...
•
Mục tiêu: hình thành kỹ năng, kiến
thức.
MÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠY
MÔ HÌNH SƠ ĐỒ HÓA NỘI DUNG BÀI DẠY
MỤC
TIÊU
HÌNH
THỨC
TỔ CHỨC
DẠYHỌC
NGOÀI
GIỜ
LÊN
LỚP
DẠY KÈM
NGOẠI ... người” học cao nhất
Tập trung vào người” học cao nhất
Đáp ứng mục tiêu “Lấy người học làm
trung tâm”
III. HÌNHTHỨC THẢO LUẬN
III. HÌNHTHỨC THẢO LUẬN
NHÓM
NHÓM
Về phương tiện học tập
...
loại đề trắc nghiệm.
V. HÌNHTHỨCDẠYHỌC QUA
MẠNG.
- Chỉ sử dụng hìnhthức này khi học sinh đã có
một ít kiến thức để có thể tự lực hoàn thành
nhiệm vụ tự học mà không cần có sự có...
... học.
Hình thứctổchức lớp học là cách thứctổchức sắp xếo học sinh của lớp
thành các đơn vị học tập khác nhau trong quá trình dạy học. Có các hìnhthứctổ
chức lớp học sau:
- Họctheo lớp: Tổ ... tiêu của bài học, đồ dúng dạyhọc những hoạt động dạyhọc chủ yếu. Cấu
trúc này phản ánh đợc sự đổi mới về phơng pháp dạyhọc thu định hớng tổchức
các hoạt động học tập cho học sinh, học sinh ... các trò chơi học tập.
Là hìnhthứchọc tập thông qua trò chơi, nhằm góp phần củng cố tri thức kỹ
năng học tập cho học sinh.
Trong quá trình dạyhọc nhằm làm cho việc hình thành kiến thức và rèn...
...
2. KHÁI NIỆM
2. KHÁI NIỆM
Tự học là một hìnhthứctổchứcdạy học:
- Hình thành và giáo dục con người
sáng tạo, có bản sắc, đề cao tự học
- Học sinh học tập ở ngoài lớp bằng sự tự
giác ...
I. HÌNHTHỨCDẠY KÈM
I. HÌNHTHỨCDẠY KÈM
•
Gia sư
Gia sư
•
Trung tâm
Trung tâm
b) MỘT SỐ SUY NGHĨ VỀ PHƯƠNG HƯỚNG
VÀ CÁCH LÀM GDTX Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
- Về mô hìnhtổ chức
- Về bậc học và ... đối tượng và điều kiện nhập học
- Về thi, kiểm tra đánh giá chất lượng
- Về phương tiện học tập
- Về đầu tư
II. HÌNHTHỨCDẠYHỌC NGOẠI
II. HÌNHTHỨCDẠYHỌC NGOẠI
KHÓA.
KHÓA.
3....
... từng môn học, bài học.
Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục và dạyhọc không thể tách rời khỏi
giáo dục cho nên nội dung dạy học, phương pháp dạyhọc và hìnhthứctổchứcdạyhọc không ...
thế giới quan và phát triển năng lực.
1.2.1.6. HìnhthứctổchứcdạyhọcHìnhthứcdạyhọc là hoạt động được tổchức đặc biệt của giáo viên và học sinh được
tiến hành trong một trật tự nhất ...
hình thức tiết học, các hìnhthứctổchức góc hoạt động cho trẻ.
- Tăng cường tổchức thao giảng và dự giảng các đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm,
đặc biệt là tham khảo các hìnhthức tổ...
... từng môn học, bài học.
Ở bậc học mầm non, dạyhọc thông qua giáo dục và dạyhọc
không thể tách rời khỏi giáo dục cho nên nội dung dạy học, phương
pháp dạyhọc và hìnhthứctổchứcdạyhọc không ... hìnhthức tiết học, các hìnhthứctổchức góc hoạt động cho
trẻ.
- Tăng cường tổchức thao giảng và dự giảng các đồng
nghiệp để học hỏi kinh nghiệm, đặc biệt là tham khảo các hìnhthức
tổ ... phương pháp và hìnhthứctổchứcdạy học. Trước
thực trạng đó, đề tài nghiên cứu: “Ảnh hưởng của Chương trình
giáo dục Mầm non hiện hành đến phương pháp và hìnhthứctổ
chức dạyhọc của giáo...
... tam giác cân ti A c = b = 4,5
và
2.3. Tổchứcdạyhọc dự án nội dung kiến thức “Hệ thức lƣợng trong tam giác” trong dạyhọc
Hình học lớp 10 trung học phổ thông
2.3.1. Ni dung la chn thit ...
CHƢƠNG 2
TỔ CHỨCDẠYHỌCTHEO DỰ ÁN NỘI DUNG “HỆ THỨC LƢỢNG
TRONG TAM GIÁC” CHƢƠNG TRÌNH HÌNHHỌC LỚP 10, BAN CƠ BẢN
2.1. Phân tích nội dung, cấu trúc trong dạyhọc Toán lớp 10 trung học phổ ... dụng dạyhọctheo dự án trong dạyhọc môn toán trung học phổ thông
tìm hiu thc trng vn dng dy hc theo d án trong dy hc môn toán THPT,
n hành kho sát bng hình...
... của dạyhọctheo góc
1.2.2.1. Dạyhọc đáp ứng các phong cách học tập của người học.
1.2.2.2. Dạyhọc phát triển năng lực tự học, tính chủ động, sáng tạo của học sinh
1.2.3. Đặc điểm của dạyhọc ... huấn Dạy và học tích cực và sử dng thiết b dạy học.
Tài liệu tập huấn về 3 phương pháp dạy và học tích cực ( Họctheo
hợp đồng, theo góc và theo ... dạyhọctheo góc vào dạyhọc ở trường Phổ thông
1.2.9.1. Điều kiện vận dng dạyhọctheo góc
ội dung bài học hông
gian lớp học...
... học tích cực, như: dạyhọc dự án, dạyhọctheo chủ đề, dạyhọc kiến
tạo
1.3. Dạyhọc dự án
1.3.1. Bản chất dạyhọc dự án
DHDA (
hay còn gọi là phương pháp dự án, họctheo dự án) là hìnhthức ... thì việc tổchứcdạyhọc
dự án sẽ đem lại hiệu quả cao.
Dạy học dự á
n (DHDA) là một hìnhthứcdạyhọc quan trọng để thực hiện
quan điểm dạyhọc định hướng vào người học, quan điểm dạyhọc định ... dụng dạyhọc dự á
n vào dạyhọc một số kiến thức vật lí nhưng
tập trung chủ yếu vào dạyhọc với đối tượng học sinh phổ thông.
Với những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài:
Tổ chứcdạyhọc dự...
... cứu tổchức hoạt động
dạy học nội dung kiến thức này mà vận dụng LAMAP.
Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài: Tổchứcdạyhọc
theo “LAMAP” trong dạyhọc các kiến thức ... kiến thức
vật lí.
+ Vận dụng cơ sở lí luận của dạyhọctheo LAMAP vào tổchức hoạt động
dạy học nội dung kiến thức chương “Quang học - Vật lý 7.
+ Bổ sung vào nguồn tài liệu tham khảo về dạyhọc ... Lựa chọn nội dung bài học phù hợp với LAMAP. Các môn khoa họcthực
nghiệm: như môn Sinh, môn Hóa, môn Lí đều có thể tổchứchọctheo phương pháp này.
− Hìnhthứctổchứcdạyhọc phù hợp: Có thể...
... thực:
2.
•
Để dạyhọc LTVC đạt hiệu
quả thiết thực. GV cần vận
dụng phương pháp và hình
thức tổchứcdạyhọc nào?
... Việt
HS tự khai
thác
cá nhân
nhóm
Trò chơi
GV xác nhận
kết quả, uốn
nắn, gợi ý
Vận dụng linh hoạt phương
pháp dạy LTVC nhằm đạt hiệu
quả thiết thực:
2.
•
Để dạyhọc LTVC đạt hiệu
quả thiết ...
rèn luyện về từ
HS khai thác , phát huy
vốn Tiếng Việt
Chuẩn bị: đồ dùng, tranh ảnh, băng hình, bảng
nhóm , phấn bút dạ, các trò chơi, câu hỏi (gần gũi
với cuộc sống và phù hợp với tâm lý lứa...