... ngũgiáoviên tiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviêntrunghọc chuyên nghiệp Phát triển độingũgiáoviên THPT Phát triển theo ... lực nghềnghiệp Đó vừa quy định độingũ nhà giáo, đồng thời để Hiệu trưởng nhà trường đánh giá độingũtheochuẩnnghềnghiệp Việc đánh giá Hiệu trưởng nhà trườngđộingũtheochuẩnnghềnghiệp ... cứu phát triển độingũgiáoviên THPT dựa chuẩngiáoviên đặc biệt nghiên cứu độingũgiáoviên THPT độingũgiáoviêntrường vùng ven thànhphố Đà Lạt đáp ứng xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia...
... viên tiểu học, độingũgiáoviêntrunghọc sở, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviêntrunghọc chuyên nghiệp 1.2.3.Chất lợng,chất lợng độingũgiáo viên: 1.2.3.1.Chất ... lợi theo Luật giáo dục Luật khác đ ợc nhà nớc quy định Từ khái niệm độingũgiáoviênnói chung ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học nh: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên ... niệm giáo viên( Nhà giáo) Theo luật giáo dục 2005 điều lệ trờng Trunghọc (NXBGD - 2000): Nhà giáo ngời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục Nhà truờng, sở giáo dục khác Giáoviên trờng trunghọc ngời...
... 13 1.3 Chất lượng độingũgiáoviêntrườngtrunghọc sở 13 1.3.1 Những yêu cầu cấu độingũgiáoviêntrườngtrunghọc sở 13 1.3.2 Yêu cầu phẩm chất, lực giáoviêntrườngtrunghọc sở 15 1.3.3 Yêu ... 61 nhà giáo - Luật Giáo dục rõ: "Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác… Nhà giáo dạy sở mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục chuyên nghiệp gọi giáo viên" ... cầu đổigiáo dục, mục tiêu sử dụng giáo viên, chất lượng giáoviên chất lượng độingũgiáoviênCácthành tố tạo nên chất lượng giáoviên phẩm chất, lực Theo Trần Bá Hoành, phẩm chất giáoviên biểu...
... lý giáo dục Quản lý nhà trường, quản lý nhà trườngtrunghọcphổ thông, quản lý độingũgiáoviên Quản lý nhà trường Quản lý nhà trườngtrunghọcphổthông Quản lý độingũgiáoviên Năng lực đội ... đề đặt quản lý độingũgiáoviêntrường THPT thànhphốThanh Hóa chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHƠNGTHÀNHPHỐTHANH HĨA, TỈNH ... cao chất lượng độingũgiáoviêntrườngTrunghọcphổthôngthànhphốThanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất giải pháp quản lý độingũgiáoviêntrường THPT thànhphốThanh Hóa,...
... cho giáo dục Phấn đấu 15% trường mầm non, 25% trường tiểu học, 30% trườngtrunghọc sở 50% trườngtrunghọcphổthông đạt chuẩn quốc gia Xây dựng trườngtrunghọcphổthông chuyên, nâng cấp số trung ... lượng độingũgiáoviêntrườngtrunghọc sở Chương Thực trạng chất lượng độingũgiáoviên THCS huyện Tân Hồng, tỉnh Đồng Tháp Chương Một số giải pháp nâng cao chất lượng độingũgiáoviên THCS huyện ... hiểu độingũgiáoviên sau: Độingũgiáoviên tập hợp người làm nghề dạy họcgiáo dục, tổ chức thành lực lượng, chung nhiệm vụ, có đầy đủ tiêu chuẩn nhà giáo, thực nhiệm vụ hưởng quyền lợi theo...
... ngoại hình 1.4.6 Chuẩnnghềnghiệpgiáoviêntrunghọc sở Để đánh giá phẩm chất, lực nghềnghiệpgiáo viên, Bộ Giáo dụcĐào tạo ban hành chuẩnnghềnghiệpgiáoviêntrunghọctheothông tư số 30/2009/TT-BGD ... nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trường [20] 1.2.3 Quản lý nhà trường Nhà trường hệ thốnggiáo dục quốc dân thành lập theo quy hoạch, kế hoạch Nhà nước nhằm phát triển nghiệp GD&ĐT Trường ... niệm sau : Độingũgiáoviên ngành giáo dục tập thể người, bao gồm cán quản lý, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lý theogiáo dục”...
... (Giáo trình TCLLCTNhà nước pháp luật tập trang 241) 1.3.2 .Nội dung công tác quản lý nâng cao chất lượng độingũgiáoviên THCS - Tiêu chuẩnnghềnghiệp của giáoviêntrunghọc sở, giáoviêntrung ... lượng độingũgiáoviêntrường THCS 5.1.2 Phân tích thực trạng quản lý chất lượng độingũgiáoviêntrường THCS huyện Quỳnh Lưu 5.1.3 Đề xuất giải pháp quản lý nâng cao chất lượng độingũgiáoviên ... lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý độingũgiáo viên; nâng cao chất lượng độingũgiáoviên cấp THCS tổng thể phát triển nguồn nhân lực, phát triển người Khẳng định Vai trò độingũgiáo viên...
... 1.2.1 Giáo viên, độingũgiáo viên, phát triển độingũgiáoviêntrườngphổthông 1.2.1.1 Giáoviên 1.2.1.2 Đội ngũ, độingũgiáoviên 1.2.1.3 Vai trò độingũgiáoviên 1.2.2 Phát triển độingũgiáo ... Phát triển độingũgiáoviên 1.2.3 Biện pháp phát triển độingũgiáoviên 1.3 Nội dung phát triển độingũgiáoviênphổthông 1.3.1 Lập quy hoạch phát triển độingũgiáoviên 1.3.2 Tuyển chọn, ... Về độingũgiáo viên: * Về số lượng, cấu: Tính đến năm học 2010 – 2011, khối tiểu học THCS tồn huyện có 819 giáoviênphổthông (bao gồm: 434 tiểu học; 385 giáoviên THCS) * Chất lượng giáo viên...
... thôngtrườngphổthơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư số 30/2009 TT- BGDĐT ngày 22/10/2009 Ban hành quy định chuẩnnghềnghiệpgiáoviêntrunghọc sở, giáoviêntrunghọcphổthông ... triển độingũ GV trường THCS huyện Lộc Bình 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 GV, độingũ GV, phát triển độingũ GV a) Giáoviên b) Đội ngũ, độingũ GV c) Vai trò độingũ GV d) Phát triển độingũ GV ... hội giáoviên nâng lên, làm gương tốt cho học sinh noitheo cộng đồng ủng hộ - Công tác lập kế hoạch, quy hoạch phát triển độingũgiáoviên bước đầu quan tâm, nội dung nội dung kế hoạch, quy hoạch...
... chưa hình thành 1.2.1.3 Sự hình thành kỹ Theo từ điển giáo dục học, để hình thành kỹ trước hết cần có kiến thức làm sở cho việc hiểu biết, luyện tập thao tác riêng rẽ thực hành động theo mục đích, ... làm cho học sinh chủ động học tập, say mê nghiên cứu làm cho hình học khơng gian trở thành mơn học gần gũi thiết thực với học sinh Khi nói tới phương pháp giải tập tức nói đến phương tiện, cách ... hướng giải, cách giải tốn khơng gian Để tháo gỡ vấn đề này, giáoviên tiến hành cách xây dựng quy trình phương pháp thực giải tốn - Trao đổi với giáoviên mơn nội dung chương trình mơn học, chúng...
... triển độingũgiáoviêntrườngtrunghọcphổthông Chƣơng 2: Thực trạng công tác phát triển độingũgiáoviêntrườngtrunghọcphổthông Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Chƣơng 3: Biện pháp phát triển độingũ ... Cácthành tố phát triển độingũgiáoviêntrườngtrunghọcphổthông 1.4.3.1 Xây dựng quy hoạchđộingũgiáoviên Qui hoạch (lập kế hoạchnói chung) phát triển độingũgiáoviên tiến trình đề thực ... triển độingũgiáoviêntrunghọcphổthông Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận phát triển độingũgiáoviêntrườngtrunghọcphổthông - Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển đội...
... triển độingũgiáoviêntrườngtrunghọcphổthông địa bàn thànhphố Nam Định đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨGIÁOVIÊNCÁC TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Các ... triển độingũgiáoviên THPT thànhphố Nam Định 2.3.1 Về quy hoạch, kế hoạch hố phát triển độingũgiáoviên Cơng tác quy hoạch, kế hoạch hoá phát triển độingũgiáoviên THPT địa bàn thànhphố ... triển độingũgiáoviêntrườngtrunghọcphổthông địa bàn thànhphố Nam Định đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục nay” Mục đích nghiên cứu Xây dựng biện pháp phát triển độingũgiáoviêntrườngtrung học...
... GD&ĐT Hà Nội) 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý độingũgiáoviêntrường THPT NCL thànhphốHàNội 2.3.2.1 Công tác đạo Sở GD&ĐT HàNội quản lý độingũgiáoviêntrường THPT NCL thànhphốHàNội ... lý độingũgiáoviêntrườngTrunghọcphổthơng ngồi cơng lập Sở Giáo dục Đào tạo HàNội - Đối tượng nghiên cứu: ĐộingũgiáoviêntrườngTrunghọcphổthơng ngồi cơng lập địa bàn ThànhphốHà ... tác quản lý độingũgiáoviêntrườngTrunghọcphổthơng ngồi công lập Chương 2: Thực trạng công tác quản lý độingũgiáoviêntrườngTrunghọcphổthông ngồi cơng lập ThànhphốHàNội bối cảnh...
... trò độingũgiáoviêntrườngtrunghọcphổthông 1.4 Phát triển độingũgiáoviêntheochuẩnnghềnghiệpgiáoviêntrunghọc 1.4.1 ChuẩnnghềnghiệpgiáoviêntrunghọcChuẩnnghềnghiệpgiáoviên ... viên hoạt động nghềnghiệp nhà trườngphổthông CHƢƠNG THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNGTHÀNHPHỐ NAM ĐỊNH THEOCHUẨNNGHỀNGHIỆP 2.1 Khái ... TRIỂN ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCPHỔTHÔNGTHEOCHUẨNNGHỀNGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giáoviênđộingũgiáoviên 1.2.1.1 Giáoviên 1.2.1.2 Độingũ giáo...
... độingũgiáoviên 1.6.4 Kiểm tra, đánh giá độingũgiáoviên 1.6.5 Tạo điều kiện, môi trường phát triển độingũgiáoviên 1.7 Thực đánh giá giáoviêntheochuẩnnghềnghiệpgiáoviêntrunghọc ... cứu cách khoa học hệ thống 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Giáoviên * Giáo viên: Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghềnghiệp gọi giáoviên * Giáoviêntrường ... triển độingũgiáoviên trƣờng Trunghọcphổthôngtheo quan điểm phát triển nguồn nhân lực 1.6.1 Quy hoạchđộingũgiáoviên 1.6.2 Sử dụng độingũgiáoviên 1.6.3 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội...
... triển độingũgiáoviêntrường THPT huyệnMê Linh, thànhphốHàNộitheochuẩnnghềnghiệp 3.2.2 Quy hoạchđộingũgiáoviêntrườngtrunghọcphổthônghuyệnMê Linh, thànhphốHàNộitheochuẩnnghề ... ĐNGV 06 trường THPT huyệnMê Linh, ThànhphốHàNộitheochuẩnnghềnghiệp GV từ năm 2010 đến đề giải pháp quản lý phát triển ĐNGV trường THPT huyệnMê Linh, ThànhphốHàNộitheochuẩnnghềnghiệp ... lý ĐNGV trường THPT huyệnMê Linh, ThànhphốHàNộitheochuẩnnghềnghiệp GV 3.3 Đề xuất giải pháp quản lý phát triển ĐNGV trường THPT huyệnMê Linh, ThànhphốHàNộitheochuẩnnghềnghiệp GV...
... 1.5.1.3 Độingũgiáoviên ………………………………………… … 19 1.5.1.4 Độingũgiáoviêntrunghọcphổthông 20 1.5.1.4 Tiêu chuẩnđộingũgiáoviêntrunghọcphổthông 20 1.5.2 Quản lý độingũgiáoviên …………………………………… ... cấu thành nhà trƣờng hệ thốnggiáo dục Độingũgiáoviên nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghềnghiệp 1.5.1.4 Độingũgiáoviêntrunghọc ... Bộ Giáo dục Đào tạo) bao gồm: Chuẩnnghềnghiệpgiáoviêntrunghọc sở, giáoviêntrunghọcphổthông ; đánh giá , xế p loa ̣i giáo viêntrung ho ̣c sở, giáoviêntrunghọcphổthôngtheo Chuẩn...