... đầu phê bình vănhọcViệtNam
ở buổi đầu của tiến trìnhhiệnđại hoá vănhọcViệt Nam, nếu su tầm, khảo
cứu, dịch thuật về mọi lĩnh vực khoa học xà hội và khoa học tự nhiên
6 19
đà đi cùng, ... tiến trìnhvăn học, nghệ
thuật hiệnđạiViệt Nam.
Mở đầu
1. Lý do chọn đề ti
Theo hớng tổng kết mộ thế kỷ văn học, đà có một số công trình nghiên
cứu về thơ mới, về văn chơng Tự lực văn ... làm biến đổi nền văn
hoá, văn học, nghệ thuật ViệtNam theo hớng hiệnđại hoá.
1. 1.2. Những trí thức, tác gia tiêu biểu nửa đầu thế kỷ XX và sự xuất
hiện của Thế Lữ
1. 1.2 .1. Từ cuối thế kỷ...
... khoa Ngữ văn 11 là sự
tiếp nối chương trình Ngữ văn 10 . Ngữ văn 11 bao gồm phần vănhọcViệtNam cuối thế kỉ
XIX và phần vănhọc từ đầu thế kỉ XX đến 19 45. Xét về thể loại, Ngữ văn 11 giới thiệu ... về vấn đề dạy học đọc – hiểu văn bản văn
học và những đặc điểm của các theo thể loại vănhọcViệt Nam
hiệnđại trong sách giáo khoa
Ngữ văn lớp 11 nâng cao để thiết kế một số giáo án thử nghiệm. ... p
hương pháp dạy học văn, đặc trưng của các thể loại truyện ngắn, thơ kịch, văn nghị
luận hiệnđại trong sách giáo khoa Ngữ văn 11 (Nâng cao) và mô hình bài học đọc – hiểu văn
bản văn học.
b. Phạm...
... khoa Ngữ văn 11 là sự
tiếp nối chương trình Ngữ văn 10 . Ngữ văn 11 bao gồm phần vănhọcViệtNam cuối thế kỉ
XIX và phần vănhọc từ đầu thế kỉ XX đến 19 45. Xét về thể loại, Ngữ văn 11 giới thiệu ... về vấn đề dạy học đọc – hiểu văn bản văn
học và những đặc điểm của các theo thể loại vănhọcViệt Nam
hiệnđại trong sách giáo khoa
Ngữ văn lớp 11 nâng cao để thiết kế một số giáo án thử nghiệm. ... p
hương pháp dạy học văn, đặc trưng của các thể loại truyện ngắn, thơ kịch, văn nghị
luận hiệnđại trong sách giáo khoa Ngữ văn 11 (Nâng cao) và mô hình bài học đọc – hiểu văn
bản văn học.
b. Phạm...
... (thể hiện ở lời đề tựa của tác giả)
Trang 5
VĂNHỌCVIỆTNAMHIỆNĐẠI (NGỮ VĂN 11 )
A.Moät số điểm cần chú ý về nội dung:
I.Bài Khái quát vănhọc từ đầu thế kỉ XX-> CM tháng Tám naờm1945 ... là sản phẩm của nhà văn.
+ Văn bản là sản phẩm của nhà văn đã được người học thu nhận qua hoạt động đọc.
-> Dạy học sinh đọc văn tức là biến sản phẩm của nhà văn thành văn bản của mình và ... học để phát hiện bản chất .
II-Về một số tác phẩm mới đưa vào chương trình:
1- Văn xuôi: Cả chuẩn và nâng cao đều đưa thêm 2 bài văn nghị luận:Về luân lí xã hội ở nước
ta (NLXH),Một thời đại...
... vănhọcViệt
Nam do Viện Khoa học xã hội tại Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức năm 19 98; Hội
thảo Vănhọc quốc ngữ Nam Bộ cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX” do Viện Vănhọc và
Trường Đạihọc khoa học ... càng
bớt làm phiền bạn đọc. Riêng về việc nghiên cứu vănhọcViệtNamhiện đại, cụ thể là
ba chặng đầu của nó (19 00 -19 30, 19 30 -19 45 và 19 45 -19 75) một yêu cầu mang tính
nguyên tắc được đặt ra ... nước phía
Nam đã được khẳng định từ lâu. Một số chuyên khảo về dòng vănhọc này đã được
xuất bản: Vănhọc yêu nước tiến bộ trong lòng các thành thị miền Nam (in trong
tập VănhọcViệtNam chống...
... đồng thoại ViệtNamhiệnđại – những vấn đề lí thuyết 17
1.1 .1. Thuật ngữ truyện đồng thoại trong vănhọcViệtNam 17
1. 1.2. Các quan niệm về truyện đồng thoại ở ViệtNam 19
1. 1.3. Những độ ... 41
1. 2.2. Quá trình phát triển của truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại 48
1. 2.3. Thành tựu phát triển của truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại 56
CHƯƠNG 2: TRUYỆN ĐỒNG THOẠI VIỆTNAMHIỆNĐẠI ... ngữ 23
1. 1.4. Đặc trưng thể loại truyện đồng thoại 26
1. 1.5. Truyện đồng thoại với một số thể loại khác 35
1. 2. Truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại – khái quát về lịch sử 41
1. 2 .1. Những...
... khẩu ngữ.
48
CHƯƠNG 1
TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU BI KỊCH
TRONG VĂNHỌCVIỆTNAMHIỆNĐẠI
1.1. Bàn về sự tồn tại của thể loại bi kịch trong vănhọcViệt Nam
Ở Việt Nam, nghiên cứu về bi ... học trong diện mạo chung của nền vănhọcViệtNamhiện đại, hơn thế bi
kịch trong vănhọcViệtNam đã không trở thành sự bắt chước mô phỏng mà
nhanh chóng được Việt hóa, có những đóng góp độc ...
TRONG VĂNHỌCVIỆTNAMHIỆN ĐẠI
77
MỤC LỤC
Trang phụ bìa i
Lời cam đoan ii
Mục lục iii
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
1. 1.Vào đầu thế kỷ XX, kịch nói xuất hiện được xem là sản phẩm mới
của lịch sử văn...
... thơ văn xuôi ở giai đoạn vănhọc trước 19 45 như những
người mở đường cho một thể loại vănhọc mới ở Việt Nam. Sự sáng tạo của họ vẫn
còn mãi giá trị.
I.2.2.2. Từ 19 45 đến 19 75
Từ 19 45 đến 19 75 ... biểu hiện quá trình phát triển của thơ văn xuôi ViệtNam
qua bảng thống kê sau:
Bảng thống kê từ 12 6 tác giả thơ văn xuôi ViệtNam được tuyển chọn và giới
thiệu trong cuốn Tuyển tập thơ văn ... đạiViệtNam sau 19 75.
2. Lịch sử vấn đề
Năm 19 97, nhóm tác giả Nguyễn Văn Hoa và Nguyễn Ngọc Thiện cho ra đời
công trình Tuyển tập thơ văn xuôi (Việt Nam và nước ngoài). Công trình bao gồm
hai...
...
Chương 1
HÌNH THÀNH VÀ CỦNG CỐ TRI THỨC THỂ LOẠI VĂN XUÔI
VIỆT NAMHIỆNĐẠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1 .Quan niệm về thể loại và thể loại vănhọcViệtNamhiệnđại
1.1 .1. Khái ... loại 82
3 .1. 1.Giáo án truyện ngắn. 82
3 .1. 2. Giáo án thơ trữ tình. 91
3 .1. 3. Giáo án kí 10 2
3 .1. 4. Giáo án kịch 11 0
3.2. Thực nghiệm sư phạm 11 7
3.2 .1. Mục đích thực nghiệm 11 7
3.2.2. ... tượng học sinh lớp 12 và yêu cầu của việc hình thành, củng cố tri thức
thể loại vănhọcViệtNamhiện đại.
1. 3 .1. Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh lớp 12
Trong dạy họcvăn học, học sinh là nhân...
... trúc của luận án 15
CHƯƠNG 1: TRUYỆN ĐỒNG THOẠI VIỆTNAMHIỆNĐẠI – LÝ THUYẾT
VÀ LỊCH SỬ THỂ LOẠI 17
1.1. Truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại – những vấn đề lí thuyết 17
1.1 .1. Thuật ngữ truyện ... thoại trong vănhọcViệtNam 17
1. 1.2. Các quan niệm về truyện đồng thoại ở ViệtNam 19
1. 1.3. Những độ chênh về thuật ngữ 23
1. 1.4. Đặc trưng thể loại truyện đồng thoại 26
1. 1.5. Truyện ...
1. 2. Truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại – khái quát về lịch sử 41
1. 2 .1. Những nền tảng truyện kể truyền thống 41
1. 2.2. Quá trình phát triển của truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại 48
1. 2.3....
... Thi nhân
Việt Nam, Vănhọc phải là vănhọc với Văn chương và hành
động, luận điểm khoa học chủ đạo về sự kết hợp giữa tính cách
mạng và tính hiệnđại trong vănhọc công khai 19 30 -19 45 ở mảng ... Văn
học ViệtNamhiệnđại - lịch sử và lí luận, Phong Lê chân thành
thổ lộ: “Năm 19 87, và nói đúng hơn, từ năm 19 90, với khởi đầu là
công trìnhVănhọc và hiện thực (Nxb Khoa học xã hội, 19 90) ... cuốn VănhọcViệtNam
hiện đại - lịch sử và lí luận (Nxb Khoa học xã hội, 2003) Phong Lê
xác định nội dung phương pháp, cách thức tiếp cận đối tượng
nghiên cứu – vănhọcViệtNamhiện đại, ...
... dạy VănhọcViệtNamhiệnđại ở
trường Đạihọc và trường Phổ thông đã được tổ chức. Bài viết này chỉ giới hạn góp thêm một
số ý kiến bàn về Giảng dạy VănhọcViệtNamhiệnđại ở trường Đạihọc ... THU
Đại học Đà Nẵng
TÓM TẮT
Văn họcViệtNamhiệnđại là một phân môn có vị trí quan trọng của chuyên ngành Vănhọc
Việt Nam, trong chương trình đào tạo sinh viên Ngữ Văn ở các trường đại ... GÓP THÊM LỜI BÀN
VỀ GIẢNG DẠY VĂNHỌCVIỆTNAMHIỆNĐẠI
Ở TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM
SOME ADDITIONAL CONTRIBUTIONS TO THE DISCUSSION
ON THE TEACHING OF MODERN VIETNAMESE LITERATURE
IN THE COLLEGE...
... vănhọc Việt
Nam do Viện Khoa học xã hội tại Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức năm
19 98; Hội thảo Vănhọc quốc ngữ Nam Bộ cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ
XX” do Viện Vănhọc và Trường Đạihọc khoa học ... tàng vănhọc Việt
Namhiện đại. Nó xứng đáng được xem xét, đánh giá một cách trân trọng
trong các công trìnhvănhọc sử.
diện sưu tầm và có được bộ tuyển tập dày dặn, công phu Văn xuôi Nam Bộ
nửa ... càng bớt làm phiền bạn đọc. Riêng về việc
nghiên cứu vănhọcViệtNamhiện đại, cụ thể là ba chặng đầu của nó
(19 00 -19 30, 19 30 -19 45 và 19 45 -19 75) một yêu cầu mang tính nguyên tắc
được đặt ra với...
... tiên Phong Lê đặt vấn đề hiệnđại hoá, bên cạnh cách mạng hoá, như một yêu cầu cơ bản,
cấp thiết của phát triển vănhọcViệtNamhiện đại. Vấn đề hiệnđại hoá vănhọcViệtNam nửa
đầu thế kỉ XX ... cuốn sách mang tiêu đề Vănhọc và hiện thực viếtnăm 19 90, mười năm sau bài tổng quan Văn
xuôi ViệtNam trên con đường hiện thực xã hội chủ nghĩa nêu trên. Trong Vănhọc và hiện thực,
lần đầu ... động về vănhọcViệtNam thế kỉ XX qua những gương mặt cụ thể, những người “in
được dấu ấn rõ nét trong nền vănhọcViệtNamhiện đại, ở tư cách người khai phá – tiên phong,
Từ điểm nhìn hiện...