... lại phươngphápkiểmtrađánhgiákếthọctập áp dụng trường đại học Việt Nam giới Xác định thành tố cấu trúc thái độ (kiến thức, tình cảm thực hành) sinh viên phươngphápkiểmtrađánhgiá Xác ... nhiều vào phươngphươngphápkiểm tra, đánhgiá từ góc độ lý thuyết đánhgiá từ góc độ quản lý giáo dục chưa ý nhiều đến ý kiến đối tượng hưởng lợi bị tác động phươngpháp sinh viên NÓI cách khác, ... quan tài liệu nghiên cứu nước phươngphápkiểmtrađánh giá, nhận thấy có nghiên cứu vấn đề Số lượng nghiên cứu phươngphápkiểmtrađánhgiá sinh viên bậc đại học lại Thí dụ, có 10 báo liên...
... với nhau: đánhgiá khâu cuối kiểm tra, chức đặc trưng kiểm tra, kếtkiểm tra, dựa vào kiểmtra Nói cách khác, kiểmtraphương tiện đánh giá, trình đánhgiá tiến hành hình thức kiểmtra kỹ thuật ... thức đánh giá, kiểmtra cung cấp thông tin làm sở cho việc đánhgiá Nên có phươngphápđánhgiá có hình thức kiểmtra * Kiểm tra, đánhgiá dạy học KTCT Mác-Lênin Các nhà giáo dục học nghiên cứu phương ... phápkiểmtra để đánhgiákếthọctập người học, đồng thời nhận thấy mối quan hệ kiểmtrađánhgiá chất lượng dạy học Cho nên, lịch sử giáo dục vấn đề kiểm tra, đánhgiá chất lượng dạy học thu...
... Hồ Chuyên đề: Đổi phươngphápkiểmtrađánhgiá môn công nghệ a Những yêu cầu việc kiểmtrađánhgiákếthọctập Để việc đánhgiákếthọctậphọc sinh có hiệu yêu cầu đánhgiá phải đảm bảo phản ... dạy học -Đánh giákếthọctậphọc sinh nhiều hạn chế: +Không kiểmtra cũ thường xuyên +Chưa quản lí nghiêm túc kiểmtra +Bài kiểmtra không phân loại trình độ họctậphọc sinh +Kết kiểmtra gởi ... lẫn họctập Muốn phải có phươngphápđánhgiá kĩ thuật đánhgiá thích hợp, cần kết hợp nhiều phươngphápđánhgiá cho phù hợp với nội dung học tập, để học sinh bộc lộ lực thân b Những để kiểm tra...
... 11 1.2 Kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh 13 1.2.1 Khái niệm kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh .13 1.2.1.1 Khái niệm kiểmtra 13 1.2.1.2 Khái niệm đánhgiá ... 11 1.2 Kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh 13 1.2.1 Khái niệm kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh .13 1.2.1.1 Khái niệm kiểmtra 13 1.2.1.2 Khái niệm đánhgiá ... sau năm 2015 Xu hướng đổi kiểmtrađánhgiákếthọctậphọc sinh tập trung vào hướng sau: - Chuyển từ chủ yếu đánhgiákếthọctập cuối môn học, khóa học (đánh giá tổng kết) nhằm mục đích xếp hạng,...
... dng b cụng c kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc - a mt s mu v cỏc dng kim tra ỏnh giỏ kt qu hc nh: kim tra ming, kim tra 15 phỳt, kim tra tit, kim tra u vo, kim tra u i vi mụn Ng Vn, kim tra ỏnh giỏ kt ... cng cú th hng dn hc sinh t kim tra ỏnh giỏ v kim tra ỏnh giỏ ln - Kim tra ỏnh giỏ nh kỡ: L hot ng kim tra ỏnh giỏ gia mi kỡ, cui mi kỡ v cui mi nm hc Loi hỡnh kim tra ỏnh giỏ ny hng Nguyễn Thị ... thc, k nng mi - Kim tra ỏnh giỏ thng xuyờn: L hot ng kim tra ỏnh giỏ sau mi tit hc, phn hc Hot ụng ny cú th giỏo viờn trc tip kim tra ỏnh giỏ bng hỡnh thc kim tra ming, kim tra vit hoc trc nghim...
... 2.2.Giải pháp 2.2.1.Nội dung kiểmtrađánhgiá 2.2.2 Các hình thức phươngphápkiểm tra, đánhgiákếthọctập Lịch sử 2.2.2.1 Kiểm tra, đánhgiá dạng câu hỏi tự luận 2.2.2.2 Kiểmtrađánhgiá thông ... mới, đa dạng hoá hình thức, phươngphápkiểm tra, đánhgiá dạy học lịch sử, tổ chức tốt khâu đề, coi chấm kiểmtraCácphươngphápkiểmtrađánhgiá dạy học lịch sử gồm: kiểmtrađánhgiá câu hỏi ... thức kiểmtra khác nhau: Kiểmtra miệng, kiểmtra 15 phút, kiểmtra định kì… 2.2.2 Các hình thức phươngphápkiểm tra, đánhgiákếthọctập Lịch sử Ở trường trung học thường sử dụng dạng kiểm tra: ...
... 1.2 Kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh .18 1.2.1 Khái niệm kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh 18 1.2.2 Ý nghĩa việc kiểm tra- đánhgiá 19 1.2.3 Phân loại đánhgiákếthọc ... đánhgiákếthọctậphọc sinh 1.2.1 Khái niệm kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh 1.2.1.1 Khái niệm kiểmtra "Kiểm tra xem xét tình hình thực tế để đánh giá, nhận xét"[21] hay "Kiểm tra theo ... năm 2015 40 Xu hướng đổi kiểmtrađánhgiákếthọctậphọc sinh tập trung vào hướng sau: - Chuyển từ chủ yếu đánhgiákếthọctập cuối môn học, khóa học (đánh giá tổng kết) nhằm mục đích xếp hạng,...
... việc kiểmtra - đánhgiákếthọctập sinh viên Các loại hình kiểmtrađánhgiákếthọctập gồm có: 1.2.2.1 Loại hình kiểmtra - đánhgiákếthọctập quan sát - thực hành Loại hình kiểmtra - đánh ... họctập sinh viên trước, sau học Và tác giả đến kết luận rằng, kiểmtra - đánhgiákếthọctập có ảnh hưởng chiều đến phươngpháphọctập sinh viên Việc xác định kiểmtra - đánhgiákếthọctập ... lớn từ công tác kiểm tra, đánhgiákếthọctập trường họcCácphươngphápkiểm tra, đánhgiá từ thử nghiệm tiến tới sử dụng đại trà; sử dụng đa dạng phươngphápkiểm tra, đánhgiá cho đối tượng...
... I Kiểmtra - đánhgiá trình dạy học 1.1 MỤC ĐÍCH CỦA KIỂMTRA – ĐÁNHGIÁ 1.2 HỆ THỐNG CÁCPHƯƠNGPHÁPKIỂMTRA – ĐÁNHGIÁ II SỬ DỤNG TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRONG KIỂMTRA – ĐÁNH ... toàn phươngphápkiểmtra - đánhgiá truyền thông Cần sử dụng lúc chỗ phối hợp phươngphápkiểmtra - đánhgiá để đánhgiá khách quan, công xác kếthọctậphọc sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học ... hóahọchọc sinh để tiến lên chất lượng 1.2 Hệ thống phươngphápkiểmtra – đánhgiá Hiện nay, đa số nhà khoa học giáo dục phân chia phươngphápkiểmtra - đánhgiá làm nhóm : quan sát, kiểm tra...
... đổi kiểm tra- đánhgiákếthọctập lịch sử học sinh trường trung học sở qua công trình “Đổi kiểm tra, đánhgiákếthọctậphọc sinh dạy học lịch sử trường THCS” Tóm lại, vấn đề kiểm tra, đánhgiá ... em” [43; tr.232 -233] Kiểm tra, đánhgiá không công việc giáo viên mà công việc học sinh Giáo viên kiểm tra, đánhgiáhọc sinh học sinh tự kiểm tra, đánhgiákiểm tra, đánhgiá lẫn 29 Chuyên đề ... loại hình, phươngphápkiểm tra, đánhgiá đảm bảo tính thường xuyên, toàn diện kiểm tra, đánhgiá 41 Chuyên đề tốt nghiệp - Kết hợp kiểmtrađánhgiá giáo viên tự kiểmtrađánhgiáhọc sinh Đây...
... CHT LNG GIO DC -*** - NGUYN TH KIM OANH TáC ĐộNG CủA CáCPHƯƠNGPHáPKIểMTRAĐáNHGIá ĐếN KếTQUảHọCTậP CủA HọC SINH TRUNG HọC PHổ THÔNG (Nghiờn cu hai trng THPT Phan ỡnh Phựng v THPT ... nờu rừ kim tra giỳp cung cp d liu v thụng tin lm c s cho vic ỏnh giỏ Kim tra co nhiu hỡnh thc: 1Kim tra thng xuyờn ; 2- Kim tra nh k ; 3- Kim tra tng kt Cỏch phõn loi hỡnh thc kim tra nh trờn, ... tỡnh hỡnh kim tra thi c nh trng ph thụng hin nay, cung vi tớnh cht quan trng ca cỏc hỡnh thc kim tra khỏc m hai hỡnh thc kim tra õu (kim tra thng xuyờn v kim tra nh k) thng c gi l kim tra, cũn hỡnh...
... CHT LNG GIO DC -*** - NGUYN TH KIM OANH TáC ĐộNG CủA CáCPHƯƠNGPHáPKIểMTRAĐáNHGIá ĐếN KếTQUảHọCTậP CủA HọC SINH TRUNG HọC PHổ THÔNG (Nghiờn cu hai trng THPT Phan ỡnh Phựng v THPT ... tra thi c nh trng ph thụng hin nay, cung vi tớnh chõt quan trng ca cỏc hỡnh thc kim tra khỏc m hai hỡnh thc kim tra õu (kim tra thng xuyờn v kim tra nh k) thng c gi l kim tra, hỡnh thc kim tra ... nờu rừ kim tra giỳp cung cõp d liu v thụng tin lm c s cho vic ỏnh giỏ Kim tra co nhiu hỡnh thc: 1- Kim tra thng xuyờn ; 2- Kim tra nh k ; 3- Kim tra tng kt Cỏch phõn loi hỡnh thc kim tra nh trờn,...
... KQHT, phươngpháphọctập ảnh hưởng KT-ĐG KQHT đến phươngpháphọctập Về vấn đề kiểmtrađánhgiákếthọctập Ở nước có giáo dục phát triển nước phương Tây Đông Âu, Nga, Mỹ,… vấn đề kiểmtrađánh ... KT-ĐG KQHT đến phươngpháphọc SV 2.1 Một số khái niệm kiểmtrađánhgiákếthọctập Kiểmtra Trong Từ điển Giáo dục học [29, tr.1] kiểmtra “Bộ phận hợp thành trình hoạt động dạy – học nhằm nắm ... nhận thấy đánhgiá trình riêng lẻ đối tượng hoạt động đánhgiá trình họctập người học trình đánhgiá tìm thông tin, sở để đưa đánhgiá dựa vào mục tiêu đề môn học Đánhgiákếthọctập Có nhiều...
... dạy học ……………………………… 1.3 Cácphươngphápkiểm tra, đánhgiá KQHT dạy học …………… 1.4 Định hướng đổi kiểmtrađánhgiá ………………………………… 1.5 Kiểmtrađánhgiá câu hỏi TNKQ…………………………………… 1.6 Phươngpháp ... nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức kiểmtrađánhgiá Đặc biệt trọng việc đổi kiểm tra, đánhgiáPhương hướng đổi kiểmtrađánhgiákết hợp phương thức kiểmtra truyền thống ... HS Kiểmtraphương tiện, hình thức để đánhgiá Muốn đánhgiá xác phải tiến hành kiểmtra (hoặc thi) theo quy định chặt chẽ Kiểmtrađánhgiá có mối quan hệ mật thiết, kếtkiểmtra sở cho việc đánh...
... thống giáo dục, đánhgiá bậc học, đánhgiá sở giáo dục, đánhgiá giáo viên, đánhgiáhọc sinh, đánhgiá hoạt động quản lý hiệu trưởng, đánhgiá dạy giáo viên, đánhgiákếthọctậphọc sinh Học ... lý luận kiểm tra, đánhgiá quản lý hoạt động đổi kiểmtrađánhgiákếthọctậphọc sinh THPT 3.2 Phân tích, đánhgiá thực trạng công tác quản lý hoạt động kiểmtrađánhgiákếthọctậphọc sinh ... quản lý giáo viên trường THPT việc đổi kiểmtrađánhgiákếthọctậphọc sinh Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA QUẢN LÝ ĐỔI MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬP 1.1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KIỂMTRA ĐÁNH...
... I Lý luận kiểmtrađánhgiákếthọctập môn Toán học sinh Tiểu học Khái niệm kiểmtrađánhgiá Mục đích kiểmtrađánhgiá Yêu cầu kiểmtrađánhgiá Hệ thống phơng phápkiểmtrađánhgiá II Lý ... Lý luận kiểmtrađánhgiákếthọctập môn Toán học sinh Tiểu học Khái niệm Kiểmtrađánhgiákếthọctập HS khâu quan trọng trình dạy học Hiện nay, khái niệm kiểmtrađánhgiákếthọctập HS đợc ... kiểmtrađánhgiákếthọctập môn Toán HSTH Thực trạng việc đánhgiákếthọctập môn Toán Tiểu học Có thể nói việc kiểmtrađánhgiákếthọctập môn Toán nói riêng môn học Tiểu học nói chung...