biện pháp quản lý đào tạo liên kết với các doanh nghiệp của trường trung cấp nghề công trình 1

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  Ngô Anh Tuấn BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN KẾT VỚI CÁC DOANH NGHIỆP CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CÔNG TRÌNH 1 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thái Nguyên - năm 2011 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  Ngô Anh Tuấn BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN KẾT VỚI CÁC DOANH NGHIỆP CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CÔNG TRÌNH 1 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. TS NGUYỄN BÁ DƯƠNG Thái Nguyên - năm 2011 1 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN 4 MỞ ĐẦU 5 1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 5 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 6 3. ĐỐI TƢỢNG, KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU, KHÁCH THỂ ĐIỀU TRA 6 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 7 5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 7 6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI 7 7. CÁC PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 8 8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN 9 CHƢƠNG 1- CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN KẾT GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI DOANH NGHIỆP 10 1.1 Khái quát về lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Khái quát một số nghiên cứu ở nƣớc ngoài 10 1.1.2. Ở Việt Nam 12 1.2 Một số khái niệm cơ bản 13 1.2.1 Khái niệm quản lý 13 1.2.2 Khái niệm đào tạo nghề 16 1.2.3 Khái niệm về nhà trƣờng và doanh nghiệp 22 1.3 Liên kết đào tạo giữa nhà trƣờng với doanh nghiệp 23 1.3.1 Vai trò của liên kết đào tạo 23 1.3.2 Nội dung của liên kết đào tạo nghề 28 1.3.3 Các loại hình liên kết giữa nhà trƣờng với DN trong đào tạo nghề 29 1.4 Quản lý đào tạo liên kết giữa nhà trƣờng với doanh nghiệp 37 1.4.1 Quản lý đào tạo và những đặc trƣng của nó 37 1.4.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đào tạo liên kết 39 1.4.3 Biện pháp quản lý đào tạo liên kết 41 CHƢƠNG 2 - THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN KẾT GIỮA TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CÔNG TRÌNH 1 VỚI CÁC DOANH NGHIỆP 43 2.1 Trƣờng Trung cấp nghề Công trình 1 và quá trình thực hiện liên kết đào tạo với các doanh nghiệp 43 2.1.1 Khái quát về trƣờng Trung cấp nghề Công trình 1 43 2.1.2 Quá trình thực hiện đào tạo liên kết với các doanh nghiệp: 45 2.2. Thực trạng đào tạo liên kết giữa trƣờng Trung cấp nghề Công trình 1 với các doanh nghiệp trong những năm qua 46 2 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.2.1 Tiến hành khảo sát 46 2.2.2 Kết quả khảo sát 47 2.3. Đánh giá, phân tích nguyên nhân của kết quả đạt đƣợc và nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế về quản lý đào tạo liên kết. 60 CHƢƠNG 3- BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN KẾT GIỮA TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CÔNG TRÌNH 1 VỚI CÁC DOANH NGHIỆP 64 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.2. Các biện pháp quản lý đào tạo liên kết 65 3.2.1 Biện pháp khai thác và xử lý thông tin nhằm tăng cƣờng đào tạo liên kết với doanh nghiệp 65 3.2.2 Biện pháp quản lý các phƣơng thức, hình thức đào tạo liên kết 66 3.2.3 Biện pháp quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo phù hợp với yêu cầu thực tiễn của doanh nghiệp 68 3.2.4 Biện pháp quản lý bồi dƣỡng nâng cao kỹ năng sƣ phạm cho cán bộ giáo viên phù hợp với thực tiễn sản xuất của các doanh nghiệp 70 3.2.5 Biện pháp quản lý đầu tƣ bổ sung cơ sở vật chất trang thiết bị đào tạo phù hợp với thực tiễn sản xuất ở các doanh nghiệp 71 3.2.6 Biện pháp quản lý liên kết với trung tâm giới thiệu việc làm 73 3.2.7 Xây dựng quy chế nội bộ về đào tạo liên kết với các doanh nghiệp; đề xuất khuyến nghị với cơ quan quản lý cấp trên để đƣợc tạo cơ chế liên kết thuận lợi 74 3.2.8 Mối quan hệ giữa các biện pháp 76 3.3. Khảo nghiệm về tính khả thi, hiệu quả của các biện pháp 77 3.3.1 Khách thể khảo nghiệm: 77 3.3.2 Kết quả thăm dò ý kiến về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản lý 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 1. KẾT LUẬN 80 2. KHUYẾN NGHỊ 82 2.1 Về vấn đề mất cân đối trong mạng lƣới đào tạo nghề 82 2.2 Về vấn đề xây dựng chƣơng trình đào tạo. 82 2.3 Về vấn đề đào tạo giáo viên dạy nghề. 82 2.4 Về vấn đề quản lý 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 3 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Stt Viết tắt Viết đầy đủ 1 CĐ Cao đẳng 2 TC Trung cấp 3 SC Sơ cấp 4 CBQL Cán bộ quản lý đào tạo nghề 5 DN Doanh nghiệp 6 LĐTB&XH Lao động Thƣơng binh và Xã hội 7 TBC Trung bình chung 8 HĐ Hoạt động 4 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành chƣơng trình cao học và viết luận văn này, tôi đã nhận đƣợc sự hƣớng dẫn, giúp đỡ và góp ý nhiệt tình của quý thầy cô trƣờng trƣờng ĐHSP Thái Nguyên, của các cơ quan, bạn bè, đồng nghiệp. Trƣớc hết, tôi xin chân thành cảm ơn đến Ban giám hiệu, của các phòng ban chức năng trƣờng ĐHSP Thái Nguyên, quí thầy cô trƣờng ĐHSP Thái Nguyên, đặc biệt là những thầy cô đã tận tình dạy bảo cho tôi suốt thời gian học tập tại trƣờng. Tôi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến Phó giáo sƣ – Tiến sĩ Nguyễn Bá Dƣơng đã dành rất nhiều thời gian và tâm huyết hƣớng dẫn nghiên cứu và giúp tôi hoàn thành luận văn tốt nghiệp. Tôi xin cảm ơn quí anh, chị và ban lãnh đạo sở Lao động Thƣơng binh Xã hội Hà Nội, Tổng Công ty Xây dựng công trình Giao thông 1 (CIENCO1) – Bộ Giao thông vận tải, các công ty thành viên của CIENCO1, Trƣờng Trung cấp nghề Công trình 1… đã tạo điều kiện cho tôi điều tra khảo sát để có dữ liệu quý báu viết luận văn. Mặc dù tôi đã có nhiều cố gắng hoàn thiện luận văn, tuy nhiên không thể tránh khỏi những thiếu sót, Kính mong các thầy cô giáo, các bạn bè đồng nghiệp chỉ dẫn và góp ý. Thái Nguyên, ngày tháng năm 2011 Tác giả luận văn Ngô Anh Tuấn 5 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU 1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Để nƣớc ta nhanh chóng hội nhập với thế giới, chúng ta phải có nguồn nhân lực có chất lƣợng cao, đủ sức đƣơng đầu với cạnh tranh và hội nhập. Giáo dục đào tạo có vai trò then chốt trong đào tạo, bồi dƣỡng nguồn lực con ngƣời. Nhận thức đƣợc vấn đề đó, vài thập kỷ trở lại đây, chúng ta đã chú trọng xây dựng, phát triển mạnh hệ thống các nhà trƣờng đại học, cao đẳng, các trƣờng dạy nghề với mục đích tăng cƣờng nguồn nhân lực cả về số lƣợng và chất lƣợng đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất nƣớc và nâng cao khả năng cạnh tranh ở thị trƣờng nƣớc ngoài, từng bƣớc đạt chuẩn khu vực và quốc tế. Mỗi năm, hệ thống cơ sở dạy nghề trong cả nƣớc đã đào tạo ra trên dƣới một triệu lao động có tri thức và kỹ năng nghề nghiệp nhằm đáp ứng nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc. Căn cứ "kế hoạch tuyển sinh dạy nghề giai đoạn 2008 - 2020" thì tổng số tuyển sinh của cao đẳng, trung cấp nghề và dạy nghề dƣới 1 năm nhƣ sau: năm 2008 là 1.482.000, năm 2009 là 1.700.000, năm 2010 là 2.000.000, năm 2015 là 2.430.000, năm 2020 là 2.550.000. Về mặt số lƣợng tuy khá dồi dào, nhƣng năng lực của ngƣời lao động sau đào tạo không phải lúc nào cũng đáp ứng, đặc biệt nguồn nhân lực có trình độ cao đang ở trong tình trạng cung thấp xa so với cầu. Qua tìm hiểu bƣớc đầu, có không ít ngƣời lao động sau khi tốt nghiệp chƣa thích ứng ngay đƣợc với sản xuất, phải đào tạo lại. Hệ quả là lãng phí nguồn ngân sách đào tạo của nhà nƣớc; cơ hội tìm kiếm đƣợc việc làm phù hợp với trình độ đã đƣợc đào tạo của ngƣời lao động thấp; nhiều doanh nghiệp để có nguồn nhân lực theo mong muốn, sau khi tuyển lao động phải tổ chức đào tạo lại. Kiểm điểm việc thực hiện Nghị quyết Trung ƣơng II khóa VIII, kết luận của Hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành Trung ƣơng khóa IX đã chỉ rõ: "Các bất hợp lý trong cơ cấu đào tạo chƣa đƣợc khắc phục, chƣa sát nhu cầu sử dụng và mục tiêu đào tạo, chất lƣợng và hiệu quả đào tạo thấp. Phát triển giáo dục chƣa gắn chặt với 6 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội của cả nƣớc và từng địa phƣơng". Một trong những nguyên nhân của yếu kém này là: "Việc kết hợp giáo dục giữa nhà trƣờng với gia đình, xã hội với lao động sản xuất, đời sống, học đi đôi với hành còn rất hạn chế. Nội dung giảng dạy còn quá cũ về mặt lý thuyết". Trƣờng trung cấp nghề Công trình 1 đƣợc thành lập theo Quyết định số: 2059/QĐ-BGTVT ngày 03/07/2007 của Bộ trƣởng Bộ Giao thông Vận tải trên cơ sở trƣờng Kỹ thuật nghiệp vụ công trình giao thông (thành lập từ năm 1971). Qua gần 4 thập kỷ xây dựng và phát triển, Trƣờng đã đào tạo gần 20.000 công nhân lành nghề, cán bộ kỹ thuật cung cấp cho ngành giao thông vận tải và toàn xã hội. Với thành tích đã đạt đƣợc, nhà trƣờng đã đƣợc Nhà nƣớc và các cấp, ngành khen tặng nhiều phần thƣởng cao quý. Bên cạnh những kết quả đã đạt đƣợc, công tác đào tạo nghề của nhà trƣờng cũng còn nhiều khó khăn bất cập thể hiện ở một số nét chính: Chất lƣợng kỹ năng tay nghề của học sinh chƣa cao do chƣa có điều kiện thực tập với thiết bị tiên tiến; chƣơng trình đào tạo của nhà trƣờng, trình độ giáo viên chƣa cập nhật kịp với công nghệ sản xuất mới; những năm gần đây trƣờng gặp khó khăn về công tác tuyển sinh, đầu ra cho học sinh chƣa ổn định Đó cũng là thực trạng khó khăn chung của hầu hết các trƣờng dạy nghề trong cả nƣớc. Để khắc phục tình trạng trên, những năm gần đây nhà trƣờng đã có sự liên kết đào tạo với một số doanh nghiệp trong nƣớc. Bên cạnh những kết quả đạt đƣợc, trong quá trình đào tạo liên kết nảy sinh nhiều vấn đề trong đó nổi bật là vấn đề quản lý đào tạo liên kết. Từ những cơ sở lý luận và thực tiễn nêu trên, chúng tôi đã chọn vấn đề: “Biện pháp quản lý đào tạo liên kết với các doanh nghiệp của trƣờng Trung cấp nghề Công trình 1” làm đề tài nghiên cứu. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất một số biện pháp quản lý đào tạo liên kết giữa trƣờng Trung cấp nghề Công trình 1 với các doanh nghiệp góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề của nhà trƣờng. 3. ĐỐI TƢỢNG, KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU, KHÁCH THỂ ĐIỀU TRA 7 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu: Biện pháp quản lý đào tạo liên kết với các doanh nghiệp trong đào tạo của trƣờng Trung cấp nghề Công trình 1. 3.2 Khách thể nghiên cứu: Quá trình quản lý đào tạo liên kết giữa trƣờng Trung cấp nghề Công trình 1 với các doanh nghiệp trong đào tạo nghề. 3.3 Khách thể điều tra: Bao gồm 60 ngƣời, trong đó cán bộ quản lý nhà trƣờng, cán bộ quản lý đào tạo 10 ngƣời; cán bộ chuyên môn và giáo viên là 40 ngƣời; các giám đốc, phó giám đốc, trƣởng phòng tổ chức của các doanh nghiệp với số lƣợng khách thể là 10 ngƣời. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Đào tạo liên kết giữa trƣờng Trung cấp nghề Công trình 1 với các doanh nghiệp trong những năm qua có những hạn chế nhất định: nội dung và hình thức liên kết còn nghèo nàn, mức độ liên kết chƣa cao, công tác đào tạo nghề chƣa thực sự gắn với cơ sở sản xuất, đào tạo chƣa gắn với sử dụng, v.v Nếu nghiên cứu, đề xuất đƣợc các biện pháp quản lý đào tạo liên kết giữa nhà trƣờng với các doanh nghiệp hợp lý sẽ khắc phục đƣợc những hạn chế nêu trên, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo. 5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý, đào tạo nghề, liên kết giữa nhà trƣờng với doanh nghiệp, biện pháp quản lý nhằm tăng cƣờng đào tạo liên kết giữa nhà trƣờng với doanh nghiệp. 5.2 Khảo sát thực trạng đào tạo liên kết giữa trƣờng trung cấp nghề Công trình 1 với các doanh nghiệp, một số hoạt động quản lý đào tạo liên kết giữa nhà trƣờng với doanh nghiệp, đồng thời phát hiện các yếu tố ảnh hƣởng đến thực trạng này. 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý đào tạo liên kết giữa trƣờng Trung cấp nghề Công trình 1 với doanh nghiệp. 6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI Trong điều kiện cho phép, luận văn chỉ tìm hiểu thực trạng đào tạo liên kết giữa trƣờng Trung cấp nghề Công trình 1 với một số doanh nghiệp; các yếu tố hƣởng đến quá trình đào tạo liên kết giữa nhà trƣờng và doanh nghiệp; một số hoạt 8 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn động quản lý đào tạo liên kết giữa nhà trƣờng với doanh nghiệp trong một số năm gần đây. Đề xuất một số biện pháp quản lý đào tạo liên kết giữa trƣờng Trung cấp nghề Công trình 1 với doanh nghiệp góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề. 7. CÁC PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Phƣơng pháp luận nghiên cứu: 7.1.1 Quan điểm tiếp cận thị trƣờng: Chất lƣợng đào tạo phải đáp ứng đƣợc yêu cầu của thực tiễn sản xuất, đào tạo nhân lực phải gắn với nhu cầu của thị trƣờng lao động, của doanh nghiệp. 7.1.2 Quan điểm hệ thống - cấu trúc và quan điểm lịch sử - thực tiễn đƣợc vận dụng trong việc xác định một số biện pháp quản lý đào tạo liên kết giữa trƣờng dạy nghề với doanh nghiệp. 7.2 Các phƣơng pháp cụ thể: 7.2.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu (phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa), các văn bản, tài liệu thể hiện quan điểm, đƣờng lối chính sách của Đảng và Nhà nƣớc, những tác phẩm kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin, các công trình nghiên cứu về đào tạo nghề, quản lý đào tạo nghề, liên kết đào tạo nghề giữa nhà trƣờng với doanh nghiệp ở trong và ngoài nƣớc để hình thành cơ sở lý luận của đề tài. 7.2.2 Các phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: 7.2.2.1 Phƣơng pháp quan sát: Tiếp cận, quan sát tổng thể, theo dõi những mặt biểu hiện trong quá trình đào tạo liên kết giữa trƣờng Trung cấp nghề Công trình 1 với doanh nghiệp; phát hiện yếu tố ảnh hƣởng đến quá trình đào tạo liên kết đó. 7.2.2.2. Phƣơng pháp điều tra bằng bảng hỏi: Tìm hiểu thực trạng về đào tạo kết giữa trƣờng Trung cấp nghề Công trình 1 với các doanh nghiệp và các yếu tố có liên quan; thu thập thông tin về tính khả thi của các biện pháp đƣợc đề xuất nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề. 7.2.2.3 Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu và sản phẩm hoạt động: Thông qua [...]... sở lý luận của việc quản lý đào tạo liên kết giữa nhà trƣờng và doanh nghiệp Chương II: Thực trạng quản lý đào tạo liên kết giữa trƣờng Trung cấp nghề Công trình 1 với các doanh nghiệp Chương III: Biện pháp quản lý đào tạo liên kết giữa trƣờng Trung cấp nghề Công trình 1 với các doanh nghiệp Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 10 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA... đến quản lý quá trình đào tạo nghề Năm 2007, Nguyễn Anh Tuấn có luận văn tốt nghiệp "Hoàn thiện và đổi mới các biện pháp quản lý đào tạo nghề của trƣờng trung học công nghiệp quốc phòng trong giai đoạn hiện nay (từ năm 2007 đến năm 2 015 )" đi sâu nghiên cứu về các biện pháp quản lý đào tạo nghề theo quan điểm hệ thống: Quản lý mục tiêu, quản lý nội dung, quản lý phƣơng pháp đào tạo nghề, quản lý kết. .. đối với sản phẩm đào tạo (nhân cách của ngƣời đƣợc đào tạo nghề) ; hai là, phát triển quy trình đào tạo để luân đáp ứng đƣợc nhu cầu, yêu cầu của thị trƣờng Theo cách tiếp cận này thì việc liên kết đào tạo giữa trƣờng dạy nghề với DN là một tất yếu nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề 1. 2.3 Khái niệm về trƣờng nghề và doanh nghiệp 1. 2.3 .1 Trường dạy nghề: Theo Điều 36 Luật giáo dục năm 2005 thì : "1. .. kinh doanh theo quy định của pháp luật nhằm mục đích thực hiện các HĐ kinh doanh 1. 3 Liên kết đào tạo giữa nhà trƣờng với doanh nghiệp 1. 3 .1 Vai trò của liên kết đào tạo Chất lƣợng đào tạo công nhân kỹ thuật phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó liên kết đào tạo giữa nhà trƣờng với DN có một vai trò rất quan trọng, nhất là trong nền kinh tế thị trƣờng có sự cạnh tranh khốc liệt Vai trò của sự liên kết. .. LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN KẾT GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI DOANH NGHIỆP 1. 1 Khái quát về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. 1 .1 Khái quát một số nghiên cứu ở nƣớc ngoài Liên kết đào tạo giữa nhà trƣờng với doanh nghiệp từ lâu đã đƣợc nhiều nƣớc quan tâm nghiên cứu và ứng dụng nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho ngƣời lao động Vào giữa thế kỷ XIX (18 94) do sự phát triển của công nghiệp, ở Pháp xuất hiện... một quá trình bao gồm các thành tố cấu trúc nhƣ: chủ thể quản lý, đối trƣợng quản lý, khách thể quản lý, mục tiêu quản lý v.v Nếu tiếp cận theo quan điểm HĐ thì "quản lý" là HĐ có ý thức của chủ thể quản lý Từ việc phân tích các khái niệm và quan điểm tiếp cận khác nhau về quản lý, chúng tôi hiểu: Quản lý là HĐ có ý thức của chủ thể quản lý nhằm điều khiển tác động lên đối tượng, khách thể quản lý để... worker) và lành nghề trình độ cao (highly skilled worker) * Đào tạo nghề thực chất là nhằm phát triển nguồn nhân lực Hiện nay, các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo ra hai loại hình cơ bản: công nhân kỹ thuật và nhân viên nghiệp vụ Sản phẩm đào tạo là nhân cách hay nói cách khác là phẩm chất và năng lực của ngƣời lao động ở một tiêu chuẩn quy định của nghề đào tạo Nghề đào tạo là những nghề mà ngƣời... đẩy sự phát triển của trình độ sản xuất, của nền văn minh xã hội Nhƣ vậy, quản lý trở thành nhân tố của sự phát triển xã hội Quản lý trở thành một HĐ phổ biến, diễn ra trong mọi lĩnh vực, ở mọi cấp độ và liên quan đến con ngƣời Quản lý có tác dụng thúc đẩy hoặc kìm hãm sự phát triển của xã hội tùy theo trình độ quản lý cao hay thấp 1. 2.2 Khái niệm đào tạo nghề 1. 2.2 .1 Khái niệm nghề Nghề là một loại... chuyên gia: Lấy ý kiến của chuyên gia về công tác quản lý đào tạo nói chung và các biện pháp quản lý đào tạo nghề nói riêng 7.2.2.6 Phƣơng pháp thống kê toán học: Xử lý và phân tích các số liệu, kết quả điều tra, đồng thời để xác định mức độ tin cậy của việc điều tra và kết quả nghiên cứu 8 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, kết quả nghiên cứu đƣợc trình bày trong 3 chƣơng:... coi quản lý là hoạt động có tổ chức, có chủ thể quản lý, đối tƣợng quản lý, khách thể quản lý và mục tiêu quản lý; giữa chúng có mối quan hệ với nhau thông qua những tác động quản lý Do vậy, chúng tôi có thể biểu thị sơ đồ khái niệm quản lý nhƣ sau: Chủ thể Khách thể Mục tiêu QL QL QL Sơ đồ 1. 1: Sơ đồ về khái niệm quản lý Qua sơ đồ khái niệm quản lý, tiếp cận theo quan điểm hệ thống thì "quản lý" là . đào tạo liên kết 39 1. 4.3 Biện pháp quản lý đào tạo liên kết 41 CHƢƠNG 2 - THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN KẾT GIỮA TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CÔNG TRÌNH 1 VỚI CÁC DOANH NGHIỆP 43 2 .1 Trƣờng Trung. CHƢƠNG 3- BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN KẾT GIỮA TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CÔNG TRÌNH 1 VỚI CÁC DOANH NGHIỆP 64 3 .1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.2. Các biện pháp quản lý đào tạo liên kết 65. Trung cấp nghề Công trình 1 và quá trình thực hiện liên kết đào tạo với các doanh nghiệp 43 2 .1. 1 Khái quát về trƣờng Trung cấp nghề Công trình 1 43 2 .1. 2 Quá trình thực hiện đào tạo liên kết với