Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trường cao đẳng nghề đà nẵng trong giai đoạn hiện nay

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ BÍCH HÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng, Năm 2012 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ BÍCH HÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN VĂN HIẾU Đà Nẵng, Năm 2012 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả NGUYỄN THỊ BÍCH HÀ ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ viii MỞ ĐẦU i Chƣơng 1- CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý dạy nghề 1.2.2 Bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên trƣờng CĐN 11 1.3 Giáo dục nghề nghiệp bối cảnh 13 1.3.1 Giáo dục nghề nghiệp hệ thống giáo dục quốc dân 13 1.3.2 Vai trò đào tạo nghề với việc nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực 13 1.3.3 Đặc trƣng đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề 14 1.4 Tiêu chuẩn ngƣời giáo viên dạy nghề 17 1.5 Công tác bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên trƣờng Cao Đẳng Nghề 23 1.5.1 Mục tiêu bồi dƣỡng .23 1.5.2 Nội dung bồi dƣỡng 24 1.5.3 Hình thức phƣơng pháp bồi dƣỡng 25 1.5.4 Các lực lƣợng tham gia công tác bồi dƣỡng .26 1.6 Quản lý công tác bồi dƣỡng 27 1.6.1 Hiệu trƣởng công tác bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên trƣờng CĐN 27 1.6.2 Nội dung quản lý công tác bồi dƣỡng 30 iii Tiểu kết chƣơng .33 Chƣơng 2- THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG 34 2.1 Tình hình phát triển kinh tế xã hội dạy nghề thành phố Đà Nẵng .34 2.1.1 Tình hình phát triển KT-XH thành phố Đà Nẵng .34 2.1.2 Phƣơng hƣớng phát triển KT-XH thành phố Đà Nẵng đến năm 2020 .36 2.2 Khái quát Trƣờng Cao đẳng Nghề Đà Nẵng .37 2.2.1 Lịch sử hình thành phát triển Trƣờng Cao đẳng Nghề Đà Nẵng 37 2.2.2 Cơ cấu nhân 39 2.2.3 Các nghề đào tạo qui mô đào tạo nhà trƣờng 40 2.2.4 Cơ sở vật chất 42 2.2.5 Định hƣớng phát triển Trƣờng Cao Đẳng nghề Đà Nẵng đến năm 2020 .43 2.3 Khái quát trình khảo sát 43 2.3.1 Mục tiêu nghiên cứu 43 2.3.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 44 2.3.3 Chọn đối tƣợng điều tra 44 2.3.4 Tiến hành điều tra, khảo sát 44 2.4.Thực trạng ĐNGV Trƣờng Cao đẳng nghề Đà Nẵng 44 2.4.1 Số liệu thống kê ĐNGV số lƣợng, trình độ, cấu .44 2.4.2 Đánh giá chung ĐNGV trƣờng Cao đẳng Nghề Đà Nẵng .46 2.4.3 Nhận định chung ĐNGV : 51 2.5 Thực trạng công tác bồi dƣỡng ĐNGV Trƣờng Cao đẳng Nghề Đà Nẵng .53 2.5.1 Nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng 53 2.5.2 Các loại hình bồi dƣỡng .54 iv 2.5.3 Kết bồi dƣỡng .55 2.5.4 Các nguồn lực điều kiện hỗ trợ cho công tác bồi dƣỡng 55 2.6 Thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng ĐNGV Trƣờng Cao đẳng Nghề Đà Nẵng .56 2.6.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc bồi dƣỡng ĐNGV .56 2.6.2 Quản lý công tác đánh giá ĐNGV 57 2.6.3 Quản lý việc xây dựng nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng 59 2.6.4 Quản lý hình thức bồi dƣỡng 60 2.6.5 Quản lý nguồn lực điều kiện hỗ trợ cho công tác bồi dƣỡng 61 2.6.6 Đánh giá kết bồi dƣỡng .62 2.6.7 Xây dựng môi trƣờng tạo động lực cho công tác bồi dƣỡng 63 2.7 Đánh giá thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng ĐNGV Trƣờng Cao đẳng Nghề ĐN .64 Tiểu kết chƣơng .66 Chƣơng 3- BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG 67 3.1 Những định hƣớng cho việc xác lập biện pháp 67 3.1.1 Định hƣớng phát triển trƣờng CĐNĐN đến năm 2020 67 3.1.2 Các văn hƣớng dẫn, đạo công tác BDĐNGV 69 3.2 Nguyên tắc xác lập biện pháp 69 3.2.1 Tính mục đích .69 3.2.2 Tính đồng .70 3.2.3 Tính thực tiễn 70 3.2.4 Tính khả thi 71 3.3 Các biện pháp quản lý bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng Cao đẳng Nghề Đà Nẵng .71 3.3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc bồi dƣỡng ĐNGV .71 v 3.3.2 Hoàn thiện hệ thống thể chế công tác bồi dƣỡng GV 75 3.3.3 Hồn thiện nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng ĐNGV 76 3.3.4 Đổi hình thức bồi dƣỡng ĐNGV 81 3.3.5 Tăng cƣờng nguồn lực cho công tác bồi dƣỡng ĐNGV .85 3.4 Mối quan hệ biện pháp 90 3.5 Khảo nghiệm mức độ cầp thiết khả thi biện pháp đề xuất 91 Tiểu kết chƣơng .93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD Bồi dƣỡng BLĐTBXH Bộ lao động thƣơng binh xã hội CBQL Cán quản lý CĐN Cao Đẳng Nghề CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vất chất ĐNGV Đội ngũ giáo viên GDNN Giáo dục nghề nghiệp GDKT&DN Giáo dục kỹ thuật dạy nghề GV Giáo viên HTGDQD Hệ thống giáo dục quốc dân HS Học sinh KHCN Khoa học công nghệ KT-XH Kinh tế - xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học NNL Nguồn nhân lực NVSP Nghiệp vụ sƣ phạm PPDH Phƣơng pháp dạy học QLDN Quản lý dạy nghề vii DANH MỤC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang Số lƣợng học sinh ngành nghề đào tạo từ 2008 đến 40 bảng 2.1 2012 2.2 Các loại hình đào tạo nhà trƣờng 2008 đến 2012 41 2.3 Số lƣợng ĐNGV trình độ đào tạo 44 2.4 Số lƣợng chất lƣợng đội ngũ quản lý 45 2.5 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo giới tính 46 2.6 Thực trạng nghiệp vụ sƣ phạm ĐNGV 46 2.7 Thống kê số lƣợng đề tài NCKH từ năm 2008 đến 2012 48 2.8 Tình hình dạy kỹ thực hành nghề 49 2.9 Thực trạng kiểm tra đánh giá 50 2.10 Các loại hình bồi dƣỡng 54 2.11 Kết bồi dƣỡng ĐNGV từ 2008 đến 2012 55 2.12 Thực trạng quản lý nâng cao tầm nhận thức 56 2.13 Thực trạng quản lý nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng 59 2.14 Thực trạng quản lý đa dạng hóa hình thức bồi 60 dƣỡng 2.15 Thực trạng quản lý nguồn lực điều kiện hỗ 61 trợ cho công tác bồi dƣỡng 2.16 Thực trạng quản lý đánh giá kết bồi dƣỡng 62 3.1 Mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp 92 viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Số hiệu Tên hình Trang 1.1 Mơ hình quản lý 10 2.1 Sơ đồ SWOT thực trạng công tác bồi dƣỡng 65 ĐNGV trƣờng Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN Để có đánh giá khách quan thực trạng bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên trƣờng CĐNĐN, qua tìm biện pháp bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên nhà trƣờng giai đoạn Xin Thầy (Cơ) vui lịng cung cấp thông tin cho biết ý kiến theo câu hỏi sau: Xin Thầy (Cơ) vui lịng tự đánh giá NVSP thời gian qua TT Tiêu chí đánh giá Kiến thức chuyên môn Khả chuyên môn giáo viên trình giảng dạy Giáo viên khai thác tốt phƣơng tiện, thiết bị dạy học Giáo viên có kinh nghiệm thực tế ln cập nhật kiến thức Ngƣời học lĩnh hội đƣợc kiến thức môn học/modul Khả sƣ phạm Giáo viên có tác phong chuẩn mực nhà giáo, đƣợc học sinh, sinh viên kính trọng tin tƣởng Giáo viên có cách diễn đạt rõ ràng, sinh động, dễ hiểu, thu hút đƣợc ngƣời học Giáo viên bảo đảm lên lớp quy định Giáo viên quản lý tốt kỷ luật lớp học Giáo viên lên lớp chuẩn bị tốt giảng Giáo viên kiểm tra đánh giá học sinh – sinh viên cách công bằng, xác Giáo viên truyền đƣợc cho học sinh, sinh viên tự tin nghề nghiệp Giáo viên nhiệt tì nh , giảng giải ngƣ ời học chƣa hiểu bài , chƣa đạt đƣợc kỹ thao tác kỹ thuật Giáo viên tạo điều kiện cho ngƣ ời học tí ch cƣ̣c tham gia thảo luận , phát biểu, nêu câu hỏi lớp, thực tập kích thích động não Hài lịng Tạm hài lịng Khơng hài lịng ngƣời học Giáo viên trì nh bày rõ ràng yêu cầu v ề nội dung phƣơng pháp học, cách đánh giá mơn học mơn học/modul Giáo viên có sử dụng phƣơng tiện dạy học, dạy học theo hƣớng lấy học sinh làm trung tâm Quan hệ với HSSV Giáo viên gần gũi, quan tâm đến học sinh - sinh viên Giáo viên sẵn sàng tƣ vấn, giúp đỡ HSSV học tập Giáo viên thể rõ trách nhiệm cao nhiệt tình giảng dạy Xin Thầy (Cô) nhận xét kỹ dạy thực hành TT Tiêu chí đánh giá Có kiến thức sâu rộng lĩnh vực giảng dạy Tơn trọng tính độc lập, sáng tạo; đồng thời khuyến kích tích cực ngƣời học khám phá kiến thức, thực hành rèn luyện kỹ nghề nghiệp Giải tốt tình huồng xảy Thông thạo sử dụng, vận hành xử lý cố kỹ thuật thiết bị dạy học, thiết bị thực hành lớp, xƣởng trƣờng sở sản xuất Giải đáp thoả mãn vấn đề mà ngƣời học nêu Hài lịng Tạm hài lịng Khơng hài lòng 3.Thực trạng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá kết dạy học thầy cô thời gian qua nhƣ Tiêu chí đánh giá TT Hài lịng Tạm hài lịng Khơng hài lịng Xác định đƣợc chuẩn đánh giá kiến thức, kỹ thực hành thái độ họ; Phân định đƣợc mức độ đánh giá giỏi, khá, trung bình, yếu chƣa đạt Ra đề kiểm tra thi có nội dung bám sát kiến thức, kỹ có chƣơng trình, giáo trình, thực tiễn hành nghề sở sản xuất Thông thạo kỹ đề thi, đề kiểm tra theo phƣơng thức tự luận trắc nghiệm kèm theo đáp án phƣơng pháp chấm Thực nghiệm túc theo Quy chế tổ chức thi kiểm tra (không lộ đề, coi thi nghiêm túc, chấm đúng, khách quan cơng theo đáp án) Có nghiệp vụ nhận xét sau kiểm tra thi để ƣu, khuyết tìm đƣợc nguyên nhân chủ yếu thuộc khâu trình đào tạo Xin thầy vui lịng điền vào bảng thống kê kết NCKH cá nhân thầy cô từ năm 2008-2011 Năm SL đề tài Tên đề tài Cấp đề tài Đã TH Chƣa TH 2008 2009 2010 2011 Trong thời gian năm trở lại đây, Thầy (Cô) đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng nội dung a Cập nhật tiến khoa học thuộc chuyên môn giảng dạy  b Phát triển phƣơng tiện dạy học  c Phƣơng pháp xây dựng chƣơng trình  d Phƣơng pháp giảng dạy theo mô đun  e Kỹ thực hành nghề, sử dụng thiết bị SX đại, công nghẹ SX tiên tiến  f Nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm  g Phƣơng pháp NCKH Trong thời gian đến, Thầy(Cô) cần đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng nội dung để đáp ứng đƣợc nhiệm vụ giảng dạy (Ghi số theo thứ tự ƣu tiên từ đến hết) a Đào tạo nâng cao trình độ chun mơn  b Bồi dƣỡng kỹ giảng dạy thực hành  c Bồi dƣỡng nghiệp vụ sƣ phạm dạy nghề  d Bồi dƣỡng nâng cao trình độ tin học  e Bồi dƣỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ  f Bồi dƣỡng kiến thức công nghệ  g Bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý dạy nghề  Theo Thầy (Cô) hình thức bồi dƣỡng sau phù hợp với giáo viên nhà trƣờng TT Hình thức bồi dƣỡng Bồi dƣỡng chuyên đề Hội thảo, sinh hoạt chuyên môn Hội giảng, hội thi giáo viên giỏi Tham quan, nghiên cứu thực tế Tự bồi dƣỡng qua tài liệu, thông tin Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Xin Thầy (Cô) đánh giá việc thực quy chế chuyên môn giáo viên nhà trƣờng thời gian qua a Thực nhiệm vụ giảng dạy b Dự đồng nghiệp c Thao giảng cấp khoa, trƣờng d Thực hồ sơ sổ sách chuyên môn e Tham gia đề tài nghiên cứu khoa học Xin Thầy (Cơ) cho biết ý kiến công tác đào tạo đội ngũ giáo viên nhà trƣờng thời gian qua a Có kế hoạch đào tạo, thực tốt công tác cử tuyển đào tạo, nội dung hình thức đào tạo phù hợp  b Bị động kế hoạch cử tuyển đào tạo, nội dung hình thức đào tạo, chƣa phù hợp  c Chƣa xây dựng đƣợc kế hoạch đào tạo cho ĐNGV  9.Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến cơng tác bồi dƣỡng ĐNGV nhà trƣờng thời gian qua a Chủ động kế hoạch bồi dƣỡng, thực tốt việc bồi dƣỡng chuẩn hóa nâng cao, hình thức nội dung phù hợp  b Bị động kế hoạch bồi dƣỡng, chƣa thực việc bồi dƣỡng chuẩn hóa nâng cao, hình thức nội dung chƣa phù hợp  c Chƣa xây dựng đƣợc kế hoạch bồi dƣỡng cho ĐNGV  10 Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến cơng tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV nhà trƣờng thời gian qua a Kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên, tiến trình, đạt chất lƣợng cao  b Kiểm tra, đánh giá chƣa thƣờng xuyên, chƣa tiến trình, chất lƣợng chƣa cao  c Kiểm tra, đánh giá cịn hình thức, chất lƣợng thấp  d Không tiến hành kiểm tra, đánh giá ĐNGV  11 Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến cơng tác thực chế độ, sách, tạo mơi trƣờng làm việc cho ĐNGV nhà trƣờng thời gian qua a Thực chế độ, sách quy định, mơi trƣờng làm việc thuận lợi  b Thực chế độ, sách quy định, mơi trƣờng làm việc cịn khó khăn  c Thực chế độ, sách chƣa quy định, mơi trƣờng làm việc khó khăn  12 Xin thầy (Cô) cho biết điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy nhà trƣờng Rất hài lòng  ; Hài lịng  ; Khơng hài lịng  ; 12 Xin Thầy (Cô) cho biết thực trạng môi trƣờng văn hóa nhà trƣờng thời gian qua Rất hài lịng  ; Hài lịng  ; Khơng hài lịng  ; 13 Thầy(Cơ) cho biết khó khăn ĐNGV nhà trƣờng việc nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ a Không xếp đƣợc thời gian để học tập nâng cao trình độ  b Bản thân giáo viên cịn hạn chế khả tiếp thu  c Cơ sở vật chất, trang thiết bị phƣơng tiện dạy học cịn hạn chế  d Khó khăn mức thu nhập thấp  e Bị động kế hoạch học tập nâng cao trình độ  f Khơng đƣợc nhà trƣờng tạo điều kiện để học tập  Xin cảm ơn quý Thầy(Cô) ! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ Để có sở liệu đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng Cao đẳng nghề Đà Nẵng, xin Ông (Bà) cho biết ý kiến theo câu hỏi dƣới Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc bồi dƣỡng đội ngũ STT Mức độ Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Khơng quan trọng Hồn tồn khơng quan trọng Chọn lựa Quản ký việc xây dựng nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng TT Những yêu cầu thực nội dung quản lý Nội dung bồi dƣỡng bám sát nhu cầu cần bồi dƣỡng ĐNGV Nội dung bồi dƣỡng đƣợc cập nhật kiến thức đại phù hợp với yêu cầu doanh nghiệp Nội dung bồi dƣỡng phù hợp với hoạt động đào tạo nghề nƣớc khu vực ASEAN Phân bố nội dung hợp lý với thời gian bồi dƣỡng Chƣơng trình bồi dƣỡng logic, khoa học thuận tiện cho ngƣời đƣợc bồi dƣỡng Hài lịng Tạm hài lịng Khơng hài lịng Thực trạng quản lý đa dạng hóa hình thức bồi dƣỡng TT Những yêu cầu thực nội dung quản lý Hài lịng Tạm hài lịng Khơng hài lịng Hình thức bồi dƣỡng phù hợp mục tiêu, nội dung bồi dƣỡng Hình thức bồi dƣỡng đƣợc lựa chọn phù hợp với điều kiện hồn cảnh GV Phối hợp có hiệu hình thức bồi dƣỡng nhà trƣờng doanh nghiệp sản xuất Phối hợp hài hoà loại hình thức bồi dƣỡng nhƣ học tập nâng cao, tham quan học hỏi nƣớc Quản lý nguồn lực điều kiện hỗ trợ cho công tác bồi dƣỡng TT Những yêu cầu thực nội dung quản lý Huy động đƣợc kinh phí phục vụ cho hoạt động bồi dƣỡng Chuẩn bị đầy đủ loại hình CSVC phục vụ cho công tác bồi dƣỡng Chuẩn bị đủ nguồn tài phục vụ cho loại hình bồi dƣỡng Có đủ kinh phí thực chế độ bồi dƣỡng cho GV tham gia khóa bồi dƣỡng Hài lịng Tạm hài lịng Khơng hài lịng 10 Đánh giá kết bồi dƣỡng TT Những yêu cầu thực nội dung quản lý Hài lịng Tạm hài lịng Khơng hài lịng Xây dựng đƣợc chuẩn đánh giá thể qua tiêu chí để so sánh kết hoạt động bồi dƣỡng với mục tiêu bồi dƣỡng đề chƣơng trình bồi dƣỡng Nội dung hoạt động kiểm tra, đánh giá gắn kết với trình bồi dƣỡng nhƣ mục tiêu, nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp, hình thức tổ chức, CSVC&TBDH Nội dung kiểm tra, đánh giá gắn kết với trình quản lý bồi dƣỡng nhƣ khâu kế hoạch hoá, tổ chức thực kế hoạch, đạo thực kế hoạch Xác định đƣợc phƣơng pháp đánh giá khoa học (cách tổng hợp số liệu cách thức so sánh (phép đo) kết đạt đƣợc với mục tiêu bồi dƣỡng đề Có định phát huy thành tích, động viên khen thƣởng, điều chỉnh hoạt động lệch lạc xử lý trƣờng hợp có tình vi phạm Xin Ông (Bà) cho biết ý kiến cơng tác thực chế độ, sách, tạo môi trƣờng làm việc cho ĐNGV nhà trƣờng thời gian qua a Thực chế độ, sách quy định, môi trƣờng làm việc thuận lợi  b Thực chế độ, sách quy định, mơi trƣờng làm việc cịn khó khăn  c Thực chế độ, sách chƣa quy định, mơi trƣờng làm việc khó khăn  11 Xin Ơng (Bà) cho biết thực trạng mơi trƣờng văn hóa nhà trƣờng thời gian qua Rất hài lịng  ; Hài lịng Xin cảm ơn q Ơng (Bà) !  ; Khơng hài lịng  ; 12 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN HỌC VIÊN Để giúp nhà trƣờng có sở đánh giá khách quan thực trạng đội ngũ giáo viên, qua có biện pháp nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy, đề nghị bạn vui lòng cho biết ý kiến theo câu hỏi sau: Xin bạn vui lịng đánh giá NVSP Thầy (Cơ) dạy bạn thời gian qua TT Tiêu chí đánh giá Kiến thức chun mơn Khả chun mơn giáo viên q trình giảng dạy Giáo viên khai thác tốt phƣơng tiện, thiết bị dạy học Giáo viên có kinh nghiệm thực tế cập nhật kiến thức Ngƣời học lĩnh hội đƣợc kiến thức môn học/modul Khả sƣ phạm Giáo viên có tác phong chuẩn mực nhà giáo, đƣợc học sinh, sinh viên kính trọng tin tƣởng Giáo viên có cách diễn đạt rõ ràng, sinh động, dễ hiểu, thu hút đƣợc ngƣời học Giáo viên bảo đảm lên lớp quy định Giáo viên quản lý tốt kỷ luật lớp học Giáo viên lên lớp chuẩn bị tốt giảng Giáo viên kiểm tra đánh giá học sinh – sinh viên cách cơng bằng, xác Giáo viên truyền đƣợc cho học sinh, sinh viên tự tin nghề nghiệp Giáo viên nhiệt tì nh , giảng giải ngƣ ời học chƣa hiểu bài , chƣa đạt đƣợc kỹ thao tác kỹ thuật Giáo viên tạo điều kiện cho ngƣ ời học tí ch cƣ̣c tham gia thảo luận , phát biểu, nêu câu hỏi lớp, thực tập kích thích động não ngƣời học Giáo viên trì nh bày rõ ràng yêu cầu v ề nội dung Hài lịng Tạm hài lịng Khơng hài lịng 13 phƣơng pháp học, cách đánh giá môn học môn học/modul Giáo viên có sử dụng phƣơng tiện dạy học, dạy học theo hƣớng lấy học sinh làm trung tâm Quan hệ với HSSV Giáo viên gần gũi, quan tâm đến học sinh - sinh viên Giáo viên sẵn sàng tƣ vấn, giúp đỡ HSSV học tập Giáo viên thể rõ trách nhiệm cao nhiệt tình giảng dạy Xin bạn vui lịng đánh giá kỹ dạy thực hành Thầy (Cô) dạy bạn thời gian qua TT Tiêu chí đánh giá Có kiến thức sâu rộng lĩnh vực giảng dạy Tơn trọng tính độc lập, sáng tạo; đồng thời khuyến kích tích cực ngƣời học khám phá kiến thức, thực hành rèn luyện kỹ nghề nghiệp Giải tốt tình huồng xảy Thơng thạo sử dụng, vận hành xử lý cố kỹ thuật thiết bị dạy học, thiết bị thực hành lớp, xƣởng trƣờng sở sản xuất Giải đáp thoả mãn vấn đề mà ngƣời học nêu Hài lòng Tạm hài lịng Khơng hài lịng 14 Xin bạn vui lòng đánh giá nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá kết dạy học Thầy (Cô) dạy bạn thời gian qua Tiêu chí đánh giá TT Hài lịng Tạm hài lịng Khơng hài lịng Xác định đƣợc chuẩn đánh giá kiến thức, kỹ thực hành thái độ họ; Phân định đƣợc mức độ đánh giá giỏi, khá, trung bình, yếu chƣa đạt Ra đề kiểm tra thi có nội dung bám sát kiến thức, kỹ có chƣơng trình, giáo trình, thực tiễn hành nghề sở sản xuất Thông thạo kỹ đề thi, đề kiểm tra theo phƣơng thức tự luận trắc nghiệm kèm theo đáp án phƣơng pháp chấm Thực nghiệm túc theo Quy chế tổ chức thi kiểm tra (không lộ đề, coi thi nghiêm túc, chấm đúng, khách quan cơng theo đáp án) Có nghiệp vụ nhận xét sau kiểm tra thi để ƣu, khuyết tìm đƣợc nguyên nhân chủ yếu thuộc khâu trình đào tạo Ý kiến bạn phƣơng pháp giảng dạy giáo viên nhà trƣờng a Đa số sử dụng phƣơng pháp thuyết giảng, đọc chép  b Đa số sử dụng phƣơng pháp dạy học đại công nghệ  c Đa số phối hợp phƣơng pháp truyền thống lẫn phƣơng pháp  d Chƣa đánh giá đƣợc phƣơng pháp giáo viên sử dụng  15 Bạn có hài lòng mức độ tiếp thu học qua giảng dạy giáo viên Rất hài lòng  ; Hài lòng  Xin cảm ơn bạn! ; Chƣa hài lịng  ; Khơng hài lịng  16 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ĐNGV VÀ CBQL VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐNGV TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG Xin Ông (Bà) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng ĐNGV trƣờng Cao đẳng nghề Đà Nãng: Mức độ cần thiết TT Nội dung biện pháp Rất Cần Không Rất Khả Không cần thiết cần khả thi khả thiết thi thiết Nâng cao nhận thức Thể chế hóa cơng tác bồi dƣỡng Hồn thiện nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng Đổi hình thức bồi dƣỡng Tăng cƣờng nguồn lực cho công tác bồi dƣỡng Xin cảm ơn Ông (Bà)! Mức độ khả thi thi ... QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ Chƣơng 2- THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG Chƣơng 3- BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI... lý công tác bồi dƣỡng lực cho đội ngũ giáo viên Trƣờng Cao đẳng Nghề Đà Nẵng chƣa hiệu quả, cần phải đổi đề tài ? ?Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường cao Đẳng nghề Đà Nẵng. .. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ BÍCH HÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành : QUẢN LÝ