...
•
Mục tiêu: hình thành kỹ năng, kiến
thức.
MÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠY
MÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠY
MỤC
TIÊU
HÌNH
THỨC
TỔ CHỨC
DẠYHỌC
NGOÀI
GIỜ
LÊN
LỚP
DẠY KÈM
NGOẠI ...
loại đề trắc nghiệm.
V. HÌNHTHỨCDẠYHỌC QUA
MẠNG.
- Chỉ sử dụng hìnhthức này khi học sinh đã có
một ít kiến thức để có thể tự lực hoàn thành
nhiệm vụ tự học mà không cần có sự có ... tâm ĐTTX - Đại học Huế
và Trường Đại học Mở - Bán công TP. Hồ Chí
Minh, để từ đó hình thành được một quy trình
công nghệ chuẩn về ĐTTX.
IV. HÌNHTHỨC TỰ HỌC
IV. HÌNHTHỨC TỰ HỌC
...
... học.
Hình thứctổchức lớp học là cách thứctổchức sắp xếo học sinh của lớp
thành các đơn vị học tập khác nhau trong quá trình dạy học. Có các hìnhthứctổ
chức lớp học sau:
- Học theo lớp: Tổ ... tiêu của bài học, đồ dúng dạyhọc những hoạt động dạyhọc chủ yếu. Cấu
trúc này phản ánh đợc sự đổi mới về phơng pháp dạyhọc thu định hớng tổchức
các hoạt động học tập cho học sinh, học sinh ... các trò chơi học tập.
Là hìnhthứchọc tập thông qua trò chơi, nhằm góp phần củng cố tri thức kỹ
năng học tập cho học sinh.
Trong quá trình dạyhọc nhằm làm cho việc hình thành kiến thức và rèn...
...
2. KHÁI NIỆM
2. KHÁI NIỆM
Tự học là một hìnhthứctổchứcdạy học:
- Hình thành và giáo dục con người
sáng tạo, có bản sắc, đề cao tự học
- Học sinh học tập ở ngoài lớp bằng sự tự
giác ...
I. HÌNHTHỨCDẠY KÈM
I. HÌNHTHỨCDẠY KÈM
•
Gia sư
Gia sư
•
Trung tâm
Trung tâm
b) MỘT SỐ SUY NGHĨ VỀ PHƯƠNG HƯỚNG
VÀ CÁCH LÀM GDTX Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
- Về mô hìnhtổ chức
- Về bậc học và ... đối tượng và điều kiện nhập học
- Về thi, kiểm tra đánh giá chất lượng
- Về phương tiện học tập
- Về đầu tư
II. HÌNHTHỨCDẠYHỌC NGOẠI
II. HÌNHTHỨCDẠYHỌC NGOẠI
KHÓA.
KHÓA.
3....
... từng môn học, bài học.
Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục và dạyhọc không thể tách rời khỏi
giáo dục cho nên nội dung dạy học, phương pháp dạyhọc và hìnhthứctổchứcdạyhọc không ...
thế giới quan và phát triển năng lực.
1.2.1.6. HìnhthứctổchứcdạyhọcHìnhthứcdạyhọc là hoạt động được tổchức đặc biệt của giáo viên và học sinh được
tiến hành trong một trật tự nhất ...
hình thức tiết học, các hìnhthứctổchức góc hoạt động cho trẻ.
- Tăng cường tổchức thao giảng và dự giảng các đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm,
đặc biệt là tham khảo các hìnhthức tổ...
... các hìnhthứctổchức tự học cho học sinh trường
THPT chuyên.
CHƢƠNG 2
CÁC BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH QUA CÁC HÌNH
THỨC TỔCHỨC TỰ HỌCMÔN LỊCH SỬ LỚP 10 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC ... sinh thông qua các hìnhthứctổchứcdạy học.
1.1.4. Các hìnhthứctổchức tự họcmôn LS ở trường THPT
1.1.4.1. Quan niệm về tự học
Từ thời cổ đại, Khổng Tử - một nhà giáo dụchọc kiệt xuất của ... giáo viên hướng dẫn, tổchức các hìnhthức tự học cho học sinh trong dạy
học lịch sử nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy
và học bộ môn phải được tiến hành...
... từng môn học, bài học.
Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục và dạyhọc
không thể tách rời khỏi giáo dục cho nên nội dung dạy học, phương
pháp dạyhọc và hìnhthứctổchứcdạyhọc ... hìnhthức tiết học, các hìnhthứctổchức góc hoạt động cho
trẻ.
- Tăng cường tổchức thao giảng và dự giảng các đồng
nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, đặc biệt là tham khảo các hìnhthức
tổ ... phương pháp và hìnhthứctổchứcdạy học. Trước
thực trạng đó, đề tài nghiên cứu: “Ảnh hưởng của Chương trình
giáo dục Mầm non hiện hành đến phương pháp và hìnhthứctổ
chức dạyhọc của giáo...
... tượng học tập:
- Hìnhthứchọc cá nhân
- Hìnhthứchọc tập theo nhóm nhỏ
- Hìnhthứchọc cả tập thể.
Tuy mỗi hìnhthứctổchức có những mặt mạnh, yếu khác
nhau nhưng khi vận dụng các hìnhthức ... các hìnhthứctổchứcdạyhọc giáo
viên cần chú ý hạn chế những điểm yếu và khai thác triệt để mặt
mạnh của hìnhthứctổchứcdạyhọc và nên vận dụng nhiều hình
thức tổchứcdạyhọc khác nhau ... riêng
cũng như một số mônhọc khác trong chương trình ở nhà trường
có các hìnhthứctổchứcdạyhọc
2.1.1. Phân loại theo địa điểm học tập
- Dạy ở trên lớp (trong lớp)
- Dạy ngoài lớp.
2.1.2....
... các hìnhthứcdạyhọc
khác nhau. Lựa chọn hìnhthứcdạyhọc phù hợp là điều kiện để
bì học đạt kết quả tốt.
6.2. Những hìnhthứctổchứcdạyhọc địa lý ở trường phổ
thông
6.2.1. Hìnhthứcdạy ... Khái niệm
Hình thứcdạyhọc là cách thứctổchứchọc tập cho học
sinh phù hợp với mục đích, nội dung của bài học nhằm đạt được
hiệu quả cao nhất.
Dấu hiệu phân biệt các hìnhthứcdạy học:
- ... HÌNHTHƯCTỔCHỨCDẠYHỌC ĐỊA
LÍ
*Mục tiêu:
- Nắm vững cách thứctổchứcdạyhọc để từ đó lựa chọn
những phương pháp dạyhọc phù hợp với từng loại bài học, từng
đối tượng học sinh....
... Những hìnhthứctổchứcdạyhọc ở trường
THCS.
Hình thức lên lớp ( lớp – bài )
- Khái niệm: là hìnhthứcdạyhọc mà với hìnhthức đó trong
suốt thời gian học tập được quy định ...
hướng khắc phục ở phía dưới bài dạy để lần sau dạy lại
được tốt hơn.
- Tổchứcthực hiện bài học ở trên lớp ( bài lĩnh hội tri thức
mới) theo các khâu sau:
+ Tổchức lớp
+ Tích cực hóa những ... dung, học sinh,
phương tiện dạyhọc giáo viên xây dựng kế hoạch dạyhọc
cho năm học.
+ Chuẩn bị cho từng tiết cụ thể:
Biết vị trí của bài trong toàn bộ nội dung dạy học, biết
mối quan hệ của...
... các hìnhthứcdạyhọc trên lớp
Trong dạyhọc trên lớp, giáo viên không phải chỉ hoàn toàn sử dụng một hìnhthứctổ
chức dạyhọc độc tôn, mà luôn sử dụng kết hợp cả ba hìnhthứctổchứcdạyhọc ... ra.
3. Dạyhọc theo lớp
- Dạyhọc theo lớp là hìnhthứctổchứcdạyhọc cơ bản, phổ biến từ trước đến nay, phù
hợp với kiểu dạyhọc đề cao vai trò chủ thể của giáo viên. Trong hìnhthứctổchứcdạy ... vụ dạy học. Việc đổi mới PPDH đòi hỏi phải
phối hợp các hìnhthứctổchứcdạyhọc một cách linh hoạt.
I - DẠYHỌC TRONG LỚP
Dạy học trong lớp thường được tiến hành theo ba hìnhthứctổchức dạy...
... dạyhọc cần thiết
III. Hìnhthứctổchức và phương pháp dạy học:
- Hìnhthứctổ chức:
- Phương pháp dạyhọc
IV. Các hoạt động dạyhọc
1. ổn định tổchức (1-2 phút)
2. Bài mới
a) Giới thiệu ... thống nhất được
cách tổchức tiết học theo hìnhthứcdạy phân hoá đối tượng học sinh, hệ thống bài tập, câu
hỏi đưa ra cho học sinh chưa có tác dụng phát huy khả năng của học sinh (có khi quá ... dạy tiết bồi dưỡng – phụ đạo
Tên môn
Tên bài
I.Mục tiêu
- Kiến thức
- Kĩ năng
- Thái độ
II. Chuẩn bị
- GV chuẩn bị hệ thống bài tập và các thiết bị dạyhọc cần thiết
III. Hìnhthức tổ...
... linh hoạt phương
pháp dạy LTVC nhằm đạt hiệu
quả thiết thực:
2.
•
Để dạyhọc LTVC đạt hiệu
quả thiết thực. GV cần vận
dụng phương pháp và hình
thức tổchứcdạyhọc nào?
...
1. GV cần nắm vững các
kiến thức về Từ và Câu
trong chương trình môn
Tiếng Việt.
CÁC BÀI
TẬP RÈN
LUYỆN VỀ
TỪ
CÁC DẠNG
BÀI RÈN
LUYỆN VỀ ... tập
rèn luyện về từ
HS khai thác , phát huy
vốn Tiếng Việt
Chuẩn bị: đồ dùng, tranh ảnh, băng hình, bảng
nhóm , phấn bút dạ, các trò chơi, câu hỏi (gần gũi
với cuộc sống và phù hợp với tâm...
... trường về sự cần thiết dạy- họcmôn
Đạo đức y học
81
Biểu đồ 3.12. Thời điểm sinh viên mong muốn họcĐạođức y học 83
Biểu đồ 3.13. Phương pháp dạy- họcmônĐạođức y học tại hai trường (1) 84
Biểu ... kiến
thức về đạođức y học của sinh viên sau khi họcmônhọc này.
Khuyến nghị của các tổchức y học thế giới và tại các quốc gia đều đề cập đến
tầm quan trọng của dạy- họcđạođức y học cho ... nội dung dạy-
học đạođức y học cho sinh viên. MônĐạođức y học cũng đã được thành lập tại
49
49
37
Thời lượng dành cho Y đức (Đạo đức y học) tại các trường từ 10-15 giờ, do đó
môn học này...
... Dạyđạođức cho học sinh thông qua các mônhọc khác.
Dạy mônĐạođức qua các mônhọc khác là hìnhthức giáo dục rất quan
trọng. Dạyđạođức cho học sinh không chỉ bó hẹp ở một mônhọcĐạođức ... dục
đạo đức cho học sinh tiểu học. Giáo dụcĐạođức cho học sinh tiểu họchọc một
cách có hệ thống theo một chương trình khá chặt chẽ giúp các em hình thành
được ý thứcđạođức (tri thức và ... sống đạođức của lớp học,
nhà trường và địa phương. Điều đó sẽ giúp cho bài họcĐạođức thêm phong
phú, gần gũi, sống động đối với các em.
- Phương pháp và hìnhthứctổchứcdạy - họcĐạo đức...
... điểm và cách thức xây dựng trường học có
môi trường GDKLTC
+ Vai trò và cách thức xây dựng mạng lưới trợ giúp
GDKLTC
+ Cách thứctổchức một số hoạt động GDKLTC
trong trường học
•
Có kỹ năng ... Cần tổchức nhiều
hình thức hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng phong phú đa
dạng, với sự tham gia của HS, GV, PHHS, chính quyền địa phương và
cộng đồng
2. Xây dựng nội qui trường học: ... trường học
Nhiệm vụ:
Làm việc nhóm, nghiên cứu tài liệu
(phụ lục 6.1) trả lời các câu hỏi:
- Có mấy nhóm biện pháp?
- Trong mỗi nhóm, gợi ý những biện
pháp cụ thể nào? Hìnhthứctổchức ra...