... yếu tố đặc trưng tưsáng tạoError! Bookmark not defined 1.3 Pháttriểntưsángtạochohọcsinh Error! Bookmark not defined 1.3.1 Nhiệm vụ mục tiêu pháttriểntưsángtạochohọcsinh phổ thông ... cụ để rèn luyện tư duy, pháttriển lực chohọcsinh Môn Toán giúp họcsinhhọc tập nghiên cứu môn học khác Vì mà môn Toán đóng vai trò quan trọng việc bồi dưỡng pháttriểntưchohọcsinh có tư ... dạy học theo hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh hướng chủ đạo đổi phương pháp dạy học Đã có nhiều nghiên cứu tưsáng tạo, chẳng hạn: sách tiếng Sángtạo toán học, Giải toán nào, Toán học...
... tiết học, đó, 21% họcsinh khác lại cho mức độ thường xuyên Bên cạnh đó, có đến 49% họcsinhcho giáo viên chohọcsinh tham gia thảo luận nhóm Không thế, việc giáo viên tư ng tác với học sinh, ... động tư ng tác họcsinh Cụ thể là: Phải để người học trở thành chủ thể hành động, tích cực, tự giác, chủ động sángtạo hoạt động đểtự kiến tạo kiến thức Phải đểtạo trì họcsinh động lực học ... việc học thân trở thành người học thụ động Trong suy nghĩ nhiều học sinh, môn địa lí môn học trí nhớ, môn học thuộc lòng môn họctư Như vậy, nói, cách dạy học địa lí nêu làm hại đến việc phát triển...
... khái niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tư biện chứng đểpháttriểntưsángtạo đồng thời nêu phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thông qua dạy học môn ... dưỡng tưsángtạochohọc sinh, đặc biệt nêu thực trạng việc dạy học nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh nhà trường phổ thông CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠO CỦA HỌCSINH ... luận tưsángtạo - Thực trạng dạy họcpháttriểntưsángtạo thông qua học : số dạng phương trình lượng giác đơn giản - Đề xuất mô ̣t số biện pháp pháttriểntưsángtạochohọcsinh thông qua học...
... pháttriểntưsángtạochohọcsinh Việc bồi dưỡng pháttriển lực tưsángtạochohọcsinh thông qua trình dạy học giải tập toán cần thiết qua giúp họcsinhhọc tập tích cực kích thích tính sáng ... dạy học môn Toán chohọcsinh THPT theo định hướng pháttriểntưsángtạo 2.1.3 Một số biện pháp dạy học nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh THPT Các biện pháp nêu phần giải yêu cầu dạy học ... giỏi gợi ý cho hướng tư hiệu 1.7 Kết luận chƣơng Trong chương luận văn làm rõ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsáng tạo, vận dụng tư biện chứng đểpháttriểntưsáng tạo, đồng...
... Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạo toán họcchohọcsinh trƣờng THPT qua nội dung giải tập vectơ tọa độ hình học phẳng Để bồi dưỡng, pháttriểntưsángtạo toán họcchohọc sinh, tiến hành theo ... thực tiễn việc pháttriểntưsángtạo toán họcchohọcsinh lớp 10 bậc THPT qua dạy học chuyên đề vectơ tọa độ mặt phẳng, rút số kết luận sau: Việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh nhà trường ... vectơ tọa độ hình học phẳng, góp phần pháttriểntưsángtạo toán họcchohọcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận tưsáng tạo, trình rèn luyện pháttriển loại hình tư bậc THPT - Đưa...
... khái niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tư biện chứng đểpháttriểntưsángtạo đồng thời nêu phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thông qua dạy học môn ... dưỡng tưsángtạochohọc sinh, đặc biệt nêu thực trạng việc dạy học nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh nhà trường phổ thông 14 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠO CỦA HỌCSINH ... họcsinh 19 1.7 Dạy tưsángtạochohọcsinh 20 1.8 Phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thông qua dạy học môn Toán 21 1.8.1 Bồi dưỡng tưsángtạochohọc sinh...
... tài Pháttriểntưsángtạochohọcsinh phổ thông qua dạy học tập nguyên hàm, tích phân”; thạc sĩ Nguyễn Ngọc Long năm 2009 với đề tài “Một số biện pháp kích thích lực tưsángtạochohọcsinh ... thiết tưsáng tạo, đặc điểm mặt khác tưsángtạo Tính sángtạotưthể rõ nét khả tạo mới, phát vấn đề mới, tìm hướng mới, tạo kết Nhấn mạnh nghĩa coi nhẹ cũ” Trong tác phẩm Sángtạo Toán học , ... lập và tư tích cực Tư độc lập Tư sáng tạoTư tích cực Hình1.1 Tiến sĩ Tôn Thân quan niệm: Tưsángtạo dạng tư độc lập tạo ý tư ng mới, độc đáo có hiệu giải vấn đề cao … Tưsángtạotư độc...
... pháttriểntưsángtạochohọcsinh Việc bồi dưỡng pháttriển lực tưsángtạochohọcsinh thông qua trình dạy học giải tập toán cần thiết qua giúp họcsinhhọc tập tích cực kích thích tính sáng ... nước giới tưsángtạohọcsinh 1.1.1 Ở Việt Nam 1.1.2 Trên giới 1.2 Tư vai trò tư 1.2.1 Khái niệm tư 1.2.2 Bốn bước trình tư 11 1.3 Sángtạo 12 1.4 Tưsángtạo biện pháp pháttriểntưsángtạo 13 ... cuả tưsáng tạo, đặc điểm mặt khác tưsángtạo Tính sángtạotưthể rõ nét khả sángtạo mới, phát vấn đề mới, tìm hướng mới, tạo kết mới” 1.1.2 Trên giới Vấn đề lực tưsángtạo nói chung, tư sáng...
... TRONG HÌNH HỌC PHẲNG NHẰM PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH … 26 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạo toán họcchohọcsinh trƣờng THPT qua nội dung giải tập vectơ tọa độ hình học phẳng ... HÌNH HỌC PHẲNG NHẰM PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạo toán họcchohọcsinh trƣờng THPT qua nội dung giải tập vectơ tọa độ hình học phẳng Ở phần trƣớc ... pháp vectơ, tọa độ hình học phẳng nhằm pháttriểntưsángtạochohọc sinh" Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu trình rèn luyện pháttriển tƣ sángtạo toán học đối tƣợng họcsinh phổ thông - Trên...
... pháp dạy họcpháttriểntưsángtạo vào dạy học chủ đề Tổ hợp Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng phương pháp dạy họcpháttriểntưsángtạo dạy học tập tổ hợp cho HS HS phát huy tính sángtạo chủ động ... dạy họcpháttriểntưsángtạo dạy học chủ đề Tổ hợp 27 1.6 Tiềm chủ đề Tổ hợp pháttriểntưsángtạochohọcsinh 31 1.7 Kết luận chương 32 Chƣơng 2: CÁC BIỆN PHÁP PHÁT ... 1.2 Tưsángtạo 1.2.1 Tư 1.2.2 Tưsángtạo 13 1.2.3 Một số yếu tố đặc trưng tưsángtạo 15 1.2.4 Một số quan điểm dạy họcpháttriểntưsáng tạo...
... lí học, giáo dục học quan tâm nghiên cứu sâu lực sángtạo nói chung, tưsángtạohọcsinh nói riêng vấn đề bồi dưỡng, rèn luyện pháttriển lực tưsángtạochohọcsinh 14 c.3.Phương pháp dạy học ... dưỡng họcsinh giỏi trường trung họcpháttriển lực sángtạo toán họccho em” 1.2.2 Trên giới, nhiều nhà tâm lí học, giáo dục học quan tâm nghiên cứu sâu lực sángtạo nói chung, tưsángtạohọcsinh ... Tưpháttriển hoàn cảnh có vấn đề” Tưsángtạo thường bắt đầu tình gợi vấn đề” Tên đề tài là: Pháttriểntưsángtạochohọcsinh trung học phổ thông theo hướng sử dụng phương pháp dạy học phát...
... thỡ: * Cú cach chon v trớ cho ch s (tr ụ s 1) * Sau ó chon v trớ cho s ch ta cũn C 63 = 20 cach chon v trớ cho ch s * Sau ó chon v trớ cho ch s va ch s 4, ta cũn 3! = cach chon cho ch s cũn lai ... trng phụ thụng cú 12 hoc sinh, gm hocsinh lp A, hocsinh lp B va hocsinh lp C Cn chon hocsinh i lam nhiờm v, chohocsinh thuục khụng qua lp trờn Hoi cú bao nhiờu cach chon nh vy? Túm tt li gii ... 36 S cach chon hocsinh thuục ti a lp la: C 51.C 43 + C 52.C 42 +C 53.C 41 + C 84 + C 74 = 225 Cỏch 2: m giỏn tip = 495 S cach chon hocsinh s 12 hocsinh la: C 12 S cach chon hocsinh thuục...
... Sễ GIAI PHAP GOP PHN BễI D NG T DUY SNG TO CHO HC SINH THễNG QUA DY HC CH PHEP NHN VA PHEP CHIA CC A THC - I S 25 2.1 Phng hng bụ i dng t sang ta o cho ho c sinh thụng qua mụn Toỏn ... cho hc sinh qua dy ch Phộp nhõn v phộp chia a thc 32 2.3.1 Bin phỏp 1: Rốn cho hc sinh cỏc phng phỏp phõn tich a thc thnh nhõn t c bn 32 2.3.2 Biờ n phap : Khuyn khớch hc sinh ... kha nng t sang ta o cho ho c sinh iờ u nh m giup ho c sinh co c s chuõ n bi tụ t cho viờ c ho c tõ p tiờ p bõ c ho c cao hn hay i vao cuụ c sụ ng Cỏc phm cht t ca hc sinh c hỡnh thnh v ren...
... dạy học chủ đề giáo viên giúp họcsinhpháttriển lực, phẩm chất trí tuệ, đặc biệt pháttriển tƣ sángtạoĐể tìm hiểu sâu vấn đề tác giả chọn đề tài nghiên cứu luận văn là: Pháttriểntưsángtạo ... defined 1.2.3 Những biểu tƣ sángtạo dạy học Toán THPT Error! Bookmark not defined iv 1.3 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH LỚP 12 TRONG DẠY HỌC PHƢƠNG TRÌNH, HỆ PHƢƠNG ... pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh việc dạy học chuyên đề “Phƣơng trình, hệ phƣơng trình chứa thức” 2.2 Mục tiêu cụ thể - Phân tích thực trạng nhận thức, khả học tập họcsinh thông qua kết học...
... tƣợng tƣ duy: tư bao gồm loại hình như: tư trị, tư kinh tế, tư văn học, tư toán học b) Phân loại tƣ theo đặc trƣng tƣ duy: tư bao gồm loại hình như: tư cụ thể, tư trừu tư ng, tư logic, tư biện ... chứng, tưsáng tạo, tư phê phán;… Trong luận văn này, quan tâm đến loại hình tư (xét theo khía cạnh đặc trưng) - tưsángtạo với đối tư ng HS THPT 1.2 Tƣ sángtạo 1.2.1 Khái niệm sángtạo Theo ... việc truyền thụ chohọcsinh (HS) kiến thức, kỹ mà đặc biệt quan tâm đến việc hình thành pháttriểntưsángtạo (TDST) cho HS cách hiệu Vì vậy, việc rèn luyện pháttriển TDST cho HS phổ thông...
... tƣợng tƣ duy: tư bao gồm loại hình như: tư trị, tư kinh tế, tư văn học, tư toán học b) Phân loại tƣ theo đặc trƣng tƣ duy: tư bao gồm loại hình như: tư cụ thể, tư trừu tư ng, tư logic, tư biện ... chứng, tưsáng tạo, tư phê phán;… Trong luận văn này, quan tâm đến loại hình tư (xét theo khía cạnh đặc trưng) - tưsángtạo với đối tư ng HS THPT 1.2 Tƣ sángtạo 1.2.1 Khái niệm sángtạo Theo ... việc truyền thụ chohọcsinh (HS) kiến thức, kỹ mà đặc biệt quan tâm đến việc hình thành pháttriểntưsángtạo (TDST) cho HS cách hiệu Vì vậy, việc rèn luyện pháttriển TDST cho HS phổ thông...
... dạy học chủ đề giáo viên giúp họcsinhpháttriển lực, phẩm chất trí tuệ, đặc biệt pháttriểntưsángtạoĐể tìm hiểu sâu vấn đề tác giả chọn đề tài nghiên cứu là: Pháttriểntưsángtạochohọc ... thiết 1.3.2 Thực trạng pháttriểntưsángtạochohọcsinh lớp 12 dạy học giải phương trình, hệ phương trình chứa Để tìm hiểu thực trạng pháttriểntưsángtạochohọcsinh trường THPT tiến hành ... - Tư nghệ thuật o Phân loại tư theo đặc trưng tư - Tư cụ thể; - Tư trừu tư ng; - Tư logic; - Tư biện chứng; - Tưsáng tạo; - Tư phê phán; 1.2 TƯDUYSÁNGTẠO 1.2.1 Một số khái niệm sở tâm lý tư...
... dạy học cao để giáo viên giúp họcsinhpháttriểntưsángtạo góp phần họclàm việc tốt Hiện vấn đề rèn luyện pháttriểntư nói chung pháttriểntưsángtạo nói riêng” chohọcsinh dạy học không ... vấn đềtưsáng tạo, biểu tưsángtạo 4.2 Nghiên cứu biểu tưsángtạohọcsinh THCS trình học nội dung chuyên đề Đa thức Ứng dụng 4.3 Đề xuất số biện pháp đểpháttriểntưsángtạochohọcsinh ... góp phần pháttriển số thành tố tưsángtạochohọcsinh khá, giỏi THCS dạy học chuyên đề Đa thức Ứng dụng Giả thuyết khoa học Nếu xác định thành tố tưsáng tạo, biểu tưsángtạohọcsinh khá,...
... 1.2.4 Mt s bin phỏp phỏt trin t sỏng to cho hc sinh Phỏt trin t sỏng to cho hc sinh l mt nhim v quan trng ca quỏ trỡnh dy hc Phỏt trin t sỏng to cho hc sinh l mt quỏ trỡnh lõu di cn nhiu thi gian ... cho hc sinh rốn luyn k nng lm vic nhúm, k nng hp tỏc - T chc Seminar cho hc sinh Seminar l hỡnh thc trao i trc tip v mt no ú m hc sinh quan tõm Mc ớch l gii ỏp nhng thc mc, nguyn vng ca hc sinh, ... triờ n t sang ta o cho ho c sinh ho c khụng co phng phap bụ i dng t sang ta o cho ho c sinh Dy hc cũn thiờn v k nng gii toỏn m coi nh vic rốn luyn t nht l t sỏng to cho hc sinh Nhiu giỏo viờn...