... "lấy ngƣời học làm trung tâm", mục đích pháthuy nội lựchọc sinh, sinh viên Nó cần đƣợc vận dụng việc đổi phƣơng pháp dạyhọc Khơi dậy tiềm sáng tạo học sinh, sinh viên phản đối lối dạyhọc áp đặt, ... đại cƣơng, nhằm pháthuy tính tích cực, tự chủ ngƣời học tác giả Phùng Việt Hải, luậnvăn thạc sĩ, 2007 Vấn đề đổi phƣơng pháp dạyhọc theo hƣớng pháthuylực sáng tạo học sinh, sinh viên, có ... TRÌNH DẠYHỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ - ĐIỆN TƢ TRƢỜNG”, PHẦN ĐIỆN HỌC ĐẠI CƢƠNG THEO HƢỚNG PHÁTHUYNĂNGLỰC SÁNG TẠO CỦA NGƢỜI HỌC 46 2.1 Các biện pháp pháthuylực sáng...
... Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬNCỦADẠYHỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG MÔN VẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Dạyhọc giải vấn đề dạyhọc vật lí 1.1.1 Bản chất dạyhọc giải vấn đề 1.1.2 ... Hoạt động dạyhọc GV HS học vật lí trƣờng phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng phƣơng pháp DH GQVĐ vào dạyhọc số nội dung kiến thức chƣơng “Từ trƣờng” SGK vật lí 11 ban pháthuylực sáng ... luận Tài liệu tham khảo Phụ lục PHẦN II NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬNCỦADẠYHỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG MÔN VẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Dạyhọc giải vấn đề dạyhọc vật lí 1.1.1 Bản chất dạy...
... kết luận việc vận dụng câu hỏi tập dạy nêu pháthuy tính tích cực chủ động đọchiểuvănvăn chương họcsinhHọcsinh cảm thụ tác phẩm sâu hơn, nhớ chi tiết học tốt kĩ viết vănnâng cao IV Kết luận ... IV Kết luậnDạy tác phẩm vănhọcdạy Hs chủ động, tích cực đọchiểuvănvănhọc từ hình kĩ đọcvăn người biết nghe ghi chép giảng thầy Gv dạyvăn người tổ chức, hướng dẫn Hs tự đọcvăn nhận biết ... huy tính chủ động, sáng tạo họcsinhdạyhọc đồng thời có hiệu cao việc nâng cao lựcđọcvăn cho Hs Tuy nhiên, tất cả, để nâng cao lựcđọcvăn cho Hs có dạng tập khác viết kết thúc khác cho văn...
... phạm nhằm phát triển lựchuy động kiến thức cho họcsinhdạyhọc phép biến hình mặt phẳng theo lý thuyết dạyhọc khám phá PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCHUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌCSINH TRONG DẠYHỌC KHÁM ... trúc luậnvăn Đề xuất biện pháp nhằm phát triển lựchuy động kiến thức cho họcsinhTHPTdạyhọc khám phá thơng qua chủ đề phép biến hình mặt phẳng PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCHUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC ... Quan niệm lựchuy động kiến thức, dạng lựchuy động kiến thức cần thiết phải phát triển lựchuy động kiến thức cho họcsinh trung học phổ thơng 1.2.1 Quan niệm lực, lựchọc tập, lựchuy động kiến...
... học, kỹ làm đề nâng cao kết học tập nhằm phát triển lực nhận thức họcsinh Giả thuyết khoa học Đánh giá dựa tiêu chí định tính kết học tập họcsinh để tổ chức dạyhọc môn sinhhọc 11- Trung học ... tính kết học tập họcsinh chủ yếu pháthuy tinh thần tích cực họcsinhhọc tập, hình thành cho họcsinh thái độ học tập đắn, người học tự điều chỉnh kết học tập qua giúp họcsinh khắc sâu kiến ... hoạt động học tập chưa có hiệu CHƢƠNG VẬN DỤNG ĐÁNH GIÁ ĐỊNH TÍNH KẾT QUẢ HỌC TẬP ĐỂ TỔ CHỨC DẠYHỌCSINHHỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNGLỰC NHẬN THỨC CỦAHỌCSINH 2.1 Đặc...
... ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGUYỄN THỊ TRANG VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠYHỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” NHẰM PHÁTHUYNĂNGLỰC SÁNG TẠO CỦAHỌCSINH LỚP 11 BAN CƠ BẢN Chuyên ... Hoạt động dạyhọc GV HS học vật lí trƣờng phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng phƣơng pháp DH GQVĐ vào dạyhọc số nội dung kiến thức chƣơng “Từ trƣờng” SGK vật lí 11 ban pháthuylực sáng ... luận Tài liệu tham khảo Phụ lục PHẦN II NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬNCỦADẠYHỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG MÔN VẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Dạyhọc giải vấn đề dạyhọc vật lí 1.1.1 Bản chất dạy...
... khoá luận Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁTHUYNĂNGLỰC SÁNG TẠO CỦAHỌCSINH THÔNG QUA SỬ DỤNG BÀI TẬP THÍ NGHIỆM TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ 1.1 Pháthuylực sáng tạo họcsinhdạy ... vấn đề việc pháthuylực sáng tạo học sinh, cho thấy việc dạyhọc theo hƣớng “Lấy họcsinh làm trung tâm” tƣ tƣởng chủ đạo đổi phƣơng pháp dạyhọc Trong dạyhọc theo hƣớng pháthuylực sáng tạo ... THPT (NÂNG CAO) Chƣơng DỰ KIẾN THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁTHUYNĂNGLỰC SÁNG TẠO CỦAHỌCSINH THÔNG QUA SỬ DỤNG BÀI TẬP THÍ NGHIỆM TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ 1.1 Phát...
... "lấy ngƣời học làm trung tâm", mục đích pháthuy nội lựchọc sinh, sinh viên Nó cần đƣợc vận dụng việc đổi phƣơng pháp dạyhọc Khơi dậy tiềm sáng tạo học sinh, sinh viên phản đối lối dạyhọc áp đặt, ... đại cƣơng, nhằm pháthuy tính tích cực, tự chủ ngƣời học tác giả Phùng Việt Hải, luậnvăn thạc sĩ, 2007 Vấn đề đổi phƣơng pháp dạyhọc theo hƣớng pháthuylực sáng tạo học sinh, sinh viên, có ... TRÌNH DẠYHỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ - ĐIỆN TƢ TRƢỜNG”, PHẦN ĐIỆN HỌC ĐẠI CƢƠNG THEO HƢỚNG PHÁTHUYNĂNGLỰC SÁNG TẠO CỦA NGƢỜI HỌC 46 2.1 Các biện pháp pháthuylực sáng...
... cải thiện lực cạnh tranh ngân hàng TMCP Sài Gòn CHƯƠNG MỘT NĂNGLỰC CẠNH TRANH VÀ HỆ THỐNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNGLỰC CẠNH TRANH CỦA MỘT NGÂN HÀNG THƯƠNG MẠI CỔ PHẦN 1.1 Khái niệm lực cạnh tranh ... nhằm nânglực cạnh tranh, đảm bảo tồn phát triển lâu dài bền vững thân Khái niệm lực cạnh tranh ngân hàng thương mại tạm hiểu sau: Nănglực cạnh tranh ngân hàng khả ngân hàng tạo ra, trì phát triển ... cách thuyết phục câu hỏi đặt Trong lý thuyết cạnh tranh, lực cạnh tranh công bố gần đây, bật lên có lý thuyết nhà kinh tế học Michael Porter Các lý thuyết lực cạnh tranh, chiến lược cạnh tranh,...
... "lấy ngƣời học làm trung tâm", mục đích pháthuy nội lựchọc sinh, sinh viên Nó cần đƣợc vận dụng việc đổi phƣơng pháp dạyhọc Khơi dậy tiềm sáng tạo học sinh, sinh viên phản đối lối dạyhọc áp đặt, ... biệt dạyhọc phổ thông dạyhọc đại học Tính độc đáo trình học tập sinh viên thể khác so với trình học tập họcsinh trình nhận thức nhà khoa học Cụ thể là: - Với họcsinh phổ thông: Trong trình học ... đại cƣơng, nhằm pháthuy tính tích cực, tự chủ ngƣời học tác giả Phùng Việt Hải, luậnvăn thạc sĩ, 2007 Vấn đề đổi phƣơng pháp dạyhọc theo hƣớng pháthuylực sáng tạo học sinh, sinh viên, có...
... diễn nhằm pháthuylực nhận thức họcsinh với mong muốn thông qua thí nghiệm biểu diễn giáo viên pháthuylực nhận thức họcsinh cách toàn diện hơn, họcsinh dễ dàng nắm bắt kiến thức, hiểu sâu, ... dạy, việc sử dụng thí nghiệm giảng dạy hoá học đem lại hiệu thiết thực: Họcsinh dễ nắm bắt kiến thức, tiếp thu tốt hơn, pháthuylực nhận thức học sinh, kích thích hứng thú học tập môn họcsinh ... cho học sinh, từ họcsinh nắm kiến thức vững sâu sắc Thí nghiệm hoá học có tác dụng giúp phát triển tư học sinh, họcsinh tiếp cận với giới quan vật biện chứng đồng thời củng cố niềm tin khoa học, ...
... im: + Phỏt huy c nng lc chuyờn mụn hoỏ ca cỏc b phn chc nng, ng thi m bo c quyn ch huy ca h thng trc tuyn + To c iu kin cho cỏc chuyờn gia úng gúp vo hot ng qun lý ca doanh nghip Chuyên đề thực ... trỡnh nh: Phng dng B m Vit Nam anh hựng ti huyn Hu Lc, úng gúp cỏc qu cht c mu da cam, Qu hc sinh nghốo vot khú, Qu khuyn hc, trao phn thng cho cỏc chỏu hc sinh gii, ng h ng bo bóo lt Mc dự, Trong ... phũng v chu s ch o chuyờn mụn ca trng phũng ca cỏc phú phũng chuyờn mụn thuc cụng ty Chuyên đề thực tập tốt nghiệp Phũng phc v khỏch hng khu vc c t chc thnh cỏc nhúm cụng vic chuyờn mụn hoỏ sau:...
... viên pháthuylực nhận thức họcsinh cách toàn diện hơn, họcsinh dễ dàng nắm bắt kiến thức, hiểu sâu, nhớ kỹ vận dụng tốt vào đời sống thực tế Đồng thời làm cho tiết họcsinh động, họcsinh ... giảng dạy việc sử dụng thí nghiệm giảng dạy hoá học đem lại hiệu thiết thực : họcsinh dễ nắm bắt kiến thức , tiếp thu tốt , pháthuylực nhận thức họcsinh , kích thích hứng thú học tập môn , học ... II/KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 1/Cơ sở lí luận Qua thời gian tìm hiểu nghiên cứu đề tài : “ Một vài kinh nghiệm giảng dạy nhằm pháthuylực nhận thức họcsinh tiết dạyhọc Hoá học có sử dụng thí nghiệm biểu...
... dạy, việc sử dụng thí nghiệm giảng dạy hoá học đem lại hiệu thiết thực: Họcsinh dễ nắm bắt kiến thức, tiếp thu tốt hơn, pháthuylực nhận thức học sinh, kích thích hứng thú học tập môn họcsinh ... nội dung học chương trình Hoá học 8, sử dụng tốt thí nghiệm biểu diễn tiết dạy cho phù hợp với nội dung đưa phương pháp dạyhọc theo hướng tích hóa hoạt động học tập họcsinh để trình dạyhọc đạt ... động họcsinh Vai trò thí nghiệm biểu diễn dạyhọc hóa học tích cực: Dưới hướng dẫn giáo viên, họcsinh quan sát hình ảnh cụ thể, dấu hiệu phản ứng hóa học ứng dụng hóa học thường sử dụng học...
... tập để pháthuylựcđộc lập dạyhọc 46, 47 Sinhhọc THCS " Mục đích nghiên cứu: Xác định biện pháp sử dụng phiếu học tập dạyhọc 46, 47 Sinhhọc nhằm pháthuylựcđộc lập họcsinh Nhiệm vụ nghiên ... sở lý luận sử dụng phiếu học tập dạyhọcSinhhọc 46, 47 Sinhhọc 3.2 Phân tích đặc điểm nội dung bà i46, 47 Sinhhọc 3.3 Xác định thực trạng việc sử dụng phiếu học tập dạyhọc 46, 47 Sinhhọc ... thức đó, phát triển lực tự học thói quen tự học, sáng tạo, giúp họcsinh tự học suốt đời - yêu cầu lý luậndạyhọc nói riêng Theo tác giả giáo sư Trần Bá Hoành "Kỹ thuật dạyhọcsinhhọc 1996"...
... Chuyên đề “ Sử Dụng Phiếu Học Tập Để PhátHuyNăngLựcĐôc Lập Trong DạyHọcSinhHọc ” phương pháp tái tạo cho thân kiến thức đó, phát triển lực tự học thói quen tự học, sáng tạo, giúp họcsinh ... sở lý luận sử dụng PHT nhằm pháthuylựcđộc lập, tính tích cực họcsinhdạyhọcSinhhọc - Phân tích nội dung chương trình SGK Sinhhọc xác định nội dung kiến thức sử dụng PHT để dạySinhhọc ... nhỏ tổ chuyên môn vào việc tìm tòi biện pháp thích hợp nhằm tổ chức họcsinhhọc tập tích cực, tự lựcdạyhọcSinhhọc Chúng thấy, việc nghiên cứu sử dụng phiếu học tập dạyhọc môn Sinhhọc nói...