Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học phổ thông huyện bình sơn tỉnh quảng ngãi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN PHIÊU BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BÌNH SƠN TỈNH QUẢNG NGÃI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN PHIÊU BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BÌNH SƠN TỈNH QUẢNG NGÃI Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS BÙI VIỆT PHÚ Đà Nẵng - Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả Nguyễn Phiêu MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn 10 Tổng quan tài liệu nghiên cứu CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH 10 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 10 1.2.2 Quản lý nhà trƣờng 15 1.2.3 Học sinh giỏi 17 1.2.4 Bồi dƣỡng học sinh giỏi 20 1.2.5 Quản lý công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi 20 1.3 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 21 1.3.1 Vai trị cơng tác bồi dƣỡng HSG trƣờng trung học phổ thông 21 1.3.2 Mục đích bồi dƣỡng học sinh giỏi 22 1.3.3 Nội dung bồi dƣỡng học sinh giỏi 23 1.3.4 Các hình thức bồi dƣỡng học sinh giỏi 23 1.3.5 Hệ thống văn đạo công tác bồi dƣỡng học sinh giõi bậc trung học phỗ thông 25 1.4 QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI TRUNG HỌC PHỖ THÔNG 26 1.4.1 Quản lí cơng tác lập kế hoạch 26 1.4.2 Quản lý công tác tuyển chọn HSG tổ chức học tập cho đội tuyển học sinh giỏi 26 1.4.3 Quản lí tuyển chọn bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên tham gia bổi dƣỡng học sinh giỏi 27 1.4.4 Quản lý nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng 28 1.4.5 Quản lí Đánh giá giáo viên tham gia bổi dƣỡng học sinh giỏi đánh giá học sinh giỏi 29 1.4.6 Quản lí trang bị CSVC chất kinh phí phục vụ cơng tác bồi dƣỡng học sinh giỏi 30 1.4.7 Quản lí cơng tác thi đua, khen thƣởng, sách đãi ngộ cho học sinh giỏi giáo viên tham gia bổi dƣỡng học sinh giỏi 30 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 31 1.5.1 Tác động chế thị trƣờng đến giáo dục đào tạo 31 1.5.2 Quy chế dạy học quy chế quản lý hoạt động dạy học 31 1.5.3 Năng lực cán quản lý đội ngũ giáo viên 31 1.5.4 Chất lƣợng học sinh chất lƣợng tuyển sinh đầu vào 32 1.5.5 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học 32 1.5.6 Môi trƣờng giáo dục môi trƣờng dạy học 33 1.5.7 Chế độ đãi ngộ cho giáo viên học sinh 33 TIỂU KẾT CHƢƠNG 33 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGÃI 35 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 35 2.1.1 Mục đích khảo sát 35 2.1.2 Đối tƣơng, địa bàn khảo sát 35 2.1.3 Nội dung khảo sát 35 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 35 2.2 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGÃI 36 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 36 2.2.2 Khái quát giáo dục đào tạo huyện Bình Sơn 37 2.2.3 Khái quát Giáo dục bậc trung học phổ thông 39 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGÃI 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng trung học phổ thơng huyện Bình Sơn 41 2.3.2 Công tác tuyển chọn học sinh tham gia bồi dƣỡng học sinh giỏi 42 2.3.3 Công tác tuyển chọn giáo viên tham gia bồi dƣỡng học sinh giỏi 44 2.3.4 Kế hoạch bồi dƣỡng 45 2.3.5 Nội dung, chƣơng trình bồi dƣỡng 47 2.3.6 Xây dựng yếu tố môi trƣờng ảnh hƣởng đến công tác bồi dƣỡng học giỏi 47 2.3.7 Về chế độ sách đãi ngộ cho giáo viên học sinh 49 2.3.8 Đánh giá chung công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi nhà trƣờng 50 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGÃI 52 2.4.1 Thực trạng quản lý công tác tuyển chọn học sinh tham gia bồi dƣỡng 53 2.4.2 Thực trạng cơng tác quản lí tuyển chọn giáo viên tham gia bồi dƣỡng học sinh giỏi 55 2.4.3 Thực trạng quản lý công tác lập kế hoạch, thực kế hoạch bồi dƣỡng học sinh giỏi 57 2.4.4 Thực trạng quản lí nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng HSG 61 2.4.5 Thực trạng quản lý yếu tố môi trƣờng ảnh hƣởng đến công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi 62 2.4.6 Thực trạng biện pháp quản lý công tác thi đua khen thƣởng giáo viên học sinh 65 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 67 2.5.1 Thành công 67 2.5.2 Hạn chế 68 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 69 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGÃI 72 3.1 NHỮNG NGUYÊN TẮC CHUNG ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu 73 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN BÌNH SƠN, TỈNH QUẢNG NGÃI 74 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch đạo cụ thể, thiết thực với bƣớc thích hợp với tình hình thực tiễn điều kiện cụ thể nhà trƣờng 74 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức tốt công tác phát hiện, tuyển chọn đội tuyển HSG 78 3.2.3 Biện pháp 3: Tuyển chọn bồi dƣỡng lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên tham gia bồi dƣỡng HSG 81 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng 83 3.2.5 Biện pháp 5: Đầu tƣ thoả đáng xây dựng điều kiện CSVC thiết yếu đảm bảo cho hoạt động bồi dƣỡng HSG 86 3.2.6 Biện pháp 6: Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, tăng cƣờng phối hợp lực lƣợng giáo dục, tạo đồng thuận nguồn lực phục vụ công tác bồi dƣỡng HSG nhà trƣờng 87 3.2.7 Biện pháp 7: Cải tiến chế độ sách thi đua khen thƣởng để khuyến khích học sinh giáo viên tham gia bồi dƣỡng HSG 88 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 90 3.4 KHẢO NGHIỆM NHẬN TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 92 3.4.3 Phƣơng pháp khảo nghiệm 92 3.4.4 Nội dung kết khảo nghiệm 93 TIỂU KẾT CHƢƠNG 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 KẾT LUẬN 100 KHUYẾN NGHỊ 101 TÀI LIỆU THAM THẢO 104 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (bản sao) PHỤ LỤC PL1 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung BDHSG Bồi dƣỡng học sinh giỏi CBQL Cán quản lý CMMHS Cha mẹ học sinh CSVC Công nghệ thông tin CSVC-KT` Cơ sở vật chất, kỹ thuật ĐH Đại học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTrH Giáo dục trung học GV Giáo viên GVG Giáo viên giỏi HS Học sinh HSG Học sinh giỏi HT Hiệu trƣởng PPDH Phƣơng pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở TTCM Tổ trƣởng chuyên môn 101 cho hoạt động bồi dƣỡng HSG; Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, tăng cƣờng phối hợp lực lƣợng giáo dục, tạo đồng thuận nguồn lực phục vụ công tác bồi dƣỡng HSG nhà trƣờng; Cải tiến chế độ sách thi đua khen thƣởng để khuyến khích học sinh giáo viên tham gia b ồi dƣỡng Mỗi biện pháp quan trọng có mối quan hệ chặt chẽ với Tuy nhiên việc triển khai đòi hỏi ngƣời hiệu trƣởng hiểu rõ chất biện pháp mối quan hệ biện pháp vận dụng sáng tạo, linh hoạt đảm bảo phù hợp với đặc điểm, tình hình nhà trƣờng nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG trƣờng THPT địa bàn huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi KHUYẾN NGHỊ 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Tạo sở pháp lý để địa phƣơng hồn thiện sách ƣu tiên dành cho trƣờng THPT hoạt động bồi dƣỡng HSG Đồng thời, tạo điều kiện cho GV đƣợc tham gia lớp tập huấn phƣơng pháp bồi dƣỡng HSG, HS khiếu 2.2 Đối với UBND tỉnh Quảng Ngãi Xây dựng chế sách phù hợp, khuyến khích thành phần kinh tế, tổ chức xã hội, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục bồi dƣỡng nhân tài cho quê hƣơng, đất nƣớc 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ngãi Cần xây dựng kế hoạch đạo công tác chuyên môn cách cụ thể, giúp hiệu trƣởng trƣờng có kế hoạch đạo thực hiệu quả, đặc biệt công tác BDHSG; Tổ chức Hội thảo khoa học, bàn biện pháp nhằm nâng cao chất 102 lƣợng bồi dƣỡng học sinh giỏi cách bền vững; Tổ chức tham quan giao lƣu học hỏi đơn vị điển hình tiên tiến công tác BDHSG, nhằm học hỏi, trao đổi kinh nghiệm quản lý hiệu trƣởng trƣờng có kinh nghiệm thành tích BDHSG ngồi tỉnh; Tạo điều kiện thuận lợi cử giáo viên nhà trƣờng tham gia lớp tập huấn, bồi dƣỡng tham gia học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; Thƣờng xuyên tổ chức kỳ thi HSG, học sinh khiếu, thi GV dạy giỏi, nhằm phát nhân tố tích cực, động viên khích lệ tập thể cá nhân có nhiều cố gắng; Cần quan tâm đề xuất chế độ khen thƣởng thỏa đáng CBQL, GV có nhiều đóng góp công tác bồi dƣỡng HSG học sinh có thành tích xuất sắc kỳ thi chọn HSG cấp 2.4 Đối với trƣờng trung học phổ thông Làm tốt công tác tham mƣu với UBND huyện, với Sở để tăng cƣờng đầu tƣ CSVC, trang thiết bị dạy học; Nâng cao lực trách nhiệm ngƣời cán quản lý; Hiệu trƣởng nhà trƣờng cần đầu tƣ thời gian, tâm huyết việc đạo hoạt động giáo dục nhà trƣờng nói chung hoạt động BDHSG nói riêng; Xây dựng kế hoạch quy hoạch phát triển bồi dƣỡng đội ngũ GV đặc biệt GV bồi dƣỡng HSG, GV có thành tích xuất sắc cơng tác BDHSG nhiều năm liên tục cần kịp thời đề nghị với cấp có thẩm quyền xem xét đƣa vào quy hoạch phát triển vị trí cơng tác cao hơn; Thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, tăng cƣờng huy động tham gia cộng đồng xã hội nghiệp giáo dục nhà trƣờng, đặc biệt công tác BDHSG 103 2.5 Đối với Ban đại diện CMHS trƣờng THPT Tuyên truyền đến bậc CMHS vị trí, vai trị, trách nhiệm gia đình cơng tác GD học sinh, đặc biệt công tác bồi dƣỡng HSG để bậc CMHS có nhận thức đắn, quan tâm tạo điều kiện để HS có niềm tin tích cực học tập có hiệu Phối hợp với nhà trƣờng việc thực hoạt động giáo dục toàn diện cho HS Tiếp tục xây dựng quỹ khuyến học, trao học bổng cho HSG, đặc biệt HSG cấp tỉnh Khen thƣởng mức cho HSG có thành tích cao học tập rèn luyện 104 TÀI LIỆU THAM THẢO A Các văn Đảng, Nhà Nước [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường Ban hành theo định số: 04/2000/QĐBGD&ĐT [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Hệ thống văn pháp luật ngành Giáo dục - Đào tạo Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học Ban hành kèm theo Thơng tư số: 12/2011/TT- BGD&ĐT ngày 28/03/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông Ban hành kèm theo thông tư số: 58/2011/TT-BGD&ĐT ngày 12/12/2011 [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quy chế chọn học sinh giỏi Quốc gia [6] Chính phủ nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 [7] Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị hội nghị BCH TW lần thứ (khóaVIII), Hà Nội [8] Đảng Cộng sản Việt Nam, Kết luận hội nghị BCH TW lần thứ VI (khóaVIII), Hà Nội [9] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội ; [10] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 105 [11] Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Hà Nội [12] Luật Giáo dục (2010) Nxb Lao động, Hà Nội [13] Từ điển Tiếng Việt (2001) Nxb Giáo dục, Hà Nội [14] Nghị số 40/NQ/2000/QH10 ngày 09 tháng 12 năm 2000 Quốc hội “Đổi chương trình giáo dục phổ thơng” B Các tác giả [15] Đặng Quốc Bảo (2010), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [16] Đặng Quốc Bảo (2010), Phát triển nguồn nhân lực số phát triển người Tập giảng cao học Quản lý giáo dục, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội [17] Đặng Quốc Bảo (2013), Một số vấn đề lý luận nghiệp vụ hoạt động quản lý giáo dục [18] Nguyễn Phúc Châu (2000), Quản lý nhà trường Nxb Đại học sƣ phạm Hà Nội [19] Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương quản lý [20] Vũ Cao Đàm (2009), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục, Hà nội [21] Hà Thị Đức - Đặng Vũ Hoàn (1998), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Viện khoa học giáo dục [22] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội [23] Bùi Việt Phú - Lê Quang Sơn (2013), Xu phát triển giáo dục Giáo trình sau đại học 106 [24] Lê Quang Sơn (2014), Quản lí hoạt động dạy học nhà trường Chuyên đề sau đại học, Đại học sƣ phạm Đà Nẵng PL1 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên) Chúng tơi tiến hành nghiên cứu vấn đề nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng học sinh giỏi nên cần đóng góp ý kiến q thầy ( cơ) Các ý kiến đống góp khách quan q thầy ( cơ) có ý nghĩa Các ý kiến đƣợc bảo mật đƣợc sử dụng cho mục đích nghiên cứu Xin vui lịng đánh dấu X vào ô trống phù hợp với ý kiến Câu 1: Xin q thầy ( cơ) cho biết ý kiến biện pháp quản lý cơng tác tuyển chọn bồi dƣỡng học sinh giỏi hiệu trƣởng trƣờng THPT Mức độ quan trọng TT Các biện pháp quản lý Ít Khơng Mức độ thực Bình Quan quan quan Tốt thƣờng trọng trọng trọng Lập kế hoạch tuyển chọn HSG môn khối lớp Chỉ đạo tổ chuyên môn lựa chọn vận động HS để lập danh sách HS tham gia dự thi tuyển chọn đội tuyển HSG Chỉ đạo tổ CM thành lập ngân hàng đề thi chọn HSG Trực tiếp đạo quản lý thi, chấm thi tuyển chọn HSG Công khai danh sách HS đƣợc tuyển chọn, lấy ý kiến phản hồi Chƣa tốt PL2 Câu 2: Xin quí thầy ( cơ) cho biết ý kiến biện pháp quản lý công tác tuyển chọn GV tham gia bồi dƣỡng học sinh giỏi hiệu trƣởng trƣờng THPT Mức độ quan trọng TT Các biện pháp quản lý Mức độ thực Ít Khơng Bình Chƣa Quan quan quan Tốt thƣờng tốt trọng trọng trọng Tổ chức thi GVG cấp trƣờng tham gia thi GVG cấp tỉnh Lấy ý kiến góp ý GV môn trƣờng tham khảo GV trƣờng khác Lấy ý kiến góp ý HS GV trực tiếp giảng dạy Lấy kết BDHSG GD năm học trƣớc làm Tham khảo kết đề tài sáng kiến kinh nghiệm GV Đánh giá công tác tự học, say mê nghề nghiệp GV Câu 3: Xin quí thầy ( cơ) cho biết ý kiến biện pháp quản lý kế hoạch bồi dƣỡng học sinh giỏi hiệu trƣởng trƣờng THPT Mức độ quan trọng TT Các biện pháp quản lý Quán triệt đến cán giáoviên nhiệm vụ năm học, kế hoạch bồi dƣỡng HSG… Phân công chuyên môn cho giáo viên đảm bảo tính cơng bằng, hợp lý, khoa học Mức độ thực Ít Khơng Bình Chƣa Quan quan quan Tốt thƣờng tốt trọng trọng trọng PL3 Thống với tổ chuyên môn mẫu kế hoạch kế hoạch cá nhân Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể cho chuyên đề Hiệu trƣởng duyệt kế hoạch với tổ trƣởng chuyên môn vào đầu năm học Chỉ đạo thực kế hoạch thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm Câu 4: Xin q thầy ( cơ) cho biết ý kiến biện pháp quản lý việc thực kế hoạch bồi dƣỡng học sinh giỏi hiệu trƣởng trƣờng THPT Mức độ quan trọng TT Các biện pháp quản lý Ít Khơng Quan quan quan trọng trọng trọng Quán triệt đến cán giáo viên nhiệm vụ năm học, kế hoạch bồi dƣỡng HSG… Phân công chuyên môn cho giáo viên đảm bảo tính cơng bằng, hợp lý, khoa học Thống với tổ chuyên môn mẫu kế hoạch kế hoạch cá nhân Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể cho chuyên đề Mức độ thực Bình Chƣa Tốt thƣờng tốt PL4 Hiệu trƣởng duyệt kế hoạch với tổ trƣởng chuyên môn vào đầu năm học Chỉ đạo thực kế hoạch thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm Câu 5: Để giúp hiệu trƣởng trƣờng THPT quản lý tốt nội dung bồi dƣỡng học sinh giỏi Xin q thầy ( cơ) cho biết ý kiến biện pháp quản lý nội dung bồi dƣỡng HSG hiệu trƣởng trƣờng THPT TT Các nội dung bồi dƣỡng Quy định lịch bồi dƣỡng từ đầu năm học Tổ chức tập huấn thƣờng xuyên cho giáo viên toàn trƣờng cách thức bồi dƣỡng vào đầu năm học Thông qua toàn kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng nhà trƣờng hội nghị bồi dƣỡng chuyên môn hàng tuần Thống nhóm chun mơn nội dung bồi dƣỡng hàng tuần Ủy quyền cho nhóm chủ động việc xây dựng nội dung bồi dƣỡng Có kế hoạch phân cơng dự thăm lớp cho phó hiệu trƣởng tổ trƣởng chun mơn Kiểm tra việc bồi dƣỡng định kỳ thông qua biên ghi nội dung bồi dƣỡng Mức độ quan trọng Mức độ thực Ít Khơng Quan Bình Chƣa quan quan Tốt Trọng thƣờng tốt trọng trọng PL5 Câu 6: Xin q thầy ( cơ) đánh giá mức độ tác động yếu tố sau đến hoạt động tổ chuyên môn, cách đánh dấu vào ô thích hợp a Các yếu tố chủ quan Mức độ ảnh hƣởng TT Các yếu tố chủ quan Ảnh hƣởng Ít ảnh Khơng hƣởng ảnh hƣởng Nhận thức hiệu trƣởng vị trí, vai trị việc xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng HSG trƣờng THPT Ảnh hƣởng hiệu trƣởng đối kế hoạch bồi Dƣỡng HSG trƣờng THPT Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG hiệu trƣởng Thời gian dành cho quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG hiệu trƣởng Mức độ ủy quyền hiệu trƣởng cho phó hiệu trƣởng cơng tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng HSG b Các yếu tố khách quan Mức độ ảnh hƣởng TT Các yếu tố khách quan Nề nếp, ý thức giáo viên Trình độ đào tạo lực chun mơn giáo viên Mức độ tâm huyết, say mê với nghề nghiệp đội ngũ GV Đời sống kinh tế, hồn cảnh gia đình đội ngũ giáo viên Khả chuyên môn giáo viên việc bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên Ảnh Ít ảnh Khơng hƣởng hƣởng ảnh hƣởng PL6 Năng lực, trách nhiệm, tâm huyết với công việc quản lý Chun mơn phó hiệu trƣởng Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, phòng học môn Trƣờng THPT theo yêu cầu giai đoạn Câu 7: Xin q thầy ( cơ) cho biết ý kiến biện pháp quản lý công tác đua khen thƣởng công tác bồi dƣỡng HSG Mức độ quan trọng TT Nội dung biện pháp Xây dựng tiêu chí thi đua khen thƣởng đảm bảo cụ thể rõ ràng Phổ biến tiêu chí thi đua, khen thƣởng quy định mức thƣởng rộng rãi đến GV HS Tiến hành bình xét thi đua, khen thƣởng GV HS đảm bảo công khai, khách quan, ngƣời, việc Tổ chức trao thƣởng cho GV HS có thành tích giảng dạy học tập cách kịp thời Hằng năm, tiến hành rà sốt, điều chỉnh tiêu chí thi đua đảm bảo phù hợp với điều kiện thực tế nhà trƣờng quy định chung công tác TĐ-KT Mức độ thực Ít Khơng Bình Chƣa quan quan Tốt trọng thƣờng tốt trọng trọng Quan PL7 Xin q thầy ( cơ) vui lịng cho biết thêm vài biện pháp theo ý kiến ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Các thơng tin khác: 1.Vị trí cơng tác đồng chí (hiệu trƣởng, hiệu phó, tổ trƣởng CM, giáo viên…):……………………………………………………………… Thâm niên cơng tác (năm): ………………………………………………………………………………… Trình độ đào tạo: ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ! PL8 Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về tính cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THPT huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Để góp phần nâng cao hiệu việc quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THPT địa bàn huyện Bình Sơn, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý cách đánh dấu “X” vào ô, cột tƣơng ứng dƣới đây: Tính cần thiết TT Biện pháp Xây dựng kế hoạch đạo cụ thể, thiết thực với bƣớc thích hợp với tình hình thực tiễn điều kiện cụ thể nhà trƣờng Tổ chức tốt công tác phát hiện,tuyển chọn bồi dƣỡng HSG Tuyển chọn bồi dƣỡng lực, trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên tham gia bồi dƣỡng HSG Đổi nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng Đầu tƣ thoả đáng cho việc mua sắm tài liệu Đẩy mạnh việc xây dựng điều kiện CSVC-KT cốt yếu cần thiết hỗ trợ cho việc BDHSG Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, tăng cƣờng phối hợp lực lƣợng giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi Rất Không khả Khả khả thi thi thi PL9 nhà trƣờng, tạo đồng thuận hoạt động Cải tiến chế độ sách thi đua khen thƣởng để khuyến khích học sinh giáo viên tham gia bồi dƣỡng HSG * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân: - Họ tên : - Tuổi : ; Năm vào ngành : - Chức vụ/chuyên môn : - Số năm làm công tác quản lý : - Đơn vị công tác : Xin chân thành cám ơn đồng chí ! ... luận quản lý công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi bậc trung học phổ thông Chƣơng II: Thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THPT huyện bình sơn, tỉnh quảng ngãi Chƣơng III: Biện pháp. .. biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THPT địa bàn huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ... công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THPT huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi - Đề xuất số biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng THPT huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Khách thể