Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên theo tiêu chuẩn nghề nghiệp ở trường trung học phổ thông Việt Bắc tỉnh Lạng Sơn

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG HỒNG CƢỜNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VIỆT BẮC TỈNH LẠNG SƠN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI-2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG HỒNG CƢỜNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VIỆT BẮC TỈNH LẠNG SƠN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM VIẾT NHỤ HÀ NỘI – 2011 LỜI CẢM ƠN Qua năm học trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, giúp đỡ bảo tận tình thầy giáo, cô giáo nỗ lực cố gắng thân, tơi hồn thành luận văn khoa học Với tình cảm chân thành nhất, tơi xin gửi lời cảm ơn tới Thầy giáo, Cô giáo, Cán trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành chương trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc tới TS Phạm Viết Nhụ, người Thầy tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn khoa học giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tới đồng chí Chuyên viên Sở GD&ĐT Lạng Sơn, Ban giám hiệu trường THPT DTNT, THPT Chuyên Chu Văn An, THPT DL Ngơ Thì Sỹ, đồng chí Ban giám hiệu, trưởng tổ chức đồn thể, tổ trưởng chun mơn, đồng chí GV trường THPT Việt Bắc tạo điều kiện, cộng tác ủng hộ trình học tập, khảo sát, thu thập liệu liên quan đến luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song điều kiện thời gian, khả nghiên cứu hạn chế, chắn luận văn cịn nhiều thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp, dẫn Thầy giáo, Cơ giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà nội, ngày 15 tháng năm 2011 Tác giả Đặng Hồng Cƣờng DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT An ninh quốc phịng An tồn giáo thơng Ban chấp hành Ban giám hiệu Cán giáo viên Cán quản lý Chất lượng giáo dục Cơng nghiệp hố Cơng nghệ thơng tin Công nhân viên chức Cơ sở vật chất Đại học cao đẳng Đội ngũ giáo viên Đào tạo bồi dưỡng Dân tộc nội trú Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Hiện đại hoá Học sinh giỏi Kiểm tra đánh giá Kiến thức kỹ Ngoài lên lớp Phương pháp dạy học Phương pháp giáo dục Quản lý giáo dục Quản lý hành Sách giáo khoa Sáng kiến kinh nghiệm Trung bình Trung học sở Trung học phổ thông Thông tư Tổ trưởng chun mơn Uỷ ban hành AN-QP ATGT BCH BGH CB-GV CBQL CLGD CNH CNTT CNVC CSVC ĐH-CĐ ĐNGV ĐT-BD DTNT GD GD&ĐT GV GVCN HĐH HSG KTĐG KTKN NGLL PPDH PPGD QLGD QLHC SGK SKKN TB THCS THPT TT TTCM UBHC DANH MỤC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1: Các chức chu trình quản lý Sơ đồ 1.2: Quản lý thành tố tham gia trình giáo dục 10 Sơ đồ 1.3: Quy trình quản lý đội ngũ giáo viên 21 Sơ đồ 1.4 : Mơ hình câu trúc chuẩn nghề nghiệp giáo viên 23 Bảng 2.1: Số liệu giáo dục thành phố Lạng Sơn năm 2009 30 Bảng 2.2: Số liệu học sinh năm học từ 2007 - 2010 32 Bảng 2.3: Chất lượng giáo dục năm học từ 2007-2010 33 Biểu đồ 2.1: Kết học tập học sinh 33 Biẻu đồ 2.2: Kết rèn luyện học sinh 34 Bảng 2.4: Số HSG giỏi đỗ ĐH – CĐ 35 Bảng 2.5 : Cơ cấu trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên 35 Bảng 2.6 : Thống kê độ tuổi đội ngũ giáo viên 37 Bảng 2.7: Tổng hợp đánh giá xếp loại phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên trường THPT Việt Bắc 38 Biểu đồ 2.3: Xếp loại phẩm chất trị, dạo đức giáo viên 38 Bảng 2.8 : Tổng hợp kết đánh giá xếp loại chuyên môn 39 Biểu đồ 2.4: Kết đánh giá xếp loại chuyên môn 40 Bảng 2.9: Kết kiểm tra, tra xếp loại dạy 42 Biểu đồ 2.5: Xếp loại dạy giáo viên 43 Bảng 2.10: Kết xếp loại giáo viên 45 Bảng 2.11: Thống kê lớp bồi dưỡng nâng cao lực dạy học 47 Bảng 2.12: Thống kê lớp bồi dưỡng Tin học Ngoại ngữ 48 Bảng 2.13: Thống kế số giáo viên học cao học 48 Bảng 2.14: Kết khảo sát nhận thức CBQL-GV tác dụng Chuẩn xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 50 Sơ đồ 3.1: Quy trình đánh giá 65 Sơ đồ 3.2: Nội dung bồi dưỡng giáo viên theo Chuản nghề nghiệp 74 Sơ đồ 3.3: Hình thức bồi dướng giáo viên 77 Sơ đồ 3.4 Mối liên hệ biện pháp 84 Bảng 3.1: Thống kê kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất trường THPT Việt Bắc 85 Bảng 3.2: Thống kê kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp đề xuất trường THPT Việt Bắc, tỉnh Lạng Sơn giai đoạn 86 Bảng 3.3 Tương quan cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất trường THPT Việt Bắc, tỉnh Lạng Sơn giai đoạn 87 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu đề tài 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2.3 Biện pháp biện pháp quản lý 11 1.2.4 Quản lý đội ngũ giáo viên 12 1.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 22 1.3.1 Khái niệm chuẩn, tiêu chuẩn, tiêu chí: 22 1.3.2 Nội dung, mục đích cấu trúc Chuẩn nghề nghiệp giáo viên 22 1.4 Quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 24 1.4.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên vai trò tác dụng Chuẩn nghề nghiệp xây dựng phát triển đội ngũ 24 1.4.2 Quản lý công tác đánh giá giáo viên 24 1.4.3 Tổ chức đào tạo bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên 27 1.4.4 Tạo môi trường động lực để giáo viên phát huy lực nghề nghiệp thân 28 Tiểu kết chương 28 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VIỆT BẮC, TỈNH LẠNG SƠN 29 2.1 Đặc điểm địa phương trình phát triển trường THPT Việt Bắc 29 2.1.1 Đặc điểm Thành phố Lạng Sơn, tỉnh Lạng Sơn 29 2.1.2 Sơ lược hình thành phát triển trường THPT Việt Bắc 31 2.1.3 Quy mô, chất lượng đào tạo trường THPT Việt Bắc 32 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên năm học 2009 – 2010 35 2.2.1 Số lượng, trình độ đào tạo 35 2.2.2 Độ tuối 37 2.2.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên 38 2.3 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên hiệu trưởng 41 2.3.1 Công tác kiểm tra, tra giảng dạy giáo dục 41 2.3.2 Công tác đánh giá xếp loại 43 2.3.3 Công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên 46 2.3.4 Cơng tác bố trí, sử dụng giáo viên 46 2.3.5 Công tác đào tạo bồi dưỡng 47 2.3.6 Hiệu trưởng công tác đạo tạo động lực môi trường thuận lợi để thúc đẩy giáo viên 49 2.4 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Trường THPT Việt Bắc 50 2.4.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên tác dụng chuẩn nghề nghiệp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 50 2.4.2 Việc vận dụng chuẩn nghề nghiệp vào đánh giá lực đội ngũ giáo viên 51 2.4.3 Sử dụng kết đánh giá theo chuẩn vào xây dựng đội ngũ 52 2.5 Đánh giá chung công tác quản lý đội ngũ trường THPT Việt Bắc Lạng Sơn 52 2.5.1 Ưu điểm 52 2.5.2 Hạn chế 53 Tiểu kết chương 54 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở TRƢỜNG THPT VIỆT BẮC LẠNG SƠN 55 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 55 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 55 3.1.2 Đảm bảo tính đồng 55 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 55 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 56 3.2 Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường THPT Việt Bắc Lạng Sơn 56 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tác dụng việc xây dựng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 56 3.2.2 Tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 59 3.2.3 Sử dụng đội ngũ giáo viên sau kết đánh giá, xếp loại 66 3.2.4 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 3.2.5 Tổ chức thực sách giáo viên, xây dựng 69 tiêu chí tuyển dụng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 81 3.3 Mối liên hệ biện pháp 83 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 85 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 85 3.4.2 Cách đánh giá 85 3.4.3 Kết đánh giá 85 Tiểu kết chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Nghị TW Hội nghị BCH TW Đảng Cộng sản Việt Nam khoá VIII khẳng định “Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh mẽ giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển bền vững” Trong Chỉ thị số 40-CT/TƯ ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng có nêu rõ: “Mục tiêu chiến lược phát triển Giáo dục Đào tạo xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo ” [1] Trong báo cáo trị đại hội IX Đảng "Phát triển đội ngũ giáo viên, coi trọng chất lượng đạo đức sư phạm, cải thiện chế độ đãi ngộ, bảo đảm đội ngũ giáo viên đạt chuẩn quốc gia tỉ lệ giáo viên với học sinh theo yêu cầu cấp học Có chế sách đảm bảo đủ giáo viên cho vùng miền núi, miền cao, hải đảo" [9] Đảng nhà nước xác định Giáo dục Đào tạo động lực phát triển đất nước Trong bối cảnh hội nhập tồn cầu hố để phát triển Giáo dục cần đổi tất bình diện: Mục tiêu, nội dung phương thức đào tạo, đổi công tác quản lý, thực ba chuẩn: Chuẩn hoá, đại hoá xã hội hoá Việc chuẩn hoá giáo dục tiến hành theo hướng chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, chuẩn chất lượng, chuẩn kiến thức - kỹ năng, chuẩn sở vật chất Thực hiện đại hoá giáo dục với mục tiêu phổ cập trung học sở, sử dụng công nghệ thông tin nhà trường, tiếp cận đạt trình độ giáo dục tiên tiến giới khu vực Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ ... sở lý luận biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Chƣơng : Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Trường Trung học phổ thông Việt Bắc, Lạng Sơn. .. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Trường Trung học phổ thông Việt Bắc, Lạng Sơn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1... lý luận quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn trường trung học phổ thông 5.2 Khảo sát thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Trường THPT Việt Bắc thành phố Lạng Sơn,