phát huy khả năng vận dụng kiến thức của học sinh thông qua tiết luyện tập số học 6

“Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” A/ MỞ ĐẦU I / LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hai nhà bác học Đề-các Leibnizt nói “Giải tốn nghệ thuật thực hành giống bơi lội, trượt tuyết hay chơi đàn Có thể học nghệ thuật đó,chỉ cần bắt chước theo mẫu mực đắn thường xun thực hành Khơng có chìa khố thần kỳ để mở cửa ngõ, khơng có hịn đá thần kỳ để biến kim loại thành vàng” Khả học sinh vận dụng kiến thức vào thực hành giải tập yếu tố quan trọng Đặc biệt mơn Tốn, khả đươc thể chỗ học sinh giải tốn có liên quan đến kiến thức học biết liên hệ thực tế Thông qua luyện giải tập học sinh củng cố nâng cao kiến thức, từ nắm cách sâu sắc Vận dụng kiến thức tốt không giúp học sinh phát triển khả tư duy, sáng tạo mà cịn tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho em Nhưng để làm điều khơng đơn giản, với học sinh thuộc lí thuyết biết cách vận dụng vào tập Đã khơng trường hợp học sinh phát biểu quy tắc tốt áp dụng giải tập lúng túng chí khơng thể làm được.Vậy vấn đề gì? Phương pháp giúp em có kỹ vận dụng kiến thức vào giải tập không dừng lại việc thuộc lí thuyết sng để việc học mơn Tốn có chất lượng đạt hiệu cao? Xuất phát từ thực tế giảng dạy yêu cầu định chọn đề tài: “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” II/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu khả vận dụng kiến thức học sinh tiết Luyện tập số học GV : Lê Thanh Hoa Trang1 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” III/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1) Không gian Đề tài thân thực nghiên cứu phạm vi lớp 6A1 Trường THCS Thị Trấn Tân Châu Tỉnh Tây Ninh Năm học 2009-2010 2) Thời gian Thời gian thực đề tài đầu năm học hết năm học 2009-2010 Thời gian nghiên cứu chia thành giai đọan sau + Giai đoạn 1:Đầu năm học đến học kì I( Tuần CM + Giai đoạn 2: Giữa học kì I đến cuối học kì I (Tuần CM +Giai đạo 3: Đầu học kì II đến học kì II( Tuần CM 19 + Giai đoạn 4: Giữa học kì II đến cuối năm học(( Tuần CM 19 thứ 9) thứ 19) thứ 26) thứ 35) IV/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1) Đọc tài liệu Các tài liệu tham khảo: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập toán - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì mơn tốn - Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường THCS - Báo giáo dục thời đại - Báo toán học tuổi trẻ Qua tài liệu đọc giúp cho người nghiên cứu có sở lý luận để phân tích tài liệu thu thập nội dung nghiên cứu đảm bảo tính lơgic, hệ thống, khoa học Đồng thời qua tài liệu giúp cho giáo viên nắm ưu điểm, hạn chế việc tổ chức rèn luyện cho học sinh kỹ thực hành giải tập Khai thác tính tích cực chủ động, hứng thú học tập học sinh GV : Lê Thanh Hoa Trang2 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” học Từ giáo viên tìm giải pháp tối ưu nhằm mang lại hiệu công tác giảng dạy 2) Điều tra a) Dự Tham gia dự đầy đủ tiết hội giảng giáo viên tổ kế hoạch dự tổ Đồng thời ên kế hoạch dự cho thân đặc biệt ý tới tiết luyện tập Mục đích việc dự là: + Đối với tiết lí thuyết: Tìm hiểu cách truyền thụ lí thuyết giáo viên Sau kiến thức giáo viên có đưa tập vận dụng hay khơng? Có hình thành kỹ cho học sinh hay khơng? Kết thúc giáo viên có chốt lại kiến thức trọng tâm hay khơng? Trong q trình giảng dạy học sinh tiếp thu xây dựng nào? + Đối với tiết luyện tập:Chú ý cách giáo viên khai thác cách giải toán từ học sinh, hệ thống câu hỏi dẵn dắt cách trình bày tốn hồn chỉnh học sinh hướng dẫn giáo viên Bài học kinh nghiệm rút từ dạng tốn.Thơng qua giáo viên học hỏi hay khắc phục nhược điểm, hạn chế b) Đàm thoại Trao đổi thảo luận với giáo viên môn có nội dung khó hay tập có nhiều hướng giải khác nhau,các dạng tập đưa tiết Luyện tập nhằm mục đích nâng cao chất lượng tiết dạy Đặc biệt để phát huy tính tích cực chủ động,khả vận dụng kiến thức học học sinh vào việc giải tập Bên cạnh thực việc trao đổi trực tiếp với học sinh để tìm hiểu thuận lợi khó khăn em đứng trước tốn khó c) Kiểm tra GV : Lê Thanh Hoa Trang3 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” Thực đầy đủ hình thức kiểm tra theo quy định : Kiểm tra miệng ,kiểm tra 15 phút,1 tiết thi học kì.Đồng thời thường xuyên áp dụng việc thay đổi hình thức kiểm tra học cuối Ngoài giáo viên kết hợp với cán lớp, cán môn kiểm tra thường xuyên việc học làm nhà học sinh,đặc biệt học sinh cá biệt d) So sánh kết Thông qua kết kiểm tra giáo viên ghi nhận lại để đối chiếu, so sánh đồng thời rút ưu điểm, hạn chế tìm giải pháp khắc phục cho đề tài 3/Giả thiết khoa học Để học tốt tiết Luyện tập phát huy khả giải tập học sinh yêu cầu học sinh nắm vững kiến thức, đồng thời em phải học làm nhà, lớp học sinh phải biết kết hợp nghe –hiểu –ghi, tích cực phát biểu ý kiến, mạnh dạn nêu lên chỗ chưa rõ để giáo viên kịp thời giải đáp tháo gỡ thắc mắc Bên cạnh học sinh phải có kỹ thực tốt phép tốn cộng trừ nhân chia,có khả tính nhẩm nhanh xác Ngoài giáo viên cần chuẩn bị tốt hệ thống câu hỏi ngắn gọn dễ hiểu,bài tập từ đơn giản đến nâng cao phù hợp với khả đối tượng học sinh Giáo viên thiết kế tiết luyện tập theo chùm tập tương ứng với đối tượng học sinh: giỏi, , trung bình, yếu + Đồng thời tổ chức tốt hoạt động học sinh, đảm bảo tập thể hướng vào hoạt động chung, tạo khơng khí học tập thoải mái, tích cực có chất lượng B/ NỘI DUNG I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN Ngày giới bước vào kỷ nguyên kinh tế tri thức,lấy tri thức làm tảng,làm đòn bẩy để phát triển kinh tế-xã hội ỏê tạo tảng vững giáo dục đào tạo có vai trị vị trí quan trọng địi hỏi phải phát huy hết GV : Lê Thanh Hoa Trang4 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” nguồn lực Do để thích ứng với tình hình hàng loạt cải cách giáo dục tiến hành ,từ cơng tác quản lí, đổi chương trình sách giáo khoa đến việc đổi phương pháp giảng dạy Trong thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư trung ương Đảng nêu rõ “Đẩy mạnh nội dung, chương trình phương pháp giáo dục theo hướng đại phù hợp với thực tiễn Việt Nam Đặc biệt đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục nhằm bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu, tự giải vấn đề, phát triển lực thực hành sáng tạo cho người học” Phương pháp dạy học yếu tố quan trọng giúp học sinh tiếp thu có hiệu Hiệu có nghĩa khơng dừng lại chỗ học để biết,học sinh học để hiểu vận dung vào thực tiễn cách xác sáng tạo.điều với câu “ Học đơi với hành” Trong Tốn học ,điều đáng nói tìm lời giải tối ưu khơng phải cho tốn Muốn vậy, kỹ vận dụng kiến thức học sinh phải thành thạo, nhuần nhuyễn sáng tạo Do rèn luyện phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh vấn đề then chốt giúp nâng cao chất lượng dạy học đảm bảo mục tiêu giáo dục II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1) Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trong trình giảng dạy mơn Tốn Trường Thcs Thị Trấn Tân Châu tơi nhận thấy khả vận dụng kiến thức phần lớn học sinh hạn chế + Hạn chế thứ nhất: Đối với tốn u cầu tính giá trị biểu thức, đa số học sinh có thói quen làm theo thứ tự thực phép tính mà khơng ý đến việc vận dụng tính chất của phép tốn học để tính nhanh tính hơn.Chẳng hạn: 1) Thưc phép tính a) 23 17 – 23.14 b) (39.42-37.42):42 GV : Lê Thanh Hoa Trang5 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” Trong thực hành học sinh thường làm sau: a) 23 17 – 23.14 = 8.17-8.14 = 136-112 = 24 b) (39.42-37.42):42 = ( 1638 – 1554) : 42 = 84:42 = Trong với câu a) học sinh làm nhanh cách vận dụng tính chất phân phối phép nhân phép cộng tiến hành làm sau : a) 23 17 – 23.14 = 23.( 17-14) = 23 =8.3 = 24 Tương cho cho câu b) ta có: b) (39.42-37.42):42 = 42( 39-37) : 42 = (39-37) = + Hạn chế thứ hai : Với tốn tính nhanh tính nhẩm học sinh lúng túng vận dụng kiến thức học vào để giải chẳng hạn: 1) Tính nhẩm : 17.4 ; 25.28 cách áp dụng tính chất kết hợp phép nhân Học sinh khơng biết áp dụng tính chất kết hợp làm em biết tính chất kết hợp phép nhân : (a.b).c = a.(b.c) Do giáo viên phải hướng dẫn học sinh hiểu chất tính chất kết hợp mục đích việc viết thừa số thành tích hai thừa số 2) Tính nhanh : 217+[43+(-217) +(-23)] Học sinh thường làm : 217+[43+(-217) +(-23)] = 217 + [43+(-240) = 217 +(- 197) = 20 Mà không nghĩ đến chất phép cộng a + [(b+c) +d] = a+b+c+d Do giáo viên cần nhấn mạnh điều cho học sinh thông qua tập : 217+[43+(-217) +(-23)] = 217+ 43 + (-217) +(-23) GV : Lê Thanh Hoa Trang6 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” = [217+ (-217)] +[43 + ( -23)] = 20 + Hạn chế thứ ba là: Đối với tốn áp dung tính chất phân phối phép nhân đối phép phép cộng,học sinh lúng túng vận dụng tính chất dù em thuộc công thức tổng quát : a (b + c) = a.b+a.c Học sinh thường sai lầm áp dụng tính chất này: 15.141+59.15 = 15.( 141+59).15 Hoặc 15.141+59.15 = 15.15( 141+59) Qua ví dụ ta thấy học sinh thực thứ tự phép tính q trình tính tốn học sinh khơng bị sai số kết Nhưng điều cốt lõi làm để học sinh tìm đường ngắn để đến kết Trên số ví dụ minh hoạ để thấy khả vận dụng kiến thức học sinh chưa phát huy tốt ,cần đựơc rèn luyện đòi hỏi mức độ ngày cao nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển đảm bảo mục tiêu giáo dục Tại học sinh lại mắc sai lầm trên? Làm để khắc phục tình trạng trên? 2) Nguyên nhân thưc trạng Sở dĩ tồn thực trạng theo do: -Thứ nhất: Học sinh chưa nắm vững kiến thức hiểu chưa rõ ứng dụng điều mà học Những điều vận dung áp dụng vào tập nào? GV : Lê Thanh Hoa Trang7 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” -Thứ hai: Các em có thói quen tìm lời giải cho tốn khơng suy nghĩ nữa.Khơng cần tìm hiểu xem cịn cách giải khác hay khơng, cách giải có ngắn gọn dễ hiểu không? -Thứ ba: Thời gian thực hành giải tập lớp cịn chưa đủ để học sinh rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức từ học vào thực tế tập -Thứ tư: Ngồi số lượng học sinh chịu khó làm tập nhà cịn Trong thời gian tự học nhà lúc học sinh tái lại kiến thức lời giảng giáo viên nhằm củng cố nâng cao kiến thức.Vậy mà không học sinh xem qua loa làm mang tính chất đối phó với giáo viên chí có em nhà cịn khơng làm học -Thứ năm :Bên cạnh nhiều gia đình học sinh chưa thực quan tâmđến việc học em Lí chủ yếu phần nhiều hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn,cha mẹ phần đông chủ yếu làm thuê làm mướn buôn bán nhỏ dẫn đến việc thiếu quan tâm sâu sắc đến em Hoặc nhiều em ngồi học cịn phải phụ giúp gia đình làm thuê, bán vé số…phần ảnh hưởng không nhỏ đến tình trạng học tập em III/ NỘI DUNG VẤN ĐỀ 1) Vấn đề đặt ra: -Trong hoạt động dạy học,giáoviên ln đóng vai trị người làm chủ đạo dẫn dắt hướng dẫn học sinh nắm bắt nội dung tri thức.Vậy làm để học sinh chủ động tiếp nhận tri thức?Đối với mơn tốn nói riêng,làm để học sinh thấy mn màu Tốn học ,thấy tốn học khơng khô khan với số mà đa dạng ,phong phú.Từ giúp học sinh có hứng thú yêu thích mơn tốn hơn.Và điều đáng nói làm học sinh đứng trước tốn thấy nhiều cách giải khác vận dụng kiến thức cho toán? GV : Lê Thanh Hoa Trang8 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” -Do việc phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh điều quan trọng.Bản thân giáo viên thông qua tiết luyện tập lớp với hướng dẫn tận tình phối hợp linh hoạt phương pháp mà mục đích làm cho tiết luyện tập có kết tốt hơn.Tuy nhiên cần có liên kết quản lí chặt chẽ gia đình nhà trường,đặc biệt nỗ lực phấn đấu thân học sinh -Đối với tiết học lí thuyết đề mục giáo viên lấy ví dụ minh hoạ áp dụng phần kiến thức vừa học.Ví dụ giáo viên hướng dẫn học sinh bước cho em biết cách vận dụng.Ví dụ cho học sinh nêu hướng giải trình bày hồn chỉnh lời giải -Sau tiết học giáo viên đặt câu hỏi : Nhờ kiến thức học hơm ta áp dụng làm tập ?Với mục đích giúp học sinh hệ thống lại kiến thức vừa học,cuối tập nhà.Giáo viên cần phân loại rõ dạng tập phù hợp với đối tượng học sinh,đồng thời hướng dẫn tập khó để học sinh nhà tiếp tục suy nghĩ tìm lời giải -Đối với tiết luyện tập giáo viên cần xác định rõ tiết học giúp học sinh củng cố lại kiến thức học đồng thời hình thành phương pháp giải loại tập.Giáo viên đừng biến tiết luyện tập thành tiết học mà giáo viên phơ diễn kiến thức mà biết,luyện tập kiến thức cho khơng phải cho học sinh.Từ giáo viên lựa chọn tập phù hợp có tập nâng cao giúp học sinh mở rộng kiến thức,đảm bảo rèn luyện phát huy kỹ cần thiết cho học sinh.Bên cạnh giáo viên cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi gợi mở rõ ràng dễ hiểu dẫn dắt học sinh tìm lời giải trình bày lời giải cho khoa học có hệ thống 2) Giải pháp chứng minh vấn đề Để “ Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” thân nhận thấy giáo viên cần xác định mục tiêu tiết luyện tập: GV : Lê Thanh Hoa Trang9 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” - Hồn thiện lí thuyết - Rèn luyện kỹ thực hành cho học sinh - Rút học kinh nghiệm( chốt lại đựơc phương pháp giải cho loại tập) • Sau tơi xin đưa số giảng minh hoạ 1/ Tiết : LUYỆN TẬP VỀ TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÉP CỘNG CÁC SỐ TỰ NHIÊN @Hoạt động 1: Kiểm tra cũ sửa tập * Hs1: + Phát biểu viết dạng tổng qt tính chất giao hốn phép cộng số tự nhiên + Sửa tập 28/Sgk/tr16 Đồng hồ 9h18’,hai kim đồng hồ chia mặt đồng hồ thành hai phần,mỗi phần có số.Tính tổng số phần,em có nhận xét gì? * Hs2: + Phát biểu viết dạng tổng quát tính chất kết hợp phép cộng + Sửa tập 43a)b)/Sgk/tr 18 a) 81+243+19 b) 168+79+132 @ Hoạt động 2:Tổ chức Luyện tập GIÁO VIÊN HỌC SINH ?Nhắc lại tính chất phép cộng phép nhân số tự nhiên.Viết dạng tổng quát -Các tính chất phép cộng phép nhân giúp cho làm tập? GV : Lê Thanh Hoa Trang10 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” Dạng 1: Luyện tập tính nhanh – tính nhẩm  Bài 36 Sgk/19-20 a)Tính nhẩm cách áp dụng tính chất kết hợp a)15.4 = 15.2.2 = (15.2).2= phép nhân 30.2=6 15.4; 25.12; 125.16 hoặc15.4=3.5.4=3 Ví dụ: 45.6=45.(2.3)=(45.2).3=90.3=270 (5.4)=3.20=60 b) Tính nhẩm cách áp dụng tính chất phân 25.12 =25.4.3= (25.4).3 phối phép nhân phép cộng 25.12; 34.11; 47.101 Ví dụ: 45.6=(40+5).6=40.6+5.6=240+30=270 = 100.3 = 300 125.16 =125.8.2 = (125.8).2 =1000.2=2000 Hỏi: Người ta viết = 2.3 nhằm mục đích gì? b)25.12=25.(10+2) Tương tự viết 45 = 40+5 để làm gì? = 25.10+25.2 Ở câu a ta viết thừa số dạng tích ? =250+50 = 300 + Tích gồm thừa số nào? 34.11=34.(10+1)=34.10+34 + Vì em làm vậy? = 340+34 = 374 Ở câu b ta viết thừa số dạng tổng? 47.101= 47.(100+1) + Tổng gồm số hạng nào? = 47.100+47 + Vì em làm vậy? = 4700+47 = 4747 Gọi học sinh lên bảng Hỏi: Ở câu a ta tách số 25 (hoặc số 125) không? Vì sao? Tóm lại ta biến đổi số nhằm mục đích gì? Các tích cần nhớ: 25.4 = 100; 50.2 = 100; 125.8 = 1000 Lưu ý: câu b ta biến đổi số gần tròn chục, GV : Lê Thanh Hoa Trang16 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” tròn trăm  BT tương tự 48 SBT/9 (về nhà làm)  Mở rộng:Bài 37 Sgk/20: Áp dụng tính chất phân phối phép nhân phép trừ: a(b-c) = ab-ac tính 16.19; 46.99; 35.98 Tổ chức học sinh hoạt động nhóm sau kiểm tra làm nhóm Gợi ý:Em viết thừa số dạng hiệu sau 6.19= 16.(20-1) = 16.20-16 làm tương tự 36b = 320-16 = 304 46.99 = 46.(100-1) = 46.10046 @Hoạt động 2.2 Dang 2: Bài tập tìm x: Tìm số tự nhiên x biết: =4600-46=4554 35.98 = 35.(100-2) = 35.10035.2 a) (x-45).27 = = 3500-70 = 3430 b) 23.(42-x) = 23 Gọi học sinh nêu cách giải giải thích (đã vận dụng tính chất nào?) Qua tập yêu cầu học sinh rút học a)Vì tích thừa số kinh nghiệm 27 # nên x-45 = x = 45 b)Vận dụng tính chất nhân với 42 – x = 1, x = 41 GV : Lê Thanh Hoa Trang17 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6”  Bài học kinh nghiệm : Khi tính nhanh kết @Hoạt động2 3: phép nhân ta thường vận dụng Dang 3: Bài tập thực tế tính chất giao hốn, kết hợp, Bài 40 Sgk/20: Bình Ngơ Đại Cáo(BNĐC)ra phân phối để tạo nên thừa đời nămnào? số số tròn chục, tròn Năm abcd , Nguyễn Trãi viết Bình Ngơ đại cáo tổng trăm, trịn nghìn… cần ý kết thắng lợi kháng chiến Lê Lợi lãnh phát thừa số đạo chống quân Minh Biết ab tổng số ngày tuần lễ, cịn cd gấp đơi ab Tính xem năm abcd năm nào? Hỏi: ab tổng số ngày tuần lễ ab Giải: ab tổng số ngày bao nhiêu? Từ suy bao nhiêu? cd tuần lễ nên ab =2.7=14 cd gấp đôi ab : cd =2.14=28 Vậy abcd 1428 Nguyễn Trãi viết BNDC vào năm 1428 @ Hoạt động 3:Củng cố luyện tập: Qua tiết học hôm em thấy tính chất phép nhân giúp ích cho ta q trình tính tốn ? Học sinh rút học kinh nghiệm Gv chỉnh sửa chốt lại nội dung học kinh nghiệm GV : Lê Thanh Hoa Trang18 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” Học sinh ghi vào * Hướng dẫn học sinh tự học nhà  Về nhà xem lại ậtp giải làm tập tương tự  BTVN :38,39/Sgk/Tr 20 47,48,49 /Sbt/Tr  Học thuộc nội dung học kinh nghiệm  Chuẩn bị tiết sau luyện tập tính chất phép cộng Z @@@@@@@@@@ 3/ Tiết 48: LUYỆN TẬP VỀ TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA PHÉP CỘNG CÁC SỐ NGUYÊN @Hoạt động 1: Kiểm tra cũvà sửa tập cũ * HS1: +Viết dạng tổng quát tính chất phép cộng + Sửa BT 37a Sgk/78 Tìm tổng tất số nguyên x biết: -4 < x < Gợi ý: Tìm tất số x thỗ mãn điều kiện sau tính tổng chúng( ý vận dụng tính chất phép cộng để tính nhanh) @ Hoạt động 2:Tổ chức luyện tập GIÁO VIÊN @Hoạt động 2.1 HỌC SINH Dạng 1: Các tập tính tổng-tính nhanh • Bài 60 SBT/61: Tính a) 5+(-7)+9+(-11)+13+(-15) GV : Lê Thanh Hoa Trang19 a) “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” b) (-6)+8+(-10)+12+(-14)+16 C1: Câu a cho học sinh quan sát số hạng =(-2)+9+(-11)+13+(-15) tổng sau nêu hướng giải =7+(-11)+13+(-15) Học sinh nêu cách sau: =(-4)+13+(-15)=9+(-15)= -6 C1: Cộng từ trái sang phải C2: C2: Cộng số dương, số âm tính =(5+9+13)+[(-7)+(-11)+ (-15)] tổng =27+(-33)= -6 C3: Nhóm hợp lí số hạng C3: Gọi học sinh lên bảng làm câu a theo =[5+(-7)]+[9+(-11)]+ [13+(-15)] = cách (-2)+(-2)+(-2)= -6 Hỏi: cách cách em vận dụng b)= [(-17)+17]+(5+8) tính chất phép cộng? Giáo viên chốt lại nên làm theo cách Tiếp theo gọi học sinh vận dụng cách = 0+13= c)= [(-4)+(-6)]+[(-440)+440] = (-10) + = -10 làm câu b câu sau: c) (-17)+5+8+17 d) (-4)+(-440)+(-6)+440 Sau yêu cầu học sinh giải thích cách x= -15; -14; -13; ……;-2; -1; 0; làm (đã vận dụng tính chất nào?) 1; 2;……;13; 14; 15 Tổng  BT nâng cao : • Tính tổng tất số nguyên (-15)+(-14)+ (-13)+……+(-2)+(-1) +0+1+2+……+13+14+15 có giá trị tuyệt đối (GTTĐ) nhỏ = [(-15)+15]+[(-14)+14)] 15 Gợi ý: +[(-13)+13]+…… +[(-2)+2]+ [(-1)+1]+0 Trước tiên em phải biết tất số = GV : Lê Thanh Hoa Trang20 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” thoã mãn điều kiên tính tổng Cho học sinh nhắc lại GTTĐ số nguyên gì? Gọi học sinh lên vẽ trục số, sau quan sát trục số nêu tất số có GTTĐ nhỏ 15 Gọi học sinh lên trình bày giải  Bài 63 SBT/61: Rút gọn biểu thức a) -11 + y + a)= [(-11)+7]+ y = -4 + y b) x + 22 + (-14) b)= x + [22+(-14)]= x + c) a + (-15) + 62 c)= a +[(-15)+62] = a + 47 Hỏi:Để rút gọn biểu thức theo em ta làm ? Gợi ý: Ở ta có số hạng chưa biết số hạng biết, gọn ta tách làm nhóm sau làm ? Gọi học sinh lên bảng Hỏi: em vận dụng tính chất phép cộng? Qua tập yêu cầu rút học  Bài học kinh nghiệm : kinh nghiệm Khi tính tổng số nguyên Khi tính tổng số nguyên ta nên ta cần lưu ý điều gì? nhóm số hạng cách hợp lí, ý phát số đối số trịn chục trịn trăm để tính nhanh GV : Lê Thanh Hoa Trang21 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” @Hoạt động 2.2: Đố vui Bạn Hùng tổng số  Bài 45 Sgk/80 nguyên âm nhỏ số hạng Gọi học sinh đọc đề tổng Tổ chức học sinh hoạt động nhóm thảo Ví dụ: (-5) + (-4) = -9 luận xem Hùng nói hay sai? Cho ví Có (-9) < (-5) (-9) < (-4)  Bài học kinh nghiệm : dụ minh họa Từ học sinh rút học kinh Tổng số nguyên âm nhỏ nghiệm số hạng tổng Giáo viên nhấn mạnh :bài cho ta cách kiểm tra lại kết phép cộng số ngun âm.Đó cách gì? (so sánh kết với số hạng tổng) @Hoạt động 3: Dạng :Bài toán thực tế  Bài 43 Sgk/80 Bài 43/ Sgk/80 Gọi học sinh đọc đề Giáo viên vẽ hình Giải GV : Lê Thanh Hoa Trang22 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” A - Km C Km Km D a) Sau canô B, canô D B Vậy canô cách Hỏi: Sau canô vị trí nào? canơ 10 – = (Km) vị trí nào? Chúng cách b) Sau canô B, canô A Km ? Vậy canô cách 10 + = 17 (Km) @Hoạt động 4: Củng cố luyện tập Các tính chất phép cộng số nguyên giúp em làm trình tính tốn? Gọi học sinh nhắc lại học kinh nghiệm * Hướng dẫn học sinh tự học nhà  Xem lại dạng tập giải  Học thuộc học kinh nghiệm  BTVN: 41, 42, 44, 46 Sgk/79-80 67, 69, 71 SBT/61-62 o Hướng dẫn 71: Em nhận xét tăng giảm dãy số để tìm quy luật chúng Từ em viết tiếp số dãy Cuối tính tổng, ý vận dụng tính chất phép cộng để tính nhanh IV/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Sau thực giải pháp kết học tập mơn Tốn học sinh có tiến Loại Giỏi Khá GV : Lê Thanh Hoa Trang23 Trước thực KSCL vòng I Sau thực KSCL vòng II KSCL vòng III 10 12 13 12 15 13 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” Trung bình Yếu 10 9 C/ KẾT LUẬN I/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Đối với mơn Tốn dạng tập có liên qua đến nội dung học đa dạng phong phú.Do để tiết Luyện tập đạt hiệu cao đòi hỏi giáo viên phải lựa chọn tập thật kỉ Trong q trình chuẩn bị giáo viên phải nghĩ đến điều sau: + Nội dung học thường vận dụng trongcác dạng tập nào? Dạng bắt buộc phải dùng đến kiến thức bài?Qua giáo viên lựa chọn tập phù hợp đáp ứng yêu cầu vận dụng kiến thức sâu sắc,đảm bảo rèn luyện kỹ cần có cho học sinh.Với dạng tập giáo viên đưa tập để học sinh thao tác cho quen.Đồng thời có tập mở rộng nâng cao, toán thực tế để phát triển khả tư duy,gây động cơ,hứng thú,kích thích suy nghĩ tìm tịi,tạo điều kiện cho em vận dụng kiến thức cách sáng tạo + Hệ thống câu hỏi gợi mở rõ ràng dễ hiểu dẫn dắt em tìm hướng giải từ hoàn thiện lời giải,giáo viên cần linh hoạt tình +Khi tiến hành luyện tập giáo viên nên cho học sinh làm tập theo dạng,sau dạng rút học kinh nghiệm,đó hướng giải chung cho dạng tốn hay kết khẳng định Tuy nhiên thời gian luyện tập lớp không đủ,học sinh làm vài tập cho quen chưa thành thạo.Do cơng việc cịn lại em phải nỗ lực nhà , tự học tự nghiên cứu để trải nghiệm học vào thực tế thu nhiều kinh nghiệm q trình giải tốn có em thật nắm vững khắc sâu kiến thức II/ HƯỚNG PHỔ BIẾN ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Đề tài phổ biến áp dụng trường GV : Lê Thanh Hoa Trang24 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” III/ HƯỚNG NGHIÊN CỨU TIẾP Nghiên cứu phương pháp “ Phát huy khả tư học sinh qua tập tính nhanh –tính nhẩm tốn 6”./ GV : Lê Thanh Hoa Trang25 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN SÁCH Sách giáo viên Toán tập Sác tập Toán tập (chủ Nxb giáo dục biên) Tôn Thân (chủ Nxb giáo dục Sách giáo viên Toán tập NHÀ XUẤT BẢN TÁC GIẢ Nxb giáo dục Tôn Thân biên) Tôn Thân (chủ Một số vấn đề đổi phương pháp biên) Tài liệu lưu hành nội dạy học trường THCS.Mơn Tốn Bộ giáo dục Vụ giáo dục trung cho giáo viên THCS chu kì đào tạo Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Nxb giáo dục học GV : Lê Thanh Hoa Trang26 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” III(2004-2007) Mơn Tốn Phương pháp dạy học Toán học Nxb giáo dục trường phổ thông trung học sở GV : Lê Thanh Hoa Trang27 Hoàng Chúng “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” Mục lục A/ Mở đầu I/ Lí chọn đề tài Trang II/ Đối tượng nghiên cứu Trang III/ Phạm vi nghiên cứu Trang IV/ Phương pháp nghiên cứu Trang 2-3 B/ Nội dung I/ Cơ sở lí luận Trang 3-4 II/Cơ sở thực tiễn Trang 4-6 III/ Nội dung vấn đề Trang 6-16 C/ Kết luận chung đề tài .Trang 16-17 GV : Lê Thanh Hoa Trang28 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI 1)Hội đồng khoa học trường a) Nhận xét: b) Xếp loại GV : Lê Thanh Hoa Trang29 “Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6” 2) Hội đồng khoa học Phòng Giáo Dục&Đào Tạo a) Nhận xét: b) Xếp loại GV : Lê Thanh Hoa Trang30 ... khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6? ?? -Do việc phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh điều quan trọng.Bản thân giáo viên thông qua tiết luyện tập lớp với hướng... pháp “ Phát huy khả tư học sinh qua tập tính nhanh –tính nhẩm tốn 6? ??./ GV : Lê Thanh Hoa Trang25 ? ?Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6? ?? TÀI LIỆU THAM KHẢO... cố luyện tập GV : Lê Thanh Hoa Trang14 S =[(1+19).10]:2=100 ? ?Phát huy khả vận dụng kiến thức học sinh thông qua tiết Luyện tập số học 6? ?? Qua tiết luyện tập em thấy tính chất phép cộng thường vận