Biện pháp quản lý chất lượng đào tạo nghề điện công nghiệp tại trường cao đẳng nghề đà nẵng

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THANH NGA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN CÔNG NGHIỆP TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS VÕ NGUYÊN DU Đà Nẵng, Năm 2012 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu độc lập riêng số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực,và chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thanh Nga ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Đối tƣợng khách thể nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn .5 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI .8 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 1.2.2 Quản lý chất lƣợng đào tạo 12 1.2.3 Quản lý hoạt động đào tạo nghề .15 1.3 QUAN ĐIỂM VỀ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ .18 1.3.1 Quan điểm chất lƣợng đào tạo nghề 18 1.3.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nghề 20 1.4 CÁC NỘI DUNG CỦA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ 24 1.4.1 Quản lý mục tiêu đào tạo nghề 24 1.4.2 Quản lý nội dung, chƣơng trình đào tạo 25 iii 1.4.3 Quản lý hoạt động dạy giáo viên .26 1.4.4 Quản lý hoạt động học tập ngƣời học .27 1.4.5 Quản lý sở vật chất thiết bị dạy nghề .27 1.4.6 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá chất lƣợng đào tạo .28 Tiểu kết chƣơng 28 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN CÔNG NGHIỆP TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG 30 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 30 2.2 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ PHƢƠNG HƢỚNG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 31 2.2.1 Khái quát tình hình KT – XH TP Đà Nẵng 31 2.2.2 Phƣơng hƣớng phát triển kinh tế xã hội thành phố Đà Nẵng đến năm 2015 tầm nhìn đến năm 2020 31 2.3 KHÁI QUÁT VỀ TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG 32 2.4 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN CÔNG NGHIỆP TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG 34 2.4.1 Khái quát chung .34 2.4.2 Thực trạng việc thực mục tiêu đào tạo 36 2.4.3 Thực trạng việc thực nội dung, chƣơng trình, giáo trình đào tạo nghề ĐCN 38 2.4.4 Thực trạng đội ngũ hoạt động giảng dạy giáo viên 42 2.4.5 Thực trạng hoạt động học sinh viên 46 2.4.6 Thực trạng việc sử dụng sở vật chất đồ dùng dạy học 49 2.4.7 Thực trạng công tác đánh giá kết đào tạo 52 2.5 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐCN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG 55 2.5.1 Thực trạng công tác quản lý mục tiêu đào tạo 55 2.5.2 Thực trạng quản lý nội dung, chƣơng trình, giáo trình đào tạo nghề ĐCN 56 iv 2.5.3 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên hoạt động dạy 58 2.5.4 Thực trạng quản lý hoạt động học 60 2.5.5 Thực trạng quản lý việc sử dụng CSVC trang thiết bị dạy học 61 2.5.6 Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá chất lƣợng đào tạo .62 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐCN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG 63 2.6.1 Những mặt tích cực 63 2.6.2 Những hạn chế nguyên nhân chủ yếu: 63 Tiểu kết chƣơng 65 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN CÔNG NGHIỆP TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG 67 3.1 ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NGHỀ ĐCN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG 67 3.2 CÁC NGUYÊN TẮC LỰA CHỌN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO 67 3.2.1 Tính kế thừa .67 3.2.2 Tính hệ thống, tồn diện 68 3.2.3 Tính thực tiễn 68 3.2.4 Tính hiệu 68 3.3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN CÔNG NGHIỆP TẠI TRƢỜNG CĐN ĐÀ NẴNG 69 3.3.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên sinh viên việc nâng cao chất lƣợng đào tạo .69 3.3.2 Xây dựng chuẩn mực quy trình quản lý khâu trình đào tạo 72 3.3.3 Tăng cƣờng công tác quản lý tự học sinh viên 74 3.3.4 Đổi nội dung, hồn thiện hệ thống chƣơng trình, đảm bảo tính liên thông 76 3.3.5 Quản lý đổi hoạt động giảng dạy .77 v 3.3.6 Đổi kiểm tra, đánh giá kết đào tạo .79 3.3.7 Tăng cƣờng sở vật chất kỹ thuật thiết bị dạy học 80 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 81 3.4.1 Mô tả cách thức khảo sát 81 3.4.2 Nhận xét chung kết khảo sát 82 Tiểu kết chƣơng 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 KẾT LUẬN .84 KHUYẾN NGHỊ .86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .89 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bộ GD&ĐT : Bộ Giáo dục & Đào tạo Bộ LĐ – TB& XH : Bộ Lao động – Thƣơng Binh Xã hội CB, GV, NV : Cán bộ, giáo viên, nhân viên CĐN : Cao đẳng nghề CTQL : Chủ thể quản lý CSVC : Cơ sở vật chất CNTT : Công nghệ thông tin ĐCN : Điện công nghiệp GVCN : Giáo viên chủ nhiệm KT – XH : Kinh tế - Xã hội QLGD : Quản lý giáo dục QLNT : Quản lý nhà trƣờng SV : Sinh viên TPĐN : Thành phố Đà Nẵng UBND : Ủy ban nhân dân XD : Xây dựng vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lƣợng sinh viên ngành ĐCN từ 2008 – 2014 35 Bảng 2.2 Đánh giá quản lý mục tiêu đào tạo nghề ĐCN .38 Bảng 2.3 Đánh giá thực nội dung, chƣơng trình quản lý đào tạo nghề ĐCN 38 Bảng 2.4 Mức độ hiệu việc sử dụng chƣơng trình học liệu .40 Bảng 2.5 Mức độ hiệu chƣơng trình tài liệu học tập 41 Bảng 2.6 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo trình độ học vấn 43 Bảng 2.7 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo độ tuổi 43 Bảng 2.8 Chất lƣợng giảng lớp 43 Bảng 2.9 Mức độ hiệu việc thực sách với GV 45 Bảng 2.10 Mức độ hiệu công tác quản lý sinh viên 46 Bảng 2.11 Mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động học cho SV .47 Bảng 2.12 Mức độ hiệu công tác quản lý hoạt động SV 49 Bảng 2.13 Mức độ hiệu việc sử dụng sở vật chất 50 Bảng 2.14 Tỷ lệ xếp loại tốt nghiệp sinh viên nghề ĐCN .52 Bảng 2.15 Mức độ thực hình thức tổ chức thi, kiểm tra 53 Bảng 2.16 Mức độ hiệu công tác tổ chức thi, kiểm tra 54 Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến tính cấp thiết khả thi biện pháp 101 viii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Sự tác động chức quản lý 10 Hình 1.2 Quan niệm chất lƣợng đào tạo 13 Hình 1.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng ĐTN 24 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chất lƣợng nguồn nhân lực yếu tố định phát triển bền vững kinh tế - xã hội quốc gia Để có nguồn nhân lực có khả đáp ứng đƣợc u cầu cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập WTO, cần phải có đội ngũ nhân lực đơng đảo, có trình độ kỹ lao động cần thiết Nguồn nhân lực đƣợc đào tạo với chất lƣợng cao tạo lực cạnh tranh tiến trình hội nhập quốc tế đảm bảo chắn cho thịnh vƣợng quốc gia Nhận thức rõ vai trò giáo dục với phát triển kinh tế - xã hội đất nƣớc, nghị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X khẳng định: “Ƣu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lƣợng dạy học Đổi chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy học, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tăng cƣờng sở vật chất nhà trƣờng, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên” [2, tr 21] Với xu tồn cầu hóa cách mạng khoa học công nghệ phát triển nhƣ vũ bão, đặc biệt việc Việt Nam gia nhập tổ chức thƣơng mại giới (WTO), tạo thuận lợi để mở rộng thị trƣờng xuất vào 157 nƣớc (tính đến 27/10/2012) thành viên phát triển đến thu hút đầu tƣ từ doanh nghiệp nƣớc vào Việt Nam Đó là lợi để cung ứng nguồn lao động kỹ thuật ngành nghề Nguồn nhân lực Việt nam nói chung miền trung nói riêng có nhiều điều bất cập Bƣớc vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, nguồn nhân lực miền Trung tình trạng thừa lao động phổ thơng, lao động khơng có chun mơn kỹ thuật, nhƣng lại thiếu lao động có trình độ tổ chức sản xuất kinh doanh, thiếu thợ kỹ thuật ngành, nghề khu vực kinh tế, tình trạng thất nghiệp đƣợc báo động Một nguyên nhân chất lƣợng đào tạo khơng đáp ứng đƣợc 98 đào tạo Bộ LĐ – TB & XH nhà trƣờng nhiệm vụ, trách nhiệm quyền lợi SV học trƣờng Giáo dục nhận thức nghề nghiệp, thái độ, động học tập đắn cho SV Quản lý việc học tập lớp sinh viên Thực quy trình tổ chức thi, kiểm tra kết thúc học phần nghiêm túc Đánh giá chất lƣợng, cơng Đánh giá phân tích kết học tập SV theo kỳ, năm học Xây dựng chế độ thông tin chiều nhà trƣờng gia đình SV Tổ chức cho sinh viên nghiên cứu khoa học, tham gia hoạt động ngoại khóa Xây dựng nề nếp học tập, tăng cƣờng quản lý tự học, tự nghiên cứu SV E Về quản lý sở vật chất thiết bị dạy nghề ĐCN Xin đồng chí cho biết thực trạng hiệu việc sử dụng sở vật chất đào tạo nghề ĐCN (Vui lòng đánh dấu X vào cột mức độ mà đồng chí lựa chọn theo mức độ : 1: Thấp; 2: Trung bình; 3: khá; 4: Tốt) TT Nội dung Mức độ hiệu 1 Chất lƣợng phòng học Thiết bị phục vụ giảng dạy lý thuyết 99 Phòng tự học cho sinh viên Phòng thực hành chun mơn ĐCN Phịng thực nghiệm, xƣởng thực hành Phịng máy tính Thƣ viện Đồ dùng dạy học tự làm G Về quản lý kiểm tra đánh giá kết đào tạo Mức độ thực hình thức tổ chức thi, kiểm tra Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng việc thực hình thức thi, kiểm tra với sinh viên nghề ĐCN (Vui lòng đánh dấu X vào cột mức độ mà đồng chí lựa chọn theo mức độ : 1: Thấp; 2: Trung bình; 3: khá; 4: Tốt) TT Nội dung Thi vấn đáp Thi tự luận Thi trắc nghiệm Giao đề tài, tiểu luận, Mức độ hiệu tập lớn Thi kỹ xƣởng thực hành Mức độ hiệu công tác tổ chức thi, kiểm tra Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá hiệu việc thi, kiểm tra cho sinh viên nghề ĐCN (Vui lòng đánh dấu X vào cột mức độ mà đồng chí lựa chọn theo mức độ : 1: Thấp; 2: Trung bình; 3: khá; 4: Tốt) 100 TT Nội dung Mức độ hiệu 1 Đánh giá kết theo hƣớng đánh giá trình Phản hồi kịp thời cho ngƣời học Đảm bảo đánh giá nghiêm túc, khách quan Phù hợp với phƣơng thức đào tạo Phù hợp với hình thức học tập Phù hợp với đặc thù môdun, môn học Xây dựng ngân hàng đề thi cho môdun, môn học I Nếu đƣợc, xin đồng chí cho biết Họ tên:…………………………………………… Nam…………… Nữ………………………………… Ngày tháng năm sinh………………………………… Thâm niên công tác trƣờng…………………………năm Đà Nẵng, ngày……tháng……năm 20 101 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý giáo viên) Q Thầy vui lịng cho biết quan điểm số biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề ĐCN trƣờng Cao đẳng nghề Đà Nẵng giai đoạn Xin cám ơn q thầy cơ! (Hãy đánh dấu X vào ô trống lựa chọn) Đánh giá (%) TT Các biện pháp Tính cấp thiết Rất cấp thiết Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên sinh viên việc nâng cao chất lƣợng đào tạo Xây dựng chuẩn mực quy trình quản lý khâu trình đào tạo Tăng cƣờng công tác quản lý tự học sinh viên Đổi nội dung chƣơng trình, xây dựng hồn thiện hệ thống chƣơng trình, đảm bảo tính liên thơng Cấp thiết Khơng cấp thiết Tính khả thi Rất Khả khả thi thi Không khả thi 102 Quản lý đổi hoạt động giảng dạy Đổi kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Tăng cƣờng sở vật chất kỹ thuật phục vụ hoạt động đào tạo 103 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA Dành cho sinh viên nghề Điện công nghiệp Trƣờng Cao đẳng nghề Đà Nẵng Để tăng cƣờng công tác quản lý chất lƣợng đào tạo nghề Điện công nghiệp Trƣờng thời gian tới, xin bạn vui lịng cho biết ý kiến vấn đề dƣới Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn! A Chƣơng trình học Bạn vui lòng cho biết ý kiến cá nhân bạn chƣơng trình đào tạo nghề ĐCN mà bạn theo học: (Đánh dấu X vào ô mà bạn lựa chọn) STT Các tiêu chí Giáo trình, tài liệu học tập So sánh chất lƣợng chƣơng Tốt Khá T.Bình Yếu trình với học phí đóng góp Đƣợc cung cấp đầy đủ thơng tin cần thiết Đap ứng mong đợi bạn Đánh giá chung khóa học Bạn cho biết mơn học mà bạn u thích tiếp thu hiệu ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Bạn cho biết mơn học mà bạn khơng thích mơn học khó tiếp thu ? 104 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… B Về đội ngũ giáo viên Xin bạn vui lòng cho biết số ý kiến đội ngũ giáo viên dạy nghề ĐCN khoa Điện trực tiếp dạy bạn theo tiêu chí bảng dƣới (Đánh dấu X vào ô mà bạn lựa chọn) STT Thông thƣờng giáo viên Chuẩn bị giảng chi tiết cho buổi học Có hiểu biết sâu sắc mơn học Sử dụng tài liệu cập nhật phục vụ giảng dạy Cơng lắng nghe, đón nhận câu hỏi ý kiến SV Thân thiện để sinh viên tiếp cận đƣợc việc trao đổi thắc mắc Thực giấc quy định Có khả làm việc nhóm tốt, khuyến khích sinh viên cộng tác làm việc nhóm Tốt Khá T.Bình Yếu 105 C Đối với cán văn phòng, giáo vụ khoa Xin bạn vui lòng cho biết số ý kiến đội ngũ giáo viên khoa trực tiếp giảng dạy bạn theo tiêu chí bảng dƣới STT CB văn phòng, GV thƣờng: Giúp đỡ SV cách hiệu Trao đổi thông tin với SV thƣờng xuyên kịp thời trả lời câu hỏi sinh viên Sắp xếp thông báo lịch học, lịch thi hợp lý, hạn Có kế hoạch kỳ thông báo công khai, rõ ràng đầu kỳ học Ln nhiệt tình, giúp đỡ hỗ trợ sinh viên Thân thiện để sinh viên có thê tiếp cận việc trao đổi, đóng góp ý kiến, nguyện vọng Thực làm việc giấc quy định Tốt Khá T.Bình Yếu 106 D Thiết bị thực hành, sở vật chất phục vụ học tập TT Cơ sở vật chất Phòng học - Bàn ghế - Không gian - Môi trƣờng học tập - Phòng tự học cho SV Các thiết bị phục vụ học tập - Thiết bị phục vụ giảng dạy lý thuyết (máy chiếu, máy tính ) - Phịng thực hành chun mơn - Phịng thực nghiệm Thƣ viện - Thƣ viện điện tử - Tài liệu học (Sách, sách điện tử) - Tài liệu tham khảo - Báo, tạp chí chun ngành Đủ Thiếu K.có Tốt Khá TB Kém 107 E Công tác quản lý sinh viên TT Hoạt động quản lý SV Quản lý sĩ số lớp Quản lý giấc học tập Tổ chức sinh hoạt lớp Tốt Khá TB Yếu Không có hàng tuần Tổ chức học tập ngoại khóa Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục – thể thao Tổ chức hoạt động tự học G Để góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề ĐCN trƣờng, cho biết ý kiến bạn để góp phần giúp khoa, trƣờng ngày phát triển ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn bạn dành thời gian trả lời câu hỏi trên, điều giúp nhiều việc tiếp tục phát triển nâng cao chất lƣợng đào tạo Nếu có thể đƣợc, xin bạn cho biết Họ tên: …………………………………………………………………… Lớp………………………………Ngày sinh……………………………… Sinh viên năm thứ……………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn bạn Đà Nẵng, ngày… tháng… năm 20 108 PHỤ LỤC BIÊN BẢN QUAN SÁT GIỜ HỌC Họ tên quan sát viên………………………… Ngày quan sát: Ngày……tháng ……năm……… Lớp quan sát…………….Trƣờng……………… Tổng số sinh viên lớp……………………… TT Nội dung quan sát Số sinh viên Số sinh viên vào xƣởng muộn Tiết học Tiết Tiết Tiết Tiết Tiết Số sinh viên Có lí vắng mặt Khơng có lí Số sinh viên Ngủ gật không chăm quan sát làm mẫu Trò chuyện Làm việc riêng Số sinh viên thắc mắc Số lần giáo viên làm mẫu Số sinh viên làm thử Những sai sót thực hành Nhận xét chung 109 PHỤ LỤC BIÊN BẢN QUAN SÁT GIỜ DẠY Họ tên quan sát viên………………………… Ngày quan sát: Ngày……tháng ……năm……… Lớp quan sát…………….Trƣờng……………… Tổng số sinh viên lớp……………………… TT Nội dung quan sát Chuẩn bị giáo án, giảng chi tiết cho buổi lên lớp Sử dụng tài liệu cập nhật, phục vụ giảng dạy Cơng lắng nghe, đón nhận câu hỏi ý kiến sinh viên Sự thân thiện để SV tiếp cận việc trao đổi thắc mắc Thực giấc quy định Có khả làm việc nhóm tốt, khuyến khích SV làm việc nhóm Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Không 110 PHỤ LỤC MẪU BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SINH VIÊN Họ tên:……………………………………………………………………………… Nội dung vấn:………………………………………………………………… Thời gian vấn:…………………………………………………… ………… Địa điểm vấn: …………………………………………………….………… Nghề vấn:………………………………………………………………… … Câu hỏi 1: Các bạn có nhận xét việc phổ biến thời khóa, biểu lịch học thơng báo khác cho SV khoa Điện ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu hỏi 2: Bạn có mong muốn / nhu cầu việc nhận thông tin từ khoa trƣờng qua hệ thống thông tin internet ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu hỏi 3: So sánh chất lƣợng chƣơng trình đào tạo với mức học phí mà bạn bỏ Bạn có đánh giá nội dung ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu hỏi 4: Theo bạn việc xây dựng điều chỉnh nội dung chƣơng trình có cần tham gia sinh viên khơng ? Tại ? ………………………………………………………………………………… 111 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu hỏi 5: Bạn có mong muốn / ý kiến phƣơng pháp dạy thực hành giáo viên xƣởng thực hành ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu hỏi 6: Theo bạn, sở vật chất xƣởng thực hành nghề ĐCN đáp ứng đƣợc nhƣ cầu mong muốn học tập bạn chƣa ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu hỏi 7: Theo bạn, có biện pháp để kích thích hứng thú học tập thực hành nâng cao kỹ nghề nghiệp sinh viên? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ý kiến khác bạn………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ bạn! 112 ... lập biện pháp quản lý chất lƣợng đào tạo nghề Điện công nghiệp Trƣờng Cao đẳng nghề Đà Nẵng 30 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN CÔNG NGHIỆP TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG... sở lý luận vấn đề quản lý chất lƣợng đào tạo nghề Chƣơng 2: Thực trạng quản lý chất lƣợng đào tạo nghề Điện công nghiệp trƣờng Cao đẳng nghề Đà Nẵng Chƣơng 3: Biện pháp quản lý chất lƣợng đào tạo. .. lƣợng đào tạo nghề - Khảo sát, phân tích thƣ̣c trạng quản lý chất lƣợng đào tạo nghề Điện công nghiệp trƣờng Cao đẳng nghề Đà Nẵng 4 - Đề xuất biện pháp quản lý chất lƣợng đào tạo nghề Điện công