Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực thực hiện cho sinh viên ở trường cao đẳng nghề đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ KIM NGÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HIỆN CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - 2019 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ KIM NGÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HIỆN CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 81.40.114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN ĐỨC DANH Đà Nẵng - 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, nghiên cứu thu thập từ thực tiễn trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng năm 2018 chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Kim Ngân ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN Error! Bookmark not defined LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung nghiên cứu .6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HIỆN CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ .7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm cơng cụ có liên quan 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường .11 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 12 1.2.4 Năng lực thực 13 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên 15 1.3 Hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên trường Cao đẳng Nghề 16 1.3.1 Lý luận dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên trường Cao đẳng Nghề 16 1.3.2 Nội dung hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên trường Cao đẳng nghề 19 iii 1.4 Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên trường Cao đẳng Nghề .23 1.4.1 Tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên 23 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên trường Cao đẳng Nghề 24 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên trường Cao đẳng Nghề 28 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 28 1.5.2 Các yếu tố khách quan 30 Kết luận Chương .31 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HIỆN CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG 33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội phương hướng phát triển kinh tế - xã hội Thành phố Đà Nẵng 33 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội Thành phố Đà Nẵng 33 2.1.2 Phương hướng phát triển kinh tế - xã hội thành phố Đà Nẵng đến năm 2015 tầm nhìn đến năm 2020 33 2.2 Khái quát Trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng .34 2.3 Tổ chức khảo sát thực trạng 35 2.3.1 Mục tiêu khảo sát thực trạng 35 2.3.2 Nội dung khảo sát thực trạng 35 2.3.3 Xây dựng công cụ tổ chức khảo sát bảng hỏi 36 2.3.4 Cách xử lý số liệu 37 2.3.5 Xây dựng công cụ khảo sát vấn: .38 2.4 Thực trạng hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng 39 2.4.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu dạy học theo hướng phát triển lực thực cho SV .39 2.4.2 Thực trạng nội dung chương trình đào tạo theo hướng phát triển lực thực cho SV 41 2.4.3 Thực trạng hình thức, phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực thực cho SV .43 2.4.4 Thực trạng hoạt động dạy giảng viên theo hướng phát triển lực thực cho SV 46 iv 2.4.5 Thực trạng hoạt động học sinh viên theo hướng phát triển lực thực cho SV 48 2.4.6 Thực trạng tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho SV 49 2.4.7 Thực trạng phương tiện dạy học theo hướng phát triển lực thực cho SV 51 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho SV trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng 53 2.5.1 Thực trạng quản lý mục tiêu đào tạo theo hướng phát triển lực thực cho SV 53 2.5.2 Thực trạng quản lý kế hoạch, nội dung chương trình dạy học theo hướng phát triển lực thực cho SV 54 2.5.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy GV theo hướng phát triển NLTH cho sinh viên 56 2.5.4 Thực trạng quản lý hoạt động học sinh viên 58 2.5.5 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho SV .60 2.6 Đánh giá chung nguyên nhân hạn chế công tác quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển NLTH cho sinh viên 62 2.6.1 Ưu điểm 62 2.6.2 Hạn chế 63 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế .63 Kết luận Chương .67 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HIỆN CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐÀ NẴNG 69 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .70 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 70 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho SV trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng 70 3.2.1 Nâng cao nhận thức hoạt động dạy học theo hướng phát triển NLTH cho sinh viên 70 v 3.2.2 Điều chỉnh mục tiêu chương trình đào tạo theo hướng phát triển NLTH cho SV 72 3.2.3 Đổi nội dung, chương trình dạy học theo hướng phát triển NLTH .72 3.2.4 Tăng cường quản lý hoạt động dạy giảng viên theo hướng phát triển NLTH cho SV 73 3.2.5 Tăng cường quản lý hoạt động học tập sinh viên theo hướng phát triển NLTH cho sinh viên 76 3.2.6 Tạo điều kiện hỗ trợ hoatj động dạy học theo hướng phát triển NLTH cho sinh viên .78 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho SV trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng 80 3.4 Khảo nghiệm biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho SV trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng 81 3.4.1 Phương thức tiến hành 81 3.4.2 Cách xử lý số liệu 82 3.4.3 Kết khảo nghiệm 82 Kết luận Chương .93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGH Ban Giám Hiệu BLĐTBXH Bộ Lao động Thương binh Xã hội CBCNV Cán công nhân viên CBQL Cán quản lý CĐN Cao đẳng nghề CBQL-GV CBQL-GV : Cán quản lý – Giảng viên CSVC Cơ sở vật chất GQVĐ Giải vấn đề LĐTBXH Lao động Thương binh Xã hội 10 NLTH Năng lực thực 11 PTDH Phương tiện dạy học 12 QĐ Quyết định 13 SLĐTBXH Sở Lao động Thương binh Xã hội 14 SV Sinh viên 15 TBDH Thiết bị dạy học 16 TCGDNN Tổng cục giáo dục nghề nghiệp 17 CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa vii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng Tên bảng Trang 2.1 Đánh giá mục tiêu dạy học theo hướng phát triển NLTH cho SV 39 2.2 Đánh giá thực trạng nội dung, chương trình đào tạo 41 2.3 Đánh giá thực trạng hình thức, phương pháp phương tiện dạy học theo hướng phát triển NLTH 43 2.4 2.5 Đánh giá thực trạng phương pháp dạy học theo hướng phát triển NLTH Đánh giá thực trạng hoạt động dạy giảng viên theo hướng phát triển NLTH 44 46 2.6 Đánh giá thực trạng hoạt động học sinh viên theo hướng phát triển NLTH 48 2.7 Đánh giá thực trạng tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo hướng phát triển NLTH 49 2.8 Đánh giá thực trạng phương tiện dạy học theo hướng phát triển NLTH 52 2.9 Đánh giá quản lý mục tiêu đào tạo theo hướng phát triển NLTH cho SV 53 2.10 Đánh giá thực trạng quản lý kế hoạch, nội dung chương trình dạy học theo hướng phát triển NLTH 55 2.11 Đánh giá thực trạng quản hoạt động dạy giảng viên theo hướng phát triển NLTH 56 2.12 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên theo hướng phát triển NLTH 59 2.13 Đánh giá thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học theo hướng phát triển NLTH 60 2.14 Ý kiến CBQL – GV nguyên nhân chủ quan quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển NLTH 63 2.15 Ý kiến CBQL – GV nguyên nhân khách quan quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển NLTH 65 3.1 Ý kiến CBQL – GV biện pháp nâng cao nhận thức hoạt động dạy học theo hướng phát triển NLTH cho SV 82 viii Số hiệu bảng 3.2 Tên bảng Ý kiến CBQL – GV biện pháp điều chỉnh mục tiêu chương trình đào tạo theo hướng phát triển NLTH cho SV Trang 84 3.3 Ý kiến CBQL – GV biện pháp đổi nội dung, chương trình dạy học theo hướng phát triển NLTH 85 3.4 Ý kiến CBQL – GV biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy giảng viên theo hướng phát triển NLTH 87 3.5 3.6 Ý kiến CBQL – GV biện pháp tăng cường quản lý hoạt động học sinh viên theo hướng phát triển NLTH Ý kiến CBQL – GV biện pháp tạo điều kiện hỗ trợ dạy học theo hướng phát triển NLTH 90 92 PL 15 Mức cần thiết TT 10 Nội dung biện pháp Tổ chức hội thảo, hội nghị khoa, trường dạy học phát triển NLTH cho SV Hướng dẫn GV văn hướng dẫn, quy định đánh giá, kiểm tra soạn giảng án theo hướng phát triển NLTH TCGDNN CBQL – GV thực tốt thông tư, văn hướng dẫn từ TCGDNN Chỉ đạo đổi công tác kiểm tra, đánh giá SV theo chuẩn lực thực thông qua tiểu kỹ với tiêu chuẩn/tiêu chí số cho điểm theo hướng dẫn TCGDNN Thực sách động viên, khích lệ khen thưởng GV đạt hiệu việc giảng dạy có hiệu đáp ứng nhu cầu thực tế Rất cần thiết SLP % Cần thiết SLP % Mức khả thi Không cần thiết SLP % Rất khả thi Khả thi SLP % SLP % Không khả thi SLP % 21 33.3% 42 66.7% 0.0% 14.3% 54 85.7% 0.0% 21 33.3% 33 52.4% 7.9% 13 20.6% 50 79.4% 0.0% 29 46.0% 30 47.6% 6.3% 29 46.0% 30 47.6% 6.3% 21 33.3% 37 58.7% 7.9% 22 34.9% 41 65.1% 0.0% PL 16 V Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động học tập sinh viên theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng Mức cần thiết TT Nội dung biện pháp Giao quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm cho khoa, môn GV dạy học theo hướng phát triển NLTH Giáo dục sinh viên động cơ, thái độ học tập theo hướng phát triển NLTH Hướng dẫn cho SV lập kế hoạch học tập theo hướng phát triển NLTH theo mô đun / môn học cách khoa học hợp lý Hướng dẫn sinh viên nội dung, phương pháp, kỹ học tập theo hướng phát triển NLTH Cung cấp đủ giảng trình, tài liệu học tập theo hướng phát triển NLTH Tạo điều kiện cho sinh viên có mơi trường, tâm lý thoải mái để học tập, nghiên cứu, tự học, thực hành xưởng Chuẩn bị kế hoạch cho SV tiếp cận thực tế, thực tập sơ sản xuất/doanh nghiệp báo cáo thực tập Rất cần thiết SLP % Cần thiết SLP % Mức khả thi Không cần thiết SLP % Rất khả thi Khả thi SLP % SLP % Không khả thi SLP % 21 33.3% 37 58.7% 7.9% 10 15.9% 53 84.1% 0.0% 14.3% 50 79.4% 6.3% 0.0% 63 100.0% 0.0% 7.9% 49 77.8% 14.3% 0.0% 63 100.0% 0.0% 12 19.0% 42 66.7% 14.3% 6.3% 50 79.4% 14.3% 21 33.3% 38 60.3% 6.3% 12.7% 46 73.0% 14.3% 22 34.9% 36 57.1% 7.9% 13 20.6% 41 65.1% 14.3% 34 54.0% 24 38.1% 7.9% 14.3% 50 79.4% 6.3% PL 17 Mức cần thiết TT 10 Nội dung biện pháp Thực phối hợp nhà trường, Giảng viên chủ nhiệm, Giảng viên chun mơn, gia đình lực lượng xã hội khác để quản lý việc học tập SV Tổ chức, tăng cường hình thức, thưởng-phạt phù hợp nhằm động viên SV tham gia tích cực học tập đề hướng phát triển hoạt động học theo hướng phát triển NLTH Bồi dưỡng chuyên môn cho SV có q trình học tập tốt để tham gia thi tay nghề trẻ chế tạo thiết bị tự làm từ cấp khoa trở lên Rất cần thiết SLP % Cần thiết SLP % Mức khả thi Không cần thiết SLP % Rất khả thi Khả thi SLP % SLP % Không khả thi SLP % 21 33.3% 33 52.4% 14.3% 14.3% 50 79.4% 6.3% 25 39.7% 33 52.4% 7.9% 12 19.0% 43 68.3% 12.7% 26 41.3% 33 52.4% 6.3% 13 20.6% 42 66.7% 12.7% PL 18 VI Biện pháp tạo điều kiện hỗ trợ dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng Mức cần thiết TT Nội dung biện pháp Quản lý thường xuyên hiệu việc sử dụng sở vật chất phương tiện, thiết bị dạy học trường Đáp ứng kịp thời, đầy đủ nhu cầu sử dụng CSVC phương tiện dạy học phòng học lý thuyết, xưởng thực hành cho dạy học phát triển NLTH Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần tạo điều kiện thuận lợi để CBQL, GV hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học theo hướng phát triển NLTH Theo dõi sát sao, tạo điều kiện thuận lợi môi trường học tập để SV học tập đạt kết cao Tạo điều kiện thuận lợi hỗ trợ cho việc dạy học theo hướng phát triển NLTH đồng toàn trường Rất cần thiết SLP % Cần thiết SLP % Mức khả thi Không cần thiết SLP % Rất khả thi Khả thi SLP % SLP % Không khả thi SLP % 21 33.3% 33 52.4% 14.3% 13 20.6% 46 73.0% 6.3% 20 31.7% 39 61.9% 6.3% 14 22.2% 49 77.8% 0.0% 22 34.9% 41 65.1% 0.0% 14.3% 54 85.7% 0.0% 18 28.6% 40 63.5% 7.9% 14 22.2% 49 77.8% 0.0% 18 28.6% 41 65.1% 6.3% 14.3% 50 79.4% 6.3% PL 19 PHỤ LỤC Phiếu trưng cầu ý kiến thực trạng dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng Chào bạn Sinh viên! Để góp phần nâng cao chất lượng “Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng ”, bạn vui lòng cho biết ý kiến nội dung cách đánh dấu X vào ô phù hợp Tất ý kiến bạn phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Trân trọng cảm ơn! Câu 1: Các bạn đánh giá mục tiêu hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng nào? Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Không phù hợp TT Mục tiêu SLP % SLP % SLP % SLP % Tập trung hoàn toàn vào phát triển lực thực đầu sinh viên lấy người học làm trung tâm Xác định rõ ràng phù hợp với yêu cầu xã hội Những lực cần hình thành người học xác định cách rõ ràng mô đun/môn học Hình thành lực thực kết hợp kiến thức chuyên môn, kỹ thực hành thái độ nghề nghiệp cách hoàn chỉnh Tránh trùng lặp nội dung thuộc môn học khác Tạo mối quan hệ môn học với với kiến thức thực tiễn 83 202 33.2% 80.8% 95 48 38.0% 19.2% 72 28.8% 0.0% 0 0.0% 0.0% 67 26.8% 170 68.0% 13 5.4% 0.0% 141 136 56.4% 54.4% 109 60 43.6% 24.0% 20 0.0% 8.0% 43 0.0% 13.6% 64 25.6% 169 67.6% 17 6.8% 0.0% PL 20 Câu 2: Các bạn cho biết nội dung chương trình đào tạo theo hướng phát triển lực thực với mô đun/ môn học trường nào? Mức độ thực Kết thực Rất Không T Thường Ít thường Nội dung, chương trình thường thường Tốt Khá Trung bình Yếu T xuyên xuyên xuyên xuyên SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % Nội dung, chương trình giảng dạy 35.6 0.0 theo chuẩn kỹ nghề phù hợp 89 161 64.4% 0.0% 0.0% 202 80.8% 48 19.2% 0.0% với tiến kỹ thuật, công nghệ sản % % xuất Nội dung dạy học phù hợp với mục 0.0 tiêu đào tạo thường xuyên 49 19.6% 201 80.4% 0.0% 0.0% 135 54.0% 115 46.0% 0.0% % cập nhật phù hợp với thực tế sản xuất 36.0 0.0 Cân đối dạy lý thuyết 90 153 61.2% 2.8% 0.0% 204 81.6% 46 18.4% 0.0% thực hành % % Nội dung cấu trúc theo 30.0 0.0 nhóm học, mơ đun có nội 75 154 61.6% 21 8.4% 0.0% 148 59.2% 102 40.8% 0.0% % % dung gần gũi thực tế Nội dung dạy học đảm bảo tính khoa 33.2 0.0 học, bản, phù hợp với trình độ 83 95 38.0% 72 28.8% 0.0% 95 38.0% 155 62.0% 0.0% % % người học Nội dung chương trình gắn liền 41.2 0.0 cập nhật nhà trường doanh 103 113 45.2% 34 13.6% 0.0% 196 78.4% 20 8.0% 34 13.6% % % nghiệp phù hợp thực tiễn Nội dung chương trình cấu trúc theo 29.6 0.0 mô-đun lực thực hiện/tiếp 74 176 70.4% 0.0% 0.0% 169 67.6% 75 30.0% 2.4% % % cận theo kỹ PL 21 Câu 3: Theo bạn, GV sử dụng hình thức, phương pháp phương tiện giảng dạy theo hướng phát triển lực thực nào? Mức độ thực Kết thực Rất Khơng Thường Ít thường Trung thường thường Tốt Khá Yếu TT Nội dung xuyên xuyên bình xuyên xuyên SL SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % % P Tập trung toàn lớp 89 35.6% 161 64.4% 0.0% 0.0% 202 80.8% 48 19.2% 0.0% 0.0% Phân chia theo nhóm 49 19.6% 201 80.4% 0.0% 0.0% 135 54.0% 115 46.0% 0.0% 0.0% Hoạt động cá nhân 90 36.0% 153 61.2% 2.8% 0.0% 204 81.6% 46 18.4% 0.0% 0.0% Kết hợp hình thức 75 30.0% 154 61.6% 21 8.4% 0.0% 148 59.2% 102 40.8% 0.0% 0.0% Kết hợp lý thuyết thực 176 70.4% 74 29.6% 0.0% 0.0% 182 72.8% 68 27.2% 0.0% 0.0% hành Thuyết trình 40 16.0% 196 78.4% 14 5.6% 0.0% 48 19.2% 202 80.8% 0.0% 0.0% Nêu giải vấn đề 76 30.4% 167 66.8% 2.8% 0.0% 116 46.4% 121 48.4% 13 5.2% 0.0% Thảo luận nhóm 76 30.4% 174 69.6% 0.0% 0.0% 90 36.0% 146 58.4% 2.8% 2.8% Thực hành 103 41.2% 127 50.8% 20 8.0% 0.0% 175 70.0% 61 34.4% 14 5.6% 0.0% 10 Định hướng hoạt động 140 56.0% 103 41.2% 2.8% 0.0% 142 56.8% 101 40.4% 2.8% 0.0% Kết hợp nhiều phương pháp 11 77 30.8% 139 55.6% 34 13.6% 0.0% 63 25.2% 140 56.0% 40 16.0% 2.8% dạy học Sử dụng kỹ thuật dạy học phù hợp với nhu cầu sinh 12 42 16.8% 135 54.0% 73 29.2% 0.0% 55 22.0% 102 40.8% 93 37.2% 0.0% viên sinh viện tạo hội để thể 13 Bảng phấn 62 24.8% 120 48.0% 41 16.4% 27 10.8% 162 64.8% 53 21.2% 14 5.6% 21 8.4% 14 Bảng ghim bảng lật 56 22.4% 87 34.8% 107 42.8% 0.0% 68 27.2% 95 38.0% 80 32.0% 2.8% 15 Tranh ảnh, hình vẽ 76 30.4% 167 66.8% 2.8% 0.0% 176 70.4% 61 24.4% 13 5.2% 0.0% Hình mơ (hình động) 16 69 27.6% 161 64.4% 20 8.0% 0.0% 169 67.6% 67 26.8% 14 5.6% 0.0% mô PL 22 Mức độ thực TT Nội dung Rất thường xuyên SLP % Thường xuyên SLP % Ít thường xuyên SLP % Kết thực Không thường xuyên SLP % Tốt SLP Trung bình Khá % SLP % SL P 2.8% 79 31.6% SLP % Yếu % 17 Máy tính, máy chiếu 69 27.6% 181 72.4% 0.0% 0.0% 176 70.4% 67 26.8% 0.0% 18 Các loại phiếu học tập 49 19.6% 108 43.2% 93 37.2% 0.0% 68 27.2% 103 41.2% 0.0% Câu 4: Theo bạn, GV tổ chức hoạt động dạy theo hướng phát triển lực thực nào? Mức độ thực Kết thực Rất Khơng Thường Ít thường Trung TT Hoạt động thường thường Tốt Khá Yếu xuyên xuyên bình xuyên xuyên SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % Hướng dẫn SV kỹ hợp tác tham gia hoạt động học 62 24.8% 120 48.0% 41 16.4% 27 10.8% 162 64.8% 53 21.2% 14 5.6% 21 8.4% tập Hướng dẫn SV phương pháp học tập tích cực, khuyến khích hoạt động tìm tịi, tăng tính 49 19.6% 201 80.4% 0.0% 0.0% 135 54.0% 115 46.0% 0.0% 0.0% chủ động, tham gia xây dựng SV Hướng dẫn SV phương pháp sử dụng hợp lý giảng trình, phương 0.0% 75 30.0% 156 62.4% 19 7.6% 64 25.6% 169 67.6% 17 6.8% 0.0% pháp sử dụng tài liệu tham khảo Hướng dẫn SV khả vận dụng cách sáng tạo tri thức 67 26.8% 170 68.0% 13 5.4% 0.0% 148 59.2% 102 40.8% 0.0% 0.0% tình ứng dụng khác PL 23 Hướng dẫn SV phương pháp tự học có hiệu Phối hợp gia đình, nhà trường lực lượng giáo dụcđể quản lý hoạt động học tập SV 83 33.2% 95 38.0% 72 28.8% 0.0% 95 38.0% 155 62.0% 0.0% 0.0% 103 41.2% 113 45.2% 34 13.6% 0.0% 196 78.4% 20 34 13.6% 0.0% 8.0% Câu 5: Theo bạn, hoạt động học sinh viên theo hướng phát triển lực thực nào? Mức độ thực Kết thực Rất Không Thường Ít thường Trung TT Hoạt động thường thường Tốt Khá Yếu xuyên xuyên bình xuyên xuyên SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % Hướng tới nhiều mục tiêu học tập 49 19.6% 108 43.2% 93 37.2% 0.0% 75 30.0% 154 61.6% 21 8.4% 0.0% khác SV tự xây dựng kế hoạch học tập phù hợp với nhu cầu, lực, 28 11.2% 195 78.0% 27 10.8% 0.0% 95 38.0% 155 62.0% 0.0% 0.0% điều kiện cá nhân SV tự học, tự nghiên cứu, chủ 61 24.2% 141 56.4% 48 19.2% 0.0% 128 51.2% 95 38.0% 2.4% 21 8.4% động học tập SV vận dụng kiến thức, kỹ 103 41.2% 113 45.2% 34 13.6% 0.0% 196 78.4% 20 8.0% 34 13.6% 0.0% tình nghề nghiệp SV chuẩn bị học theo 28 11.2% 195 78.0% 27 10.8% 0.0% 95 38.0% 155 62.0% 0.0% 0.0% yêu cầu GV PL 24 Câu 6: Theo bạn, GV thường dùng hình thức kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học theo hướng tích hợp trường Kiểm tra định kỳ Kiểm tra kết thúc Rất Khơng Thường Ít thường Trung TT Hình thức thường thường Tốt Khá Yếu xuyên xuyên bình xuyên xuyên SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % SLP % Tự luận 0.0% 47 18.8% 184 73.6% 19 7.6% 0.0% 54 21.6% 177 70.8% 19 7.6% Trắc nghiệm 0.0% 46 18.4% 185 74.0% 0.0% 2.0% 62 24.8% 166 66.4% 17 6.8% Vấn đáp 0.0% 75 30.0% 156 62.4% 19 7.6% 0.0% 68 27.2% 160 64.0% 22 8.8% Thực hành 28 11.2% 194 77.6% 28 11.2% 0.0% 40 16.0% 184 73.6% 26 10.4% 0.0% Tiểu kỹ 28 11.2% 185 74.0% 37 14.8% 0.0% 38 15.2% 178 71.2% 34 13.6% 0.0% Từng số theo kỹ thực 55 22.0% 176 70.4% 19 7.6% 0.0% 64 25.6% 169 67.6% 17 6.8% 0.0% Theo tiêu chuẩn/ tiêu chí lực thực 46 18.4% 185 74.0% 19 7.6% 0.0% 55 22.0% 178 71.2% 17 6.8% 0.0% PL 25 PHỤ LỤC 3: CÁC BIÊN BẢN PHỎNG VẤN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (Cán quản lý) I Thời gian: Lúc , thứ ngày tháng năm 20 II Địa điểm: III Đối tượng vấn:  Người vấn :   Người vấn:  Chức vụ: Nội dung vấn: Kính thưa Thầy/ Cơ, Nhằm thu thập thông tin cho việc nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng”, xin Thầy/ Cơ vui lịng trả lời câu hỏi sau: Xin phép Thầy/ Cô cho biết, trường ta thực hoạt động dạy học IV theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên khoa đạt ưu việt nào? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Thưa Thầy/ Cô, thực dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên nhà trường, đặc biệt khoa, yếu tố chủ quan khách quan có ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Bên cạnh thành đạt qua nhiều năm triển khai hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực vào giảng dạy, có ưu điểm hạn chế nào, nguyên nhân ưu điểm khuyết điểm đó? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… PL 26 Nhằm phát huy tích cực dạy học theo hướng phát triển lực thực trường, Thầy/ Cơ có đóng góp, nhận xét đề xuất để nâng cao tính hiệu quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Cảm ơn Thầy/ Cô buổi vấn ngày hôm nay./ Người vấn Người vấn Nguyễn Thị Kim Ngân PL 27 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (Cán quản lý) I Thời gian: Lúc , thứ ngày tháng năm 20 II Địa điểm: III Đối tượng vấn:  Người vấn :   Người vấn:  Chức vụ: IV Nội dung vấn: Kính thưa Thầy/ Cơ, Nhằm thu thập thơng tin cho việc nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng”, xin Thầy vui lòng trả lời câu hỏi sau: Mục tiêu đào tạo yếu tố quan trọng lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội thị trường lao động chất lượng cao Chính vậy, mục tiêu đào tạo định đến chất lượng đào tạo Vậy Thầy/ Cô đánh việc quản lý mục tiêu đào tạo theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng nay? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Thưa Thầy/ Cô, thực hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên nhà trường, đặc biệt khoa chuyên mơn việc quản lý kế hoạch, nội dung chương trình hoạt động dạy học nào? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… PL 28 Thầy/ Cơ có đánh giá quản lý hoạt động dạy giảng viên theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên trường nay? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Cảm ơn Thầy/ Cô buổi vấn ngày hôm nay./ Người vấn Người vấn PL 29 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (Sinh viên) I Thời gian: Lúc , thứ ngày tháng năm 20 II Địa điểm: III Đối tượng vấn:  Người vấn :   Người vấn:  Sinh viên lớp: Nghề: Nội dung vấn: Chào bạn sinh viên, Nhằm thu thập thông tin cho việc nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học theo IV hướng phát triển lực thực cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng”, bạn vui lòng trả lời câu hỏi sau: Bạn vui lịng cho biết, mơn kỹ thuật có học theo hướng phát triển lực thực không? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Dạy học theo hướng phát triển lực thực hiện, mơ đun GV có triển khai mục tiêu, lực thực mà em cần phải đạt hướng dẫn em thực lực thực đó? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… GV thực hoạt động dạy, sử dụng hình thức, phương pháp phương tiện lớp nào, có đem lại cho bạn điều hài lịng? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Cảm ơn bạn buổi vấn ngày hôm nay./ Người vấn Người vấn ... THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HIỆN CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HIỆN CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG... động dạy giảng viên theo hướng phát triển lực 36 thực cho sinh viên trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng; Thực trạng quản lý hoạt động học sinh viên theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên trường Cao. .. dung quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên Trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng Nội dung: Khảo sát thực trạng hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực thực cho sinh viên,