Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở trường trung hoc cơ sở nguyễn huy tưởng đông anh, hà nội luận văn ths giáo dục học

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THU HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN HUY TƯỞNG ĐÔNG ANH, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THU HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN HUY TƯỞNG ĐÔNG ANH, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Đức Chính HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, tập thể thầy giáo, giáo trường Đại học Giáo dục nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho hệ thống tri thức quý báu khoa học quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học, giúp đỡ tơi hồn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Nguyễn Đức Chính - người trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu khoa học thực đề tài luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh dạo, chun viên Phịng GD&ĐT huyện Đơng Anh; Ban giám hiệu, đồng chí giáo viên Trường THCS Nguyễn Huy Tưởng tạo điều kiện thời gian, cung cấp số liệu, đóng gớp ý kiến để tơi hồn thành luận văn Trong trình nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong dẫn, góp ý quý thầy cô, nhà khoa học Hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội ngày 20 tháng 11 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Thu Hà DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý ĐNGV : Đội ngũ giáo viên CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐDDH : Đồ dùng dạy học GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KTĐG : Kiểm tra đánh giá NCKH : Nghiên cứu khoa học NXB : Nhà xuất QLGD : Quản lý giáo dục QĐ : Quyết định SGK : Sách giáo khoa CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa UBND : Ủy ban nhân dân XHH : Xã hội hóa MỤC LỤC Lời cảm ơn………………………………………………………… ……… i Danh mục chữ viết tắt…………………………………………………… ….ii Mục lục……………………………………………………………… …… iii Danh mục bảng……………………………………………… …………….vii Danh mục sơ đồ…………………………………………………………….viii MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƯỜNG THCS 14 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 14 1.2 Các khái niệm 16 1.2.1 Quản lý 16 1.2.2 Quản lý nhà trường 19 1.2.3 Bồi dưỡng 20 1.2.4 Chuẩn 21 1.2.5 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS 22 1.3 Trường THCS hệ thống Giáo dục quốc dân 23 1.3.1 Trường 23 1.3.2 Giáo viên 23 1.4 Bộ Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học 24 1.5 Nội dung quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 28 1.5.1 Đánh giá đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 28 1.5.2 Xác định vấn đề cần bồi dưỡng 30 1.5.3 Hình thức tổ chức chuyên đề bồi dưỡng 32 1.5.4 Đánh giá kết bồi dưỡng 32 1.5.5 Tổ chức lực lượng tham gia bồi dưỡng 33 1.5.6 Quản lí sở vật chất kĩ thuật phục vụ bồi dưỡng 33 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường THCS 34 1.6.1 Những yếu tố khách quan 34 1.6.2 Những yếu tố chủ quan 34 Kết luận Chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SƠ NGUYỄN HUY TƯỞNG ĐÔNG ANH – HÀ NỘI 36 2.1 Khái quát trường THCS Nguyễn Huy Tưởng - Đông Anh - Hà Nội 36 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 36 2.1.2 Về quy mô trường lớp 37 2.1.3 Về chất lượng giáo dục 38 2.1.4 Về đội ngũ giáo viên 41 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường trường THCS Nguyễn Huy Tưởng 45 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường THCS Nguyễn Huy Tưởng 46 2.3.1 Thực trạng nhận thức mục đích quản lý hoạt động 47 2.3.2 Thực trạng quản lý đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường THCS Nguyễn Huy Tưởng 47 2.3.3 Thực trạng quản lý vấn đề bồi dưỡng 51 2.3.4 Thực trạng quản lý hình thức bồi dưỡng 57 2.3.5 Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng 59 2.3.6 Thực trạng quản lý lực lượng tham gia bồi dưỡng 60 2.3.7 Thực trạng quản lý sở vật chất kĩ thuật phục vụ công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường THCS Nguyễn Huy Tưởng 62 2.4 Đánh giá chung quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường THCS Nguyễn Huy Tưởng 63 Kết luận Chương 64 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN HUY TƯỞNG - ĐÔNG ANH – HÀ NỘI 65 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng thuận 67 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGV theo Chuẩn nghề nghiệp trường THCS Nguyễn Huy Tưởng - Đông Anh – Hà Nội 67 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên vai trò hoạt động bồi dưỡng theo Chuẩn nghề nghiệp 67 3.2.2 Biện pháp 2: Quán triệt yêu cầu tiêu chuẩn, tiêu chí cách đánh giá theo Chuẩn cho giáo viên nhà trường 70 3.2.3 Biện pháp 3: Đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 75 3.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng nội dung bồi dưỡng đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp phù hợp với nhu cầu bồi dưỡng giáo viên 78 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng thông qua việc kiểm tra, đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 87 3.2.6 Biện pháp 6: Đẩy mạnh công tác XHH giáo dục, huy động nguồn lực xã hội nhằm phát triển nghiệp giáo dục phục vụ công tác bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 94 3.4 Khảo nghiệm tính cấn thiết tính khả thi biện pháp 95 Kết luận Chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 105 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lớp số học sinh 20 năm 28 Bảng 2.2 Chất lượng hai mặt giáo dục trường THCS Nguyễn Huy Tưởng ba năm gần 29 Bảng 2.3 Kết hoạt động mũi nhọn trường THCS Nguyễn Huy Tưởng ba năm gần 30 Bảng 2.4 Thống kê cấu trình độ đào đội ngũ giáo viên nhà trường 32 Bảng 2.5 Thống kê giáo viên đạt giải giáo viên giỏi thành phố 33 Bảng 2.6 Thống kê độ tuổi đội ngũ giáo viên năm học 2013 - 2014 34 Bảng 2.7 Thống kê xếp loại giáo viên trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên nhà trường năm học 2013- 2014 35 Bảng 2.8 Kết khảo sát nhận thức mục đích quản lý hoạt động 38 Bảng 2.9 Khảo sát kết đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 39 Bảng 2.10 Kết giáo viên tự đánh giá 40 Bảng 2.11 Kết đánh giá tổ chuyên môn 41 Bảng 2.12 Kết đánh giá Hiệu trưởng 42 Bảng 2.13 Khảo sát việc quản lý nội dung bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức lối sống 43 Bảng 2.14 Khảo sát việc quản lý nội dung bồi dưỡng Chuyên môn… 45 Bảng 2.15 Khảo sát việc quản lý nội dung bồi dưỡng Kĩ sư phạm46 Bảng 2.16 Khảo sát việc sử dụng hình thức bồi dưỡng 48 Bảng 2.17 Mức độ kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng ĐNGV 51 Bảng 2.18 Tổng hợp kết điều tra điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 53 Bảng 3.1 : Tổng hợp kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên 88 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Chức quản lý 10 Sơ đồ Phương pháp đánh giá giáo viên theo Chuẩn ………………… 19 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Điếu lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học (Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Đặng Quốc Bảo, Tập giảng Quản lý nhà trường dành cho lớp cao học QLGD Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương khoa học quản lý Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010 Nguyễn Đức Chính, Tập giảng Đánh giá giáo dục Quản lý chất lượng giáo dục Chính phủ, Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Thế giới, 2008 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 1995 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI NXB Chính trị quốc gia Hà Nội, 2011 10 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu thành phố Hà Nội lần thứ XI 11 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng huyện Đơng Anh - Khóa XXVIII 12 Trần Ngọc Giao, Giáo trình khoa học quản lý NXB Chính trị Quốc gia 2004 13 Nguyễn Văn Giao - Nguyễn Hữu Quỳnh (2001), Từ điển Giáo dục học Nhà xuất từ điển Bách khoa, Hà Nội 103 14 Phạm Minh Hạc, Nghiên cứu người phát triển kỉ XXI Chương trình KHCN cấp nhà nước KX – 07, 1996 15 Đặng Xuân Hải, Tập giảng Quản lý thay đổi giáo dục 16 Harold Koontz, Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB Khoa học kĩ thuật Hà Nội, 1998 17 Đặng Thành Hưng, Bản chất quản lý giáo dục Tạp chí Khoa học giáo dục , số 60 tháng 9/2010 18 Trần Kiểm, Khoa quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 19 Trần Kiểm, Quản lý giáo dục nhà trường,Viện Khoa học giáo dục NXB Hà Nội, 1997 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Nguyễn Trọng Hậu, Tập giảng Lý luận quản lý Quản lý giáo dục 21 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lí luận quản lý giáo dục Trường Cán quản lý giáo dục Hà Nội, 1989 22 Quốc hội, Luật giáo dục sửa đổi, bổ sung năm 2009 23 Trần Quốc Thành, Khoa học quản lý đại cương Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2010 24 Phạm Viết Vượng, Giáo dục học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000 25 Viện ngôn ngữ học, Từ điển Tiếng Việt NXB Giáo dục, 1994 104 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để thực tốt việc bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến Mức độ nhận thức Mức độ thực nội dung cách đánh giá theo mức sau: Mức độ nhận thức (1) Rất quan trọng (4đ) Khá quan trọng (3đ) Quan trọng (2đ) Ít quan trọng (1đ) TT Mức độ thực (2) Không quan trọng (0đ) Rất tốt Tốt Khá TB Kém (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) (0đ) Nội dung 1/ Mục đích việc quản lý bồi dưỡng giáo viên Nâng cao nhận thức Nâng cao kiến thức Nâng cao kỹ 2/ Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn Xác định mục tiêu bồi dưỡng Xác định đối tượng bồi dưỡng Xác định nguồn lực phục vụ cho công tác bồi dưỡng Xây dựng nội dung, chương trình, hình thức tổ chức bồi dưỡng Xây dựng lộ trình tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng 3/ Việc triển khai kế hoạch bồi dưỡng Quán triệt đến GV văn hướng dẫn đánh giá, xếp loại, đạo chuyên môn, Quán triệt đến giáo viênvề nhiệm vụ năm học, kế hoạch phát triển, mục tiêu giáo dục nhà trường Thống tổ chuyên môn mẫu kế hoạch nội dung hoạt động bồi dưỡng, đạo xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng tổ chuyên môn Chỉ đạo thực kế hoạch thường xuyên kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm Tổ chức phân công nhiệm vụ tới phận liên quan 4/ Nội dung bồi dưỡng Phẩm chất trị , đạo đức lối sống Triển khai, phổ biến pháp luật chủ trương sách nhà nước, quy định địa phương 105 (1) (2) Triển khai Nghị TW Đảng, Thông tư đánh giá, Học nhiệm vụ năm học, triển khai văn quy Củng cố Quy chế chun mơn ngành, Phịng GD&ĐT, quy định trường Triển khai tiêu chuẩn thi đua đợt thi đua năm học Triển khai nội dung Chuẩn nghề nghiệp GV 5/ Nội dung bồi dưỡng Kiến thức Bồi dưỡng kiến thức chung nội dung, chương trình tất môn học khối lớp Củng cố kiến thức tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học Bồi dưỡng cách đề kiểm tra, đánh giá HS khối lớp Bồi dưỡng kiến thức CNTT ứng dụng CNTT giảng dạy Bồi dưỡng kiến thức liên quan đến trị, kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương 6/ Nội dung bồi dưỡng Kĩ sư phạm Bồi dưỡng kĩ tổ chức thực hoạt động dạy học lớp nhằm phát huy tính động, sáng tạo HS Bồi dưỡng kĩ thiết kế dạy đảm bảo mục tiêu chuẩn kiến thức kĩ BD kĩ ứng xử tình SP hoạt động GD Bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp; kĩ tổ chức hoạt động giáo dục ngoại khóa Bồi dưỡng kĩ giao tiếp, ứng xử có văn hố mang tính giáo dục cho giáo viên Bồi dưỡng kĩ tự làm sử dụng ĐDDH có hiệu 8/ Về hình thức tổ chức bồi dưỡng GV theo Chuẩn Tổ chức cho đội ngũ giáo viên cốt cán tập huấn theo đợt ngắn ngày Phòng, Sở GD tổ chức Tổ chức theo chuyên đề, hội thảo Cinemar tồn trường tổ chun mơn Tổ chức bồi dưỡng thông qua thi giáo viên dạy giỏi cấp Bồi dưỡng thông qua thi xây dựng giảng điện tử, giảng E-Learning Thơng qua hình thức tự bồi dưỡng giáo viên 9/ Thực trạng huy động nguồn lực cho công tác bồi dưỡng Phát huy tối đa vai trò đội ngũ GV cốt cán Phối kết hợp với Phòng GD&ĐT tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo đợt ngắn hạn, theo chuyên đề 106 Tranh thủ ủng hộ quyền địa phương vào công tác bồi dưỡng giáo viên Thu hút tổ chức xã hội tham gia công tác bồi dưỡng Đầu tư trang thiết bị, CSVC, CNTT phục vụ cho BD GV Sử dụng hiệu nguồn tài cho công tác bồi dưỡng 10/ Việc kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên Kiểm tra, đánh giá hồ sơ sổ sách, Kế hoạch dạy, Kiểm tra đánh giá qua tiết dự đột xuất, tra toàn diện, thi GV giỏi cấp trường Kiểm tra đánh giá giáo viên qua chất lượng học sinh đợt KTĐK , khảo sát, thi HS giỏi vào cuối kì 1, cuối năm Kiểm tra đánh giá thơng qua tín nhiệm đồng nghiệp, tổ chun mơn, uy tín phụ huynh hoạt động giáo dục ngoại khóa, sinh hoạt truyền thống, 11/ Việc ứng dụng CNTT vào công tác bồi dưỡng giáo viên Ứng dụng CNTT vào quản lý bồi dưỡng giáo viên Khai thác ứng dụng CNTT vào thiết kế giảng, tự làm ĐDDH phụ vụ giảng dạy giáo dục Thành lập ngân hàng Bài giảng điện tử, giảng E-learning, kho ĐDDH sử dụng chung toàn trường Đào tạo phát huy vai trò giáo viên giỏi CNTT Đầu tư thiết bị ứng dụng CNTT máy chiếu Projector, bảng tương tác phục vụ giảng dạy công tác bồi dưỡng giáo viên 107 PHỤ LỤC PHIẾU LẤY Ý KIẾN CHUYÊN GIA Để tăng cường công tác quản lý quản lý bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường tiểu học, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý sau Đề nghị đồng chí cho điểm biện pháp theo mức độ đánh sau: Mức độ cần thiết (1) Không Khá Ít cần Cần cần cần thiết thiết thiết thiết 0đ 1đ 2đ 3đ Mức độ khả thi (2) Rất cần thiết Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Khá khả thi Rất khả thi 4đ 0đ 1đ 2đ 3đ 4đ Các biện pháp đánh giá TT Nội dung biện pháp (1) (2) Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên vai trò hoạt động bồi dưỡng Quán triệt yêu cầu tiêu chuẩn, tiêu chí cách đánh giá theo Chuẩn cho giáo viên nhà trường Đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Xây dựng nội dung bồi dưỡng đáp ứng Chuẩn phù hợp với nhu cầu giáo viên Tăng cường kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng thông qua việc kiểm tra đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp Đẩy mạnh công tác XHH giáo dục, huy động nguồn lực xã hội nhằm phát triển nghiệp giáo dục phục vụ công tác bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Ngoài biện pháp nêu trên, đồng chí có thêm biện pháp khác góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp, xin đồng chí cho biết ý kiến Trân trọng cảm ơn! 108 PHỤ LỤC BỘ PHIẾU KHẢO SÁT Khảo sát kết đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Mức độ TT Nội dung Tốt (%) Thực đánh giá, xếp loại giáo viên quy trình Giáo viên tự đánh giá khách quan, toàn diện, khoa học, dân chủ Tổ, Hiệu trưởng góp ý tham gia đánh giá giáo viên khách quan, toàn diện, khoa học, dân chủ Đánh giá giáo viên đủ tiêu chuẩn, 25 tiêu chí rõ minh chứng số Kết đánh giá phản ánh phẩm chất, lực, hiệu công tác giáo viên Thông báo kết đánh giá, xếp loại giáo viên Lưu giữ kết đánh giá vào hồ sơ cán 109 CBQL Giáo viên: (l0 phiếu) (30 phiếu) Bình Khơng thường tốt (%) % Tốt (%) Bình Khơng thường tốt (%) (%) Khảo sát quản lý nội dung bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức lối sống Mức độ TT Nội dung Nhận thức Rất quan trọng Triển khai, phổ biến pháp luật chủ trương sách nhà nước, quy định địa phương Triển khai Nghị TW Đảng, Thông tư, thị Học nhiệm vụ năm học, triển khai văn quy định ngành Củng cố Quy chế chuyên môn ngành, Phòng GD, quy định trường Triển khai tiêu chuẩn thi đua đợt thi đua năm học Thực CB,GV(40 người) Triển khai nội dung Chuẩn nghề nghiệp GV 110 Quan trọng BT Tốt Khá Chưa tốt Khảo sát việc quản lý nội dung bồi dưỡng Chuyên môn Mức độ TT Nội dung Nhận thức Rất quan trọng Bồi dưỡng kiến thức chung nội dung, chương trình môn học khối lớp Củng cố kiến thức tâm sinh lý lứa tuổi Bồi dưỡng cách đề kiểm tra, đánh giá học sinh theo lực Bồi dưỡng kiến thức CNTT ứng dụng CNTT giảng dạy Bồi dưỡng kiến thức liên Thực CB,GV(40 người) quan đến trị, kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương 111 Quan Bình trọng thường Tốt Khá Chưa tốt Khảo sát việc quản lý nội dung bồi dưỡng Kĩ sư phạm Mức độ TT Nội dung Nhận thức Rất quan trọng Bồi dưỡng kĩ xây dựng Kế hoạch giảng đảm bảo mục tiêu theo Chuẩn kiến thức Bồi dưỡng kĩ tổ chức, thực HĐ dạy học lớp nhằm phát huy tính động, sáng tạo HS Bồi dưỡng kĩ ứng xử tình sư phạm hoạt động giáo dục Bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp; kĩ tổ chức hoạt động giáo dục ngoại khóa Bồi dưỡng kĩ tự làm Thực CB,GV(40 người) sử dụng ĐDDH có hiệu 112 Quan trọng BT Tốt Khá Chưa tốt PHỤ LỤC BẢNG THAM CHIẾU CHO BỘ CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TRƯỜNG THCS NGUYỄN HUY TƯỞNG (Trích) Tiêu chí Cơng việc cần làm Tiêu chí Xây 1.Xây dựng kế dựng kế hoạch hoạch hoạt hoạt động giáo động giáo dục dục: 1.1.Nghiên Kế hoạch hoạt cứu đối tượng động giáo dục 1.2.Nghiên xây dưng cứu hoàn cảnh thể rõ mục địa phương tiêu, nội dung , 1.3 Nghiên phương pháp gd cứu lực đảm bảo tính khả lượng tham thi, phù hợp với gia đặc điểm hs, phù trường hơp với hoàn cảnh 1.4 Nghiên điều kiện thực cứu kế tế, thể khả hoạch hoạt hợp tác , động cộng tác với lực LL lượng gd trường Tiêu chí Giáo Xây dựng dục qua hoạt kế hoạch tổ động giáo dục: chức thực Thực nhiệm theo kế hoạch vụ giáo dục qua Sắp xếp thời hoạt động gian hoạt động giáo dục theo kế Sắp xếp vị hoạch xây trí hoạt động dựng 4.Xác định nguốn lực để thực : Tiền, nhân lực, sở vật chất Tiêu chí Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh: Đánh Xây dựng cư đánh giá đạo đức theo Sản phẩm Yêu cầu 1.Bản kế hoạch GVCN: - KH năm cho lớp - KH gd học sinh đặc biệt, - KH hoạt động ngoại khóa - KH tư vấn hướng nghiệp cho học sinh - KH bồi dưỡng cán lớp -KH họp PHHS KH mẫu Mục tiêu phù hợp ví đối tượng có tính khả thi Ghi rỗ LL phối hợp Thực đầy đủ theo KH NGLL Có hoạt động gắn kiền với đặc điểm địa phương Có tổngkết sau mối hoạt động Chương trình hoạt động Bản kế hoạch chi tiết cho hoạt động giáo dục 2.Nội dung cụ thể cho hoạt động giáo dục Bản đánh giá hoạt động Kết giáo dục học sinh Bộ chuẩn đánh giá xếp loại đạo đức học sinh Sát với thực tế, điều kiện cua sở giáo dục Thời gian phải phù hợp 113 3.Nội dung hoạt động giáo dục phù hợp với mục tiêu đặt 4.Bản đánh gia phải công tâm, khách quan 5.Đảm bảo háo hức, phấn khởi học sinh Đánh giá công tâm , công ,khach quan Các mức xếp Đơn vị thực GVCN -NC đối tượng: tâm sinh lý, hồn cảnh gia đình, … - Đặc điểm địa phương Nhà trường : - GVCN 2.Nhà trường ( PHT phụ trách đức dục ) Nhà trường ( PHT phụ trách đức giá kết rèn luyện đạo đức học sinh cách xác, khách quan, cơng bằng, có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh Tiêu chí 6: Tìm chuẩn Xây dựng tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm Sổ theo rõi trình rèn luyện đạo đức học sinh ,sinh viên Thu thập Danh mục mức độ xếp loại kết giáo dục đạo đức học sinh Danh sách xếp loại đạo đức học sinh loại phải rõ ràng, dục ) phân biệt đối tượng 2.GVCN Đánh giá phải thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh 3.Các thành viên hội đồng sư phạm Danh sách Thu thập xử GVCN, hiểu đối tượng xử lý thông phân loại học lí xác thơng giáo viên giáo dục tin: Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin thường xuyên nhu cầu đặc điểm học sinh, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục 1.1 Kiểm tra, khá, trung bình nhu cầu đặc sinh: giỏi , tin thường xuyên môn vấn, sử yếu điểm học trường dụng phiếu hỏi Danh sách sinh Học sinh khả tìm hiểu hứng Phân tích hứng thú học thú học nhu cầu đặc môn học sinh điểm học sinh học sinh Bản thống để vận dụng 1.2 Quan sát kê kết giảng dạy, giáo quan sát dục học sinh Tiêu chí Tìm thu thập Bảng danh hiểu mơi trường xử lí thơng tin giáo dục Nhà 1.1 cứu sách đồ dùng, + Nghiên sách liệu Có phương điều khắc phục Sưu trường, điều kiện giáo dục phương tầp nhà trường thơng tình hình điều kiện địa tin lĩnh trị, kinh tế, văn phương, điều vực hố, xã hội kiện để giảng trị, kinh địa phương dạy 1.2 tế, văn hoá, xã + Sử dụng Tham hội quan học tập Nhà pháp thu thập trường Tư Kế hoạch xử lí thơng tin kiện dạy học GVCN phương 114 địa thông tin thu vào dạy học, giáo địa dục Tiêu chí 11 Vận + Soạn giáo + dụng phương án lên lớp pháp dạy học Tập + Tập soạn thể - Giáo viên soạn + Thiết kế + PPt hỗ trợ xác định - Tổ trưởng Biên đắn chuyên môn đánh giá phương pháp dạy - Phó hiệu lên lớp tổ học đặc thù trưởng chun mơn Tiêu chí 12 Sử + Soạn giáo + dụng phương án lên lớp tiện dạy học Tập sử chuyên môn + Tập soạn thể - Giáo viên soạn + Lựa chọn + môn học biết lựa - Tổ trưởng Biên chọn phương tiện chuyên môn dụng đánh giá dạy học phù hợp phương tiện lên lớp - Phó hiệu với mục tiêu, nội trưởng dạy học phù + Đồ dùng dạy dung phương chuyên môn hợp với mục học tự làm pháp dạy học tiêu, nội dung + Biên đánh giá lên lớp ghi phương pháp dạy học nhận giáo viên + Tự làm đồ sử dụng cách dùng dạy học sáng tạo phương tiện dạy Tiêu chí 15: + Nghiên cứu + Kiểm tra, đánh giá chuẩn kế + Lập -Giáo viên, - kiến hoạch kiểm tra kế hoạch kiểm tra Tổ trưởng - kết học tập thức kỹ học sinh Bản đánh giá đánh giá kiểm tra Phó + Xây dựng kế + Ngân hàng đánh giá hiệu trưởng Kiểm tra, đánh giá hoạch kiểm tra câu hỏi, + Ra ngân chuyên môn kết học tập đánh giá tập hàng câu hỏi, học sinh bảo + Ra đề kiểm + Sổ lưu đề tập, xác, sát đảm yêu cầu tra đánh giá kiểm tra, thống với xác, toàn + Điều chỉnh kê kết chuẩn kiến quả, thức kỹ diện, công bằng, hoạt động dạy bảng điểm, + Có sổ lưu đề lưu khách quan, cơng học qua kết kiểm tra, lại toàn đề 115 khai phát triển kiểm thi lực tự đánh sinh học kiểm tra, đáp án, giá học sinh; thống kê kết tất học sinh lớp dạy Tiêu chí 21 : Xây dựng Bộ chuẩn Đánh giá công Phó hiệu Đánh giá kết đánh giá xếp tâm, công trưởng phụ rèn luyện đạo đức cư đánh giá loại đạo đức ,khach quan trách đức học sinh: đạo đức theo học sinh Các mức xếp 2.GVCN Đánh giá kết chuẩn Danh mục loại phải rõ ràng, 3.Các thành rèn luyện đạo đức Xây dựng mức độ phân biệt viên học sinh tiêu xếp loại kết đối tượng hội đồng sư cách xác, chuẩn xếp loại giáo dục Đánh giá phải phạm khách quan, công hạnh kiểm đạo đức thúc đẩy bằng, có tác Sổ theo rõi học sinh phấn đấu vươn lên dụng thúc đẩy trình rèn Danh sách học sinh phấn đấu vươn lên luyện đạo đức xếp loại đạo học sinh đức học sinh học sinh, sinh viên 116 i ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THU HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN HUY TƯỞNG ĐÔNG ANH, HÀ NỘI LUẬN... QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SƠ NGUYỄN HUY TƯỞNG ĐÔNG ANH – HÀ NỘI 36 2.1 Khái quát trường THCS Nguyễn Huy Tưởng - Đông Anh - Hà Nội. .. đội ngũ giáo viên trường THCS Nguyễn Huy Tưởng, Đông Anh, Hà Nội - Đánh giá thực trạng quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường THCS Nguyễn Huy Tưởng, Đông Anh, Hà Nội