SKKN Một số giải pháp nâng cao khả năng vận dụng kiến thức vật lý vào thực tế đời sống cho học sinh trung học phổ thông

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO THỰC TẾ ĐỜI SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề địi hỏi phải có giải pháp để giải Chương trình Vật lý trung học phổ thông nước ta phong phú, bao gồm nhiều phần khác học, nhiệt học, điện học, quang học, vật lý phân tử hạt nhân Mỗi phần lại thể nhiều đơn vị kiến thức khác Với lượng kiến thức đồ sộ vậy, có quyền nghĩ rằng, học sinh hồn tồn có khả làm chủ kiến thức mình, việc vận dụng kiến thức em vào thực tế đời sống, việc giải thích tượng xảy hàng ngày chuyện đơn giản, Nhưng điều khơng diễn nghĩ Thật bất ngờ nam sinh lớp 10 (vào thời điểm gần cuối năm) loay hoay mà khơng thể mở cánh cửa phịng học cánh cữa mắc kẹt cát phía dưới, em lại dùng tay đẩy gần lề (tác dụng lực gần trục quay) Nam sinh có học lực khá, kiến thức dạng chuyển động, lực học, lớp em viết cách đầy đủ xác, định luật Newton em thuộc lòng Thế nhưng, vận dụng vào thực tế chưa Hoặc trường hợp nữ sinh, sau trực nhật xong, em hốt rác đổ động tác hấc rác mạnh khiếng cán dụng cụ hốt rác “gãy lìa” khỏi phần thân, … Các kiến thức học nói riêng kiến thức Vật lý nói chung lẽ phải sở tốt để em vận dụng vào thực tiễn, điều khơng xảy Kiến thức em dường “nằm yên” trang vở, tơi có cảm giác cịn thiếu để “đánh thức” chúng dậy, làm cho chúng trở thành hành trang để em bước vào sống Đối với học sinh lớp 11 lớp 12, kiến thức Vật lý mà em lĩnh hội nhiều Với chương trình nay, lí thuyết, tập kết hợp với yêu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 cầu bắt buộc thí nghiệm thực hành, theo tơi hợp lí, đáp ứng nhiều yêu cầu thực tiễn Thế thực tế, liệu có em tự lắp đèn nê-on? Bao nhiêu em mắc nối tiếp hai bóng đèn 110V vào mạng điện 220V? Bao nhiêu em giải thích chim đậu dây cao lại không bị điện giật, Những điều thật đáng để suy ngẫm Trăn trở với thực trạng đáng buồn trên, giành nhiều thời gian để tìm hiểu đâu ngun nhân khắc phục tình trạng Trăn trở mãi, cuối tơi tìm giải pháp khắc phục Với ý tưởng tơi chọn đề tài: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO THỰC TẾ ĐỜI SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” Ý nghĩa tác dụng giải pháp Đề tài đưa số giải pháp nhằm rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống cho học sinh trung hoc phổ thông Đề tài góp phần nâng cao chất lượng học Vật lý, khắc phục tồn dạy học Vật lý, qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đào tạo người toàn diện Phạm vi nghiên cứu đề tài - Phần lý luận dạy học giành cho chương trình Vật lý phổ thông - Phần giáo án mẫu, đề kiểm tra mẫu, ngân hàng CHTT BTĐT chương trình Vật lý lớp 10 11 II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH - Nghiên cứu lý luận: Tìm hiểu kỹ lý luận dạy học Vật lý trường phổ thông trung học, nghiên cứu sử dụng tập định tính (BTĐT) câu hỏi thực tế (CHTT) dạy học Vật lý trường phổ thông trung học, vấn đề đổi kiểm tra đánh giá; tổng hợp kinh nghiệm q trình giảng dạy trao đổi chun mơn với đồng nghiệp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 - Thực nghiệm: Tiến hành khảo sát thực nghiệm qua hai kiểm tra 15 phút kiểm tra tiết lớp dạy trường THPT số Tuy Phước năm học 20132014 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 NỘI DUNG I MỤC TIÊU - Nêu nguyên nhân dẫn đến thực trạng học sinh trung học phổ thông yếu việc vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống, qua đưa hai giải pháp nhằm nâng cao khả vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống + Đổi phương pháp dạy học, kiến thức gắng liền với thực tiễn + Đổi việc đề kiểm tra, đề kiểm tra phải gắng với thực tiễn - Giới thiệu số giáo án mẫu đề kiểm tra mẫu - Xây dựng ngân hàng câu hỏi thực tế tập định tính phần học II GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI Đề tài nêu giải pháp nhằm nâng cao khả vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống cho học sinh phổ thông; biện pháp tăng cường việc sử dụng CHTT BTĐT vào giảng, qua thu hẹp khoảng cách lý thuyết em học với thực tiễn sống Đề tài tạo ngân hàng câu hỏi thực tế tập định tính phục vụ cho việc soạn giảng giáo viên lâu dài, giành cho học sinh luyện tập KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 2.1 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ VÀ CÁC NGUYÊN NHÂN Như nêu, thực trạng vận đề khả vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống học sinh trung học phổ thơng yếu Có nhiều ngun nhân dẫn thực trạng này, kể đến nguyên nhân sau: Sự q tải chương trình: Nhiều học có nội dung kiến thức q nhiều, khơng thích ứng với thời lượng quy định tiết học Trong thời gian 45 phút tiết học, với nội dung kiến thức tương đối nhiều, giáo viên đủ thời SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 gian chuyển tải kiến thức đến học sinh, không cịn thời gian để thực thí nghiệm, liên hệ thực tế mở rộng, nâng cao kiến thức cho em Chủ quan giáo viên đứng lớp: Một phận khơng nhỏ giáo viên chưa có đầu tư cho giảng, chưa coi trọng việc soạn sử dụng giảng theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, chưa có nhiều liên hệ thực tế, chưa vận dụng nhiều CHTT BTĐT vào giáo án, điều làm cho học sinh thụ động việc lĩnh hội kiến thức đặc biệt khả vận dụng kiến thức vào thực tế yếu Vật lý môn khoa học thực nghiệm Tuy nhiên việc giảng dạy kiến thức Vật lý cho học sinh nhiều trường, nhiều giáo viên cịn tiến hành theo lối “thơng báo - tái hiện” Qua trao đổi tơi biết có nhiều trường cịn bỏ hẳn tiết thí nghiệm thực hành, điều làm cho học sinh phổ thơng có q hội để nghiên cứu, quan sát thực hành thí nghiệm Vật lý Hệ khả thực hành em thực tế đời sống yếu Cách kiểm tra đánh giá nay: Quá trình kiểm tra đánh giá số trường trung học phổ thơng cịn đơn giản, nội dung thi kiểm tra chủ yếu tập trung vào nội dung kiến thức mà chưa có câu hỏi mang tính vận dụng kiến thức vào thực tiễn Với kì thi thi tốt nghiệp trung học phổ thông thi tuyển sinh đại học, nội dung đề thi “tính thực tiễn” chưa thể rõ nét Đối với môn Vật lý; vấn đề quan tâm kiểm tra đánh giá thơng qua thí nghiệm thực hành, vấn đề giành cho kỳ thi học sinh giỏi quốc gia Có thể nói nguyên nhân rõ để giải thích cho thực trạng nêu học sinh em học thi, cịn giáo viên thường họ dạy thi 2.2 GIẢI PHÁP Với nguyên nhân nêu trên, giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp nhiều năm xin nêu hai giải pháp thực trường phổ thơng sau: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 2.2.1 Đổi phương pháp dạy học, kiến thức gắng liền với thực tiễn Việc đổi phương pháp dạy học cần phải tiến hành rộng khắp, hình thức dạy học theo lối “thông báo - tái hiện”, “dạy chay” cần phải bước xố bỏ, thay vào phương pháp dạy học mới, đại Xu hướng dạy học dạy học theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh, kiến thức phải gắng với thực tiễn Theo giáo viên phải: - Vận dụng nhiều phương pháp, sử dụng tốt phương tiện dạy học, Kích thích tính tích cực qua thái độ, cách ứng xử giáo viên học sinh Giáo viên thường xuyên động viên, khen thưởng học sinh có thành tích học tập tốt Tăng cường việc sử dụng thí nghiệm phương tiện trực quan trình dạy học Đặc biệt, khai thác triệt để tiết thí nghiệm thực hành Vật lý Rèn luyện cho học sinh kĩ thực hành; tập dượt để học sinh giải vấn đề nhận thức phương pháp nhận thức Vật lý - Đặc biệt tăng cường việc sử dụng CHTT BTĐT vào giảng Hiện nay, nói việc tăng cường sử dụng CHTT BTĐT học Vật lý bước hướng Một số biện pháp tăng cường sử dụng CHTT BTĐT dạy học Vật lý Tùy vào mục tiêu nội dung cụ thể học mà giáo viên chọn phương pháp dạy học khác phối hợp nhiều phương pháp khác Tuy nhiên, dạy học Vật lý phương pháp thực nghiệm phương pháp chủ đạo, phù hợp với đặc trưng mơn Trong tiến trình dạy học theo phương pháp thực nghiệm, việc sử dụng CHTT BTĐT cách hợp lí thời điểm đưa câu hỏi lẫn mức độ câu hỏi có tác dụng lớn đến hoạt động nhận thức học sinh, phát huy tính tích cực, nâng cao khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn Trong giai đoạn q trình thực giảng áp dụng số biện pháp sau: * Giai đoạn nêu kiện mở đầu Sự kiện mở đầu nên chọn kiện xảy thực tế, gần gũi với đời sống học sinh cách sử dụng nội dụng số CHTT, nội dung SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 phải đảm bảo yếu tố sau: + Có liên hệ chặt chẽ với với kiến thức muốn đề cập đến tiết học + Có thể mơ tả cách ngắn gọn, xúc tích cho học sinh dễ dàng nhanh chóng nhận mâu thuẫn kiện với hiểu biết sẵn có * Giai đoạn làm bộc lộ quan niệm có sẵn học sinh Học sinh bắt đầu học Vật lý có số hiểu biết, số quan niệm định tượng, vật Tuy nhiên quan niệm ban đầu em hình thành cách tự phát, nên đa số quan niệm sai lệch so với mà em cần phải học Giáo viên nên đặt vấn đề cách sử dụng hình ảnh sát với thực tế đời sống, vận dụng CHTT, dẫn dắt HS cho em mạnh dạn lí giải theo hiểu biết * Giai đoạn xây dựng mơ hình – giả thuyết Từ tượng thực tế phức tạp, giáo viên sử dụng câu hỏi gợi ý cho học sinh dự đốn ngun nhân chính, mối quan hệ chi phối tượng Các CHTT BTĐT dùng trường hợp cần đảm bảo yêu cầu sau: + Nội dung phải phần hay mắt xích quan trọng tượng nêu kiện mở đầu + Các câu hỏi đặt phải có lơgíc theo trình tự diễn biến tượng nêu kiện mở đầu + Các câu hỏi phải có nội dung ngắn, số lượng câu hỏi vừa phải, tránh trường hợp phải trả lời nhiều câu hỏi mà sau trả lời xong câu hỏi, học sinh không nhớ hết không tự tổng hợp câu trả lời để đưa dự đốn định tính * Giai đoạn hỗ trợ cho học sinh suy hệ lôgic Một yêu cầu hệ suy phải đơn giản, quan sát hay đo lường thực tế Tuy nhiên nhiều trường hợp, hệ lơgic khơng thể “nhìn thấy” trực tiếp mà phải tính tốn gián tiếp qua việc đo đại SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 lượng khác hệ lôgic suy điều kiện lí tưởng, theo đó, hệ suy từ giả thuyết gần * Giai đoạn xây dựng phương án thí nghiệm kiểm tra hệ lơgic Thí nghiệm kiểm tra khơng phải lúc thí nghiệm có sẵn phịng thí nghiệm, mà học sinh vận dụng thí nghiệm vật dụng đơn giản, thường dùng thực tế đời sống, đơi thí nghiệm mang lại hiệu cao chúng khơng phức tạp, dễ thực có tính trực quan Để định hướng cho học sinh tự lực xây dựng phương án thí nghiệm loại này, giáo viên nên sử dụng phép suy luận lôgic từ CHTT BTĐT sáng tạo Đây thực chất cách biến BTĐT thành loại tập thí nghiệm * Giai đoạn củng cố vận dụng tri thức Trong giai đoạn củng cố, vận dụng kiến thức, việc sử dụng CHTT BTĐT biện pháp mang lại hiệu cao Các dạng tập câu hỏi nên tập trung vào ba dạng: Giải thích tượng, dự đoán tượng nêu phương án chế tạo thiết bị đáp ứng yêu cầu đời sống sản xuất Tùy theo đối tượng học sinh, CHTT BTĐT vận dụng mức độ sau: – Mức độ 1: Dùng BTĐT đơn giản, túy suy luận kiến thức mà chưa nhắm đến ý nghĩa đời sống sản xuất hàng ngày – Mức độ 2: Dùng tập câu hỏi ứng dụng, học sinh cần vận dụng định luật vật lí để làm sáng tỏ nguyên nhân tượng – Mức độ 3: Dùng tập câu hỏi ứng dụng kĩ thuật đơn giản hố, học sinh phải áp dụng vài định luật Vật lý để làm sáng tỏ nguyên tắc kĩ thuật ứng dụng – Mức độ 4: Dùng tập câu hỏi ứng dụng kĩ thuật, học sinh không áp dụng định luật Vật lý mà phải vận dụng hiểu biết, kinh nghiệm nhiều lĩnh vực khác Vật lý Cần lưu ý rằng, học Vật lý không nên sâu vào chi tiết kĩ thuật mà yêu cầu học sinh suy nghĩ vấn đề có tính chất ngun tắc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 2.2.2 Đổi việc đề kiểm tra, đề kiểm tra phải gắng với thực tiễn Theo tơi, giải pháp thực trường trung học phổ thơng, có tác dụng lớn nhận thức phương pháp học tập học sinh cách dạy giáo viên Giải pháp thực cách đơn giản cách lồng ghép thêm CHTT hay BTĐT vào đề kiểm tra hay đề thi (tất nhiên phải bám sát theo ma trận đề) Như thế, với tỉ lệ điểm số không cần lớn kiểm tra ta đưa việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn thành mục tiêu trình học tập học sinh 2.3 MỘT SỐ GIÁO ÁN MINH HOẠ 2.3.1 GIÁO ÁN BÀI: CHUYỂN ĐỘNG BẰNG PHẢN LỰC - BÀI TẬP VỀ ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN ĐỘNG LƯỢNG (Bài 32; Tiết 46; Chương trình vật lý 10 nâng cao) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm vững nguyên tắc chuyển động phản lực - Hiểu thuật ngữ chuyển động phản lực từ nội dung định luật bảo toàn động lượng Kỹ năng: - Phân biệt hoạt động động máy bay phản lực tên lửa vũ trụ - Vận dụng giải tập định luật bảo toàn động lượng Thái độ: u thích mơn thơng qua ví dụ thực tế II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Dụng cụ thí nghiệm: Một thuốc pháo (lấy từ pháo hoa); giá chữ A quay quanh trục thẳng đứng cố định; ống nhơm đầu kín, đầu hở; quẹt diêm - Hình vẽ tên lửa, máy bay phản lực Học sinh: - Đọc chuẩn bị nội dung học nhà III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 Ổn định tổ chức (1’): Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ (5’): Thế hệ kín? Phát biểu định luật bảo tồn động lượng? Giải thích người nhảy từ cao xuống mặt đất cứng, người phải khuỵu chân lúc chạm đất? TL: + Hệ kín: SGK (trang 144) + Định luật bảo toàn động lượng: SGK (trang 145) + Khi người nhảy từ cao xuống đất, trước sau chạm đất độ biến thiên động lượng lớn Khuỵu chân để kéo dài thời gian chân chạm đất, giảm lực tác dụng xuống đất theo định luật III Newton lực mặt đất tác dụng lên chân người giảm, tránh khỏi chấn thương Bài - Sự kiện mở đầu (2’): * Nêu vấn đề: Một nhà du hành vũ trụ ngồi khơng gian vũ trụ, sau làm việc xong, nhà du hành muốn trở lại tàu Làm di chuyển phía tàu, mà khơng gian vũ trụ khơng có vật đạp chân lên mà đẩy Hãy tìm phương án giúp nhà du hành vũ trụ ?(để cho học sinh suy nghĩ phút) * Định hướng: Để trả lời câu hỏi phải nghiên cứu học chuyển động phản lực - Giới thiệu bài: - Tiến trình dạy: TL 8’ Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tắc chuyển động phản lực - Yêu cầu HS tham khảo SGK - Tham khảo SGK nêu Nguyên tắc chuyển cho biết chuyển khái niệm chuyển động động phản lực động phản lực phàn lực - Làm thí nghiệm kiểm chứng: + Giới thiệu thí nghiệm: Cho + Nghe giới thiệu dụng thuốc pháo chuẩn bị cụ trước (lấy từ pháo hoa) vào ống nhơm đầu kín, 10 Nguyên tắc: SGK SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 Bài a - Tính được: EAB = ECB = 1500 V/m (0,5 điểm) - Vẽ hình (0,25 điểm) - Tính được: EB = 1500 V/m (0,25 điểm) u r u EB u r r ECB BE AB A b −11 q = = −15 3.10 C Bài a b (1 điểm) U = 1,25V, P = 0.3125W qC qA (1 điểm) P3 = 1/12 W C (1 điểm) 2.5 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Tiến hành kiểm tra 15 phút hai lớp trình độ (Lớp 10A2 10A3, lớp chọn trường), đề kiểm tra (Đề kiểm tra 15 phút, Vật lý 10 nâng cao, lần học kì II, năm học 2013-2014) trường THPT số Tuy phước Kết trả lời câu hỏi thực tế (Câu – điểm) với tỉ lệ điểm số sau: Từ đến 0,25 Từ 0,25 điểm Từ 0,75 điểm điểm đến 0,75 điểm đến 1,0 10A2 (Sỉ số 42) 10 19 13 Lớp học theo 23,81% 45,24% 30,95% 10A3 (Sỉ số 43) 18 17 Lớp chưa học theo 41,86% 39,53% 18,61% phương pháp phương pháp 29 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 Tiến hành kiểm tra 45 phút hai lớp trình độ (Lớp 11A2 11A4, lớp chọn trường), đề kiểm tra (Đề kiểm tra 45 phút, Vật lý 11 nâng cao, lần học kì I, năm học 2013-2014) trường THPT số Tuy phước Kết làm tập định tính (Bài – điểm) với tỉ lệ điểm số sau: Từ đến 0,25 Từ 0,25 điểm Từ 0,75 điểm điểm đến 0,75 điểm đến 1,0 11A2 (Sỉ số 40) 18 14 Lớp học theo 20,00% 45,00% 35,00% 11A4 (Sỉ số 41) 18 16 Lớp chưa học theo 43,91% 39,02% 17,07% phương pháp phương pháp Kết cho thấy lớp học theo phương pháp có kết trả lời CHTT hay làm BTĐT tốt Điều phần chứng tỏ việc đổi phương pháp dạy học, kiến thức gắng liền với thực tiễn có kết khả quan Các em rèn luyện kỹ việc vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống gặp vấn đề liên quan đến thực tế, em vận dụng kiến thức giải vấn đề cách tốt 2.6 NGÂN HÀNG CHTT VÀ BTĐT PHẦN CƠ HỌC 2.5.1 Đề CHTT BTĐT Đặt viên gạch lên mặt tờ giấy cho chúng rơi tự Hỏi q trình rơi viên gạch có “đè” lên tờ giấy không? Câu trả lời cho chúng rơi khơng khí? Để tia nước từ bánh xe đạp bắn vào người xe, phía bánh xe người ta gắn chắn bùn Khi phải gắn chắn bùn nào? 30 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 Một vệ tinh phải có chu kỳ quay để trở thành vệ tinh địa tĩnh Trái Đất? Một hành khách xe buýt cho biết, xe khách qua chỗ đường xấu, xe bị xóc nhiều làm người ngồi xe khó chịu Nhưng xe đông khách, lại thấy êm kể qua chỗ đường xấu Cảm giác có khơng? Hãy giải thích? Có thể làm cho số lực kế nhỏ lớn trọng lượng vật treo vào khơng? Trong thí nghiệm chế tạo đạn ngành kĩ thuật qn người ta thấy viên đạn hình nón ln bay xa viên đạn hình cầu điều kiện Hãy giải thích sao? Một cậu bé từ toa xe lửa chuyển động, ném theo phương ngang mẩu phấn theo hướng ngược với hướng chuyển động tàu với tốc độ tốc độ tàu Viên phấn chuyển động tàu người đứng đất? Khi gập khuỷu tay ta nâng vật nặng so với trường hợp duỗi thẳng tay theo phương ngang Tại sao? Những công nhân vác bao hàng nặng, họ thường chúi người phía trước chút Hãy giải thích sao? 10 Người ta thường nói: “Khơng thể tự nắm tóc mà nhấc lên được” Câu nói có sở khoa học khơng? Hãy giải thích? 11 Vì sân bay vũ trụ thường đặt nơi gần với xích đạo người ta ln phóng vệ tinh nhân tạo chiều với chiều quay Trái Đất ? 12 Một bóng sau đập xuống sàn nhà, nảy lên cao so với vị trí ban đầu Hỏi phải làm để bóng nảy vậy? 13 Để tung người lên cao, diễn viên xiếc làm sau: Một diễn viên đứng đầu ván đặt giá đỡ, đầu ván nâng lên cao; diễn viên khác nhảy dậm lên đầu nâng cao Kết diễn viên thực cú tung người lên cao Hãy giải thích sở cách làm trên? 14 Để nước ống phun xa người ta thường bịt đầu ống để 31 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 lỗ nhỏ cho nước phun Hãy giải thích sở cách làm trên? 15 Những người chèo thuyền sông cho biết kinh nghiệm mình: thuyền xi dịng nên sơng, cịn ngược dịng nên sát bờ sơng Vì lại làm vậy? 16 Quan sát đoàn tàu chạy với vận tốc lớn, thấy mảnh giấy vụn hai bên bị hút vào tàu nhà ga người ta yêu cầu hành khách đứng cách xa đường sắt tàu tiến vào ga Hãy giải thích? 17 Vì bến cảng, tàu bè đậu thường treo lốp xe ôtô cũ hai bên thành tàu? 18 Một em bé ăn lạc (đậu phụng) luộc, muốn chọn củ to, em khôn ngoan cầm rổ lạc lắc mạnh nhiều lần, củ lạc to trồi lên Hãy giải thích sở cách làm đó? 19 Nếu thả rơi hịn bi thép lên phiến đá cứng nảy lên số lần Đơi có lần nảy lên lại cao lần trước (nhưng khơng cao độ cao mà từ người ta thả rơi hịn bi) Giải thích? có mâu thuẫn với định luật bảo tồn lượng hay khơng? 20 Cho gậy dài, tìm trọng tâm gậy mà khơng dùng thêm dụng cụ khác? 21 Dựa vào kiến thức học, phân biệt trứng sống với trứng luộc mà đập trứng cách nào? 22 Làm xác định thể tích bên xoong có cân? 23 Một cốc thuỷ tinh hình trụ chứa chất lỏng đầy tới mép Chỉ dùng cốc có dạng khác tích nhỏ hơn, làm để chia lượng chất lỏng cốc thành hai phần nhau? 24 Làm để đo đường kính bóng đá thước cứng thẳng? 25 Một người muốn xác định khối lượng xuồng mà Hỏi người phải làm tay có sợi dây thừng người biết số cân nặng mình? 32 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 26 Chỉ dùng cân bình có chia độ, làm xác định viên bi nhơm đặc hay có hốc chứa khí bên trong? Có thể cách xác định hốc nằm tâm hịn bi hay lệch phía bề mặt khơng? 27 Trong toa tàu chuyển động đường sắt thời điểm chuyển động có điểm khơng chuyển động điểm chuyển động theo chiều ngược với chuyển động toa Đó điểm nào? 28 Có thể xác định khối lượng riêng hịn đá có hình dạng nào? Hãy xác định với dụng cụ vật liệu là: Hịn đá, lực kế, bình nước 29 Làm để xác định hệ số ma sát trượt µ gỗ gỗ bạn có dụng cụ là: Bảng gỗ, thỏi gỗ, thước đo độ? 30 Lực hấp dẫn hai vật có thay đổi khơng ta đặt xen vào hai vật kính dày? 31 Một cốc nước đặt thăng cân Trạng thái cân cân có bị phá vỡ khơng nhúng ngón tay vào nước? (Ngón tay khơng chạm vào cốc) 32 Lực kế có giới hạn đo 10 (N) Bạn phải cân vật có trọng lượng từ 11 đến 20 (N) Bạn làm có thêm sợi dây mảnh? 33 Khi di chuyển, bị vấp phải hịn đá bị ngã nhào lên phía trước, giẫm phải vỏ chuối lại bị ngã ngửa sau Tại lại vậy? Nguyên nhân khác hai trường hợp gì? 34 Nếu cho đầu máy xe lửa chuyển bánh chỗ nối toa bị đứt Vì sao? Nếu bị đứt chỗ nối toa dễ bị đứt nhất? 35 Lấy đá, đập vụn thành hạt nhỏ thả rơi xuống Chúng có rơi nhanh hịn đá cịn ngun vẹn rơi khơng? Vì sao? 36 Giải thích người đứng lớp băng mỏng, chạy mà băng khơng bị sụt? 37 Trong số hai gậy dài, ngắn khác nhau, dễ giữ thẳng đứng thăng đầu ngón tay? 38 Khi xảy va chạm ôtô xe máy, thường chủ yếu xe máy bị hư hỏng, theo định luật III Niutơn, lực tác dụng lên hai xe phải nhau, 33 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 tức lực phải gây hư hỏng giống Giải thích "mâu thuẫn" đó? 39 Ở chân bàn ghế làm kim loại, thường gắn thêm đế cao su Hỏi đế cao su có tác dụng gì? Với bàn gỗ nặng, rộng có cần đến chúng khơng? Tại sao? 40 Một cân địn có địn cân làm kim loại nằm trạng thái cân Nếu nung nóng bên địn cân, trạng thái cân có bị phá vỡ khơng? 41 Sau đo nhiệt độ thể người ống cặp sốt (nhiệt kế), ta thường thấy bác sĩ vẩy mạnh ống cặp sốt làm cho thuỷ ngân ống tụt xuống Cách làm dựa sở vật lí nào? 42 Khi xe đạp, xe máy mà cần phanh gấp người lái chủ động phanh bánh sau xe mà phanh bánh trước Làm có lợi gì? 43 Quan sát võ sĩ thi đấu thấy họ thường đứng tư khuỵu gối xuống chút hai chân dang rộng so với mức bình thường Tư có tác dụng gì? 44 Tại người ta xe đạp di chuyển nhanh người chạy bộ, hai trường hợp công thực nhờ bắp chân người? 45 Người ta gắn đuôi vào diều để làm gì? 46 Có câu chuyện đùa sau: Một ngựa học định luật III Newton từ chối không kéo xe Nó nói: "Tơi có ráng sức kéo xe vơ ích, tơi kéo xe với lực xe kéo lại với lực Hai lực độ lớn ngược hướng lực cân nên tơi xe khơng nhúc nhích!" Bạn nghĩ nghe chuyện này? Liệu điều câu chuyện có thực khơng? 47 Trong đua maratơng hay đua xe đạp, ta thường thấy có số vận động viên thường bám sát sau đối thủ mình,chỉ gần tới đích họ cố vượt lên phía trước? Vì vậy? 48 Khi chế tạo dây cáp, người ta không dùng sợi to mà dùng nhiều sợi nhỏ bện lại với Vì cần vậy? 49 Trong trị xiếc mơ tơ bay, người biểu diễn phải mô tô thành thẳng đứng 34 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 "thùng gỗ" hình trụ Có thật q nguy hiểm khơng? Bí mật thành cơng trị xiếc gì: Sự liều mạng hay qui luật tất yếu Vật lý? 50 Một người cầm đầu dây gầu có nước quay nhanh mặt phẳng thẳng đứng thấy nước gầu không bị đổ kể gầu vị trí cao Một học sinh cho điều mẫu thuẫn với lí thuyết chuyển động tròn nước chịu tác dụng lực hướng tâm hướng xuống nước đổ ngồi nhanh Điều có mâu thuẫn khơng? Hãy giải thích? 51 Một phản xạ tự nhiên người xe đạp thấy ngã lái bánh trước phía ngã, phương pháp tránh khơng bị ngã xuống đất Phản xạ tự nhiên dựa sở Vật lý nào? 52 Một người lái thuyền đứng mũi thuyền Thuyền đậu sát bờ mặt nước yên lặng Khi thấy có khách thuyền, người lái từ mũi thuyền xuống lái thuyền để đón khách Hỏi người lái thuyền có đón khách không? Tại sao? 53 Một số tai nạn xảy đường đua môtô xe chạy song song với vận tốc lớn Sự va chạm xe nằm ý muốn cuarơ Hãy giải thích nguyên nhân tai nạn 54 Tại khung xe đạp làm ống trịn mà khơng làm ống đặc? 55 Tất vật cao so với mặt đất rơi xuống mặt đất Đám mây gồm giọt nước nhỏ, nghĩa đám mây phải rơi xuống mặt đất Tuy không thấy đám mây rơi xuống mặt đất Giải thích? 56 Vì dùng phễu để đổ nước vào can bình, ta thấy xuất xoáy nước? 57 Rùa Thỏ chạy thi Nửa chặng đường đầu Thỏ chạy với tốc độ 10 (m/s) Nửa đoạn đường sau thấy bị thua nên Thỏ tăng tốc chạy với tốc độ 30 (m/s) Hãy tìm tốc độ trung bình Thỏ chặng đường đua với Rùa 58 Làm để xác định khoảng cách từ đám mây đến chỗ ta theo thời gian kéo dài tiếng sấm mà dùng đồng hồ bấm giây? 59 Những người thường dùng nước giếng cho biết, dùng gầu để múc nước giếng, nên gầu nằm yên mặt nước đột ngột lắc dây mạnh cái, gầu 35 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 bị lật ngay, việc múc nước dễ dàng Nếu lắc nhiều lần gầu khó bị lật Kinh nghiệm xuất phát từ sở Vật lý nào? Hãy giải thích 60 Dùng cân có cân, đồ Việt Nam in tờ giấy có ghi rõ tỉ lệ xích, thước có chia tới milimet, kéo Hãy tìm cách xác định diện tích nước Việt Nam 61 Đang ngồi ghế, muốn đứng lên ta phải nghiêng người phía trước Giải thích điều nào? 62 Sóng biển, gần đến bờ độ cao sóng tăng lên, có đạt tới 43m Vì xảy tượng đó? 63 Một dịng nước chảy đều, khơng xốy, chảy từ vịi nước xuống Người ta thấy đường kính dịng nước bé dần lại Nguyên nhân chủ yếu tượng gì? 2.5.2 Hướng dẫn giải CHTT BTĐT Trong trường hợp rơi khơng khí, viêngạch “đè” lên tờ giấy Trong chân không, vật rơi nhanh nên chúng không ảnh hưởng lẫn Phải gắn chắn bùn cho mép cắt đường tiếp tuyến qua điểm thấp bàn đạp với bánh trước xe đạp Vệ tinh địa tĩnh vệ tinh chuyển động tròn quanh Trái Đất mặt phẳng quỹ đạo cố định điểm Trái Đất Vậy chu kỳ quay vệ tinh phải chu kỳ quay Trái Đất 24 Càng đông khách khối lượng xe người lớn, gia tốc xe thu tương tác với đường (chỗ đường xấu xe bị xóc) nhỏ, thay đổi vận tốc theo phương thẳng đứng xe bé nên người ngồi xe có cảm giác êm Có thể Kéo lực kế lên chậm nhanh dần Khi bay khơng khí viên đạn hình nón có tác dụng xun dịng tốt hơn, giảm sư cản trở khơng khí nhiều so với viên đạn hình cầu Đối với tàu, viên phấn chuyển động vật ném ngang Đối với người đứng đất, viên phấn rơi tự Khi gập khuỷu tay,“cánh tay đòn” thu ngắn lại nên giữ với lực lớn 36 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 Để trọng tâm bao hàng “rơi” vào mặt chân đế 10 Theo định luật bảo toàn động lượng, nội lực không gây gia tốc cho hệ 11 Ở vị trí gần đường xích đạo, ngồi vận tốc phóng tên lửa (mang theo tàu vũ trụ) bệ phóng thực hiện, tên lửa cộng thêm vận tốc chuyển động quay Trái Đất, thu động lớn 12 Phải ném bóng xuống đất, tức cung cấp cho vận tốc ban đầu 13 Thế người thứ hai biến thành lượng biến dạng đàn hồi ván sau chuyển thành động người thứ 14 Giảm tiết diện để tăng vận tốc 15 Vận tốc dịng nước dịng sơng ln lớn vận tốc dịng nước sát bờ sơng Khi xi dịng, sơng tận dụng vận tốc lớn nước Khi ngược dòng, sát bờ tiết kiệm lượng ngược dòng vận tốc nhỏ 16 Khi tàu chạy, kéo theo dịng khơng khí, dịng khơng khí chuyển động người tàu gây áp suất nhỏ so với áp suất khơng khí đứng n Hiệu áp suất gây lực có xu hướng kéo ta phía đồn tàu Giải thích tương tự với mảnh giấy vụn 17 Vì hai tàu ln có dòng nước chảy tạo áp suất nhỏ hai tàu làm hai tàu “hút” lại gần va chạm vào 18 Mọi hệ có xu hướng chuyển vị trí nhỏ Khi lắc rổ đậu phụng nhiều lần củ nhỏ len xuống xếp sít để hạ thấp trọng tâm hệ Những củ lớn trồi lên 19 Khi bi va chạm với mặt bàn, tuỳ vào điều kiện mặt bàn mà hịn bi có chuyển động tịnh tiến chuyển động quay Trong trình chuyển động, có lực ma sát mặt bàn viên bi, nên có trường hợp lần nảy lên sau cao trước định luật bảo toàn lượng thể chỗ độ cao bi độ cao ban đầu 20 Cách 1: Đặt gậy thăng cạnh bàn tay Vì cân xảy trọng tân vật điểm tựa Cách 2: Ta đặt gậy nằm ngang cạnh bàn tay đặt thẳng đứng, từ từ cho hai tay tiến lại gần nhau, hai bàn tay chạm trọng tâm 37 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 gậy gậy không rơi vận tốc hai tay tiến lại gần 21 Cách làm: Quay tròn trứng đĩa, tiếp tục quay lâu luộc 22 Cân xoong không, cânchiếc xoong đựng đầy nước 23 Gợi ý: thử suy nghĩ làm dựng mặt phẳng chia thể tích hình trụ thành hai phần 24 Một cầu lăn mặt phẳngđược trọn vòng quãng đường chu vi vịng trịn lớn 25 Áp dụng định luật bảo tồn động lượng, tính được: m = m1(l - S2)/S2 Trong đó: l độ dịch chuyển người xuồng, S2 độ dịch chuyển xuồng mặt nước cố định 26 Dùng cân xác định khối lượng m, dùng bình chia độ xác định thể tích V, khối lượng riêng vật: D = m/V Nếu D = Dnhôm= 2,7g/cm3: Khơng có khí bên Nếu D < Dnhơm : Có khí bên Nhúng viên bi vào cốc nước Nếu hốc nói lệch so với tâm viên bi mặt nước (Nếu khối lượng riêng trung bình nhỏ khối lượng riêng nước - trường hợp hốc đủ lớn) chìm xuống đáy cho phần chứa hốc phía hịn bi 27 Các điểm bánh xe tiếp xúc với đường ray có vận tốc khơng Các điểm vành bánh xe nằm phía đường tiếp xúc bánh xe đường ray dịch chuyển theo chiều ngược với chiều chuyển động toa xe 28 Dùng lực kế xác định trọng lượng P vật khơng khí P nước Hiệu giá trị lực đẩy Acsimet F A tác dụng lên đá nước Biết khối lượng riêng nước ta xác định thể tích hịn đá Từ xác định khối lượng riêng 29 Thỏi gỗ đặt bảng làm nghiêng đến góc α góc mà thỏi gỗ bắt đầu trượt xuống phía ta chạm nhẹ vào bảng Dùng động lực học xác định µ= tanα 38 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 30 Không thay đổi Vì: Lực hấp dẫn hai vật khơng phụ thuộc vào có mặt hay khơng có mặt vật thứ ba 31 Đĩa cân có cốc nước bị hạ xuống nhúng ngón tay vào nước lực đẩy Acsimet tác dụng lên ngón tay có chiều hướng lên Theo định luật III Newton, tay tác dụng xuống chất lỏng lực có cường độ hướng xuống Lực phá vỡ cân cân 32 Gợi ý: Phải treo vật nặng hai nhánh sợi dây, lực kế buộc vào nhánh sợi dây 33 Khi chuyển động, vấp phải mơ đất, hịn đá chân đột ngột bị giữ lại, cịn người qn tính tiếp tục dịch chuyển phía trước Kết trọng lượng người lệch khỏi mặt chân đế nên bị ngã phía trước Khi giẫm phải vỏ chuối giống bơi chất nhờn vào lòng bàn chân mặt đất, làm giảm ma sát, vận tốc chân đột ngột tăng lên, song vận tốc phần thể không tăng, quán tính giữ vận tốc cũ, vận tốc nhỏ so với vận tốc chân đột ngột tăng nên làm trọng lượng người lệch khỏi mặt cân đế bị ngã ngửa phía sau 34 Mỗi chỗ nối toa có giới hạn độ bền định đầu máy xe lửa bất ngờ chuyển động, quán tính toa xe lực cản móc nối sinh sức căng Đôi sức căng vượt giới hạn độ bền móc nối, chúng bị đứt Móc nối toa với đầu máy dễ bị đứt 35 Rơi chậm đập vụn đá diện tích bề mặt tăng sức cản khơng khí tăng lên đáng kể 36 Nếu người chạy mặt băng, thời gian người phiến băng nhỏ Do qn tính, thời gian băng chưa kịp uốn cong đủ gẫy Cịn người đứng băng độ uốn băng hồn tồn trọng lượng người định, độ uốn đủ lớn để băng bị vỡ 37 Để giữ gậy thăng bằng, lệch khỏi vị trí cân bằng, tức quay góc đó, phải biết dịch chuyển ngón tay gậy lại giữ vị trí thăng Chiếc gậy dài đổ chậm gậy ngắn trọng tâm nằm cao 39 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 38 Khơng có mâu thuẫn lực tương tác hai vật đặt vào hai vật khác nên hậu tác dụng lực gây khác Cấu trúc tơ bền vững xe máy, chịu lực tốt xe máy nên bị hư hỏng 39 Đế cao su có tác dụng chính: Khơng làm xước nhà, kéo ghế khơng gây âm khó chịu, quan trọng nhờ có tính đàn hồi mà chân bàn, chân ghế không bị gập ghềnh Những bàn nặng, rộng tác dụng trọng lực mà chúng bị biến dạng chút, bị gập ghềnh hơn, nên không cần dùng đế cao su 40 Có Trạng thái cân bị phá vỡ cánh tay đòn bị nở dài nung nóng 41 Dựa vào qn tính Khi vẩy mạnh ống cặp sốt ống thuỷ ngân bên chuyển động Khi ống dừng lại đột ngột, theo quán tính thuỷ ngân bên muốn trì vận tốc cũ kết thuỷ ngân bị tụt xuống 42 Nếu phanh bánh trước, theo quán tính xuất mô men lực làm lật xe nguy hiểm 43 Để làm tăng mức vững vàng, khó bị đánh ngã: Hai chân dang rộng làm cho mặt chân đế rộng Hơi qụy gối làm trọng tâm người thấp 44 Khi bước, trọng tâm người nâng lên Độ nâng trọng tâm công bắp thịt người thực Lực đàn hồi bắp thịt phải mg (trong m khối lượng người) Vì cơng suất người có hạn nên vận tốc di chuyển khối tâm vận tốc bước chân nhỏ 45 Để giữ thăng 46 Lực ngựa kéo xe lực xe kéo ngựa đặt vào hai vật khác nên cân lẫn Lực làm ngựa lẫn xe di chuyển lực ma sát chân ngựa mặt đất ráng sức đẩy mặt đất để tiến lên 47 Làm giảm sức cản khơng khí 48 Khi dây xoắn lại với nhau, lực ma sát dọc theo dây lớn, lực đặt vào đầu dây để kéo phải thắng lực ma sát làm cho dây thẳng làm cho chúng đứt Nếu số sợi dây bện cáp nhiều, dây 40 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 xoắn chặt, lực ma sát lớn dây bền 49 Bí mật thành cơng cần phải mô tô với vận tốc đủ lớn tạo gia tốc hướng tâm cần thiết, trì áp lực xe lên thành gỗ Được xe khơng bị rơi xuống Đó qui luật, nhiên cần chút can đảm người biểu diễn 50 Không mâu thuẫn tượng với lí thuyết trọng lực nước phản lực đáy gầu tạo cho nước gia tốc hướng tâm, bắt nước chuyển động quĩ đạo tròn Với vận tốc phù hợp để phản lực đáy gầu lên nước tồn theo định luật III Newton nước ép lên đáy gầu lực phản lực Ngay phản lực khơng nước khơng đổ ngồi 51 Khi ngã tức xe bị nghiêng sang bên, lực tác dụng tổng hợp lên xe có hướng vng góc với vận tốc xe, điều phù hợp với chuyển động tròn.Việc quay bánh trước xe chuyển động tròn hợp với qui luật Nhờ tránh bị ngã xuống đất 52 Người lái thuyền khơng đón khách Khi dịch chuyển từ mũi đến lái, người vơ tình làm thuyền dịch chuyển theo hướng ngược lại tức làm cho thuyền rời khỏi bờ 53 Dịng khơng khíchuyển động hai mô tô hướng ngược với chiều chuyển động mô tô tạo áp suất hai mô tô làm hai mô tô bị hút lại gần 54 Hầu hết phần khung xe hoạt động chịu lực tác dụng Trong điều kiện với lượng vật liệu, cấu trúc dạng ống có độ bền so với cấu tạo đặc Việc dùng ống để làm khung xe tiết kiệm vật liệu, giảm trọng lượng xe 55 Do có bề mặt lớn so với khối lượng chúng giọt nước đám mây rơi xuống chịu sức cản lớn chúng hạ xuống cách chậm chạp Như vậy, thật đám mây có hạ xuống, chúng hạ xuống chậm nên chưa thấy rõ bị lên luồng khơng khí lên 56 Đây tượng chứng tỏ trái đất tự quay Người Bắc bán cầu thấy xoáy nước ngược chiều kim đồng hồ Còn người Nam bán cầu thấy xoáy nước 41 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 chiều kim đồng hồ 57 vtb= 15m/s 58 Nguồn âm xa thời gian âm truyền tới lớn Dùng đồng hồ bấm giây đo thời gian từ nhìn thấy ánh sáng tia chớp tới nghe thấy tiếng sấm, nhân với vận tốc âm đo khoảng cách 59 Khi gầu mặt nước, bịnghiêng nên mép gầu không chạm mặt nước Động tác lắc mạnh dây gầu kích thích tạo sóng truyền dây, sóng truyền xuống khiến cho thang gầu bị hất mạnh sang bên gầu bị lật Nếu lắc liên tục, sóng dây truyền liên tục đến thang gầu làm cho thang gầu lật qua lật lại liên tục mà miệng gầu lại không chạm mặt nước 60 Khi tờ giấy in đồ có độ dày khối lượng phần giấy in đồ tỉ lệ với diện tích đồ 61 Khi ngồi trọng tâm người ghế rơi vào mặt chân đế (diện tích hình chữ nhật nhận chân ghế làm đỉnh) Khi muốn đứng dậy (tách khỏi ghế) cần phải làm cho trọng tâm người rơi vào chân đế họ (phần bao hai chân tiếp xúc với mặt đất) Động tác chúi người phía trước để trọng tâm người rơi vào chân đế người 62 Ở gần bờ, lượng dao động lớp nước dày chuyển sang lớp nước mỏng hơn, biên độ dao động tăng lên 63 Nước gia tốc tác dụng trọng lực dịng nước bé dần lưu lượng chảy khơng đổi LỢI ÍCH CỦA ĐỀ TÀI Đề tài nêu nguyên nhân dẫn đến thực trạng học sinh phổ thông yếu việc vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống, qua đưa giải pháp nâng cao khả vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 42 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2013-2014 KẾT LUẬN Trên sở tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thực trạng học sinh phổ thông yếu việc vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống, đề tài đưa hai giải pháp nhằm nâng cao khả vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống + Đổi phương pháp dạy học, kiến thức gắng liền với thực tiễn + Đổi việc đề kiểm tra, đề kiểm tra phải gắng với thực tiễn Những giải pháp đổi nêu đề tài dựa quan điểm dạy học đại, hồn tồn phù hợp với xu Việc sử dụng nhiều BTĐT CHTT tăng cường thực nghiệm; việc đổi cách đề kiểm tra trong trình dạy học Vật lý chắn phát huy tính tích cực, chủ động hoạt động nhận thức, nâng cao khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Vật lý trường trung học phổ thơng Đó việc làm có sở khoa học cần thiết Những giải pháp đổi nêu đề tài liên quan đến nhiều vấn đề, nhiên thành công giải pháp phụ thuộc lớn vào yếu tố người Tôi hi vọng rằng, có nỗ lực thầy cô giáo, quan tâm cấp quản lý giáo dục, việc khắc phục thực trạng cịn vấn đề thời gian mà thơi 43 ... dẫn đến thực trạng học sinh trung học phổ thông yếu việc vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống, qua đưa hai giải pháp nhằm nâng cao khả vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống +... dẫn đến thực trạng học sinh phổ thông yếu việc vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống, qua đưa giải pháp nâng cao khả vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tế đời sống, góp phần nâng cao chất... tìm giải pháp khắc phục Với ý tưởng tơi chọn đề tài: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VẬT LÝ VÀO THỰC TẾ ĐỜI SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” Ý nghĩa tác dụng giải pháp