... nâng cao kỹnăngvậndụngkiếnthức cho học sinh.
3.1.1.2 Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
- Đánh giá tính hiệu quả của việc sử dụng các biện pháp rèn luyện kỹnăngvậndụng
kiến thức hóa ... sử dụng như là nguồn kiếnthức để học sinh tìm tòi chứ không phải để tái hiện kiến
thức.
1.2. Vai trò của việc vậndụngkiếnthức trong quá trình nhận thức và học tập[11]
1.2.1. Vậndụngkiến ... thống bài tập để vậndụngkiếnthức và
kỹ năng đó đồng thời sử dụng kết hợp các phương pháp dạy học tích cực trong quá trình dạy
học thì sẽ có thể rèn luyện kỹnăngvậndụngkiếnthức hóa học vào...
...
hiện được mục tiêu về kiến thức, kỹnăng và thái độ cần phải phát triển hứng
thú và năng lực vậndụngkiếnthức của HS cụ thể : Về kiếnthức phải đạt
được một hệ thống kiếnthức vật lý phổ thông ... và tính áp dụng và khả năngvậndụng chúng .
Tính áp dụng được của kiếnthức và khả năngvậndụng chúng là dấu hiệu bản
chất của chất lượng lĩnh hội kiến thức, là cơ sở phát triển năng lực tư ... và vậndụngkiến thức, một số GV chưa chú ý đến việc dạy học
sinh tự học, tự nghiên cứu, phát triển năng lực vậndụngkiến thức, kỹ
năng , kỹ xảo cho HS.
- PPDH trực quan chưa được sử dụng...
... luyện cho học sinh năng lực vậndụng
kiến thức Toán học để giải quyết các bài toán có nội dungthực tiễn?
3.2. Tình hình việc rèn luyện cho học sinh năng lực vậndụngkiếnthức
Toán học vào ... thực tế. Trong
những hoạt động củng cố kiến thức, có hình thức củng cố bằng ứng dụng,
trong đó có ứng dụngkiếnthức trong những tình huống thực tế.
Kỹnăng toán học hóa các tình huống thực ...
phát triển năng lực toán học của học sinh. Về bài tập Toán, ta có thể phân chia
thành các loại bài toán nh: bài toán vậndụng thuần túy kiếnthức Toán học; bài
toán vậndụngkiếnthức Toán học...
... nguyªn.
Bài 10 : Chứng minh biểu thức luôn dương:
a) A=
3816
2
++
xx
b)
85
2
+−=
yyB
c)
222
2
+−=
xxC
d)
4102569
22
+++−=
yyxxD
Bài 11: Tìm GTLN(hoặc GTNN) của biểu thức sau:
a) A = x
2
- x + ... nguyªn.
Bài 10 : Chứng minh biểu thức luôn dương:
a) A=
3816
2
++
xx
b)
85
2
+−=
yyB
c)
222
2
+−=
xxC
d)
4102569
22
+++−=
yyxxD
Bài 11: Tìm GTLN(hoặc GTNN) của biểu thức sau:
a) A = x
2
- x + ... M.N với
2x
=
. Biết rằng:M =
2
2 3 5x x
− + +
; N =
2
3x x
− +
.
Bài 5: Tính giá trị của đa thức, biết x = y + 5:
a)
( ) ( )
2 2 2 65x x y y xy
+ + − − +
b)
( )
2
2 75x y y x
+ − +
.
Bài...
... đẳng thức Bunhiacopxki
và các biến thể 2
Chương II. Một số kỹnăng sử dụng bất đẳng thức
Bunhiacopxki để giải toán 3
1 /Kỹ năng biến đổi thuận 3
2 /Kỹ năng biến đổi nghịch 8
3 /Kỹ năng ... 4/ Kỹnăng tham số hóa 15
5 /Kỹ năng sử dụng phép thế 20
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 29
TÀI LIỆU THAM KHẢO 30
MỤC LỤC 30
PHÁT TRIỂN VÀ NÂNG CAO KỸNĂNGVẬNDỤNG BẤT ĐẲNG THỨC ... TRIỂN VÀ NÂNG CAO KỸNĂNGVẬNDỤNG BẤT ĐẲNG THỨC BUNHIACOPXKI
GV: PHAN NGỌC TOÀN
5
Nhận xét:
Sự xuất hiện biểu thức
1 1 1
x y z
là cơ sở để ta sử dụngkỹnăng này
và cũng...
... dịch chuyển rõ rệt. Nghiên cứu vấn đề này, nhóm
chúng em quyết định lựa chọn đề tài : Vậndụngkiếnthức đã học về cung - cầu hãy
phân tích thị trường nhà ở cho những người có thu nhập thấp ... cầu :
Cầu là nhu cầu cộng với khả năng thanh toán cho nhu cầu đó; là sự cần thiết của
một cá thể về một hàng hóa hay dịch vụ nào đó mà cá thể sẵn sàng có khả năng thanh toán
cho hàng hóa hay ... thuật ngữ dùng để diễn đạt thái
độ của người mua và khả năng mua về một loại hàng hóa. Cầu xoay quanh hai yếu tố: ý
muốn sẵn sàng mua và khả năng tài chính mà ta có. Lưu ý rằng số lượng cầu hàng...
... vàng
–
Vật dụngvăn phòng tại phân xưởng:
ª
Không sử dụng trong một tháng: Thẻ đỏ
ª
Không sử dụng trong một tuần: Thẻ vàng
KỸ THUẬT THỰC TẾ
36
CÁCH LƯU GIỮ CÁCVẬT DỤNG
KỸ THUẬT THỰC TẾ
ª
SỬ DỤNG ... (cont.)
–
Máy móc, khuôn, đồ gá, dụng cụ
ª
Hơn 1 năm không sử dụng: Thẻ đỏ
ª
Hơn 3 tháng không sử dụng: Thẻ vàng
ª
Đồ gá, dụng cụ hỏng không sửa được hơn 1 năm: Thẻ đỏ
ª
Đồ gá, dụng cụ hỏng không sửa được ... xuyên: tại phân xưởng
–
Sử dụng kết hợp với các vật dụng khác: đặt tại trung tâm để quản lý dễ
dàng
41
Kỹ thuật đánh dấu giúp bạn như thế
nào?
ª
Dễ dàng sắp xếp dụng cụ
ª
Dễ dàng trả lại các...
... qui định
41
Kỹ thuật đánh dấu giúp bạn như thế
nào?
ª
Dễ dàng sắp xếp dụng cụ
ª
Dễ dàng trả lại các thứ đã lấy ra
ª
Dễ dàng kiểm soát mọi đồ vật
–
Sử dụng thẻ kiểm tra
–
Sử dụng màu sắc
ª
Rèn ... sinh - Phát hiện hỏng hóc
2. Giảm nguyên nhân làm dơ máy
3. Vệ sinh - bôi trơn định kỳ
4. Kỹnăng kiểm tra -Kỹ thuật v.hành
5. Tự kiểm tra thiết bị
6. Tiêu chuẩn hóa qui trình, qui định
7. Tự bảo ... “khu vực tập kết để:
ª
Loại bỏ phế liệu
ª
Bán
ª
Tái sử dụng
–
Thẻ vàng : tới “khu vực tập kết để:
ª
Loại bỏ phế liệu
ª
Bán
ª
Tái sử dụng
KỸ THUẬT THỰC TẾ
8
☛
Duy trì thành quả đạt được
☛
“Liên...
... chức năng
khác nhau hướng đến việc thực hiện các mục tiêu dạy học môn toán, cụ thể là:
+ Hình thành, củng cố tri thức, kỹ năng, kỹ xảo ở những khâu khác
nhau của quá trình dạy học, kể cả kỹnăng ... dạng" và cách thứcvậndụng lý
thuyết đồ thị vào giải bài tập toán.
- Biên soạn hệ thống bài tập luyện tập cho học sinh và một số đề bài
kiểm tra để đánh giá khả năngvậndụng lý thuyết đồ ... gợi vấn đề. Điều quan trọng là tình huống phải gợi nhu cầu nhận
thức, chẳng hạn phải làm bộc lộ sự khiếm khuyết về kiếnthức và kỹnăng của
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên...
...
thức, chẳng hạn phải làm bộc lộ sự khiếm khuyết về kiếnthức và kỹnăng của
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
NGUYỄN THỊ THANH GIANG
RÈN LUYỆN KỸNĂNGVẬNDỤNG ... biệt nhằm rèn luyện năng lực hệ thống hóa kiếnthức và năng lực
sáng tạo của học sinh.
- Trong chương trình học tập học sinh chuyên Tin ở trường THPT được trang
bị các kiếnthức về lý thuyết ... dạng" và cách thứcvậndụng lý
thuyết đồ thị vào giải bài tập toán.
- Biên soạn hệ thống bài tập luyện tập cho học sinh và một số đề bài
kiểm tra để đánh giá khả năngvậndụng lý thuyết đồ...
... nhất
giữa kiến tạo tri thức, phát triển năng lực trí tuệ và bồi dưỡng phẩm chất.
Những tri thức mới (đối với học sinh) được kiến tạo nhờ quá trình phát hiện
và giải quyết vấn đề. Tác dụng phát ... dạng" và cách thứcvậndụng lý
thuyết đồ thị vào giải bài tập toán.
- Biên soạn hệ thống bài tập luyện tập cho học sinh và một số đề bài
kiểm tra để đánh giá khả năngvậndụng lý thuyết đồ ... gợi vấn đề. Điều quan trọng là tình huống phải gợi nhu cầu nhận
thức, chẳng hạn phải làm bộc lộ sự khiếm khuyết về kiếnthức và kỹnăng của
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên...
... của học sinh (đối tượng vậndụng
là học sinh lớp 9).
4/ Các kiếnthức thơ vănvậndụng cần phải có nguồn gốc xuất xứ
chính xác, rõ ràng.
KẾT LUẬN
1/ Việc vậndụngkiếnthức thơ văn vào giảng ... THÁC VÀ VẬNDỤNGKIẾN
THỨC THƠ VĂN.
1/ Trước hết, giáo viên phải hiểu cặn kẽ và thật tâm đắc với những tư
liệu mình đã lựa chọn.
2/ Không nên ôm đồm, quá tải trong việc vậndụngkiếnthức thơ ... nhiều lần dạy hai cách ở 1 tiết học: một là “giảng chay”-
nghĩa là không vậndụngkiếnthức thơ văn, hai là có vậndụngkiếnthức
thơ văn vào trong tiết dạy thì thấy chất lượng hai tiết dạy hoàn...
...
Kỹ năng định hướng thu nhận thông tin
Kỹ năng xác định nội dung trọng tâm và ghi chép thông tin
Kỹ năng trình bày nội dung đọc được
Kỹ năng hệ thống hóa tài liệu đọc được
1.2.2.3. ... HỌC SINH KỸNĂNG DIỄN ĐẠT KIẾNTHỨC TỪ NGHIÊN CỨU
SÁCH GIÁO KHOA TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
2.1. Phân tích chƣơng trình Sinh học 10 trung học phổ thông
2.2. Các kỹnăng diễn ... thức diễn đạt bằng sơ đồ (Grap)
Hình thức diễn đạt bằng hình ảnh - sơ đồ hình
Hình thức diễn đạt bằng biểu đồ
Hình thức diễn đạt bằng công thức
Hình thức diễn đạt bằng câu hỏi
1.2.4.4. Các...