... phải thực biệnphápquảnlýđàotạođàotạođạihọchệ VLVH, hầu hết giảng viên muốn đề cập trọng biệnpháp 1, biệnpháp 2, biện 3, biệnpháp Tóm lại: Cácbiệnphápquảnlýđàotạođạihọchệ VLVH ... đàotạohệvừalàmvừahọc sở liên kết đàotạotrườngĐạihọcHùngVương Từ tháng năm 2003 (kể từ có định thành lập) đến nay, biệnphápquảnlýđàotạohệđạihọcvừalàmvừahọctrườngĐạihọc ... lýđàotạohệđạihọcvừalàmvừahọc trƣờng ĐạihọcHùng Vƣơng ápdụng 2.3.2 Thực trạng Quảnlýđàotạohệđạihọcvừalàmvừahọc sở liên kết trườngĐạihọcHùngVương 2.3.2.1 Quảnlý hoạt động...
... đuổi họchệđạihọc quy 1.3 Đàotạohệvừalàmvừahọc sở liên kết 1.3.1 Đặc điểm đàotạohệvừalàmvừahọc Đặc điểm đàotạođạihọcvừalàmvừa học: Là loại hình đàotạo dành cho ngƣời làm việc ... làmvừahọc sở liên kết trườngĐạihọcHùngVương … ………… 2.3.1 Cơ sở pháplý để quảnlýđàotạohệđạihọcvừalàmvừahọc nhà trường ………………………………… ………………… 2.3.2 Thực trạng Quảnlýđàotạohệđại ... (năm 2003) đến Chƣơng Cácbiệnphápquảnlýđàotạođạihọcvừalàmvừahọc sở liên kết trƣờng ĐạihọcHùng Vƣơng Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢNLÝĐÀOTẠOVỪALÀMVỪAHỌC 1.1 Tổng quan cơng...
... công tác quảnlýđàotạohệvừalàmvừahọc sở liên kết đàotạo trƣờng Đạihọc Nông nghiệp Hà Nội - Chƣơng 3: Biệnphápquảnlýđàotạohệvừalàmvừahọc sở liên kết đàotạo trƣờng Đạihọc Nông ... vừalàmvừahọc Nhà trường 47 2.3.2 Quảnlýđàotạohệvừalàmvừahọc sở liên kết trườngĐạihọc Nông nghiệp Hà Nội 48 Chƣơng 3: CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝĐÀOTẠOHỆVỪALÀMVỪA ... 70 3.3 Cácbiệnphápquảnlýđàotạohệvừalàmvừahọc sở liên kết đàotạotrườngĐạihọc Nông nghiệp Hà Nội 70 3.3.1 Xây dựng quy trình khép kín quảnlýđàotạohệvừalàmvừahọc sở liên...
... sở lý luận quảnlýđàotạohệ kép trườngĐạihọc Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýđàotạohệ kép trườngĐạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Biệnphápquảnlýđàotạohệ kép trường ... luận quảnlýđàotạohệ kép trườngĐạihọc - Khảo sát đánh giá thực trạng quảnlýđàotạohệ kép TrườngĐạihọc Ngoại ngữ - ĐHQGHN - Đề xuất biệnphápquảnlýđàotạohệ kép TrườngĐạihọc Ngoại ... Chƣơng BIỆNPHÁPQUẢNLÝĐÀOTẠOHỆ BẰNG KÉP TẠI TRƢỜNG ĐẠIHỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biệnphápquảnlýhệđàotạo kép 71 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống...
... CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝĐÀOTẠO THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỞNGĐẠIHỌC CƠNG ĐỒN Hình 2.1: Cơ cấu tổ chức hành TrườngĐạihọc Cơng đồn LÊ THANH THUỶ Page 40 CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝĐÀOTẠO ... 32 CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝĐÀOTẠO THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỞNGĐẠIHỌC CƠNG ĐỒN CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀOTẠO TẠI TRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG ĐỒN 2.1 Khái qt trườngĐạihọc ... 37 CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝĐÀOTẠO THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỞNGĐẠIHỌC CƠNG ĐỒN LÊ THANH THUỶ Page 38 CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝĐÀOTẠO THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TẠI TRƯỞNGĐẠI HỌC...
... 2015)” sâu nghiên cứu biệnphápquảnlýđàotạo nghề theo quan điểm hệ thống: Quảnlý mục tiêu, quảnlý nội dung, quảnlý phương phápđàotạo nghề, quảnlý kết chất lượng đàotạo nghề Trên khái ... lý luận quảnlýđàotạo nghề theo nhu cầu thị trường lao động trườngđàotạo nghề Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýđàotạo nghề Trường Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà Chương 3: Cácbiệnphápquản ... phương pháp dạy họclý thuyết; Quảnlý nội dung, phương pháp dạy học thực hành; Quảnlý hoạt động dạy học giáo viên; Quảnlý hoạt động học tập thực hành học sinh 1.3.CÁC YẾU TỐ CỦA QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO...
... Quảnlýđàotạo nghề tác giả đề cập quảnlý hoạt động đàotạo nghề Quảnlý hoạt động đàotạo nhà trường nội dung, cách thức mà chủ thể quảnlý cụ thể hoá sử dụng có hiệu cơng cụ quảnlýđàotạo ... thể quảnlý đến khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu chung b Khái niệm quảnlýđàotạo nghề QuảnlýĐàotạo nghề lĩnh vực thuộc Quảnlý Giáo dục Đàotạo Trước nghiên cứu khái niệm ' 'Quảnlýđàotạo ... phương tiện dạy học 3.2.5 Biệnphápquảnlý đánh giá kết đàotạo nghề quảnlý đầu trình đàotạo cho học sinh dân tộc thiểu số 3.2.6 Mối quanhệbiện pháp, nhóm biệnpháp 20 3.3 KHẢO SÁT TÍNH CẤP...
... lượng đàotạo b Nội dungquảnlýđàotạo - Quảnlýđàotạo bao gồm quảnlý mục tiêu, nội dung, phương phápđào tạo; quảnlý người dạy, người học; quảnlý công tác tổ chức đào tạo; quảnlý chất ... nhiều loại quảnlýquảnlýhệ thống (quản lý thống có phân cấp quảnlý ngành, lónh vực chẳng hạn quảnlý giáo dục - đào tạo, quảnlý hành nhà nước, quảnlý kinh tế,…); quảnlý nhà trường (là ... đàotạođàotạo quy đàotạo không quy Mỗi hình thức đàotạo có đàotạo tập trung không tập trung Ngoài có nhiều dạngđàotạo khác đàotạo cấp tốc, đàotạo chuyên sâu, đàotạo lại, đàotạo bản, đào...
... đàotạođàotạo quy đàotạo không quy Mỗi hình thức đàotạo có đàotạo tập trung không tập trung Ngoài có nhiều dạngđàotạo khác đàotạo cấp tốc, đàotạo chuyên sâu, đàotạo lại, đàotạo bản, đào ... KHOA HỌC Nếu ápdụng cách tích cực biệnphápquảnlý công tác đàotạo đổi phương pháp giảng dạy, phương pháphọc tập đổi công tác thi, kiểm tra hiệu đàotạo theo giáo trình khoa Tự nhiên trường ... - Phương phápđàotạo cách thức tổ chức khoa học trình đàotạo - Phương pháp dạy - học cách tương tác người dạy người học nhằm chuyển tải nội dung dạy học + Có nhiều phương pháp dạy - học thuyết...
... sở lý luận quảnlýđàotạohệđạihọc quy Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýđàotạohệđạihọc quy trường ĐHSP Hà Nội Chương 3: Đề xuất biệnpháp tăng cường quảnlýđàotạohệđạihọc quy Trường ... cường quảnlýđàotạohệđạihọc quy NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4.1 Nghiên cứu số vấn đề lý luận quảnlýđàotạohệđạihọc quy 4.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quảnlýđàotạohệđạihọc quy Trường ... 54 CHƯƠNG CÁCBIỆNPHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢNLÝĐÀOTẠOHỆĐẠIHỌC CHÍNH QUY TẠI TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI .60 3.1 NHỮNG NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁCBIỆNPHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢNLÝĐÀOTẠO Ở TRƯỜNG ĐHSP...
... động quảnlýđàotạo liên kết Quảnlý hoạt động đàotạo bao gồm thành tố sau đây: - Quảnlý mục tiêu đàotạo - Quảnlý nội dungđàotạo - Quảnlý phƣơng thức đàotạo - Quànlý giáo viên - Quảnlý ... 1.4.1 Quảnlýđàotạo đặc trƣng 37 1.4.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quảnlýđàotạo liên kết 39 1.4.3 Biệnphápquảnlýđàotạo liên kết 41 CHƢƠNG - THỰC TRẠNG QUẢNLÝĐÀOTẠO ... 64 3.2 Cácbiệnphápquảnlýđàotạo liên kết 65 3.2.1 Biệnpháp khai thác xử lý thông tin nhằm tăng cƣờng đàotạo liên kết với doanh nghiệp 65 3.2.2 Biệnphápquảnlý phƣơng...
... định pháp luật 1.4.2 Biệnphápquảnlý Phòng GD&ĐT XHHGDMN Biệnphápquảnlý công tác XHHGDMN đặt sở phương pháp luận quảnlý giáo dục học mầm non Biệnphápquảnlý XHHGDMN quảnlý theo hai cách ... Biệnphápquảnlý giáo dục Trong quảnlý giáo dục, biệnphápquảnlý cách thức tiến hành, giải vấn đề cụ thể chủ thể quảnlý giáo dục, nhằm tác động quảnlý Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc ... định Quảnlý giáo dục biểu thông qua quảnlý mục tiêu đào tạo, chương trình đào tạo, quảnlý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học, quảnlý đội ngũ cán bộ, giáo viên, quảnlý người học chất...
... 1.4.1 Quảnlýđàotạo đặc trƣng 37 1.4.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quảnlýđàotạo liên kết 39 1.4.3 Biệnphápquảnlýđàotạo liên kết 41 CHƢƠNG - THỰC TRẠNG QUẢNLÝĐÀOTẠO ... 64 3.2 Cácbiệnphápquảnlýđàotạo liên kết 65 3.2.1 Biệnpháp khai thác xử lý thông tin nhằm tăng cƣờng đàotạo liên kết với doanh nghiệp 65 3.2.2 Biệnphápquảnlý phƣơng ... ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM Ngô Anh Tuấn BIỆNPHÁPQUẢNLÝĐÀOTẠO LIÊN KẾT VỚI CÁC DOANH NGHIỆP CỦATRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠNG TRÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC...
... hóa Trung tâm Học liệu - Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM NGUYỄN NGỌC HIẾU BIỆNPHÁPQUẢNLÝĐÀOTẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP ... cầu biệnpháp đề xuất 84 3.2 Một số biệnphápquản lí đề xuất 87 3.2.1 Biệnpháp đổi quản lí xây dựng phát triển đội ngũ đội ngũ giáo viên cán quản lí 87 3.2.2 Biệnphápquản ... lượng đàotạo 92 3.2.3 Biệnphápquản lí mục tiêu đàotạo xu mở rộng qui mô đàotạo nghề 96 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.2.4 Biện pháp...
... Thực trạng quảnlýđàotạođạihọchệvừahọcvừalàmTrườngĐạihọc Sài Gòn Chương 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác quảnlýđàotạođạihọchệvừalàmvừahọctrườngĐạihọc Sài Gòn ... lýhệ VLVH trườngđạihọc Giải phápquảnlýđàotạohệ VLVH trườngđạihọc CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝĐÀOTẠOHỆVỪA 24 34 35 LÀMVỪAHỌC Ở TRƯỜNGĐẠIHỌC SÀI GÒN CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁPQUẢN ... đàotạovừalàmvừahọctrườngĐạihọc Sài Gòn 3.2: Đối tượng nghiên cứu: Một số giải phápquảnlýđàotạohệvừalàmvừahọctrườngĐạihọc Sài Gòn Giả thiết khoa học: Nếu xây dựng giải pháp...
... xuất 3.2.1 .Biện pháp 1: Quảnlý mục tiêu đàotạo 3.2.1.1.Mục tiêu biệnpháp 3.2.1.2.Nội dungbiệnpháp 3.2.1.3.Cách thức thực 3.2.1.4.Điều kiện để thực biệnpháp 3.2.2 Biệnpháp 2: Quảnlý đổi nội ... tiêu biệnpháp 3.2.5.2.Nội dungbiệnpháp 3.2.5.3.Cách thức thực biệnpháp 3.2.5.4.Điều kiện để thực biệnpháp 3.2.6 Biệnpháp 6: Quảnlý việc liên kết đàotạo nghề 3.2.6.1.Mục tiêu biệnpháp 3.2.6.2.Nội ... đẳng, thời gian đàotạo 1,5 năm; Hệ liên thông Cao đẳng lên Đại học, thời gian đàotạo 2,5 năm; HệĐạihọc chức, liên kết đàotạo năm 2.2.5 Kết đàotạo liên kết đàotạo Nhà trườngđàotạo 55.000 cán...
... với quảnlýhệ cao đẳngđạihọc Chính lý tơi chọn nghiên cứu đề tài Biệnphápquảnlýđàotạo nghề Trường Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim” MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Đề xuất số biệnphápquảnlýđàotạo ... nhà trƣờng có biệnpháp khả thi, phù hợp để quảnlý hoạt động đàotạo có hiệu hoạt động đàotạo đem lại kết cao hơn, góp phần nâng cao chất lƣợng đàotạo Nếu biệnphápquản lí đàotạo Trƣờng Cao ... thái độ kinh nghiệm làm việc đƣợc đàotạo sở đàotạo Hình thức đàotạo nghề nghiệp phong phú đa dạng: đàotạodài hạn đàotạo ngắn hạn; đàotạo quy đàotạo khơng quy; đàotạo trƣờng hay trung...