Một số biện pháp quản lý chất lượng dạy học môn tiếng anh ở các trường trung học cơ sở quận Phú Nhuận, Tp. Hồ Chí Minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ NGỌC QUÝ MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN PHÚ NHUẬN-TP HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An , tháng 08 năm 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ NGỌC QUÝ MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN PHÚ NHUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 60.14.05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH Nghệ An , tháng 08 năm 2013 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, tìm tịi nghiên cứu hồn tất luận văn, tơi ln ủng hộ, giúp đỡ tận tình bạn đồng nghiệp, quý thầy cô, em học sinh, cấp lãnh đạo gia đình tạo điều kiện để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu thời hạn Tôi chân thành cảm ơn Ban giám Hiệu Đại Học Vinh, Đại học Sài Gòn, Khoa đào tạo Quản lý giáo dục Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh, Phòng GD-ĐT Quận Phú Nhuận, quý thầy giáo, cô giáo, đội ngũ cán quản lý trường THCS Quận Phú Nhuận Thành phố Hồ Chí Minh đơng đảo bạn đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, tham gia đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh– Người nhiệt tình hướng dẫn giúp đỡ thân suốt thời gian nghiên cứu viết luận văn Trong trình học hỏi, nghiên cứu có nhiều cố gắng, song chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, Tơi kính mong nhận lời dẫn quý thầy giáo, giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng 10 năm 2012 Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Quý MỤC LỤC Quy định việc kiểm tra môn tiếng Anh học kỳ năm 105 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH : CBQL : CNTT CSVC : DHMTA: GD-ĐT : GV : GVTA HS : HSG : SV: HĐDH : KT-XH : PGD : PPDH : QLGD : QTDH : SGK : SKKN : TBDH : THCS: Ban giám hiệu Cán quản lý Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Dạy học môn tiếng Anh Giáo dục đào tạo Giáo viên Giáo viên tiếng Anh Học sinh Học sinh giỏi Sinh viên Hoạt động dạy học Kinh tế – Xã hội Phòng Giáo dục Phương pháp dạy học Quản lý giáo dục Quá trình dạy học Sách giáo khoa Sáng kiến kinh nghiệm Thiết bị dạy học Trung học sở THPT: ĐMPPDH PP Trung học Phổ thông Đổi phương pháp dạy học Phương pháp MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tầm quan trọng tiếng Anh gia nhập giới chiếm lĩnh tri thức nhân loại Đất nước hội nhập, ngoại ngữ đóng vai trị quan trọng đời sống xã hội Ngồi trình độ chun mơn, ngoại ngữ điều kiện cần đủ để tìm việc làm ổn định, tạo dựng nghiệp Đồng thời, sử dụng thành thạo tiếng Anh chìa khóa để học sinh tìm tịi khám phá tri thức q báu nhân loại trao đổi,chia sẻ thông tin từ văn hóa khác Tiếng Anh yếu tố quan trọng việc nâng cao cạnh tranh cá nhân cạnh tranh đất nước Định hướng Đảng, Nhà nước, Bộ, ngành nâng cao lực giảng dạy NN cho GV lực NN cho HS phổ thông VN: Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” với mục tiêu nhằm đổi toàn diện việc dạy học tiếng Anh trường phổ thông; bước nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh để cuối cấp học, học sinh đạt lực ngơn ngữ (gồm: nghe, nói, đọc, viết) theo quy định Bộ GD-ĐT Sở GD-ĐT TPHCM ưu tiên cho việc nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên (GV) tiếng Anh nhằm nâng cao kỹ ngôn ngữ, kỹ giảng dạy theo hướng chuẩn quốc tế Cụ thể GV Tiểu học THCS phải đạt chứng Anh ngữ quốc tế FCE ĐH Cambridge nhằm đạt chuẩn ngôn ngữ B2 khung tham chiếu ngôn ngữ châu Âu Các GV học bồi dưỡng khoảng 75 - 150 tùy trình độ người [11] Sự hạn chế yếu HS Việt nam ngoại ngữ tiếng Anh: Hiện nay, môn tiếng Anh đưa vào dạy bậc phổ thông Môn Tiếng Anh môn thi tuyển sinh 10 tốt nghiệp bắt buộc hàng năm Nhưng nhiều học sinh xem Tiếng Anh môn phụ, học tập không tự giác không chăm luyện tập, thực hành nghe, nói Vì vậy, sau 12 năm học phổ thơng đa số học sinh trường giao tiếp tiếng Anh với người nước giao tiếp thiếu tự tin có thói quen học nghe Tiếng Anh dịch sang tiếng Việt; suy ngẫm tiếng Việt , dịch ngược sang tiếng Anh Quá trình làm cho tốc độ giao tiếp khả vận dụng tiếng Anh bị hạn chế Hơn nữa, em thiếu môi trường bắt buộc để giao tiếp nên phản xạ nghe nói Thực tế quản lý chất lượng dạy học tiếng Anh trường THCS quận Phú Nhuận, thành phố HCM: Ở trường THCS Quận Phú Nhuận nhiều năm qua, tiến hành tổ chức đổi PPDH môn Tiếng Anh theo phương pháp giao tiếp, đổi khâu kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh, mở lớp TCTA để học sinh phát huy khiếu u thích mơn, mời giáo viên ngữ dạy học trường để tăng cường kỹ nghe, nói giao tiếp cho học sinh Liên kết với trung tâm ngoại ngữ uy tín VUS.ILA, Việt- Anh để tổ chức cáu lạc nói tiếng Anh cho giáo viên, học sinh Thế chất lượng học tiếng Anh học sinh không đồng đều, tỷ lệ học sinh thi tuyển sinh vào lớp 10 mơn tiếng Anh vẩn cịn thấp, chưa tạo hứng thú học tập cho học sinh với môn học tiếng Anh Hiện chưa có nghiên cứu có tính hệ thống quản lý chất lượng dạy học tiếng Anh trường THCS Chính chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp quản lí chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh” trường THCS Quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lí chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh, từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Quận Phú Nhuận, TP.Hồ Chí Minh Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu Vấn đề Quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS - Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý chất lượng dạy học Tiếng Anh trường THCS Quận Phú Nhuận, TP.Hồ Chí Minh Giả thiết khoa học Nếu đề xuất thực biện pháp quản lý có tính khoa học, khả thi nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS Quận Phú Nhuận, TP.Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS - Khảo sát thực trạng quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS Quận Phú Nhuận, TP.Hồ Chí Minh - Đề xuất thăm dị tính cần thiết, khả thi số biện pháp quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS Quận Phú Nhuận, TP.Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Thu nhập thơng tin, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa cơng trình nghiên cứu, quan điểm, đường lối giáo dục Đảng Nhà nước… nhằm xây dựng sở lý luận cho đề tài Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Điều tra bảng câu hỏi, quan sát, vấn, tổng kết kinh nghiệm thực tiễn, xin ý kiến chuyên gia để xây dựng sở thực tiễn thăm dò tính cần thiết, khả thi biện pháp quản lý đề xuất - Phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu khảo sát Phạm vi nghiên cứu - Khảo sát chất lượng dạy học Tiếng Anh trường THCS địa bàn Quận Phú Nhuận,TP.Hồ Chí Minh: THCS Cầu Kiệu, THCS Ngơ Tất Tố, THCS Châu Văn Liêm, THCS Độc Lập; THCS Sông Đà; THCS Ngơ Mây Đóng góp luận văn - Khái quát hóa lý luận quản lý, chất lượng, chất lượng dạy học quản lý chất lượng dạy học tiếng Anh trường THCS địa bàn Quận Phú Nhuận, TP.Hồ Chí Minh - Làm rõ thực trạng quản lý chất lượng dạy học môn tiếng Anh THCS địa bàn Quận Phú Nhuận - Đưa biện pháp có sở khoa học có tính khả thi để quản lý chất lượng dạy học tiếng Anh tăng cường trừơng THCS địa bàn Quận Phú Nhuận,TP.Hồ Chí Minh Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn bố trí chương - Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề quản lý chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường THCS - Chương 2: Thực trạng quản lí chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS Quận Phú Nhuận, TP.Hồ Chí Minh - Chương 3: Một số biện pháp quản lí chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS Quận Phú Nhuận, TP.Hồ Chí Minh 99 Mức độ thực NỘI DUNG Tốt GV nắm vững chương trình dạy học mơn Tiếng Anh theo quy định Bộ GD-ĐT Xây dựng lịch báo giảng, sổ đăng ký dự đồng nghiệp, đăng ký tiết tốt GV Thực lên lớp, dự đồng nghiệp GV theo quy định thông qua Sổ Đầu bài, Giáo án; dự định kỳ, dự đột xuất, rút kinh nghiệm sau tiết dạy Thực chương trình thơng qua Nghị Tổ, Biên họp, việc thực quy chế chuyên môn: đề , chấm trả Việc dạy bù, tiết tăng giờ, tiết tự chọn; phụ đạo học sinh yếu, Việc điều chỉnh, xử lý có GV khơng thực qui chế chuyên môn (%) Khá TB Yếu 100 Bảng 2.7 Mức độ thực ĐMPPDH theo phương pháp giao tiếp kết hợp PP khác việc dạy học Tiếng Anh Rất TT Nội dung thường xuyên (%) Thường Thỉnh xuyên thoảng (%) (%) Không sử dụng (%) Soạn giảng theo PPGT: + Hội thoại + Luyện tập theo cặp- theo nhóm + Hình ảnh minh hoạ + Học thơng qua trị chơi Tổ chức hoạt động học tập thiết kế trò chơi games, ca hát, múa đóng kịch học, ngoại khóa Sử dụng ĐDDH: + Giáo án điện tử + Tranh ảnh + Máy cassette + CD, băng +Bảng tương tác Sử dụng Tiếng Anh tiết dạy Vận dụng đa dạng PPDH, kết hợp PPGD hoạt động dạy học Bảng 2.8 Thống kê kết học tập môn Tiếng Anh học sinh trường THCS Quận Phú Nhuận, Thành Phố Hồ Chí Minh 101 Khối Năm học 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Tổng cộng Tổng số Giỏi SL TL Khá SL TL TB SL 1887 1452 1871 2173 1891 1873 1417 1894 2067 1862 1834 1502 1940 1954 1769 1811 7785 7141 6891 7380 891 708 870 1017 663 577 452 724 580 481 472 386 583 463 472 471 2717 2229 2266 2598 500 385 470 575 553 564 368 566 559 535 445 381 621 645 533 496 2233 2129 1816 2018 357 254 317 320 475 466 410 351 639 507 547 425 578 656 582 610 2049 1883 1856 1706 Nguồn: Phòng GD&ĐT 47.2% 48.8% 46.5% 46.8% 35.1% 30.8% 31.9% 38.2% 28.1% 25.8% 25.7% 25.7% 30.1% 23.7% 26.7% 26.0% 35% 31.2% 33% 35.2% 26.5% 26.5% 25.1% 26.5% 29.2% 30.1% 26.0% 29.9% 27.0% 28.7% 24.3% 25.4% 32.0% 33.0% 30.1% 27.4% 28.7% 29.8% 26.3% 27.3% TL Yếu SL TL Kém SL TL 18.9% 17.5% 16.9% 14.7% 25.1% 24.9% 28.9% 18.5% 30.9% 27.2% 29.8% 28.3% 29.8% 33.6% 32.9% 33.7% 26.3% 26.4% 27% 23.1% 108 88 155 235 164 251 178 233 252 290 332 282 155 179 182 231 679 808 847 981 31 17 59 26 36 15 20 37 49 38 28 11 107 92 106 77 5.7% 6.1% 8.3% 10.8% 8.7% 13.4% 12.6% 12.3% 12.2% 15.6% 18.1% 18.8% 8.0% 9.2% 10.3% 12.8% 8.7% 11.3% 12.3% 13.3% 1.6% 1.2% 3.2% 1.2% 1.9% 0.8% 0.6% 1.1% 1.8% 2.6% 2.1% 1.9% 0.2% 0.6% 0.0% 0.2% 1.4% 1.3% 1.5% 1.0% 102 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý việc đạo HĐ chuyên môn thực chương trình việc thực chuẩn bị lên lớp T T Nội dung GVML, Nhóm trưởng chun mơn triển khai hướng dẫn hoạt động chun mơn Sở, phịng GD-ĐT, hướng dẫn đăng ký tiêu môn tiếng Anh theo kế hoạch năm, hàng tháng, tuần Đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn: + Tổ chức chuyên đề đổi PPDH theo khối + Phân công soạn giảng, soạn đề thi theo chuẩn + Trao đổi chia sẻ nguồn tư liệu, thông tin cần thiết phục vụ cho việc dạy học tiếng Anh +Tổ chức, hỗ trợ thực CLB Tiếng Anh Tổ chức, đạo, dự thao giảng, lên tiết tốt, rút kinh nghiệm, trao đổi PPDH theo hướng tích cực Theo dõi, kiểm tra, giám sát việc thực đổi khâu kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; sử dụng khung ma trận đề Hiệu trưởng- Hiệu phó CM- Tổ trưởng CM tăng cường dự thăm lớp Cán GV Điểm Xếp QL (12) (26) TBC hạng 103 Bảng 2.10 Thực trạng Quản lý việc đổi PP dạy học tiếng Anh T T Nội dung Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo giáo viên việc lựa chọn sử dụng PPGD thích hợp cho dạy Tổ chức cho giáo viên học tập, nghiên cứu phương pháp dạy học theo PP giao tiếp, lên chuyên đề ĐMPPDH Tạo điều kiện cho giáo viên thực hành sử dụng trang thiết bị dạy học đại Khuyến khích tăng cường khả tự nghiên cứu Sử dụng phương tiện dạy học đại ứng dụng công nghệ thông tin đổi PPDH mônTiếng Anh Cán GV Điểm Xếp QL (16) (28) TBC hạng 104 Bảng 2.12 Thực trạng trình học tập môn tiếng Anh HS (khảo sát 249 HS) Chất lượng thực TT NỘI DUNG Tốt 10 11 12 13 Chuyên cần Niềm hứng thú say mê học tập, đóng góp xây dựng Học làm tập nhà đầy đủ Luyện nghe ( qua radio kênh Disney ) Hoạt động hợp tác luyện tập nói, viết theo nhóm,cặp…trong học Khả tự học tiếng Anh qua truyền thông : báo chí, Internet, truyền hình, … Tham gia câu lạc tiếng Anh; Hát Tiếng Anh Khả tự kiểm soát ,điều chỉnh, sửa sai Khả ghi nhớ từ vựng cấu trúc ngữ pháp Khả đoán nghĩa từ vựng ngữ cảnh Kỹ làm Tự tin gặp gỡ, giao tiếp với người nước ngồi, nhóm bạn nước ngồi Sử dụng Tiếng Anh để gửi email, chat… (%) Khá TB Yếu 105 Bảng 2.13 QL kiểm tra, đánh giá học tập môn tiếng Anh HS (33phiếu) Chất lượng thực NỘI DUNG Tốt (%) Khá TB Yếu Phổ biến đến GV HS văn bản, quy định chế độ kiểm tra, cho điểm, xếp loại HS Quy định việc kiểm tra môn tiếng Anh học kỳ năm Tổ chức theo dõi việc chấm, trả cho HS quy chế CBQL đề kiểm tra tổ chức kiểm tra sổ gọi tên ghi điểm lớp, học bạ HS Ngăn chặn xử lý trường hợp vi phạm nội quy kiểm tra, thi cử (GV HS) Bảng 2.16 Thực trạng QL phương tiện, điều kiện hỗ trợ cho việc dạy học môn tiếng Anh NỘI DUNG Tăng cường, khai thác, QL sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị dạy học có trường Huy động nguồn kinh phí từ CMHS để tồ chức học NN với người nước Xây dựng phong trào thi đua dạy tốt –học tốt đội ngũ GV HS CÁN BỘ QUẢN LÝ Mức độ thực (%) Tốt Khá TB Yếu GIÁO VIÊN Mức độ thực (%) Tốt Khá TB Yếu 106 Tạo mơi trường học tập thân thiện, tích cực Tạo điều kiện thuận lợi cho TTCM phát huy sáng tạo, chủ động công tác Phối hợp tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chức trường thúc đẩy hoạt động dạy học tiếng Anh Tuyên truyền cho CMHS vận động lực lượng giáo dục nhà trường hỗ trợ hoạt động dạy học tiếng Anh sinh hoạt CLB tiếng Anh, thi hát tiếngAnh HS Tham mưu với quan QL cấp tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy học tiếng Anh ... trạng quản lí chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS Quận Phú Nhuận, TP .Hồ Chí Minh - Chương 3: Một số biện pháp quản lí chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS Quận Phú Nhuận, TP .Hồ Chí. .. hóa lý luận quản lý, chất lượng, chất lượng dạy học quản lý chất lượng dạy học tiếng Anh trường THCS địa bàn Quận Phú Nhuận, TP .Hồ Chí Minh - Làm rõ thực trạng quản lý chất lượng dạy học môn tiếng. .. chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS Quận Phú Nhuận, TP .Hồ Chí Minh - Đề xuất thăm dị tính cần thiết, khả thi số biện pháp quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS Quận Phú Nhuận,