Luận văn "Phát triển năng lực huy động kiến thức cho học sinh trong dạy học khám phá thông qua chủ đề phép biến hình trong mặt phẳng"

ÂẢI HC HÚ TRỈÅÌN G ÂẢI HC SỈ PHẢM Âãư ti: ÂÃƯ CỈÅNG LÛN VÀN THẢC SÉ KHOA HC GIẠO DUÛC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN Người hướng dẫn khoa học: Học viên thực hiện: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIẾN HÌNH TRONG MẶT PHẲNG MÅÍ ÂÁƯU NÄÜI DUNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ PHẫP BIN HèNH TRONG MT PHNG Mở đầu Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương nghiên cứu pháp Cấu trúc luận văn Trước xu hội nhập phát triển, Đảng, Nhà nước, Ngành giáo dục & Đào tạo có chủ trương, sách, chiến lược để nâng cao chất lượng giáo dục Nghị TW 4, khóa VII rõ:“…Mục tiêu giáo dục - đào tạo phải hướng vào đào tạo người lao động, tự chủ, sáng tạo, có khả giải vấn đề thường gặp, qua mà góp phần tích cực thực mục tiêu lớn đất nước dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh… ” Nghị TW 2, khóa VIII tiếp tục rõ "…Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh…" PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIN HèNH TRONG MT PHNG Mở đầu Lớ chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương nghiên cứu pháp Cấu trúc luận văn Luật giáo dục, Điều 28.2 viết: “…Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh… ” PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIN HèNH TRONG MT PHNG Mở đầu Lớ chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương nghiên cứu pháp Cấu trúc luận văn Dạy học toán trường phổ thơng đóng góp thời lượng đáng kể chương trình bậc phổ thơng Vì việc hình thành phát triển phẩm chất tư dạy học tốn đóng vai trị quan trọng Bên cạnh rèn luyện phát triển tư người giáo viên cần phải rèn luyện lực, phẩm chất trí tuệ khác lực thích nghi trí tuệ, lực dự đốn phát vấn đề, lực lập luận logic, lập luận có giải vấn đề vấn đề đặt Đặc biệt lực huy động kiến thức thiếu để giải toán, vấn đề cụ thể Việc xác định vấn đề huy động kiến thức cần thiết để giải tốn, vấn đề mấu chốt vấn đề PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIẾN HÌNH TRONG MẶT PHẲNG Më ®Çu Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương nghiên cứu pháp Cấu trúc luận văn Năng lực huy động kiến thức dạy học tốn trường phổ thơng chưa quan tâm mức cịn gặp số khó khăn Nội dung phép biến hình mặt phẳng phần khó mà thời lượng cho phần khơng có nhiều nên học sinh khó có thời gian làm tập sáng tạo tốn Do đại đa số giáo viên tốn trung học phổ thông trọng vào nội dung sách giáo khoa chủ yếu khơng có thời gian đào sâu kiến thức khơng có nhiều thời gian để rèn luyện lực trí tuệ thao tác tư PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIẾN HèNH TRONG MT PHNG Mở đầu Lớ chn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương nghiên cứu pháp Cấu trúc luận văn Ở trường phổ thông, dạy tốn khơng đơn dạy kiến thức tốn mà cịn dạy cho học sinh hoạt động tốn học Học sinh phải hoạt động tích cực để tự chiếm lĩnh tri thức cho thân Cơ sở để học sinh phát giải vấn đề tri thức kinh nghiệm có Đứng trước vấn đề đặt vốn tri thức mà thân tích luỹ việc lựa chọn tri thức nào, áp dụng để giải vấn đề phụ thuộc vào lực huy động kiến thức học sinh Vì lí nêu định chọn đề tài luận văn là: “ Phát triển lực huy động kiến thức cho học sinh dạy học khám phá thông qua chủ đề phép biến hình mặt phẳng ” PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIN HèNH TRONG MT PHNG Mở đầu Lớ chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương nghiên cứu pháp Cấu trúc luận văn Việc nghiên cứu lý thuyết khám phá, lý thuyết lực huy động kiến thức vận dụng chúng vào trình dạy học năm gần có số tác giả quan tâm Một số cơng trình nghiên cứu chủ yếu tập trung vào việc vận dụng lí thuyết kiến tạo, lý thuyết khám phá vào dạy học Đã có cơng trình bàn tới lực huy động kiến thức, phép biến hình mặt phẳng phần Những cơng trình chưa cho ta nhìn tồn diện lực huy động kiến thức việc phát triển lực huy động kiến thức cho học sinh dạy học khám phá thơng qua chủ đề phép biến hình mặt phẳng PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ PHẫP BIN HèNH TRONG MT PHNG Mở đầu Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương nghiên cứu pháp Cấu trúc luận văn Đề xuất biện pháp nhằm phát triển lực huy động kiến thức cho học sinh THPT dạy học khám phá thơng qua chủ đề phép biến hình mặt phẳng PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIẾN HÌNH TRONG MẶT PHẲNG Më ®Çu Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương nghiên cứu pháp Cấu trúc luận văn Nếu xây dựng biện pháp sư phạm nhằm phát triển lực huy động kiến thức cho học sinh vận dụng lí thuyết dạy học khám phá vào dạy học toán trường trung học phổ thơng góp phần nâng cao hiệu dạy học mơn tốn PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIẾN HÌNH TRONG MẶT PHẲNG Më ®Çu Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương nghiên cứu pháp Cấu trúc luận văn - Nghiên cứu sở lí luận dạy học khám phá, lực, lực học tập, lực huy động kiến thức, dạng lực huy động kiến thức - Nghiên cứu số biện pháp phát triển lực huy động kiến thức cho học sinh dạy học phám phá - Nghiên cứu cách thức vận dụng lý thuyết khám phá vào dạy học phép biến hình mặt phẳng - Thực nghiệm phạm PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ PHẫP BIN HèNH TRONG MT PHNG Mở đầu Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương nghiên cứu pháp Cấu trúc luận văn Năng lực huy động kiến thức dạy học toán PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIN HèNH TRONG MT PHNG Mở đầu Lớ chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương nghiên cứu pháp Cấu trúc luận văn Đề tài tập trung nghiên cứu giúp học sinh phát triển lực huy động kiến thức cho học sinh lớp 11 dạy học khám phá thông qua chủ đề phép biến hình mặt phẳng sách giáo khoa Hình học nâng cao 11 sử dụng chúng dạy học tốn số trường phổ thơng địa bàn tỉnh Quảng Trị PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THƠNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIẾN HÌNH TRONG MẶT PHẲNG Mở đầu Lớ chn ti Lch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương nghiên cứu pháp Cấu trúc luận văn Phương pháp nghiên cứu lí thuyết Phương pháp điều tra thực tiễn Phương pháp thực nghiệm sư phạm  Phương pháp thống kê toán học PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THƠNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIẾN HÌNH TRONG MT PHNG Mở đầu Lớ chn tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Chương 2: Một số biện pháp phát triển lực huy động kiến thức cho học sinh dạy phép biến hình mặt phẳng theo lý thuyết dạy học khám phá Đối tượng nghiên cứu Chương 3: Thực nghiệm sư phạm Giả thiết khoa học Phạm vi nghiên cứu PHẦN KẾT LUẬN Phương nghiên cứu TÀI LIỆU THAM KHẢO pháp Cấu trúc luận văn PHỤ LỤC NÄÜI DUNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIẾN HÌNH TRONG MẶT PHẲNG Néi dung Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn Chương Chương Chương 1.1 Lí thuyết khám phá việc vận dụng lí thuyết khám phá vào q trình dạy học 1.1.1 Lí thuyết khám phá 1.1.2 Vận dụng lí thuyết khám phá vào trình dạy học 1.2 Quan niệm lực huy động kiến thức, dạng lực huy động kiến thức cần thiết phải phát triển lực huy động kiến thức cho học sinh trung học phổ thông 1.2.1 Quan niệm lực, lực học tập, lực huy động kiến thức 1.2.2 Một số dạng biểu lực huy động kiến thức 1.2.3 Sự cần thiết phát triển lực huy động kiến thức cho học sinh trung học phổ thông 1.3 Thực trạng việc hình thành phát triển lực huy động kiến thức dạy học tốn trung học phổ thơng 1.4 Kết luận chương PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THƠNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIẾN HÌNH TRONG MẶT PHẲNG Néi dung Chương Chương 2: Một số biện pháp phát triển lực huy động kiến thức cho học sinh dạy phép biến hình mặt phẳng theo lý thuyết dạy học khám phá 2.1 Cách thức vận dụng lý thuyết dạy học khám phá vào dạy phép biến hình mặt phẳng Chương Chương 2.2 Một số biện pháp sư phạm nhằm phát triển lực huy động kiến thức cho học sinh dạy học phép biến hình mặt phẳng theo lý thuyết dạy học khám phá PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THƠNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIẾN HÌNH TRONG MẶT PHẲNG Néi dung Chương Chương Chương Chương 2: Một số biện pháp phát triển lực huy động kiến thức cho học sinh dạy phép biến hình mặt phẳng theo lý thuyết dạy học khám phá Biện pháp 1: Dạy học khái niệm, quy tắc, định lí theo hướng luyện tập nhận dạng từ phát biểu thể khác để đề xuất ứng dụng khác chúng Biện pháp 2: Dạy học chứng minh định lí, dạy học giải tập tốn luyện tập cho học sinh cách biến đổi tương đương nhìn nhận định lí, tốn theo nhiều cách khác dẫn đến cách chứng minh, giải toán khác Biện pháp 3: Luyện tập cho học sinh cách thức chuyển đổi ngơn ngữ nội dung tốn học chuyển đổi ngôn ngữ sang ngôn ngữ khác thông qua dạy học tình điển hình Biện pháp 4: Khai thác tiềm sách giáo khoa nhằm khắc sâu kiến thức, phát triển toán gốc thành toán Biện pháp 5: Quan tâm phối hợp thao tác trí tuệ với việc huy động kiến thức giải tập toán Biện pháp 6: Sử dụng hợp lí cơng nghệ thơng tin việc khám phá kiến thức hổ trợ tìm kiếm lời giải cho toán PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIẾN HÌNH TRONG MẶT PHẲNG Néi dung Chương Chương Chương Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 3.3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 3.3.1 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 3.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 3.2.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 3.3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 3.3.2 Quan sát học 3.3.3 Các kiểm tra 3.4 Đánh giá thực nghiệm sư phạm 3.4.1 Kết định tính 3.4.2 Kết định lượng 3.4.3 Đánh giá giả thuyết thống kê 3.5 Kết luận chương PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIẾN HÌNH TRONG MẶT PHẲNG KÕ HO¹CH NGHI£N CøU TT Nội dung Thời gian thực Xây dựng đề cương 18/02/2008 - 30/03/2008 Nghiên cứu sở lí luận 31/03/2008 – 20/05/2008 Phát triển lực huy động kiến thức cho học sinh dạy học khám phá thông qua chủ đề phép biến hình mặt phẳng 21/05/2008 - 20/09/2008 Thực nghiệm sư phạm 21/09 – 25/10/2008 Hoàn thành đề tài nghiên cứu 16/10 – 05/11/2008 Viết tóm tắt báo cáo đề tài 06/11 – 25/12/2008 Ghi ÂAÛI HC HÚ TRỈÅÌN G ÂẢI HC SỈ PHẢM Âãư ti: ÂÃƯ CỈÅNG LÛN VÀN THẢC SÉ KHOA HC GIẠO DỦC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN Người hướng dẫn khoa học: GS.TS ĐÀO TAM Học viên thực hiện: NGUYỄN VĂN PHÚ Huãú, 03/2008 ... việc phát triển lực huy động kiến thức cho học sinh dạy học khám phá thơng qua chủ đề phép biến hình mặt phẳng PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA. ..PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC KHÁM PHÁ THÔNG QUA CHỦ ĐỀ PHÉP BIẾN HÌNH TRONG MẶT PHẲNG MÅÍ ÂÁƯU NÄÜI DUNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC CHO HỌC SINH. .. học sinh Vì lí nêu định chọn đề tài luận văn là: “ Phát triển lực huy động kiến thức cho học sinh dạy học khám phá thông qua chủ đề phép biến hình mặt phẳng ” PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HUY ĐỘNG KIẾN THỨC