Biện pháp quản lý chất lượng dạy học môn tiếng anh ở các trường trung học cơ sở huyện bình sơn, tỉnh quảng ngãi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ TẤN ĐỨC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN BÌNH SƠN TỈNH QUẢNG NGÃI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN QUANG GIAO Đà Nẵng - Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả LÊ TẤN ĐỨC MỞ ĐẦU MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Tổng quan tài liệu nghiên cứu CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 TỔNG QUAN NHỮNG NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 12 1.2.1 Chất lƣợng, chất lƣợng dạy học, chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh 12 1.2.2 Quản lý chất lƣợng, quản lý chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh .17 1.3 ĐẶC ĐIỂM DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 19 1.3.1 Vai trị mơn tiếng Anh trƣờng trung học sở 19 1.3.2 Đặc điểm dạy học môn tiếng Anh trƣờng trung học sở 21 1.4 QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 22 1.4.1 Mục tiêu quản lý chất lƣợng dạy môn tiếng Anh trƣờng trung học sở 22 1.4.2 Nội dung quản lý chất lƣợng dạy môn tiếng Anh trƣờng trung học sở 23 1.4.3 Mối liên hệ nhóm yếu tố tạo nên chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh 37 TIỂU KẾT CHƢƠNG 38 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGÃI 39 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGÃI 39 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 39 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 39 2.1.3 Tình hình giáo dục – đào tạo 41 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Đối tƣợng, địa bàn khảo sát 44 2.2.4 Tổ chức khảo sát 44 2.2.5 Xử lý số liệu viết báo cáo kết khảo sát 45 2.3 THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGÃI 45 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV, HS tầm quan trọng môn tiếng Anh 45 2.3.2 Thực trạng kết học tập môn tiếng Anh học sinh THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi .47 2.3.3 Đánh giá chất lƣợng học tập môn tiếng Anh học sinh huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi 48 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGÃI 49 2.4.1 Thực trạng quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi 49 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung, chƣơng trình, kế hoạch giảng dạy mơn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi .52 2.4.3 Thực trạng quản lý chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi .54 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động học môn tiếng Anh học sinh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi 61 2.4.5 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi .65 2.4.6 Thực trạng xây dựng mơi trƣờng học tập tích cực mơn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi 67 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰC TRẠNG QLCL DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGÃI 67 2.5.1 Mặt mạnh 67 2.5.2 Hạn chế 69 2.5.3 Thời .70 2.5.4 Thách thức 71 2.5.5 Đánh giá chung 72 TIỂU KẾT CHƢƠNG .73 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGÃI 74 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGÃI 76 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh tầm quan trọng môn tiếng Anh .76 3.2.2 Phát triển đội ngũ GV đảm bảo số lƣợng, chất lƣợng giảng dạy môn tiếng Anh 79 3.2.3 Tăng cƣờng quản lý chất lƣợng dạy môn tiếng Anh giáo viên 82 3.2.4 Tăng cƣờng quản lý chất lƣợng học môn tiếng Anh học sinh .85 3.2.5 Đảm bảo CSVC TTBHD phục vụ dạy học môn tiếng Anh 88 3.2.6 Xây dựng môi trƣờng học tập tiếng Anh tích cực 91 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 93 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 94 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 94 3.4.2 Quá trình khảo nghiệm 94 3.4.3 Kết khảo nghiệm 95 TIỂU KẾT CHƢƠNG .99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 KẾT LUẬN 100 KHUYẾN NGHỊ 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu từ viết tắt Nội dung viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trƣởng PPDH Phƣơng pháp dạy học QL Quản lý QLCL Quản lý chất lƣợng QLGD Quản lý giáo dục TBC Trung bình chung TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Tên bảng Trang Bảng 2.1 Mạng lƣới trƣờng lớp năm học 2012 - 2013 42 Bảng 2.2 Thống kê số lớp học sinh THCS huyện Bình Sơn, tỉnh 42 Quảng Ngãi giai đoạn 2010- 2013 Bảng 2.3 Kết học tập HS THCS huyện Bình Sơn, tỉnh 43 Quảng Ngãi Bảng 2.4 Nhận thức CBQL, GV, HS tầm quan trọng 46 tiếng Anh Bảng 2.5 Kết học tập môn tiếng Anh năm học 2012 - 2013 47 học sinh THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Bảng 2.6 Đánh giá chất lƣợng dạy học tiếng Anh Trƣờng 48 THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Bảng 2.7 Thống kê đội ngũ giáo viên tiếng Anh THCS huyện 50 Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Bảng 2.8 Kết khảo sát lực ngoại ngữ GV tiếng Anh 50 THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Bảng 2.9 Đánh giá lực giảng dạy GV tiếng Anh THCS 51 huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Bảng 2.10 Thực trạng quản lý nội dung, chƣơng trình, kế hoạch dạy 53 mơn tiếng Anh giáo viên Bảng 2.11 Thực trạng quản lý chuẩn bị lên lớp giáo viên 55 tiếng Anh Bảng 2.12 Thực trạng quản lý lên lớp GV tiếng Anh 57 trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Bảng 2.13 Thực trạng quản lý đổi PPDH GV tiếng Anh 60 Bảng 2.14 Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh 62 học sinh Bảng 2.15 Thực trạng quản lý hoạt động tự học tiếng Anh học 64 sinh Bảng 2.16 Thực trạng quản lý CSVC, TBDH phục vụ dạy học môn 66 tiếng Anh Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cấp thiết biện pháp 95 Bảng 3.2 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp 96 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ngày khoa học công nghệ phát triển với tốc độ ngày nhanh, kinh tế tri thức có vai trị ngày bật trình phát triển lực lƣợng sản xuất Trong bối cảnh đó, giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế – xã hội Các nƣớc giới kể nƣớc phát triển coi giáo dục nhân tố hàng đầu định phát triển nhanh bền vững quốc gia Giáo dục từ lâu đòn bẩy phát triển kinh tế quốc gia, niềm hy vọng thay đổi số phận hàng triệu ngƣời giới Đặc biệt nhân loại bƣớc vào kỷ XXI với đặc trƣng nhƣ khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ với tốc độ nhƣ vũ bão, kinh tế tri thức với xu hội nhập, tồn cầu hóa làm cho giáo dục có ý nghĩa quan trọng khơng quốc gia mà toàn giới Ở nƣớc ta, để thực thành công nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, Đảng Nhà nƣớc trọng phát triển giáo dục đào tạo, phát triển nguồn lực ngƣời, coi sở cho phát triển nhanh bền vững Luật giáo dục năm sửa đổi 2005 khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài” [17] Văn kiện Đại hội Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ XI rõ: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc” [11] Trong tiến trình hội nhập Việt Nam nói chung, giáo dục nƣớc nhà nói riêng, với công nghệ thông tin, ngoại ngữ đặc biệt tiếng Anh đóng vai trị quan trọng Tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế, công cụ hỗ 101 cách triệt để; CSVC TTBDH phục vụ cho công tác giảng dạy chƣa đƣợc trang bị đầy đủ với yêu cầu môn; môi trƣờng học tập tiếng Anh; công tác quản lý hoạt động tự học HS nhƣ quản lý hoạt động học tập lớp HS nhiều hạn chế Luân văn đề xuất 06 biện pháp QLCL dạy học mơn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi, là: Nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS tầm quan trọng môn tiếng Anh; Phát triển đội ngũ giáo viên đảm bảo chất lƣợng, số lƣợng giảng dạy môn tiếng Anh; Tăng cƣờng quản lý chất lƣợng dạy môn tiếng Anh giáo viên; Tăng cƣờng quản lý chất lƣợng học môn tiếng Anh HS; Đảm bảo CSVC TTBDH phục vụ dạy học môn tiếng Anh; Xây dựng môi trƣờng học tập tiếng Anh tích cực Kết khảo nghiệm thể biện pháp QLCL dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi có tính cấp thiết cao tính khả thi cao Việc áp dụng đồng 06 biện pháp luận văn đề xuất góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi KHUYẾN NGHỊ 2.1 Đối với Bộ GD & ĐT - Dành kinh phí từ chƣơng trình mục tiêu quốc gia nâng cao lực đội ngũ GV tiếng Anh đáp ứng yêu cầu lực ngoại ngữ khung chuẩn Châu Âu - Mở rộng hợp tác quốc tế việc dạy học tiếng Anh, tạo điều kiện cho HS trƣờng THCS có hội giao tiếp với ngƣời ngữ 2.2 Đối với Sở GD & ĐT tỉnh Quảng Ngãi - Ban hành văn cụ thể QLCL dạy học tiếng Anh trƣờng THCS nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GVvà HS, thúc đẩy trình đổi dạy học cách có hiệu 102 - Quan tâm, tạo điều kiện đầu tƣ sở vật chất, thiết bị dạy học đại cho trƣờng nhằm nâng cao hiệu giảng dạy môn tiếng Anh 2.3 Đối với Phịng GD & ĐT huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi - Tạo điều kiện để GV tiếng Anh có hội đƣợc học tập nâng chuẩn, phối kết hợp với trƣờng THCS tỉnh tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề bồi dƣỡng lực chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh - Tổ chức hoạt động tra, kiểm tra GV tiếng Anh thi Giáo viên giỏi môn tiếng Anh cách thực chất, có chế độ khen thƣởng thích đáng giáo viên có đầu tƣ nâng cao trình độ chun mơn - Quan tâm đầu tƣ phịng nghe nhìn, phịng Lab thiết bị đại phục vụ dạy học tiếng Anh 2.4 Đối với trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi - Tăng cƣờng quản lý chất lƣợng dạy đội ngũ GV tiếng Anh chất lƣợng học tiếng Anh học sinh - Tạo điều kiện thuận lợi để GV tiếng Anh tham gia lớp bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng nhằm đạt chuẩn lực ngoại ngữ theo quy định - Quan tâm xây dựng môi trƣờng học tập tiếng Anh tích cực nhà trƣờng 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt [1] Tạ Thị Kiều An, Ngơ Thị Ánh, Nguyễn Văn Hóa, Nguyễn Hồng Kiệt, Đinh Phƣợng Vƣơng (2004), Quản lý chất lượng tổ chức, Nxb Thống kê, Hà Nội [2] Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1999), Khoa học tổ chức quản lý - số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Thống kê, Hà Nội [3] Nguyễn Thanh Bình (2008), Giáo dục Việt Nam thời kì đổi mới, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội [4] Vũ Quốc Bình (2003), Quản lý chất lượng toàn diện, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội [5] Nguyễn Song Bình, Trần Thị Thu Hà (2006), Quản lý chất lượng toàn diện: Con đường cải tiến thành công, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội [6] Nguyễn Đức Chính (1997), Chiến lược dạy học ngoại ngữ xuyên suốt bậc học, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội [7] Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020, Hà Nội [8] Chính phủ (2008), Quyết định việc Phê duyệt Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020", Hà Nội [9] Bùi Hiền (1999), Phương pháp đại dạy - học ngoại ngữ, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội [10] Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Thông báo kết luận Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Hà Nội 104 [11] Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Nxb Sự thật, Hà Nội [12] Nguyễn Quang Giao (2012), Quản lý chất lƣợng giáo dục đại học vận dụng vào thực tiễn Việt Nam, Tạp chí Khoa học giáo dục số 78, Hà Nội [13] Nguyễn Quang Giao (2012), Hệ thống đảm bảo chất lượng trình dạy học trường đại học, Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng [14] Bùi Minh Hiền (Chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội [15] Phan Văn Kha (2005), Quản lý Nhà nước giáo dục, Viện Chiến lƣợc chƣơng trình giáo dục, Hà Nội [16] Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học tập I, Nxb Giáo dục, Hà Nội [17] Quốc hội nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục sửa đổi, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [18] Lê Quang Sơn (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Chuyên đề đào tạo thạc sĩ quản lý giáo dục, Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Đà Nẵng [19] Nguyễn Thị Thái (Chủ biên) (2009), Quản lý nhà nước giáo dục, Tài liệu dùng cho cán quản lý trƣờng phổ thông Dự án SREM xây dựng, Nxb Hà Nội, Hà Nội [20] Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại: Những nội dung bản, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội [21] Phạm Viết Vƣợng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb ĐHQG Hà Nội, Hà Nội 105 Tiếng Anh [22] Astin A (1985), Achieving Educational Excellence, Jossey-Bass, San Francisco [23] Bogue E., Saunders R (1992), The Evidence for Quality, Jossey-Bass, San Francisco [24] Frazer M (1992), Quality Assuarance in Higher Education, The Falmer Press, London [25] Harvey L., Green D (1993), Defining quality, Assessment and Evaluation in Higher Education 18(1) [26] Warren Piper D (1993), Quality Management in Universities, AGPS, Canberra PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi, xin Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến thơng tin liên quan dƣới cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng câu hỏi sau Xin chân thành cảm ơn q Thầy/Cơ Câu Ý kiến Thầy/Cô tầm quan trọng môn tiếng Anh trƣờng THCS  Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  Tƣơng đối quan trọng  Hồn tồn khơng quan trọng Câu Đánh giá chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi  Rất tốt  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Câu Xin Thầy/Cô đánh giá việc quản lý thực nội dung, chƣơng trình dạy học mơn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Rất tốt Triển khai cho GV nắm vững nội dung chƣơng trình dạy học mơn tiếng Anh Tổ chức, đạo GV xây dựng kế hoạch giảng dạy theo nội dung chƣơng trình, dạy học mơn tiếng Anh Tốt Khá Trung bình Yếu Lên lớp giờ, giảng dạy nội dung, chƣơng trình qui định môn Kiểm tra GV thực mục tiêu, nội dung chƣơng trình, kế hoạch giảng dạy môn tiếng Anh Chú trọng mở rộng, phát triển nội dung học, liên hệ vận dụng thực tế Câu Xin Thầy/Cô đánh giá lực giảng dạy giáo viên tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá TT Rất tốt Đạt chuẩn trình độ qui định theo yêu cầu bậc học, đáp ứng đƣợc yêu cầu công tác giảng dạy Có lực sƣ phạm, tận tâm, yêu nghề Có kinh nghiệm cơng tác giảng dạy Năng động, sáng tạo, đổi phƣơng pháp giảng dạy để nâng cao chất lƣợng giáo dục Áp dụng đổi phƣơng pháp giảng dạy Có khả truyền thụ kiến thức Ham học hỏi nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Xin Thầy/Cơ đánh giá việc quản lý lên lớp giáo viên môn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi a Thực trạng quản lý chuẩn bị lên lớp giáo viên tiếng Anh TT Nội dung quản lý chuẩn bị lên lớp giáo viên tiếng Anh Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Giáo viên thực hồ sơ sổ sách theo quy định Xây dựng tiêu chí soạn giáo án đầy đủ theo PPDH mới, có cải tiến, bám sát chuẩn kiến thức Bồi dƣỡng lực soạn chuẩn bị lên lớp Kiểm tra công tác chuẩn bị đồ dùng dạy học, TBDH Kiểm tra việc soạn chuẩn bị lên lớp GV Đánh giá việc soạn chuẩn bị lên lớp GV theo tiêu chí b Thực trạng quản lý quản lý lên lớp giáo viên tiếng Anh Nội dung quản lý lên lớp giáo TT viên tiếng Anh Thực thời khoá biểu, tiết dạy theo phân công Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Sử dụng PPDH phù hợp nội dung học Quan tâm tổ chức hình thức làm việc nhóm HS, tạo điều kiện cho học sinh phát huy tính tích cực, tự giá, tự học Sử dụng hiệu phƣơng tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học Kiểm tra mức độ hiểu học sinh Sử dụng nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá dạy Tổ chức quản lý lớp cách khoa học, tạo môi trƣờng học tập tích cực Câu Xin Thầy/Cơ đánh giá việc quản lý đổi phƣơng pháp dạy học giáo viên mơn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi TT Nội dung quản lý đổi PPDH GV tiếng Anh Xây dựng triển khai kế hoạch đổi PPDH Tổ chức thao giảng đổi phƣơng pháp, tham gia lớp bồi dƣỡng đổi PPDH Quan tâm đến tổ chức hình thức làm việc nhóm học sinh, tạo điều kiện cho học Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu sinh phát huy tính tích cực, tự giá, tự học Có quy định áp dụng CNTT đổi PPDH, sử dụng phần mềm hổ trợ môn Kiểm tra, đánh giá việc đổi phƣơng pháp giáo viên thông qua kết học tập môn tiếng Anh Tổ chức buổi tọa đàm, trao đổi rút kinh nghiệm giảng dạy theo PPDH cho GV Có biện pháp động viên, khuyến khích GV thực đổi PPDH Câu Xin Thầy/Cô đánh giá việc quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh HS trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi TT Nội dung đánh giá quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh HS Xây dựng kế hoạch học tập cá nhân hợp lý phù hợp với lực thân Sử dụng hiệu phƣơng pháp học tập môn học tiếng Anh Sử dụng thành thạo phƣơng tiện kỹ thuật đại phục vụ việc học tiếng Anh Dành nhiều thời gian cho việc tự học tiếng Anh Học sinh hiểu rõ nội dung GV truyền đạt, Mức độ đánh giá Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu có đủ lực để tiếp thu kiến thức Vận dụng kiến thức học giải vấn đề thực tế liên quan đến nội dung học Học sinh hiểu rõ hình thức kiểm tra đánh giá mơn học Câu Xin Thầy/Cô đánh giá việc quản lý hoạt động tự học môn tiếng Anh HS trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá quản lý hoạt TT động tự học môn tiếng Anh Rất HS tốt Xây dựng triển khai kế hoạch tự học HS Chủ động phối hợp với gia đình HS quản lý hoạt động tự học HS Hƣớng dẫn HS thực phƣơng pháp học, sử dụng tài liệu tham khảo Khuyến khích HS tham gia câu lạc học tập Yêu cầu học sinh xây dựng kế hoạch tự học Yêu cầu GV áp dụng phƣơng thức dạy tự học Kiểm tra kết tự học HS Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Xin Thầy/Cơ đánh giá quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học mơn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá quản lý sở TT vật chất, trang thiết bị phục vụ Rất dạy học môn tiếng Anh tốt Tốt Khá Trung bình Xây dựng kế hoạch bổ sung thiết bị dạy học Tăng cƣờng bổ sung thiết bị dạy học hàng năm Bồi dƣỡng, nâng cao ý thức cho GV giảng dạy kết hợp sử dụng đồ dùng, TBDH GV chuẩn bị đồ dùng dạy học cho môn học Quy định số lƣợng đồ dùng dạy học giáo viên tự làm năm học Xin Thầy/Cô cho biết đôi điều thân Học vị: Tiến sĩ Thạc sĩ Chức vụ nay: Cán quản lý Cao đẳng Giáo viên Xin chân thành cám ơn Cử nhân Yếu Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA HỌC SINH Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi, xin em vui lịng cho ý kiến thơng tin liên quan dƣới cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng câu hỏi sau Xin chân thành cảm ơn em ! Câu Ý kiến em tầm quan trọng môn tiếng Anh trƣờng THCS  Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  Tƣơng đối quan trọng  Hồn tồn khơng quan trọng Câu Ý kiến đánh giá em chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS em học  Rất tốt  Tốt  Khá  Trung bình Xin em cho biết đơi điều thân Học sinh lớp: Kết học tập năm học 2012 – 2013: Giỏi Khá Trung bình Yếu Xin chân thành cám ơn  Yếu Phụ lục 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi, xin Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến thông tin liên quan dƣới cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng câu hỏi sau Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô Ý kiến Thầy/Cơ tính cấp thiết biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Mức độ cần thiết Hoàn Các biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Rất cấp thiết Cấp Phân thiết vân Khơng tồn cấp khơng thiết cấp thiết Nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS, phụ huynh tầm quan trọng môn tiếng Anh Phát triển đội ngũ giáo viên đảm bảo chất lƣợng, số lƣợng giảng dạy môn tiếng Anh Tăng cƣờng quản lý chất lƣợng dạy môn tiếng Anh giáo viên Tăng cƣờng quản lý chất lƣợng học môn tiếng Anh học sinh Đảm bảo CSVC TTBDH phục vụ dạy học môn tiếng Anh Xây dựng môi trƣờng học tập tiếng Anh tích cực                               Ý kiến Thầy/Cô tính khả thi biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Mức độ khả thi Các biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học mơn tiếng Anh trƣờng THCS huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Hồn Rất khả thi Khả Phân Khơng thi vân khả thi tồn khơng khả thi Nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS, phụ huynh tầm quan trọng môn tiếng Anh Phát triển đội ngũ giáo viên đảm bảo chất lƣợng, số lƣợng giảng dạy môn tiếng Anh Tăng cƣờng quản lý chất lƣợng dạy môn tiếng Anh giáo viên Tăng cƣờng quản lý chất lƣợng học môn tiếng Anh học sinh Đảm bảo CSVC TTBDH phục vụ dạy học môn tiếng Anh Xây dựng môi trƣờng học tập tiếng Anh tích cực                               Xin Thầy/Cô cho biết đôi điều thân Học vị: Tiến sĩ Thạc sĩ Chức vụ nay: Cán quản lý Xin chân thành cám ơn Cao đẳng Giáo viên Cử nhân ... lƣợng dạy học môn tiếng Anh trƣờng trung học sở huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi 39 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG... 1: Cơ sở lý luận quản lý chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh trƣờng trung học sở 7 Chƣơng 2: Thực trạng quản lý chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh trƣờng trung học sở huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi. .. ? ?Biện pháp quản lý chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường trung học sở huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi? ?? để nghiên cứu với hy vọng góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học môn tiếng Anh trƣờng trung