Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh ở trường cao đẳng sư phạm luông nặm tha CHDCND lào

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHOUSINH KHOUNSYLIHEUANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LUÔNG NẶM THACHDCND LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHOUSINH KHOUNSYLIHEUANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LUÔNG NẶM THA - CHDCND LÀO Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Thị Tính TS Phí Thị Hiếu THÁI NGUYÊN - 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình Tài liệu tham khảo nội dung trích dẫn đảm bảo trung thực xác, tuân thủ quy định quyền sở hữu trí tuệ Tác giả PHOUSINH KHOUNSYLIHEUANG i LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Trong trình làm luận văn, em nhận hướng dẫn tận tình PGS TS Nguyễn Thị Tính, TS Phí Thị Hiếu Em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới cô bảo tận tình, hướng dẫn giúp đỡ em để em hồn thành luận văn Đồng thời, em xin gửi tới thầy, giáo Phịng đào tạo, phận phụ trách Sau đại học khoa Tâm lý giáo dục - Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên lời cảm ơn chân thành quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để em hồn thành tốt luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng đào tạo, khoa chuyên môn, giảng viên SV trường CĐSP Luông Nặm Tha - CHDCND Lào nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình khảo sát, thu thập thơng tin cho đề tài nghiên cứu Xin cảm ơn bạn học viên lớp Cao học quản lý giáo dục K21 ln động viên, chia sẻ khó khăn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập trường Cuối cùng, xin cảm ơn tới người thân gia đình ln động viên, quan tâm giúp đỡ tơi q trình học tập Bản luận văn chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết, em mong nhận ý kiến đóng góp thầy, để luận văn hồn chỉnh Thái Nguyên, tháng năm 2015 Tác giả PHOUSINH KHOUNSYLIHEUANG ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Lào 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 10 1.2.4 Hoạt động dạy học 11 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học 13 1.2.6 Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường CĐSP 14 1.3 Một số vấn đề quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm 15 iii 1.3.1 Đặc điểm HĐDH môn tiếng Anh trường CĐSP 15 1.3.2 Những quy định Bộ giáo dục thể thao Lào dạy học môn tiếng Anh trường CĐSP 20 1.3.3 Hiệu trưởng trường CĐSP với chức quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh nhà trường 20 1.3.4 Một số nội dung quản lý HĐDH môn tiếng Anh Hiệu trưởng 23 1.3.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH môn tiếng Anh trường CĐSP 30 Kết luận chương 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LUÔNG NẶM THA CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 34 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 34 2.1.1 Khái quát khách thể khảo sát 34 2.1.2 Mục tiêu khảo sát 36 2.1.3 Nội dung khảo sát 36 2.1.4 Khách thể khảo sát 36 2.1.5 Phương pháp khảo sát 36 2.2 Thực trạng dạy học môn tiếng Anh trường CĐSP Luông Nặm Tha 38 2.2.1 Thực trạng việc thực nội dung chương trình, phương pháp dạy học mơn tiếng Anh trường CĐSP Luông Nặm Tha 38 2.2.2 Thực trạng hoạt động dạy tiếng Anh giảng viên 39 2.2.3 Thực trạng học tập môn tiếng Anh sinh viên 44 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường CĐSP Luông Nặm Tha - Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 48 2.3.1 Thực trạng quản lý chương trình, nội dung giảng dạy môn tiếng Anh 48 2.3.2 Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch dạy học môn tiếng Anh 50 2.3.3 Thực trạng quản lý đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học 52 iv 2.3.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn tiếng Anh 54 2.3.5 Thực trạng quản lý hoạt động học môn tiếng Anh sinh viên 56 2.3.6 Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập môn tiếng Anh 58 2.4 Đánh giá chung công tác quản lý HĐDH môn tiếng Anh trường CĐSP Luông Nặm Tha 60 2.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường CĐSP Luông Nặm Tha 62 Kết luận chương 63 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM LNG NẶM THACỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi 65 3.1.3 Đảm bảo tính đồng 65 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 65 3.2 Các biện pháp đề xuất 66 3.2.1 Tăng cường quản lý toàn diện hoạt động dạy học tiếng Anh giảng viên, tập trung xử lý tồn dạy học tiếng Anh 66 3.2.2 Giáo dục nhận thức đắn, hình thành lực tự học tiếng Anh cho sinh viên 72 3.2.3 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tiếng Anh 74 3.2.4 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn tiếng Anh 78 3.2.5 Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học môn tiếng Anh 81 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 82 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 82 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 82 v 3.3.3 Kết khảo nghiệm 82 Kết luận chương 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 Kết luận 86 Khuyến nghị 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CĐSP Cao đẳng sư phạm CHDCND Cộng hòa dân chủ nhân dân CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GV Giảng viên HĐDH Hoạt động dạy học PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục SV Sinh viên TBDH Trang thiết bị dạy học iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đánh giá giảng viên, cán quản lý sinh viên hoạt động dạy học tiếng Anh 40 Bảng 2.2 Kết học tập môn tiếng Anh sinh viên trường CĐSP Luông Nặm Tha năm gần 44 Bảng 2.3 Thực trạng học tập môn tiếng Anh sinh viên 46 Bảng 2.4 Thực trạng quản lý chương trình, nội dung giảng dạy môn tiếng Anh 49 Bảng 2.5 Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch dạy học môn tiếng Anh 51 Bảng 2.6 Thực trạng hoạt động quản lý đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học 53 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn tiếng Anh 55 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý hoạt động học môn tiếng Anh sinh viên 57 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh 59 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 83 v Khuyến nghị Qua trình nghiên cứu đề tài, để nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường CĐSP Luông Nặm Tha - Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào, xin đề xuất số ý kiến sau: 2.1 Đối với Bộ giáo dục Thể thao Đổi chương trình đào tạo, giáo trình bổ sung tài liệu tham khảo GV SV để sử dụng trình thiết kế dạy, sử dụng dạy học lớp tự học SV Tăng cường đầu tư cho trường CĐSP phương tiện thiết bị, kỹ thuật phục vụ DH tiếng Anh, ứng dụng rộng rãi có hiệu phần mềm học tiếng Anh Từng bước trang bị thêm phương tiện DH đại khác Tăng cường tập huấn đổi PPDH nhằm tạo điều kiện cho giảng viên chủ động việc giảng dạy theo định hướng đổi PPDH giúp sinh viên phát huy tính tích cực, chủ động học tập, rèn luyện khả tự học cho sinh viên Chỉ đạo sâu sát việc nâng cao chất lượng quản lý giáo dục nhà trường nói chung, trường CĐSP nói riêng 2.2 Đối với trường CĐSP Luông Nặm Tha - Cần triển khai đầy đủ, kịp thời chủ trương Bộ giáo dục Thể thao việc thực nội dung, chương trình dạy học đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học - Chỉ đạo sâu sát công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh: đổi nhận thức cán quản lý quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra, thi, đánh giá kết học tập sinh viên - Đầu tư trang thiết bị học ngoại ngữ máy chiếu, băng đĩa, xây dựng phòng lab để đảm bảo cho giáo viên có đủ điều kiện phương tiện rèn luyện toàn kỹ cho sinh viên 87 - Tạo điều kiện cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên dạy tiếng Anh tham gia lớp, khóa tập huấn bồi dưỡng lực quản lý, phương pháp giảng dạy, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ… 2.3 Đối với giảng viên tiếng Anh - Giảng viên cần tích cực việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo hướng giao tiếp, tăng cường sử dụng hoạt động theo cặp, nhóm để phát huy tính chủ động, sáng tạo, tăng cường vai trò chủ thể sinh viên trình nhận thức, tạo hội để em thực hành kỹ nghe nói - Hướng dẫn sinh viên phương pháp học tập phù hợp, kích thích hứng thú em q trình học tập - Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế thực lên lớp - Phối hợp với Đoàn niên, đơn vị liên quan tổ chức hoạt động ngoại khóa cho sinh viên tổ chức câu lạc tiếng Anh, thi hùng biện tiếng Anh… 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Aunapu F.F (1994), Quản lý gì, Nhà xuất khoa học kỹ thuật Đặng Quốc Bảo (2000), Quản lý giáo dục-quản lý nhà trường Một số hướng tiếp cận, Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội Đăng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Văn Bình (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số lý luận thực tiễn, Nhà xuất thống kê, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Lý luận đại cương quản lý, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Lý luận đại cương quản lý, Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa sư phạm - ĐH Quốc gia Hà Nội Đặng Vũ Hoạt Hà Thế Ngữ (1986), Giáo dục học tập 1, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Trần Thị Bích Hải (2008), Những biện pháp quản lý hoạt động dạy - học môn tiếng Anh trường Đại học Điện lực, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 10 Phạm Thị Thanh Thủy (2013), Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường Trung học nghiệp vụ quản lý lương thực - thực phẩm Đồ Sơn - Thành phố Hải Phòng, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục 11 Nguyễn Thị Ánh Tuyết (2005), Giảng dạy tiếng Anh trường ĐH Kiến trúc Hà Nội, Kỷ yếu hội thảo khoa học Dạy Ngoại ngữ cho sinh viên không chuyên ngữ hợp tác quốc tế trường ĐH, CĐ VN Trường ĐHSP Tp HCM 12 Từ điển Tiếng Việt (2002), Viện ngôn ngữ học, Hà Nội 89 Tiếng Lào 13 2000 12+4 (Chương trình tiếng Anh hệ thống (12+4) 2000) Bộ giáo dục Thể thao Lào) 14 2000 (English for Lao beginner (2000), Nhà xuất Bộ giáo dục Thể thao Lào) 15 2016 - 2020 (Kế hoạch phát triển công tác sư phạm từ năm 2016-2020 Bộ giáo dục Thể thao Lào) 16 2001 (Lịch sử trường Cao đẳng Sư phạm Luông Nặm Tha (2001)) 17 2010 (Phương pháp làm việc trường Cao đẳng Sư phạm Chương trình phát triển sư phạm vị trí giáo viên (2010)) 90 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho sinh viên trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha ) I CÁC NỘI DUNG Em đánh giá thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh giảng viên sinh viên nhà trƣờng (Đánh dấu “X” vào ô tƣơng ứng với mức độ thực hiện): MỨC ĐỘ STT NỘI DUNG Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Thực mục tiêu, nội dung chương trình Thực nề nếp lên lớp Chuẩn bị giáo án, đề cương giảng, đồ dùng, phương tiện dạy học Kiến thức chuẩn xác, gắn nội dung học với thực tiễn Sử dụng TBDH đại, ứng dụng CNTT dạy Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực sinh viên, trọng rèn luyện đủ kỹ Kiểm tra, đánh giá kết học tập cơng bằng, xác Hướng dẫn sinh viên tự học, sưu tầm tài liệu, làm tập nhà Giảng viên giao tập cho sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỨC ĐỘ STT NỘI DUNG viên lên lớp Trong lên lớp, giảng viên 10 kiểm tra việc làm tập nhà sinh viên 11 12 Giảng viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực Giảng viên kích thích hứng thú học tập sinh viên học Giảng viên tạo điều kiện, khuyến 13 khích sinh viên việc trao đổi nội dung học 14 15 16 17 18 19 Giảng viên chuẩn bị nhiều hoạt động để giảng dạy Giảng viên cho tập sinh viên tìm tài liệu tham khảo để làm Tổ chức hoạt động dạy học ngoại khóa cho sinh viên Tổ chức bồi dưỡng cho sinh viên học Giao cho sinh viên giỏi nhiệm vụ giúp đỡ sinh viên học Tổ chức hoạt động hỏi đáp kiến thức khoa học, học Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Theo em, tình hình học tập mơn tiếng Anh sinh viên nhà trƣờng nhƣ ? MỨC ĐỘ STT NỘI DUNG Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Việc chuẩn bị bài, làm tập nhà Khả nhớ từ vựng cấu trúc ngữ pháp Kỹ nghe hiểu Kỹ nói Kỹ đọc hiểu Kỹ viết Khả vận dụng kiến thức học vào tình thực tế Việc tham gia luyện tập theo cặp, theo nhóm Khả tự điều chỉnh, sửa sai Khả làm tập ngồi giáo 10 trình, tập nâng cao Khả tự học tiếng Anh qua 11 sách, báo, tài liệu, mạng, truyền hình, bạn bè … Tính tự giác, tích cực sinh viên 12 học tập Tính tích cực, chủ động sinh 13 viên làm việc nhóm Tính chủ động, tích cực việc 14 trao đổi nội dung học với giảng viên bạn bè 15 Giúp đỡ học tập II Ý KIẾN KHÁC Xin chân thành cảm ơn em! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Kính gửi: Khoa Ngoại ngữ CĐSP Lng Nặm Tha - Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào! Để giúp đỡ tác giả có sở nghiên cứu luận văn: “Quản lý hoạt động dạy môn tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Luông Nặm Tha-Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào”, xin quý Khoa vui lòng cung cấp số liệu kết học tập môn tiếng Anh sinh viên trường năm học gần đây: Năm học Khoa Ngoại ngữ Khoa học xã hội Koa học tự nhiên Tiểu học Mầm non SL Xuất sắc SL % Xếp loại học tập tiếng Anh ( Tỷ lệ %) Giỏi Khá TBK TB Yếu SL % SL % SL % SL % SL % 2012-2013 2013-2014 2012-2013 2013-2014 2012-2013 2013-2014 2012-2013 2013-2014 Xin chân thành cảm ơn quý Khoa tạo điều kiện giúp đỡ! Kém SL % PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CBQL GV trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha ) I CÁC NỘI DUNG Đồng chí đánh giá thực trạng hoạt động dạy học tiếng Anh giảng viên sinh viên nhà trƣờng (Đánh dấu “X” vào ô tƣơng ứng với mức độ đạt đƣợc): MỨC ĐỘ STT NỘI DUNG Thực mục tiêu, nội dung chương trình Thực nề nếp lên lớp Chuẩn bị giáo án, đề cương giảng, đồ dùng, phương tiện dạy học Kiến thức chuẩn xác, gắn nội dung học với thực tiễn Sử dụng TBDH đại, ứng dụng CNTT dạy Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực sinh viên, trọng rèn luyện đủ kỹ Kiểm tra, đánh giá kết học tập cơng bằng, xác Hướng dẫn sinh viên tự học, sưu tầm tài liệu, làm tập nhà Giảng viên giao tập cho Tốt Khá Trung bình Yếu Kém MỨC ĐỘ STT NỘI DUNG sinh viên lên lớp Trong lên lớp, giảng 10 viên kiểm tra việc làm tập nhà sinh viên 11 Giảng viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực Giảng viên kích thích hứng thú 12 học tập sinh viên học Giảng viên tạo điều kiện, 13 khuyến khích sinh viên việc trao đổi nội dung học 14 Giảng viên chuẩn bị nhiều hoạt động để giảng dạy Giảng viên cho tập sinh 15 viên tìm tài liệu tham khảo để làm 16 17 18 19 Tổ chức hoạt động dạy học ngoại khóa cho sinh viên Tổ chức bồi dưỡng cho sinh viên học Giao cho sinh viên giỏi nhiệm vụ giúp đỡ sinh viên học Tổ chức hoạt động hỏi đáp kiến thức khoa học, học Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Đồng chí đánh giá thực trạng tình hình học tập mơn tiếng Anh sinh viên nhà trƣờng mặt sau: MỨC ĐỘ STT NỘI DUNG Việc chuẩn bị bài, làm tập nhà Khả nhớ từ vựng cấu trúc ngữ pháp Kỹ nghe hiểu Kỹ nói Kỹ đọc hiểu Kỹ viết Khả vận dụng kiến thức học vào tình thực tế Việc tham gia luyện tập theo cặp, theo nhóm Khả tự điều chỉnh, sửa sai 10 Khả làm tập ngồi giáo trình, tập nâng cao 11 Khả tự học tiếng Anh qua sách, báo, tài liệu, mạng, truyền hình, bạn bè … 12 Tính tự giác, tích cực sinh viên học tập 13 Tính tích cực, chủ động sinh viên làm việc nhóm 14 Tính chủ động, tích cực việc trao đổi nội dung học với giảng viên bạn bè 15 Giúp đỡ học tập Tốt Khá Trung Yếu Kém bình Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý chƣơng trình, nội dung giảng dạy mơn tiếng Anh nhà trƣờng nay: Mức độ STT Nội dung khảo sát Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Quán triệt cho giảng viên nắm vững chương trình, nội dung giảng dạy tiếng Anh cho ngành, nghề Tổ chức cho GV nghiên cứu nắm vững chương trình chi tiết, nội dung giảng dạy ngành nghề đào tạo; phân phối thời lượng lý thuyết, thực hành, số kiểm tra thường xuyên, định kỳ Chỉ đạo phòng Đào tạo, tổ trưởng môn thường xuyên theo dõi giám sát giảng viên việc dạy học Kiểm tra việc thực chương trình, nội dung dạy học GV Đánh giá việc thực chương trình học kỳ, năm học, uốn nắn điều chỉnh kịp thời vào năm học Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý việc lập kế hoạch dạy học môn tiếng Anh nhà trƣờng nay: MỨC ĐỘ STT Nội dung khảo sát Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Chỉ đạo giảng viên lập kế hoạch giảng dạy năm học, kỳ học Tổ môn kiểm tra việc soạn giáo án GV trước lên lớp Chỉ đạo giảng viên soạn giáo án theo quy định Tổ môn phê duyệt giáo án giảng viên trước lên lớp Đồng chí đánh giá thực trạng hoạt động quản lý đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học nhà trƣờng: MỨC ĐỘ STT Nội dung khảo sát Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Quán triệt nhận thức cho GV đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Chỉ đạo xây dựng kế hoạch đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Tổ chức bồi dưỡng cho GV học tập, làm quen với phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực Quản lý, đạo, tạo điều kiện cho GV thực việc đổi PPGD, hình thức tổ chức DH Tổng kết rút kinh nghiệm, động viên khuyến khích nhân tố tích cực Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy môn tiếng Anh nhà trƣờng: STT Nội dung khảo sát Tốt MỨC ĐỘ Trung Khá Yếu bình Kém Quản lý việc lập kế hoạch cơng tác giảng viên Quản lý việc thực chương trình giảng dạy Quản lý nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp giảng viên Quản lý nề nếp lên lớp giảng viên Quản lý việc đổi phương pháp dạy học Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập môn tiếng Anh Quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng giảng viên Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học môn tiếng Anh sinh viên nhà trƣờng: STT Nội dung khảo sát Giáo dục ý thức nghề nghiệp, động thái độ học tập cho sinh viên Bồi dưỡng phương pháp học tập Xây dựng nội dung, quy định nề nếp học tập lớp sinh viên Xây dựng quy định nề nếp tự học, làm tập nhà sinh viên Tổ chức trực ban theo dõi nề nếp học tập sinh viên Kết hợp với phịng cơng tác học sinhsinh viên, Đoàn niên quản lý nề nếp học tập sinh viên Khen thưởng sinh viên thực tốt nề nếp học tập, có kết học tập tốt Kỷ luật sinh viên vi phạm nề nếp học tập Tốt MỨC ĐỘ Trung Khá Yếu bình Kém Đồng chí đánh giá thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn tiếng Anh nhà trƣờng: MỨC ĐỘ STT II Nội dung khảo sát Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết qủa học tập môn tiếng Anh Tổ chức xây dựng chuẩn đánh giá Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá Chỉ đạo, giám sát việc kiểm tra, chấm thi Tổng kết rút kinh nghiệm sau học kỳ, năm học Tổ chức kiểm tra, đánh giá kỹ (nghe, nói, đọc, viết) Ý KIẾN KHÁC ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường CĐSP Luông Nặm Tha - Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường CĐSP Luông Nặm Tha -... kết học tập; - Quản lý môi trường dạy học điều kiện đảm bảo HĐDH; 1.2.6 Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường CĐSP Ở Lào, tiếng Anh môn học bắt buộc trường CĐSP Tiếng Anh môn khoa học. .. trạng quản lý HĐDH môn tiếng Anh công tác quản lý HĐDH môn tiếng Anh trường Cao đẳng Sư phạm Lng Nặm Tha - Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH