biện pháp quản lý đào tạo nghề ở trường cao đẳng cơ khí - luyện kim

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TÔ VĂN MẪN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ – LUYỆN KIM Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS. TRẦN KIỂM Thái Nguyên, năm 2011 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TÔ VĂN MẪN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ – LUYỆN KIM LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thái Nguyên, năm 2011 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TÔ VĂN MẪN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ – LUYỆN KIM Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS TRẦN KIỂM Thái Nguyên, năm 2011 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TÔ VĂN MẪN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ – LUYỆN KIM Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS TRẦN KIỂM Thái Nguyên, năm 2011 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Công trình được hoàn thành tại Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Kiểm Phản biện 1: GS.TS Nguyễn Quang Uẩn Phản biện 2: TS Nông Khánh Bằng Luận văn sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn tại trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Vào hồi …….giờ ….ngày… tháng… năm 2011 Có thể tìm hiểu luận văn tại trung tâm học liệu Đại học Thái Nguyên; Thư viện trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC MỞ ĐẦU………………………………………………………………………………….1 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ………………………………………………………………1 2. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU……………………………………………………………2 3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU…………………………………… 2 4. GIẢI THUYẾT KHOA HỌC………………………………………………………… 2 5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU……………………………………………………………2 6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU…………………………………………………………… 3 7. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU…………………………………………………… 3 8. CẤU TRÚC LUẬN VĂN………………………………………………………………3 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ………… 5 1.1. VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU…………………………………………… 5 1.1.1. Trên Thế giới……………………………………………………………………….5 1.1.2. Ở Việt Nam…………………………………………………………………………7 1.2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN…………………………………………………….7 1.2.1 Khái niệm quản lí…………………………………………………….…………… 7 1.2.2. Quản lý giáo dục……………………………………………….……….…………13 1.2.3. Quản lý nhà trƣờng………………………………………………….….…………14 1.2.4. Quản lý dạy học………………………………………………….…….………….15 1.2.5. Nghề và đào tạo nghề…………………………………………… ….……… 16 1.2.6. Dạy nghề, quản lý đào tạo nghề và quản lý dạy thực hành nghề …………………17 1.3. CÁC YẾU TỐ CỦA QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ…………………………….20 1.3.1. Mục tiêu đào tạo nghề……………………………………………………… 20 1.3.2. Nội dung đào tạo nghề…………………………………………………………….20 1.3.3. Phƣơng pháp đào tạo nghề……………………………………………………… 21 1.3.4. Hoạt động học tập và hoạt động dạy học…………………………………………22 1.3.5. Đánh giá kết quả học tập………………………………………………………….23 1.4. ĐẶC ĐIỂM VÀ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ…………… 23 1.4.1. Đặc điểm của hoạt động dạy nghề……………………………………………… 23 1.4.2. Vai trò của hoạt động dạy nghề………………………………………………… 24 1.5. NỘI DUNG QUẢN LÍ ĐÀO TẠO NGHỀ……….……………………………… 26 1.5.1. Quản lí kế hoạch……….…………………………………………………………26 1.5.2. Quản lí nội dung………………………………………………………………….26 1.5.3. Quản lí chƣơng trình…………………………………………………………… 27 1.5.4. Quản lí việc sử dụng phƣơng pháp………………………………………………27 1.5.5. Quản lí hoạt động đào tạo của giáo viên……………………………………… 28 1.5.6. Quản lí hoạt động học tập của học sinh, sinh viên………………………………28 1.5.7. Quản lí cơ sở vật chất…………………………………………………………….29 1.6. KẾT LUẬN CHƢƠNG 1………………………………………………………….29 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ QUÁ TRINH ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ – LUYỆN KIM……………………………………………… …31 2.1. KHÁI QUÁT VỀ CÔNG TÁC DẠY NGHỀ Ở VIỆT NAM………………………31 2.2. KHÁI QUÁT VỀ CÔNG TÁC DẠY NGHỀ Ở ĐỊA BÀN THÁI NGUYÊN …… 32 2.3. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÍ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ – LUYỆN KIM………………………………………32 2.3.1. Vài nét về Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim……………………………… 32 2.3.2. Thực trạng công tác quản lí đào tạo nghề ở Trƣờng CĐ Cơ khí–Luyện kim…… 39 2.3.3. Đánh giá chung thực trạng quản lí dạy học trong đào tạo nghề ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim…………………………………………………………………… 50 2.4. KẾT LUẬN CHƢƠNG 2………………………………………………………… 55 2.4.1. Những bài học tích cực đƣợc phát hiện qua đánh giá thực trạng quản lí dạy học………………………………………………………………………………… 56 2.4.2. Một số hạn chế cần khắc phục……………………………………………… 56 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÍ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ – LUYỆN KIM………… 57 3.1. ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ-LUYỆN KIM VÀ NGUYÊN TẮC XÁC ĐỊNH BIỆN PHÁP QUẢN LÍ………………………………… 57 3.1.1. Định hƣớng phát triển nhà trƣờng…………………………………………………57 3.1.2. Các nguyên tắc xác định biện pháp quản lí………………………………… 57 3.1.3. Mục tiêu chung phát triển đào tạo nghề của Trƣờng………………………………58 3.1.4. Mục tiêu cụ thể đào tạo nghề của Trƣờng…………………………………………58 3.1.5. Tăng cƣờng và đổi mới các lĩnh vực quản lí………………………………………59 3.2. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ DẠY HỌC TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ………………… 59 3.2.1. Biện pháp 1……………………………………………………………………… 59 3.2.2. Biện pháp 2……………………………………………………………………… 60 3.2.3. Biện pháp 3……………………………………………………………………… 62 3.2.4. Biện pháp 4…………………………………………………………………… …65 3.2.5. Biện pháp 5……………………………………………………………………… 68 3.2.6. Biện pháp 6……………………………………………………………………… 69 3.3. KHẢO NGHIỆM ĐÁNH GIÁ CÁC BIỆN PHÁP………………………………….71 3.3.1. Phƣơng pháp tiến hành……………………………………………………………71 3.3.2. Kết quả đánh giá………………………………………………………………… 71 3.4. KẾT LUẬN CHƢƠNG 3……………………………………………………………73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………………………………………………74 1. Kết luận……………………………………………………………………………….74 2. Khuyến nghị………………………………………………………………………… 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………………………76 [...]... cấp nghề nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề của Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim hiện nay 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lí đào tạo nghề ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Các biện pháp quản lí đào tạo nghề ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Hoạt động quản lý đào tạo nghề ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện. .. cấp nghề Vấn đề ở đây là quản lý đào tạo nghề chƣa thực sự phù hợp, ngay từ quan niệm cho đến cách làm Do đặc thù của việc dạy nghề nên các biện pháp quản lý đào tạo nghề phải khác với quản lý ở hệ cao đẳng và đại học Chính vì lý do đó tôi đó chọn và nghiên cứu đề tài Biện pháp quản lý đào tạo nghề ở Trường Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim 2 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Đề xuất một số biện pháp quản lý đào tạo nghề. .. phƣơng pháp nghiên cứu Chƣơng 1: Cơ sở lý luận của việc quản lý đào tạo nghề Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý đào tạo nghề ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim Chƣơng 3: Một số biện pháp đổi mới quản lý đào tạo nghề ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim Kết luận và khuyến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn -5 - Chƣơng... tố sau: - Mục tiêu đào tạo - Nội dung đào tạo - Phƣơng pháp đào tạo - Phƣơng tiện đào tạo - Hình thức tổ chức đào tạo Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 18 - - Hoạt động đào tạo - Hoạt động học tập - Kết quả đào tạo - Môi trƣờng sƣ phạm - Các mối quan hệ (thuận, ngƣợc, liên nhân cách) 1.2.6 Dạy nghề, quản lí đào tạo nghề và quản lí dạy thực hành nghề 1.2.6.1... http://www.lrc-tnu.edu.vn -3 - 5.3 Đề xuất các biện pháp quản lý đào tạo nghề ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim 6 PHẠM VI NGHIÊN CỨU 6.1 Giới hạn đối tƣợng nghiên cứu: Nghiên cứu một số biện pháp quản lí đào tạo nghề tại Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim 6.2 Giới hạn khách thể điều tra: Hiệu trƣởng, Hiệu phó, Các trƣởng phó phòng, Khoa tổ chuyên môn, một số cán bộ giáo viên và HSSV nhà trƣờng 7 PHƢƠNG PHÁP... học, kiểm tra đánh giá, quản lí và sử dụng cơ sở vật chất hợp lý và có hiệu quả thì hoạt động quản lí đào tạo sẽ có hiệu lực hơn và tác động tích cực hơn đến kết quả đào tạo 5 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận việc quản lý hoạt động đào tạo nghề 5.2 Đánh giá thực trạng trong quá trình quản lý đào tạo nghề ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim hiện nay Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại... đào tạo nghề ở Trường Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng là một vấn đề cấp thiết Trƣớc tình hình này, nhiều năm qua nhà trƣờng đã có một số giải pháp trong công tác quản lý hoạt động đào tạo nghề chƣa có cơ sở lý luận, chƣa mang tính hệ thống Điều đó đặt ra cho nhà trƣờng phải xem xét một cách tổng thể việc tổ chức, quản lý đào tạo nghề, đặc biệt là đào tạo nghề. .. công tác đào tạo Các yếu tố đó là: + Mục tiêu đào tạo nghề + Nội dung đào tạo nghề + Phƣơng pháp đào tạo nghề Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 19 - + Hình thức tổ chức đào tạo nghề + Hoạt động dạy nghề (chủ thể là thầy, cô) + Hoạt động học nghề (chủ thể là học trò) + Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phƣơng tiện đào tạo nghề + Môi trƣờng đào tạo nghề + Tổ chức... Luyện kim đã đem lại những kết quả nhất định, song vẫn còn những tồn tại, bất cập Nếu nhà trƣờng có những biện pháp khả thi, phù hợp để quản lý hoạt động đào tạo có hiệu quả thì hoạt động đào tạo sẽ đem lại kết quả cao hơn, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo Nếu các biện pháp quản lí đào tạo ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim tập trung vào việc thực hiện mục tiêu, chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp. .. nghiệp vụ có trình độ cao, năng lực hành nghề thể hiện ở các kiến thức, kỹ năng, thái độ và kinh nghiệm làm việc đƣợc đào tạo trong các cơ sở đào tạo Hình thức đào tạo nghề nghiệp phong phú và đa dạng: đào tạo dài hạn và đào tạo ngắn hạn; đào tạo chính quy và đào tạo không chính quy; đào tạo tại các trƣờng hay các trung tâm dạy nghề Đặc trƣng nổi bật của hệ thống nghề nghiệp là đào tạo ngƣời lao động . 1: Cơ sở lý luận của việc quản lý đào tạo nghề. Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý đào tạo nghề ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim. Chƣơng 3: Một số biện pháp đổi mới quản lý đào tạo nghề. các biện pháp quản lý đào tạo nghề phải khác với quản lý ở hệ cao đẳng và đại học. Chính vì lý do đó tôi đó chọn và nghiên cứu đề tài Biện pháp quản lý đào tạo nghề ở Trường Cao đẳng Cơ khí. nghiên cứu: Các biện pháp quản lí đào tạo nghề ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Hoạt động quản lý đào tạo nghề ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim đã đem lại