... Chƣơng BIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTHEOCHUẨNNGHỀNGHIỆPỞ TRƢỜNG THCS NGUYỄN HUY TƢỞNG - ĐÔNG ANH – HÀ NỘIError! Bookmark not defined 3.1 Mộtsố nguyên tắc đề xuất biện ... 1.3.2 Giáoviên Error! Bookmark not defined 1.4 Bộ Chuẩnnghềnghiệpgiáoviên trung họcError! Bookmark not defined 1.5 Nội dung quảnlý bồi dưỡng độingũgiáoviêntheoChuẩnnghềnghiệp ...
... bồi dỡng độingũgiáo viên, độingũ cán quảnlý phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Tuy nhiên, đào tạo, xây dựng quảnlýđộingũgiáoviên nhiều yếu Chất lợng độingũgiáo viên, số phận ... lại độingũgiáoviên cán quảnlýgiáo dục, bảo đảm đủ số lợng, cân đối cấu, đạt chuẩn, đáp ứng yêu cầu thời kì Chơng Thực trạng độingũgiáoviên công tác quảnlýđộingũgiáoviên trờng THPT ... đợc quan niệm: " Độingũgiáoviên ngành giáo dục tập thể ngời, bao gồm CBQL, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũquảnlýgiáo dục" Từ quan...
... Cán quảnlý CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CSVC Cơ sở vật chất GDĐĐ Giáo dục đạo đức GD HS Giáo dục học sinh GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GVCN Giáoviên chủ nhiệm GV - CNV Giáoviên - công nhân viên ... KIẾN (Dành cho CBQL trườngTHPT huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long) Kính thưa Q Thầy, Cơ Để giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu Luận văn thạc sĩ Mộtsố giải phápquảnlýđộingũ GV THPT huyện Long Hồ, ... KIẾN (Dành cho GV trườngTHPT huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long) Kính thưa Quý Thầy, Cơ Để giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu Luận văn thạc sĩ Mộtsố giải phápquảnlýđộingũ GV THPT huyện Long...
... .11 1.2.1 Giáoviênđộingũgiáoviên 11 1.2.2 Quảnlýquảnlýđộingũgiáoviên 14 1.2.3 Giải phápquảnlýđộingũgiáoviên .18 1.3 Người giáoviên Tiểu học bối ... Nhằm xử lý kết nghiên cứu Những đóng góp luận văn Đóng góp mặt lý luận: Bổ sung sởlý luận quảnlýđộingũgiáo viên, giải phápquảnlýđộingũgiáoviên Tiểu học Đóng góp mặt thực tiễn: Mộtsố giải ... lượng độingũgiáo viên) …Các cơng trình nghiên cứu phát triển độingũgiáoviêntheo hướng: a Nghiên cứu quảnlýđộingũgiáoviên góc độ phát triển nguồn nhân lực b Nâng cao chất lượng độingũ giáo...
... trạng quảnlýđộingũ GV trường TH thành phố Tân An tỉnh Long An Chương Mộtsố giải phápquảnlýđộingũ GV trường TH thành phố Tân An tỉnh Long An Chương CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝĐỘINGŨGIÁOVIÊN ... ngữđộingũ sử dụng để tập hợp người phân biệt với chức hệ thống giáo dục Ví dụ: độingũ GV, độingũ giảng viên, độingũ CBQL trường học 1.2.2.2 Độingũgiáoviêntrường tiểu học Độingũgiáoviên ... Nguyên tắc đòi hỏi giải pháp đề xuất phải hướng vào việc quảnlýđộingũgiáoviêntrường tiểu học Gắn quảnlýđộingũgiáoviêntrường tiểu học với đổigiáo dục quảnlýgiáo dục, với Chiến lược...
... p lo i thi ua tháng l n i v i giáo viên, cán b công nhân viên, cu i k có s k t rút kinh nghi m - Phân lo i giáoviên v chun mơn có bi n pháp giúp - N n n p giáoviên c n t nh ng yêu c u sau: ... nh m i giáoviên ph i t làm 1- dùng d y h c m i, có hi u qu 3.5.3 Ch o vi c t b i d ng c a giáoviên - M i giáoviên ph i th ng xuyên d gi c a ng nghi p: ti t/1 tu n, i v i nh ng giáoviên tr ... h p lý m i có tác d ng ng viên, khích l có tính giáo d c cao nh th ng thi ua cho giáoviên gi i – Chi n s thi ua c p, giáoviên có h c sinh gi i c p… Các t chuyên môn ph i h p v i Cơng ồn, theo...
... p lo i thi ua tháng l n i v i giáo viên, cán b công nhân viên, cu i k có s k t rút kinh nghi m - Phân lo i giáoviên v chun mơn có bi n pháp giúp - N n n p giáoviên c n t nh ng yêu c u sau: ... nh m i giáoviên ph i t làm 1- dùng d y h c m i, có hi u qu 3.5.3 Ch o vi c t b i d ng c a giáoviên - M i giáoviên ph i th ng xuyên d gi c a ng nghi p: ti t/1 tu n, i v i nh ng giáoviên tr ... h p lý m i có tác d ng ng viên, khích l có tính giáo d c cao nh th ng thi ua cho giáoviên gi i – Chi n s thi ua c p, giáoviên có h c sinh gi i c p… Các t chuyên môn ph i h p v i Cơng ồn, theo...
... sởlý luận biệnphápquảnlýđộingũgiáoviêntheoChuẩnnghềnghiệp Chƣơng : Thực trạng công tác quảnlýđộingũgiáoviêntheoChuẩnnghềnghiệpTrường Trung học phổ thông Việt Bắc, LạngSơn ... Chƣơng 3: BiệnphápquảnlýđộingũgiáoviêntheoChuẩnnghềnghiệpTrường Trung học phổ thông Việt Bắc, LạngSơn CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝĐỘINGŨGIÁOVIÊNTHEOCHUẨNNGHỀNGHIỆP 1.1 ... trạng công tác quảnlýđộingũgiáoviênTrườngTHPTViệt Bắc, từ đề xuất biệnphápquảnlýđộingũgiáoviêntheoChuẩnnghềnghiệpTrườngTHPTViệtBắc đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục giai...
... Để quảnlý tốt số lượng độingũgiáoviên hàng năm, từ đầu năm học hiệu trưởng cần thống kê số lượng độingũgiáoviêntrường Có kế hoạch phát triển số lượng giáoviên để đảm bảo định biêngiáo ... ngũgiáoviên mầm non, quảnlýđộingũgiáoviên mầm non dạy lớp tuổi nhiệm vụ đặt lên hàng đầu Để làm tốt công tác này, người Hiệu trưởng cần quảnlý tốt số lượng chất lượng độingũgiáoviên ... 1.4.3 Quảnlý điều kiện phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ 5- tuổi 1.4.3.1 Quảnlýđộingũgiáoviên mầm non dạy lớp tuổi Giáoviên lực lượng định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, quảnlýđội ngũ...
... Một sốbiệnpháp giảm thiểu tỷ lệ học sinh bỏ học trườngTHPT Ngô Sĩ Liên ( năm học 2011 – 2012) Tên sáng kiến kinh nghiệm MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝ GIẢM THIỂU TỶ LỆ HỌC SINH YẾU KÉM ỞTRƯỜNGTHPT ... ––––––––––––––––– MỘTSỐBIỆNPHÁP GIẢM THIỂU TỶ LỆ HỌC SINH BỎ HỌC ỞTRƯỜNGTHPT NGÔ SĨ LIÊN Họ tên tác giả: HOÀNG VĂN BẮC Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: TrườngTHPT Ngô Sĩ Liên Lĩnh vực: - Quảnlýgiáo ... phải Người thực : Hoàng Văn Bắc Liên TrườngTHPT Ngô Sĩ Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quảnlýgiáo dục làm Đổi phương phápquảnlýgiáo dục, đổi phương pháp dạy, phương pháp học để đáp ứng yêu cầu...
... ––––––––––––––––– MỘTSỐBIỆNPHÁP GIẢM THIỂU TỶ LỆ HỌC SINH BỎ HỌC ỞTRƯỜNGTHPT NGÔ SĨ LIÊN Họ tên tác giả: H Chức vụ: Đ nv: NG ĂN BẮC Hiệu trưởngTrườngTHPT Ngô Sĩ Liên Lĩnh vực: - Quảnlýgiáo dục ... biệnphápquảnlý giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu trườngTHPT Ngô Sĩ Liên” thực với mong muốn g p phần quảnlýgiáo dục học sinh trườngTHPT Ngô Sĩ Liên đạt hiệu Người thực : Hồng Văn BắcTrườngTHPT ... trườngTHPT Ngô Sĩ Liên ( năm học Người thực : Hoàng Văn Bắc – 2012) TrườngTHPT Ngô Sĩ Liên Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Quảnlýgiáo dục Tên sáng kiến kinh nghiệm MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝ GIẢM...
... ––––––––––––––––– MỘTSỐBIỆNPHÁP GIẢM THIỂU TỶ LỆ HỌC SINH BỎ HỌC ỞTRƯỜNGTHPT NGÔ SĨ LIÊN Họ tên tác giả: HOÀNG VĂN BẮC Chức vụ: Đơn vị: Hiệu trưởngTrườngTHPT Ngô Sĩ Liên Lĩnh vực: - Quảnlýgiáo dục ... Sĩ Quảnlýgiáo dục Đề tài sáng kiến kinh nghiệm sức cần thiết Từ nghiên cứu Mộtsốbiệnphápquảnlý giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu trườngTHPT Ngô Sĩ Liên” thực với mong muốn góp phần quản lý, ... sinh theochuẩn kiến thức kỹ môn, khối lớp Giáoviên chủ nhiệm gặp gỡ với CMHS, bàn biện pháp, đề nghị gia đình hỗ trợ việc quản lý, động viên học sinh vươn lên Yêu cầu giáoviên môn, giáo viên...
... dưỡng độingũgiáoviêntrường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang Chương 3: Đề xuất biệnphápquảnlý hoạt động bồi dưỡng độingũgiáoviêntrường THCS huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang theoChuẩnnghề ... thực trạng sốbiệnphápquảnlý thực Hiệu trưởng để bồi dưỡng phát triển độingũgiáoviêntrường trung học sở huyện Lục Ngạn, tỉnh Bắc Giang từ làm sở để đề xuất sốbiệnphápquảnlý bồi dưỡng ... cao chất lượng độingũgiáoviêntrường THCS huyện Lục Ngạn trở thành nhu cầu cấp thiết Với lý chọn đề tài: Quảnlý hoạt động bồi dưỡng độingũgiáoviêntheochuẩnnghềnghiệptrường THCS huyện...
... đầu từ số khái niệm về: quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý máy tổ chức độingũ nhân sự, quảnlý nhà trường Người quảnlý nhà trường đứng đầu hiệu trưởng phải hiểu rõ chức quảnlý nhà trường ... nhà trường - Tác động chủ thể quảnlý bên nhà trường: Quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường thực thông qua hoạt động sau: Quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý trình dayhọc, quản ... - tác quảnlý Hiệu trưởngđộingũ TTCM nói riêng Khảo sát , phân tích , đánh giá thực trạng quảnlý TTCM Hiệu trưởng - sốtrường THCS thành phố Hà Tĩnh Đề xuất sốbiệnphápquảnlýđộingũ TTCM...
... niệm độingũ GV nói chung ta có khái niệm độingũ GV riêng cho bậc học, cấp học, như: độingũ GV Mầm non, độingũ GV Tiểu học, độingũ GV THCS, độingũ GV THPT, độingũ GV Dạy nghề, độingũ GV ... học lên học THPT vào học sở GD nghềnghiệp 1.2.3 Quảnlý GD Quảnlý GD khoa học quảnlý chuyên ngành, tảng khoa học quảnlý nói chung Cũng giống khái niệm quản lý, khái niệm quảnlý GD có nhiều ... cấp THPT gọi GV THPT 1.2.2 Đội ngũ, độingũ GV THCS Trước hết hiểu đội ngũ? Có nhiều quan niệm cách hiểu khác độingũ Ngày nay, khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội cách rộng rãi như: Đội ngũ...
... trên, tơi đề xuất số nhóm biệnphápquảnlý Đó là: Xây dựng qui hoạch độingũgiáo viên; Tuyển dụng độingũgiáo viên; Sử dụng độingũgiáo viên; Đào tạo, bồi dưỡng độingũgiáo viên; Đánh giá, ... độingũgiáoviên giải pháp chiến lược trường tồn nhà trường 1.1.6.3 Nội dung quảnlýgiáoviên - Quảnlýtheo yêu cầu công tác tổ chức cán - Quảnlýtheo yêu cầu công tác chuyên môn - Quảnlý ... 1.1.6 Công tác quảnlýđộingũgiáoviên Trung học sở 1.1.6.1 Khái niệm Quảnlýgiáoviênquảnlý trí thức, nhà quảnlý phải nắm bắt đặc thù độingũ trí thức lao động trí óc sáng tạo theo thiên hướng...