Quản lý chất lượng dạy học môn tiếng anh ở các trường trung học cơ sở tại huyện ba tri, tỉnh bến tre

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ PHƯƠNG HIỀN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN BA TRI, TỈNH BẾN TRE Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 06 năm 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ PHƯƠNG HIỀN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI HUYỆN BA TRI, TỈNH BẾN TRE GVHD: TS NGUYỄN THÀNH NHÂN Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 06 năm 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn Thạc sỹ “Quản lý chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường THCS huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre” nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Phương Hiền LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Xin trân trọng cảm ơn tới thầy cô Khoa Giáo dục, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn thầy cô tham gia giảng dạy, giúp đỡ tơi hồn thành khóa học Xin chân thành cảm ơn thầy cô hiệu trưởng, bạn đồng nghiệp địa bàn huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre, cung cấp thông tin, số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi trình nghiên cứu thực tế để làm luận văn Đặc biệt, xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thành Nhân- Người hướng dẫn khoa học tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ, động viên để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù nỗ lực cố gắng nhiều trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn quý thầy cơ, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Tác giả luận văn Nguyễn Thị Phương Hiền MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục ký hiệu chữ viết tắt iv Danh mục bảng biểu v Trang MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài 1.1 Căn khoa học 1.2 Căn pháp lý 1.3 Căn thực tiễn 2 Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .4 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận .5 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra bảng hỏi - Phương pháp vấn sâu - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động 7.3 Phương pháp xử lý liệu Dự kiến đóng góp luận văn Bố cục đề tài CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH (NHƯ LÀ MỘT NGOẠI NGỮ) TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu ngồi nước 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước .12 1.1.3 Nhận xét chung 14 1.2 Các khái niệm 14 1.2.1 Chất lượng 14 1.2.2 Dạy học 15 1.2.3 Chất lượng dạy học 16 1.2.4 Trung học sở 17 1.2.5 Môn học Tiếng Anh (như ngoại ngữ) bắt buộc trường THCS 17 1.2.6 Chất lượng dạy học môn học tiếng Anh trường THCS 18 1.2.7 Quản lý 18 1.2.8 Quản lý chất lượng .22 1.2.9 Chất lượng giáo dục 22 1.2.10 Quản lý chất lượng giáo dục 23 1.3 Các xem xét, đánh giá chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS 29 1.4 Quản lý chất lượng dạy học môn học Tiếng Anh trường THCS 30 1.4.1 Mục đích, ý nghĩa quản lý chất lượng dạy học nhà trường THCS 30 1.4.2 Quản lý chương trình hoạt động dạy học môn học nhà trường THCS 32 1.4.3 Các cấp độ nội dung quản lý chất lượng dạy học môn học nhà trường phổ thông .38 1.4.4 Nội dung quản lý chất lượng dạy học môn học tiếng Anh trường THCS 39 1.4.5 Các đánh giá hiệu quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS .40 1.4.5.1 Quản lý kế hoạch dạy học giáo viên tiếng Anh 1.4.5.2 Quản lý nội dung, chương trình dạy học môn tiếng Anh 1.4.5.3 Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên Tiếng Anh 1.4.5.4 Quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh 1.4.5.5 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết giảng dạy môn Tiếng Anh 1.4.5.6 Quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh học sinh 1.4.5.7 Quản lý sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn tiếng Anh 1.4.5.8 Công tác phối hợp với phụ huynh học sinh 1.4.5.9 Chế độ sách cho giáo viên TIỂU KẾT CHƯƠNG .46 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG THCS TẠI HUYỆN BA TRI, TỈNH BẾN TRE 47 2.1 Giới thiệu chung tổ chức khảo sát thực trạng 47 2.1.1 Mẫu nghiên cứu 51 2.1.2 Công cụ khảo sát .53 2.1.3 Quy ước thang đo 53 2.2 Kết khảo sát thực trạng tình hình giáo dục quản lý chất lượng dạy học tiếng Anh trường trung học sở huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 54 2.3 Đánh giá tầm quan trọng quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS 56 2.4 Mục đích quản lý chất lượng dạy học mơn tiếng Anh trường trung học sở huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 56 2.5 Nội dung quản lí chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường trung học sở huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 58 2.6 Các tiêu chí quản lý chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường trung học sở huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 59 2.7 Thực trạng quản lý chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường trung học sở huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 60 2.7.1 Công tác quản lý kế hoạch thực chương trình dạy học môn tiếng Anh trường trung học sở 60 2.7.2 Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 62 2.7.3 Công tác quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh trường trung học sở 68 2.7.4 Công tác quản lý kiểm tra, đánh giá GV trường trung học sở 69 2.7.5 Công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung học sở 72 2.7.6 Công tác quản lý chất lượng học tập môn tiếng Anh HS trường trung học sở .73 2.7.7 Công tác tài .75 2.7.8 Công tác quản lý sở vật chất 76 2.7.9 Cơng tác quản lý chế độ sách cho GV 78 2.7.10 Công tác phối hợp với PHHS 79 2.8 Nhận định chung thực trạng nguyên nhân thực trạng 81 2.8.1 Nhận định chung thực trạng 81 2.8.2 Nguyên nhân thực trạng .85 TIỂU KẾT CHƯƠNG .86 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG THCS TẠI HUYỆN BA TRI, TỈNH BẾN TRE 87 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 87 3.1.1 Cơ sở pháp lý .87 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 88 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .88 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.3 Các biện pháp đề xuất 90 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao lực ngoại ngữ, tin học CBQL để quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS 90 3.3.2 Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức giáo viên mục tiêu, nội dung tiêu chí quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS 91 3.3.3 Biện pháp 3: Biện pháp cải thiện công tác quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS 92 3.4 Mối quan hệ biện pháp 98 3.5 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp .99 TIỂU KẾT CHƯƠNG 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC 112 122 Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức giáo viên mục tiêu, nội dung tiêu chí để quản lý chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường THCS Biện pháp 3: Nâng cao hiệu công tác quản lý chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường THCS Trân trọng cảm ơn! 123 PHỤ LỤC KẾT QUẢ XỬ LÝ SỐ LIỆU BẰNG PHẦN MỀM SPSS – PHIÊN BẢN 20.0 I Kết khảo sát mẫu nghiên cứu (Tần số) $Gioitinh Frequencies Responses Nam Giới tính Nữ Percent of Cases N Percent 37 41.6% 41.6% 52 58.4% 58.4% Total 89 100.0% 100.0% a Dichotomy group tabulated at value $nhomtuoi Frequencies Responses N Percent 2.2% 2.2% Từ 31 – 35 tuổi 3.4% 3.4% Từ 36 – 40 tuổi 18 20.2% 20.2% Từ 41 – 45 tuổi 43 48.3% 48.3% Từ 46 – 50 tuổi 12 13.5% 13.5% Trên 50 tuổi 11 12.4% 12.4% 89 100.0% 100.0% Từ 25 – 30 tuổi Nhóm tuổi Total Percent of Cases 124 a Dichotomy group tabulated at value $thamnien Frequencies Responses N Percent 0 Từ năm đến năm 2,2% 2,2% Từ năm đến 10 năm 0 7,9% 7,9% 34 38,2% 38,2% 46 51,7% 51,7% 89 100.0% 100.0% Dưới năm Thâm niên Percent of Cases Từ 10 năm đến 15 năm Từ 15 năm đến 20 năm Từ 20 năm trở lên Total a Dichotomy group tabulated at value $TDCM Frequencies Responses Đại học Trình độ chun mơn Cao đẳng Total Percent of Cases N Percent 87 97,8% 97,8% 2,2% 2,2% 89 100.0% 100.0% a Dichotomy group tabulated at value $CSDT Frequencies 125 Responses Trong nước Cơ sở đào tạo Ngoài nước Total Percent of Cases N Percent 88 98,9% 98,9% 1,1% 1,1% 89 100.0% 100.0% a Dichotomy group tabulated at value $TDCM Frequencies Responses KHTN Trình độ chun mơn KHXH Ngoại ngữ Total Percent of Cases N Percent 17 19,1% 19,1% 10,1% 10,1% 63 70,8% 70,8% 89 100.0% 100.0% a Dichotomy group tabulated at value $QL Frequencies Responses N Percent Percent of Cases 126 Từ 01 đến 05 năm Từ 06 đến 10 năm Số năm làm công tác quản lý Từ 10 đến 15 năm Từ 15 đến 20 năm Từ 20 năm trở lên Total a 15.6% 15.6% 10 31.3% 31.3% 15.6% 15.6% 15.6% 15.6% 21.9% 21.9% 32 100.0% 100.0% Dichotomy group tabulated at value [DataSet1] E:\7-1-2020 muc dich - THONG KE PHIEU KHAO SAT1.sav Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Giúp CBQL quản lý tốt việc lập kế hoạch dạy học môn tiếng Anh 89 4,00 5,00 4,8315 ,37647 89 4,00 5,00 4,6292 ,48575 89 4,00 5,00 4,6404 ,48259 89 4,00 5,00 4,7191 ,45198 89 4,00 5,00 4,6180 ,48863 89 4,00 5,00 4,5281 ,50204 89 4,00 5,00 4,6854 ,46699 89 4,00 5,00 4,7079 ,45732 GV Giúp CBQL quản lý công tác dạy học môn tiếng Anh GV HS Giúp CBQL quản lý tốt công tác kiểm tra đánh giá GV tiếng Anh Nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh Đảm bảo chất lượng tuyển sinh vào lớp 10 Căn để đào tạo, bồi dưỡng GV Tiếng Anh Căn để đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh Căn để thực chế độ, sách GV Tiếng Anh 127 [DataSet1] E:\7-1-2020 tieu chi THONG KE PHIEU KHAO SAT1.sav Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Tính khoa học khả thi kế hoạch quản lý thực kế hoạch dạy học môn Tiếng Anh 89 4,00 5,00 4,8315 ,37647 89 4,00 5,00 4,6292 ,48575 89 4,00 5,00 4,6404 ,48259 89 4,00 5,00 4,7191 ,45198 89 4,00 5,00 4,6180 ,48863 Chất lượng học sinh đạt cuối năm học 89 4,00 5,00 4,5281 ,50204 Tỉ lệ HS thi đậu tuyển sinh vào lớp 10 89 4,00 5,00 4,6854 ,46699 THCS Trình độ, lực chun mơn giáo viên Tiếng Anh trường Trung học sở Thực đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh THCS, ứng dụng CNTT dạy học Hiệu công tác đổi kiểm tra, đánh giá GV Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học [DataSet1] E:\7-1-2020 NOI DUNG - THONG KE PHIEU KHAO SAT1.sav Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Quản lý việc thực chương trình Tiếng Anh THCS 89 4,00 5,00 4,3820 ,48863 89 4,00 5,00 4,5169 ,50255 89 4,00 5,00 4,3483 ,47914 89 4,00 5,00 4,5843 ,49564 89 4,00 5,00 4,5169 ,50255 89 4,00 5,00 4,3708 ,48575 Quản lý giáo viên môn Tiếng Anh trường Trung học sở Quản lý việc thực phương pháp dạy học môn Tiếng Anh THCS Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Quản lý kiểm tra, đánh giá GV Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 128 Quản lý q trình học tập mơn Tiếng Anh HS 89 4,00 5,00 4,2921 ,45732 89 4,00 5,00 4,4944 ,50280 89 4,00 5,00 4,3933 ,49124 Quản lý chất lượng học HS Quản lý điều kiện ảnh hưởng đến chất lượng dạy học [DataSet1] E:\7-1-2020 THUC TRANG CONG TAC QUAN LÝ CHAT LUONG DAY HOC MON TIENG ANH \THONG KE PHIEU KHAO SAT1.sav Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation BGH có triển khai cho giáo viên nắm chương trình, chuẩn kiến thức kỹ mơn học 89 4,00 5,00 4,3708 ,48575 89 4,00 5,00 4,5506 ,50026 89 3,00 5,00 4,5056 ,56656 89 3,00 5,00 4,5393 ,58497 89 3,00 5,00 4,5056 ,52492 89 4,00 5,00 4,3258 ,47134 89 3,00 5,00 3,9101 ,65088 BGH hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch dạy học môn theo năm học có ký duyệt thơng qua BGH có kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giáo viên BGH có đánh giá việc thực chương trình qua dự giờ, thao giảng, kế hoạch dạy học, giáo án BGH kiểm tra việc thực chương trình qua việc kiểm tra biên họp tổ chuyên môn, kế hoạch dạy học, giáo án sổ đầu BGH có biện pháp xử lý giáo viên khơng thực đủ chương trình GV xây dựng kế hoạch dạy học khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế 129 Ban giám hiệu (BGH) phát động giáo viên(GV) phát huy tính tích cực, sáng tạo chủ động người dạy việc lựa chọn sử dụng 89 3,00 5,00 4,4045 ,66945 89 3,00 5,00 4,4607 ,58497 89 3,00 5,00 4,2921 ,60682 89 3,00 5,00 4,3596 ,62608 89 3,00 4,00 3,5618 ,49898 89 3,00 5,00 4,2584 ,64892 89 3,00 5,00 4,4045 ,66945 89 3,00 5,00 4,4494 ,54379 89 3,00 5,00 4,3483 ,64140 89 3,00 5,00 4,2135 ,66524 89 3,00 5,00 4,3258 ,61746 phương pháp dạy học thích hợp cho dạy BGH tổ chức cho GV thao giảng, dự giờ, trao đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực BGH tổ chức cho giáo viên học tập, nghiên cứu GV phương pháp dạy học BGH tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng trang thiết bị dạy học ngoại ngữ BGH tổ chức chuyên đề nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh BGH khuyến khích tăng cường khả tự nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh BGH đưa tiêu chất lượng môn Tiếng Anh tiêu chí thi đua giáo viên đầu năm học BGH khuyến khích GV sử dụng phương tiện dạy học đại ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn Tiếng Anh GV quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh BGH phổ biến đến GV văn đạo đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh theo hướng tích cực, phát huy lực học sinh BGH khuyến khích giáo viên sử dụng giảng giáo án điện tử, thiết kế sử dụng giảng E-Learning 130 BGH trang bị thiết bị, phương tiện phục vụ giảng dạy cho giáo viên Tiếng Anh 89 2,00 5,00 3,4382 ,62076 89 3,00 5,00 3,5618 ,56317 89 3,00 5,00 4,3708 ,64635 89 2,00 5,00 3,4157 ,87658 89 3,00 5,00 4,2584 ,66620 89 3,00 5,00 4,4494 ,62179 89 3,00 5,00 4,3933 ,57639 89 1,00 3,00 2,8652 ,37511 89 3,00 5,00 4,1124 ,55264 89 3,00 5,00 3,9101 ,71733 89 3,00 5,00 4,3483 ,60493 89 3,00 5,00 4,4494 ,63980 89 3,00 5,00 4,2472 ,67892 BGH kiểm tra việc đổi phương pháp dạy học giáo viên thông qua tiết dự BGH tổ chức sinh hoạt cụm chuyên môn để GV trao đổi đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh GV thực tốt công tác đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh BGH phổ biến hướng dẫn kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh Hiệu trưởng đạo Phó hiệu trưởng chun mơn tổ trưởng chuyên môn kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên BGH thường xuyên tổ chức dự giờ, thao giảng để rút kinh nghiệm vấn đề liên quan đến hoạt động dạy học giáo viên BGH tổ chức lấy ý kiến học sinh phương pháp dạy học giáo viên với tinh thần xây dựng BGH xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cốt cán môn Tiếng Anh BGH đánh giá khen thưởng giáo viên Tiếng Anh dạy học đạt chất lượng cao hàng năm GV thực tốt hoạt động dạy học theo hướng dẫn BGH phổ biến hướng dẫn kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh Hiệu trưởng đạo Phó hiệu trưởng chuyên môn tổ trưởng chuyên môn kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên 131 BGH thường xuyên tổ chức dự giờ, thao giảng để rút kinh nghiệm vấn đề liên quan đến 89 3,00 5,00 4,2809 ,63940 89 3,00 5,00 4,1910 ,63740 89 3,00 5,00 4,2247 ,63520 89 2,00 5,00 3,6180 ,53312 89 2,00 4,00 3,1910 ,73664 89 3,00 5,00 4,2697 ,68696 89 2,00 5,00 3,5281 ,88021 89 2,00 5,00 3,7079 ,66062 89 2,00 4,00 3,2921 ,72617 89 2,00 5,00 3,9888 ,89816 89 3,00 5,00 4,1461 ,68342 89 3,00 5,00 4,1685 ,69472 89 3,00 5,00 4,2022 ,67722 hoạt động dạy học giáo viên BGH tổ chức lấy ý kiến học sinh phương pháp dạy học giáo viên với tinh thần xây dựng BGH xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cốt cán môn Tiếng Anh BGH đánh giá khen thưởng giáo viên Tiếng Anh dạy học đạt chất lượng cao hàng năm GV thực tốt hoạt động dạy học theo hướng dẫn BGH phổ biến hướng dẫn kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh Hiệu trưởng đạo Phó hiệu trưởng chuyên môn tổ trưởng chuyên môn kiểm tra hoạt động dạy học giáo viên BGH thường xuyên tổ chức dự giờ, thao giảng để rút kinh nghiệm vấn đề liên quan đến hoạt động dạy học giáo viên BGH tổ chức lấy ý kiến học sinh phương pháp dạy học giáo viên với tinh thần xây dựng BGH xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cốt cán môn Tiếng Anh BGH đánh giá khen thưởng giáo viên Tiếng Anh dạy học đạt chất lượng cao hàng năm GV thực tốt hoạt động dạy học theo hướng dẫn BGH phổ biến hướng dẫn kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh 132 Hiệu trưởng đạo Phó hiệu trưởng chun mơn tổ trưởng chun môn kiểm tra hoạt 89 2,00 4,00 3,3258 ,55953 89 2,00 5,00 4,1124 ,71411 89 3,00 5,00 4,4494 ,62179 89 3,00 5,00 4,4157 ,61808 tính thiết thực cao 89 2,00 4,00 3,1011 ,72370 GV tham gia tập huấn đạt hiệu tốt 89 3,00 5,00 4,1348 ,71017 89 3,00 5,00 4,3034 ,71358 89 3,00 5,00 4,2472 ,60829 89 3,00 5,00 4,2921 ,67760 89 3,00 5,00 4,2472 ,67892 89 3,00 5,00 4,3708 ,68061 89 3,00 5,00 4,2584 ,68304 89 3,00 5,00 4,2022 ,70999 động dạy học giáo viên BGH xác định nhu cầu, xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho GV BGH triển khai hướng dẫn Sở GD, Phòng GD đổi phương pháp giảng dạy học cho GV Tiếng Anh BGH quản lý giáo viên Tiếng Anh tham gia lớp bồi dưỡng theo yêu cầu Phòng GD Nội dung tập huấn, bồi dưỡng phù hợp, mang BGH có tạo điều kiện cho GV tập huấn cấp tổ chức BGH có tạo điều kiện cho GV học tập kinh nghiệm từ đơn vị bạn BGH tạo điều kiện cho GV tự học tập nâng cao trình độ chun mơn theo chuẩn nghề nghiệp GV BGH tổ chức đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên Khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp ngoại ngữ, tin học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ngoại ngữ GV đạt trình độ tin học đạt chuẩn theo quy định GV môn Tiếng Anh thường xuyên ứng dụng tốt CNTT giảng dạy 133 BGH có xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường 89 3,00 5,00 4,2921 ,71035 năm 89 3,00 5,00 4,4045 ,59771 BGH kiểm tra trình tự học BDTX GV 89 3,00 5,00 4,1798 ,73178 89 3,00 5,00 4,0787 ,74200 học BDTX GV cuối năm học 89 3,00 5,00 4,2247 ,68677 GV học tập BDTX đạt chất lượng tốt 89 3,00 5,00 4,0899 ,71733 89 2,00 5,00 4,1236 ,80932 89 2,00 5,00 4,5169 ,69269 89 2,00 5,00 4,5506 ,65732 89 2,00 5,00 4,5393 ,65810 89 3,00 5,00 4,1348 ,78612 89 3,00 5,00 4,1461 ,77680 89 2,00 5,00 4,0562 ,85758 89 2,00 5,00 4,3258 ,71946 89 3,00 5,00 4,3933 ,65049 89 2,00 5,00 3,6404 ,71107 xuyên (BDTX) cho tồn trường BGH có phê duyệt kế hoạch BDTX GV BGH có hỗ trợ GV q trình tự học BDTX BGH có tổ chức đánh giá, xếp loại trình tự BGH phổ biến đến học sinh(HS) tầm quan trọng việc học môn Tiếng Anh BGH có xây dựng nội quy nề nếp học tập HS BGH phổ biến nội quy nề nếp đến HS BGH kiểm tra thực nề nếp học tập HS BGH khuyến khích HS xây dựng nhóm học tập BGH nhắc nhở HS rèn kỹ tự học môn Tiếng Anh BGH có hình thức khen thưởng lớp, cá nhân thực tốt nội quy nề nếp học tập BGH có biện pháp động viên nhắc nhở lớp, cá nhân vi phạm nội quy nề nếp học tập BGH yêu cầu tất GV phối hợp quản lý hoạt động học tập HS HS có ý thức chấp hành tốt nề nếp học tập 134 BGH có kế hoạch phân luồng chất lượng HS 89 2,00 5,00 3,7640 ,95373 89 3,00 5,00 4,5843 ,56021 89 2,00 5,00 3,8315 ,94431 89 2,00 5,00 3,4719 ,79900 89 3,00 5,00 3,6404 ,62608 89 2,00 5,00 4,1685 ,77219 89 2,00 5,00 4,0787 ,78660 89 2,00 5,00 4,2360 ,70747 89 2,00 5,00 4,1798 ,76220 89 2,00 5,00 3,4944 ,69288 89 3,00 5,00 3,6292 ,64635 dạy học môn Tiếng Anh đảm bảo 89 3,00 4,00 3,4719 ,50204 BGH có kế hoạch khen thưởng GV kịp thời 89 2,00 5,00 3,8989 ,83998 đầu năm BGH triển khai kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu BGH có trao đổi, vấn HS để nắm khả tiếp thu, vận dụng kiến thức học HS có ý thức tốt việc học tập mơn Tiếng Anh HS có điều kiện học tập tốt BGH đạo nhân viên thư viện, thiết bị xây dựng kế hoạch quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học mơn Tiếng Anh có trường BGH tham mưu với quan quản lý cấp đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh BGH đạo nhân viên thiết bị lập sổ theo dõi, kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học, phòng máy BGH đạo nhân viên thư viện giới thiệu cung cấp đầy đủ tài liệu, sách GV, sách GK, sách bổ trợ sách tham khảo cho giáo viên BGH huy động nguồn lực tài phục vụ cho việc dạy học BGH tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học đội ngũ giáo viên Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ 135 BGH thực đầy đủ chế độ sách cho GV theo quy định 89 3,00 5,00 4,4157 ,65382 89 3,00 5,00 3,7079 ,66062 89 2,00 4,00 3,5506 ,54379 89 3,00 5,00 4,1124 ,69802 89 3,00 5,00 3,6629 ,63860 89 2,00 5,00 3,8427 ,70548 89 2,00 5,00 3,7416 ,76170 89 3,00 5,00 3,6854 ,76270 89 3,00 5,00 3,5843 ,70403 BGH có thực chế độ cho GV tham gia công tác bồi dưỡng HS giỏi BGH phân công GV chuyên môn, đảm bảo tiết chuẩn theo quy định BGH có phổ biến đến phụ huynh HS tầm quan trọng môn Tiếng Anh BGH khuyến khích GV trao đổi với phụ huynh HS vấn đề liên quan đến môn học thông qua ứng dụng công nghệ BGH hỗ trợ GV công tác phối hợp với phụ huynh HS việc học tập môn Tiếng Anh HS Phụ huynh HS có nhận thức tầm quan trọng việc học tập môn Tiếng Anh Phụ huynh HS phối hợp tốt với GV môn, GV chủ nhiệm để quản lý HS học tập môn Tiếng Anh hiệu Phụ huynh HS tạo điều kiện học tập tốt cho HS học tập môn Tiếng Anh 136 [DataSet1] E:\7-1-2020 CAN THIET - THONG KE PHIEU KHAO SAT1.sav Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Biện pháp 1: Nâng cao lực ngoại ngữ, tin học CBQL để quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh 89 2,00 3,00 2,7640 ,42700 89 2,00 3,00 2,8539 ,35517 89 2,00 3,00 2,8427 ,36615 trường THCS Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức giáo viên mục tiêu, nội dung tiêu chí quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS Biện pháp 3: Biện pháp cải thiện công tác quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS [DataSet1] E:\7-1-2020 KHA THI - THONG KE PHIEU KHAO SAT1.sav Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Biện pháp 1: Nâng cao lực ngoại ngữ, tin học CBQL để quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh 89 2,00 3,00 2,7528 ,43382 89 2,00 3,00 2,7191 ,45198 89 2,00 3,00 2,7978 ,40395 trường THCS Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức giáo viên mục tiêu, nội dung tiêu chí quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS Biện pháp 3: Biện pháp cải thiện công tác quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường THCS ... đích quản lý chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường trung học sở huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 56 2.5 Nội dung quản lí chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường trung học sở huyện Ba Tri, tỉnh. .. 2) Cơ sở lý thuyết khái niệm quản lý chất lượng dạy học môn tiếng Anh, 3) Các yếu tố ảnh hưởng quản lý chất lượng dạy học môn tiếng Anh 4) Mối quan hệ yếu tố quản lý chất lượng dạy học môn tiếng. .. tỉnh Bến Tre 58 2.6 Các tiêu chí quản lý chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường trung học sở huyện Ba Tri, tỉnh Bến Tre 59 2.7 Thực trạng quản lý chất lượng dạy học môn tiếng