... thực biệnphápBiệnpháp “Tăng cường quảnlýhoạtđộngdạy tiếng Anh giáo viên” “Tăng cường quảnlýhoạtđộnghọcmôn tiếng Anh HSSV” hai biệnpháp mang tính quảnlýhoạtđộngdạyhọc tiếng Anh ... Quảnlý đổi phương phápdạyhọc - Quảnlý công tác kiểm tra - đánh giá kết học tập d Quảnlýhoạtđộnghọcmôn tiếng Anhhọc sinh - Quảnlýhọc tập lớp HSSV - Quảnlýhoạtđộng tự học tiếng Anh ... sở lý luận quảnlý chất lượng dạyhọcmôn tiếng Anhtrường trung cấp nghề Chương 2: Thực trạng quảnlý chất lượng dạyhọcmôn tiếng AnhTrường Trung cấp nghề Quảng Ngãi Chương 3: Biệnpháp quản...
... dạyhọcmôn tiếng Anh giải phápquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anh Trờng caođẳngnghề kỹ thuật Việt-Đức 5.3 Đề xuất số giải phápquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anh Trờng caođẳngnghề ... 63 cao chất lợng hoạtđộngdạyhọcmôn tiếng anh trờng Caođẳngnghề kỹ thuật Việt-Đức 3.1 Cơ sở để xây dựng giải phápquảnlýhoạtđộngdạyhọc 63 3.2 Một số giải phápquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... đồngHoạtđộngquảnlý nhà trờng thờng hớng vào lĩnh vực sau: Quảnlýhoạtđộngdạy học, giáo dục theo mục tiêu chơng trình hoạtđộngquảnlý trọng tâm hoạtđộngquảnlý nhà trờng Quảnlýhoạt động...
... số biệnphápquảnlý chất lượng hoạtđộngdạyhọcmôn tiếng AnhtrườngCaođẳng Thương mại Đà Nẵng 5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ CHẤT LƯỢNG HOẠTĐỘNGDẠYHỌCMÔN TIẾNG ANHỞ CÁC TRƯỜNGCAO ... chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlý chất lượng hoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anhtrườngcaođẳng Chương 2: Thực trạng quảnlý chất lượng hoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng AnhtrườngCaođẳng Thương mại ... làm rõ vấn đề lý luận quảnlý chất lượng HĐDH môn tiếng Anhtrường CĐ Để việc quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anhtrường CĐ có chất lượng, người quảnlý cần tìm biệnphápquảnlý có hiệu phù...
... họcmôn tiếng AnhQuảnlý chất lượng dạyhọcmôn tiếng Anhquảnlý trình tác động tới tất thành tố hoạtđộng sư phạm có tác dụng hỗ trợ, giúp đỡ, phục vụ cho hoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Anh thầy ... 3- Hoạtđộngdạy giáo viên 4- Hoạtđộnghọchọc sinh 19 5- Cơ sở vật chất - trang thiết bị dạyhọc 6- Đánh giá kết hoạtđộnghọc sinh Trong luận văn quảnlý chất lượng dạyhọc tiếng Anhtrường ... phápquảnlý chất lượng dạyhọcmôn Tiếng Anh cách thức tác động nhà quảnlý vào thành tố tạo chất lượng dạyhọcmôn tiếng Anh để đạt mục tiêu dạyhọc đặt 1.3 Một số vấn đề dạyhọc tiếng Anh trường...
... thực trạng dạy, họcmôn tiếng Anhquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anhtrường CĐSP Luông Nặm Tha, sở đề xuất biệnpháp đổi phương phápdạyhọc đổi quảnlýdạyhọcmôn tiếng Anh để nâng cao chất ... hoạtđộng HĐDH Nếu hoạtđộngdạyhoạtđộng tự học HS, hoạtđộnghọchoạtđộngdạy không diễn Hoạtđộngdạy GV hoạtđộng lãnh đạo, tổ chức, điều khiển hoạtđộng nhận thức HS Hoạtđộnghọc HS hoạt ... Thị Thanh Thủy thực trạng hoạtđộngdạyhọc tiếng Anh thực trạng biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anh nhà trường 1.1.2 Ở Lào Việc dạyhọc ngoại ngữ, đặc biệt dạyhọcmôn tiếng Anh...
... quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn TA trờng dạynghề trờng CĐNCNTH 5.3 Đề xuất giải phápquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn TA cụ thể nhằm nâng cao chất lợng đào tạo trờng Caođẳngnghề Công nghiệp Thanh ... số giải phápquảnlý nhằm nâng cao chất lợng dạyhọcmôn tiếng Anh trờng Caođẳngnghề Công nghiệp ThanhHóa muốn khả đa nhận định thực giảng dạyhọc tập môn tiếng Anh trờng Caođẳngnghề Công ... nghề trờng Caođẳngnghề Công nghiệp ThanhHoá 46 2.2.1 Thực trạng việc dạyhọcmôn tiếng Anh trờng dạynghề 46 2.2.2 Thực trạng việc dạyhọcmôn tiếng Anh trờng Caođẳngnghề Công nghiệp Thanh...
... công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng AnhTrườngCaođẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I 4.3 Nghiên cứu, đề xuất số biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng AnhTrườngCaođẳng Kinh ... dạyhọc 17 1.2.5.1 Quá trình dạyhọc 17 1.2.5.2 Cấu trúc trình dạyhọc 17 1.2.5.3 Quảnlý trình dạyhọc 18 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ trườngCaođẳng 19 Đại học 1.3.1 Hoạtđộngdạy ... Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc ngoại ngữ Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng AnhTrườngCaođẳng Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp I Chương 3: Những biệnphápquản lý...
... cứu sở lý luận quảnlýhọatđộngdạyhọc nói chung quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng AnhTrườngCaođẳng nói riêng - Nghiên cứu thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng AnhTrườngCaođẳng ... Quảnlýhoạtđộng dạy- học Từ quan niệm khác quảnlýhoạtđộngdạy học, hiểu quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo số cách tiếp cận sau đây: - Quảnlýhoạtđộngdạyhọc trình quảnlýhoạtđộngdạy GV quản ... đề quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng AnhtrườngCaođẳng 1.4.1 Sự cần thiết phải quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anh Việc quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anh cần thiết môn tiếng Anh...
... phương diện, trường nhà, bao gồm hai trình là : - Quảnlýhoạtđộng tự họchọc lớp - Quảnlýhoạtđộng tự họchọc lên lớp QL hoạtđộng tự học tác động chủ thể quảnlý đến toàn trình tự học SV làm ... trường đại học 29 1.2.1 Đặc thù dạyhọc ngoại ngữ 29 1.2.2 Dạyhọc tiếng Anhtrường đại học 31 1.3 Quảnlý trình dạyhọc tiếng Anh theo phương thức tín 33 1.3.1 Quảnlýhoạtđộng ... thuyết quảnlý giáo dục , quảnlý thay đổi giáo dục , quảnlýdạyhọc theo PTTC trang bị khoá đào tạo Thạc sỹ quảnlý giáo dục để lựa chọn đề tài: Biệnphápquảnlý trình dạyhọcmôn tiếng Anh...
... hc sinh t hc dy hc mụn Chớnh tr Trng Cao ng Ngh cụng nghip Thanh Húa 1.3.1 Khỏi quỏt v Trng Cao ng ngh cụng nghip Thanh Húa * Trng cao ng ngh Cụng nghip Thanh Hoỏ, tin thõn l trng Cụng nhõn k ... Trng Cao ng ngh Cụng nghip Thanh Hoỏ 4.2 Phm vi nghiờn cu Phm vi nghiờn cu l hc sinh trng Cao ng Ngh Cụng nghip Thanh Húa qua dy hc mụn Chớnh tr C s lý lun v phng phỏp nghiờn cu 5.1 C s lý lun ... Chớnh tr trng Cao ng Ngh cụng nghip Thanh Húa 8 NI DUNG Chng C S Lí LUN V THC TIN CA VIC HNG DN HC SINH T HC TRONG DY HC MễN CHNH TR TRNG CAO NG NGH CễNG NGHIP THANH HểA 1.1 Lý lun v hng dn...
... 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Anh 1.2.2 Quảnlýquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Anh 1.2.3 Biệnphápbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Anh ... 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Anh 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc (HĐDH) trình bao gồm hai hoạtđộng thống biện chứng: • Hoạtđộngdạy giáo viên • Hoạtđộnghọchọc ... số biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Anhtrường THPT công lập huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An 5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCMÔN TIẾNG ANHỞTRƯỜNG TRUNG HỌC...
... s Thanh Hoỏ - i tng nghiờn cu: Cỏc gii phỏp qun lý hot ng dy hc mụn Ting Anh Trng HCN.TP.HCM - C s Thanh Hoỏ - Phm vi nghiờn cu: Qun lý hot ng dy hc mụn Ting Anh Trng HCN.TP.HCM - C s Thanh ... mụn Ting Anh Trng HCN.TP.HCM - C s Thanh Hoỏ - Xõy dng cỏc gii phỏp qun lý hot ng dy hc mụn Ting Anh Trng HCN.TP.HCM - C s Thanh Hoỏ Phng phỏp nghiờn cu 6.1 Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận: ... lý giỏo dc l : ch th qun lý, i tng b qun lý, khỏch th qun lý v mc tiờu qun lý Bn yu t ny to thnh s sau : S 2: Ch th qun lý Mi quan h gia bn yu t ca qun lý giỏo dc i tng qun lý Mc tiờu qun lý...
... tiếng Anh có thái độ tích cực sử dụng tiếng Anhhọc tập, giao tiếp 1.2.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tiếng AnhQuảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung chủ yếu quảnlýtrườnghọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc ... 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọcdạyhọcmôn tiếng Anh 1.2.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tiếng Anh 1.3 Những vấn đề hoạtđộngdạyhọc Tiếng Anhtrường THCS 1.3.1 Đặc điểm, chất hoạtđộngdạyhọc ... quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Anhtrường trung học sở Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Tiếng Anhtrườngtrường trung học sở thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Biện...
... giải phápquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng ý đến bối cảnh thực chương trình Mặc dù có nhiều công trình nghiên cứu vấn đề quảnlýhoạtđộngdạy học, trình quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Địa lý ... chung việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc giải phápquảnlý vận dụng quảnlý nhà trường, quảnlý giáo dục Các tác giả khẳng định việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ trọng tâm Hiệu trưởng việc thực ... lượng dạyhọcQuảnlý chất lượng dạyhọc không quảnlý đơn hoạtđộngdạyhọc mà phải quảnlý tất thành tố hoạtđộng sư phạm, đặc biệt trọng đến thành tố trình dạy học: Mục tiêu, nội dung dạy học, ...
... qun lý nõng cao cht lng dy hc , ti ó xỏc nh cỏc lý lun c bn v s dng cỏc khỏi nim c bn sau: - Cỏc khỏi nim v nh trng , trng Cao ng, trng S phm - Cỏc khỏi nim v Qun lý , Qun lý giỏo dc, Qun lý ... yờu cõu cua nganh 1.2.3 Qun lý 1.2.2.1 Khỏi nim v qun lý Qun lý l mt nhõn t ca s phỏt trin xó hi Qun lý l hot ng ph bin din mi lnh vc, mi cp v liờn quan n mi ngi C Mỏc coi qun lý l mt c im cú, ... tin cụng tỏc qun lý giỏo dc qun lý cú hiu qu cỏc hot ng nh trng Cụng tỏc qun lý nh trng cao ng v i hc c thc hin theo cp qun lý ú l cp trng, cp khoa v cp b mụn (tng ng vi cp cao, cp trung gian...
... 6.1.Phương pháp nghiên c u lý thuy t Đ có s lý lu n làm n n t ng cho trình nghiên c u ti n hành thu th p tài li u lý lu n, ñ c tài li u văn b n lý khoa h c, phát huy ñư c l c s trư ng c a t ng ngư i, pháp ... lý ñi u ki n h tr cho công tác ch m nh, m t y u ñó; ñ t ñó ñ nh ng bi n pháp QL ñ i ngũ nhi m c a Trư ng Cao ñ ng K thu t Y t II – B Y T GVCN nh m nâng cao ch t lư ng GD cho HSSV c a Trư ng Cao ... qu QL ñ i ngũ GVCN Trư ng Cao Đ ng K Thu t Y T II- viên B YT 3.2.5 Nhóm bi n pháp qu n lý s d ng, b sung, nâng c p h p lý 3.3.2 M t s thu n l i khó khăn th c hi n bi n pháp ñi u ki n h tr cho...