... 3: Biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC XÁC LẬP CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TẠI CÁC ... cầu pháttriển ngành học GDTX tác giả chọn đề tài nghiên cứu: Cácbiệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình, đáp ứng yêu cầu pháttriểnhuyện ... Đề xuất số biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Yên Bình, đáp ứng yêu cầu pháttriểnhuyện Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu - Độingũ giáo...
... trạng độingũ giảng viên công tác quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cao Đẳng Múa Việt Nam Chương 3: Một số biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cao Đẳng Múa Việt Nam, ... đánh giá thực trạng độingũ giảng viên công tác quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cao Đẳng Múa Việt Nam từ năm 2001 đến 3.3 Đề xuất số giảiphápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên đáp ... đúng, thành công hạn chế, quan điểm chưa quánquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên trường + Cung cấp sở khoa họcgiảiphápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên phạm vi nhà trường 6.2 Ý nghĩa...
... Chương Cácbiệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật NamĐịnh 61 3.1 Những đề xuất biệnpháp 61 3.2 Cácbiệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ ... văn Cácbiệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật NamĐịnhgiaiđoạn 2006 – 2010” Mục tiêu nghiên cứu Đề xuất số biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ ngiảng ... lượng độingũ giảng viên hiệu biệnphápquảnlý nguồn nhân lực Trường ĐHSPKT NamĐịnh - Đề xuất biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật NamĐịnhgiai đoạn...
... động quảnlý nhà trƣờng chủ thể quảnlý nhà trƣờng thực hiện, bao gồm hoạt động quảnlý bên nhà trƣờng nhƣ: - Quảnlý giáo viên - Quảnlýhọc sinh - Quảnlý trình dạy học, giáo dục - Quảnlý sở ... trƣờnghọc - Quảnlý tài trƣờnghọc - Quảnlý lớp học nhƣ nhiệm vụ giáo viên: quảnlýquan hệ nhà trƣờng cộng đồng xã hội Hoạt động quảnlý nhà trƣờng chịu tác động chủ thể quảnlý nhƣ quanquản ... quảnlý chất lượng giáo dục, quảnlý chất lượng giáo dục đại học, hệ thống quảnlý chất lượng 1.2.1.1 QuảnlýQuảnlý hoạt động hay tác động có định hƣớng có chủ đích chủ thể quảnlý (ngƣời quản...
... 1.2.4 Biệnphápbịênphápquảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên - Biệnpháp 15 16 Theo "Từ điển tiếng Việt" (1992) bịênpháp là: "Cách làm, cách giải vấn đề cụ thể" {25 trang78} - Biệnphápquảnlý ... phápquảnlýpháttriểnđộingũTrong khái niệm quảnlý nói chung quảnlý giáo dục nói riêng biệnphápquảnlý tổ hợp cách thức hành động chủ thể quảnlý tác động lên đối tượng quảnlý để giải ... giá, rót học điều chỉnh hoạt động khách thể quảnlý việc làm thiếu chủ thể quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục quảnlý đào tạo - Quảnlý giáo dục 11 12 Quảnlý giáo dục phận quantrọngquảnlý xã hội...
... trạng độingũ giảng viên công tác quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cao Đẳng Múa Việt Nam Chương 3: Một số biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cao Đẳng Múa Việt Nam, ... đánh giá thực trạng độingũ giảng viên công tác quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cao Đẳng Múa Việt Nam từ năm 2001 đến 3.3 Đề xuất số giảiphápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên đáp ... đúng, thành công hạn chế, quan điểm chưa quánquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên trường + Cung cấp sở khoa họcgiảiphápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên phạm vi nhà trường 6.2 Ý nghĩa...
... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN MẠNH TƯỜNG CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TRỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT NAMĐỊNHGIAIĐOẠN 2006 - 2010 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN ... đại học Việt Nam có viết: Xây dựng độingũ giảng viên cán quảnlý giáo dục đại học đủ số l-ợng, có phẩm chất l-ơng tâm nghề nghiệp, có trình độ chuyênmôn cao, phong cách giảng dạy quảnlý tiên ... đại học Việt Namgiaiđoạn 2006 2020 31 Quyết định Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án xây dựng nâng cao chất l-ợng độingũ nhà giáo cán quảnlý giáo dục giaiđoạn 2005 2010 32 Quyết định...
... trạng pháttriểnđộingũ giáo viên Trường Cán HTX & DNN Chƣơng 3: Những biệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên Trường Cán HTX & DNN giaiđoạn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG ... Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG NHỮNG BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƢỜNG CÁN BỘ HTX & DNN TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY 3.1 ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN CỦA TRƢỜNG 3.1.1 Định hƣớng chung Tập trung xây ... dựng sở lý luận pháttriển ĐNGV, làm tựa đề phân tích, đánh giá thực trạng, từ đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên trường Cán HTX & DNN giaiđoạn Những biệnpháppháttriểnđộingũ giảng...
... khác quảnlý tất tác giả thống khái niệm quản lý, trả lời câu hỏi: Ai quản lý? (chủ thể quản lý) ; quảnlý ai?(khách thể quản lý) ? quảnlý (nội dung quản lý) ; quảnlý nào? (phương thức quản lý) ; Quản ... nước giaiđoạn định, từ đề nhiệm vụ, chương trình xây dựng pháttriển cho độingũ phù hợp Pháttriểnđộingũ giáo viên phải tạo môi trương liên nhân cách để pháttriển nhân cách: nhân cách học ... 68 Tiểu kết chƣơng 2…………………………………………………………… 69 CHƢƠNG 3: NHỮNG BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƢỜNG CÁN BỘ HTX & DNN TRONGGIAIĐOẠNHIỆNNAY ……………… 71 3.1 ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN...
... Giáo viên độingũ giáo viên 24 Quảnlýquảnlý nhân giáo dục 3.1.Chức quảnlý 27 3.2.Nội dung quảnlý 29 3.3.Phƣơng phápquảnlý 30 3.4 .Quản lý nhân giáo dục 32 3.5 .Quản lýpháttriểnđộingũ giáo ... độingũ giáo viên - Chương 2: Thực trạng độingũ giáo viên công tác quảnlýđộingũ giáo viên dạy tiếng Pháptrƣờng THPT tỉnh Bắc Giang 11 - Chương 3: Một số biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ ... mơ hình nhân cách giáo viên bậc học, cấphọc 3.5.1 Mục tiêu, nguyên tắc, quan điểm pháttriểnđộingũ giáo viên * Mục tiêu: 36 Quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên quảnlýpháttriển nguồn nhân...
... nhiều phương pháp khác 1.2.5.2 Biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trường học Từ khái niệm biện pháp, hiểu: Biệnpháp QL pháttriểnđộingũ CBQL trường học cách tổ chức thực hiện, đạo điều ... Biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlý trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nơng” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng độingũ QL pháttriểnđộingũ ... TÁC QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CBQL CÁC TRƯỜNG PTDTNT 2.5.1 Thực trạng nội dung pháttriểnđộingũ CBQL 2.5.1.1 Pháttriển phẩm chất trị, đạo đức, tác phong Bảng 2.15: Đánh giá mức độ quảnlý phát...
... Giáo viên độingũ giáo viên 24 Quảnlýquảnlý nhân giáo dục 3.1.Chức quảnlý 27 3.2.Nội dung quảnlý 29 3.3.Ph-ơng phápquảnlý 30 3.4 .Quản lý nhân giáo dục 32 3.5 .Quản lýpháttriểnđộingũ giáo ... sở lý luận vấn đề nghiên cứu Sơ l-ợc lịch sử vấn đề nghiên cứu 11 Một số khái niệm 14 2.1 Quảnlý 14 2.2 Pháttriển 17 2.3 Pháttriểnđộingũ giáo viên 19 2.4 Quảnlýpháttriển 20 2.5 Quảnlý ... Định h-ớng pháttriểnđộingũ giáo viên tiếng Pháptỉnh Bắc 68 Giang 1.3 Các nguyên tắc 71 2.Một số biệnphápquảnlýđộingũ giáo viên tiếng Pháp tr-ờng THPT Bắc Giang 2.1 Hoàn thiện chế, sách...
... nhiều phương pháp khác 1.2.5.2 Biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ CBQL trường học Từ khái niệm biện pháp, hiểu: Biệnpháp QL pháttriểnđộingũ CBQL trường học cách tổ chức thực hiện, đạo điều ... Biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlý trường Phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nơng” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng độingũ QL pháttriểnđộingũ ... TÁC QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CBQL CÁC TRƯỜNG PTDTNT 2.5.1 Thực trạng nội dung pháttriểnđộingũ CBQL 2.5.1.1 Pháttriển phẩm chất trị, đạo đức, tác phong Bảng 2.15: Đánh giá mức độ quảnlý phát...
... sở lý luận công tác quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên Tiểuhọc 5.2 Đánh giá thực trạng quảnlýđộingũ giáo viên Tiểuhọchuyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố 5.3 Đề xuất biệnphápquảnlýpháttriển ... sở lý luận đề tài Chương 2: Thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên Tiểuhọchuyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Một số biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên Tiểuhọchuyện ... quản lý, công tác quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên nói chung độingũ giáo viên Tiểuhọc nói riêng - Đánh giá thực trạng việc quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên nói chung độingũ giáo viên Tiểu...
... dựng độingũ cán cốt cán, cán quảnlý hệ thống trị 1.5.7 Biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlýBiệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlý cách mà ngƣời quảnlý tổ chức thực hiện, ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýquảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlýtrƣờng cao đẳng, đại học Chƣơng 2: Thực trạng độingũ cán quảnlý công tác quảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlýTrƣờng Cao ... Một số biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlýTrƣờng Cao đẳng Du lịch Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ VÀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CÁN BỘ QUẢNLÝ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC 1.1...
... xuất biệnpháp QL pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS địa bàn tỉnhNamĐịnh vấn đề có tínhcấp thiết Từ lý trên, định chọn đề tài: Biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlý trường trung học ... xuất biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlý trường trung học sở Sở giáo dục đào tạo tỉnhNamĐịnh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giaiđoạn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ ... Cơ sở lý luận vấn đề quảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlý trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quảnlýpháttriểnđộingũ cán quảnlý trường trung học sở Sở giáo dục đào tạo tỉnhNam Định...
... dựng độingũ giáo viên, quy địnhbiên chế 1.4 Quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên trung tâm GDTX cấphuyện 1.4.1 Pháttriểnđộingũ giáo viên Thuật ngữ: Pháttriểnđộingũ giáo viên” khái niệm ... trạng độingũ giáo viên, đề xuất 07 biệnpháp chủ yếu quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên trung tâm GDTX huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn giaiđoạn nay: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, độingũ ... thấy việc tìm biệnphápquản lý pháttriểnđộingũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo viên luôn vấn đề thời cấp thiết, chúng tơi chọn đề tài Biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên...
... tiêumônhọc Trả lời câu hỏi sau thông tin, học hành động rèn kĩ đọc hiểu Nói cách khác, việc thực nhiệm vụ Chương trình tiểuhọc thực chất rèn kĩ đọc hiểu cho HS Mônhọc nhằm mục đích cung cấp ... Những hạn chế hệ văn dẫn tới hạn chế việc cung cấp cho học sinh kĩ học tập để họcmôn khác trường học sống, lẽ học sinh chưa làm quen với văn phong khoa học, chưa làm quen với việc tiếp cận để nắm ... theo định hướng PISA, kết học tập lực học sinh Năng lực lao động vấn đề mà nước pháttriển giới quan tâm Việc hình thành “xã hội học tập” tất yếu Ở đó, người có điều kiện thuận lợi để học tập phát...
... 1.2.7 Biệnphápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên Quảnlýpháttriển ĐNGV nhiệm vụ nhà quảnlý giáo dục sở giáo dục đại học Để đạt mục tiêuquảnlýcấp vi mô, nhà quảnlý cần tuân thủ chức quản ... tình trạng khó khăn quảnlýđộingũpháttriểnđộingũ Từ lý đây, tác giả lựa chọn nghiên cứu vấn đề: "Biện phápquảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Y tế tỉnh Quảng Ninh (2010-2015)" ... vậy, quảnlýpháttriểnđộingũ nói chung quảnlýpháttriểnđộingũ giảng viên nói riêng thuộc phạm vi nội dung pháttriển nguồn nhân lực Vì vậy, hồn tồn xem xét vấn đề quảnlýpháttriểnđội ngũ...