Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện yên phong, tỉnh bắc ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI CAO TRUNG ĐẠI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI CAO TRUNG ĐẠI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Thị Hồng Loan HÀ NỘI, 2017 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Phòng Sau đại học - Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Các thầy giáo, cô giáo tận tình giảng dạy hƣớng dẫn cho tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt tác giả tỏ lòng biết ơn sâu sắc với Tiến sĩ Trần Thị Hồng Loan Ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học, tận tình dẫn phƣơng pháp luận để tác giả viết luận văn Đồng thời tác giả xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Các đồng chí Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng thầy cô giáo trƣờng THCS huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh động viên, khích lệ, đóng góp ý kiến, cung cấp tài liệu, số liệu tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu, hoàn thành luận văn Xin cảm ơn đồng nghiệp ngƣời thân yêu gia đình động viên, giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, nhiên luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc ý kiến góp ý, bảo thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp ngƣời quan tâm để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả luận văn Cao Trung Đại LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn đƣợc cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Cao Trung Đại MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 11 1.2.4 Năng lực 12 1.2.5 Hoạt động dạy học 12 1.2.6 Hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực 13 1.2.7 Quản lý hoạt động dạy học 14 1.2.8 Quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh 15 1.3 Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 16 1.3.1 Quản lý mục tiêu, xây dựng kế hoạch dạy học 16 1.3.2 Quản lý việc thực chƣơng trình giáo dục 23 1.3.3 Quản lý việc phân công giảng dạy 24 1.3.4 Quản lý hoạt động dạy 24 1.3.5 Quản lý hoạt động học 29 1.3.6 Quản lí cơng tác kiểm tra đánh giá 31 1.3.7 Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học 34 1.3.8 Quản lý nguồn kinh phí để trì hoạt động dạy học 35 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở 36 1.4.1 Đội ngũ giáo viên, cán quản lý 36 1.4.2 Đặc điểm trình độ đầu vào học sinh 37 1.4.3 Cơ sở vật chất điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học 38 1.4.4 Điều kiện kinh tế - văn hóa xã hội địa phƣơng 39 1.4.5 Nội dung đƣờng lối, sách đổi GD&ĐT theo hƣớng PTNLHS……………………………………………………………………………40 Tiểu kết chƣơng I …………………………………………………………… 40 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH 41 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế- xã hội, lịch sử, văn hoá giáo dục huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 41 2.2 Mục tiêu, phƣơng pháp quy trình tìm hiểu thực trạng 42 2.2.1 Mục tiêu 42 2.2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 42 2.2.3 Quy trình thực 43 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học theo hƣớng PTNL HS trƣờng THCS huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 43 2.3.1 Thực trạng quy mô trƣờng lớp trƣờng THCS huyện Yên Phong 43 2.3.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý GV giảng dạy theo hƣớng PTNLHS trƣờng THCS huyện Yên Phong 44 2.3.3 Thực trạng chất lƣợng học sinh 48 2.3.4 Thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho trình dạy học theo hƣớng PTNLHS 51 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THCS huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 52 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu, kế hoạch dạy học 52 2.4.2 Thực trạng quản lý việc thực chƣơng trình giảng dạy 55 2.4.3 Thực trạng quản lý phân công giảng dạy 56 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên 58 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh 63 2.4.6 Thực trạng quản lý hoạt động đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 635 2.4.7 Thực trạng quản lý sử dụng CSVC, thiết bị dạy học phục vụ cho HĐDH 67 2.4.8 Thực trạng quản lý nguồn kinh phí thực HĐDH 69 2.5 Nhận xét thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THCS huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 70 2.5.1 Mặt mạnh 70 2.5.2 Mặt hạn chế 71 2.5.3 Nguyên nhân thành công hạn chế 73 Tiểu kết chƣơng …………………………………………………………………74 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 76 3.1.3 Nguyễn tắc đảm bảo tính kế thừa 76 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 77 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 77 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 77 3.2 Các biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 77 3.2.1 Tăng cƣờng tinh thần trách nhiệm cán bộ, GV việc dạy học theo hƣớng PTNL HS 77 3.2.2 Bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ tổ chức thực HĐDH theo hƣớng phát triển lực học sinh cho GV trƣờng THCS huyện Yên Phong 80 3.2.3 Nâng cao vai trò chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh 83 3.2.4 Chỉ đạo dạy học theo hƣớng phát triến lực học sinh bƣớc nâng cao chất lƣợng thực đổi phƣơng pháp dạy học 86 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo hƣớng phát triển lực 88 3.2.6 Hoàn thiện CSVC phục vụ công tác quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng PTNL HS 92 3.2.7 Phát huy điều kiện kinh tế - văn hóa - xã hội địa phƣơng công tác quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng PTNL HS 96 3.3 Mối quan hệ biện pháp 98 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 99 3.4.1 Mục đích 99 3.4.2 Nội dung phƣơng pháp 99 3.4.3 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp 100 Tiểu kết chƣơng ……………………………………………………………… 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ …………………………………………………… 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý CNTT: Cơng nghệ thơng tin CNH,HĐH: Cơng nghiệp hóa, đại hóa CT Chƣơng trình CSVC: Cơ sở vật chất GD: Giáo dục GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GV: Giáo viên GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HĐDH: Hoạt động dạy học HS: Học sinh HT: Hiệu trƣởng PPDH: Phƣơng pháp dạy học PTNL Phát triển lực QL: Quản lý QLDH: Quản lý dạy học QLGD: Quản lý giáo dục TBDH: Thiết bị dạy học THCS: Trung học sở NL: Năng lực DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô phát triển trƣờng, lớp, HS huyện Yên Phong 44 Bảng 2.2: Tình hình đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Yên Phong 44 Bảng 2.3: Trình độ chun mơn, lý luận trị, QLGD đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 46 Bảng 2.4 Thống kê đội ngũ CB, GV THCS năm 2016 huyện Yên Phong .46 Bảng 2.5: Kết xếp loại Hạnh kiểm sau năm .48 Bảng 2.6: Kết xếp loại Học lực sau năm 49 Bảng 2.7: Nhận thức HS vai trò hoạt động học tập 50 Bảng 2.8 CSVC năm học 2015-2016 (tính đến tháng 5/2016) 51 Bảng 2.9: Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý mục tiêu dạy học định hƣớng NL .53 Bảng 2.10 Đánh giá thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch .54 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý việc thực nội dung chƣơng trình 55 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý sử dụng phân công giảng dạy 57 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp .58 Bảng 2.14 Thực trạng quản lý việc thực đổi PPDH 60 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý hồ sơ chuyên môn GV .62 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh .63 Bảng 17 Thực trạng quản lý hoạt động đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 66 Bảng 2.18 Thực trạng quản lý CSVC, TBDH 67 Bảng 3.1 Tính cần thiết biện pháp 100 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp 101 Bảng 3.3 Tƣơng quan mức cần thiết mức độ khả thi 103 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ TW Đảng (2010), Quy chế đánh giá cán bộ, công chức ban hành kèm theo Quyết định số 286 - QĐ/TW ngày 08/2/2010, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1995), Một số tiếp cận khoa học quản lý vận dụng vào quản lý giáo dục, Trƣờng cán quản lý GD&ĐT, Đặng Quốc Bảo (1997), Những vấn đề QLGD, Trƣờng cán quản lý GD&ĐT, Bộ GD Đào tạo (2003) Chất lượng quản lý chất lượng GD, dự án đào tạo GV THCS, Hà Nội 3/2003 Bộ GD ĐT (2006), Thanh tra toàn diện nhà trường sở GD khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo ban hành kèm theo Thông tư 43/2006/TT - BGDĐT ngày 20/10/2006, Hà Nội Bộ GD ĐT (2017), Chương trình tổng thể GD phổ thông, Nxb GD, Bộ GD ĐT (2007), Thanh tra toàn diện trường PT, NxbGD, Bộ GD ĐT (2009), Chuẩn nghề nghiệp GV THCS, GV THPT ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT - BGDĐT ngày 22/10/2009, Nxb GD, Hà Nội Bộ GD ĐT (2009), Thông tư số 28/2009/TT - BGDĐT ngày 21/10/2009 ban hành quy định chế độ làm việc GV phổ thông, Hà Nội 10 Bộ GD ĐT (2010), Công văn số 8773/BGDĐT - GDTrH ngày 30/12/2010 V/v: Hướng dẫn biên soạn để kiểm tra, Hà Nội 11 Bộ GD ĐT, Dự án Việt - Bỉ (2010), Dạy học tích cực, số phương pháp kỹ thuật dạy học, Nxb ĐHSP, Hà Nội 12 Bộ GD ĐT (2011), Điều lệ Trường THCS, Trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT BGDĐT ngày 28/3/2011, Hà Nội 13 Bộ GD ĐT (2011), Thông tư số 58/2011/TT - BGDĐT ngày 12/12/2011 Ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại HS THCS HS trung học phổ thông, Hà Nội 111 14 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Những xu quản lý đại việc vận dụng vào quản lý giáo dục, lƣu hành nội bộ, Hà Nội 15 Chính phủ nƣớc CHXHCNVN, Quyết định số 89 QĐ/TTg ngày 09/01/2013 phê duyệt Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 - 2020”, Hà Nội 16 Nguyễn Gia Cốc (1997), Chất lượng đích thực GD đào tạo, Nxb GD, Hà Nội 17 Nguyễn Văn Cƣờng - Bernd Meier (2014), Lý luận dạy học đại - Cơ sở đổi mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Số 29-NQ/TW; Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO & TQM, Nxb ĐHSP Hà Nội 22 Brian Fidler (2010), Công tác đổi quản lý phát triển trường học, Nxb ĐHSP, Hà Nội 23 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề GD khoa học GD, Nxb GD, Hà Nội 24 Học viện QLGD (2005), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông, Lƣu hành nội bộ, Hà Nội 25 Trần Kiểm (1997), Quản lý Giáo dục quản lý trường học, Viện khoa học Giáo dục, Hà Nội 26 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 27 Trần Kiểm (2004), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 28 Trần Kiểm (2009), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 112 29 Trần Kiểm (2014), Những vấn đề khoa học QLGD, Nxb ĐHSP, Hà Nội 30 Trần Kiểm, Nguyễn Xuân Thức (2015), Giáo trình Đại cương khoa học quản lý QLGD, Nxb ĐHSP, Hà Nội 31 Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng Cán quản lý GD&ĐT, Hà Nội 32 Nguyễn Kỳ (chủ biên) (1996), Mơ hình dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm, Trƣờng Cán quản lý GD&ĐT, Hà Nội 33 Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Thanh Phong (1997), Chuyên đề Quản lý trường học - Người hiệu trưởng trường trung học sở, Nxb Giáo dục, Hà Nội 34 Nguyễn Lộc (2010), Lý luận quản lý, Nxb ĐHSP, Hà Nội 35 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học, Nxb GD, Hà Nội 36 Phòng GD&ĐT Yên Phong (2013), Báo cáo tổng kết năm học 2012 - 2013, Lƣu hành nội 37 Phòng GD&ĐT Yên Phong (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2013 - 2014, Lƣu hành nội 38 Phòng GD&ĐT Yên Phong (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2014 - 2015, Lƣu hành nội 39 Phòng GD&ĐT Yên Phong (2016), Báo cáo tổng kết năm học 2015 - 2016, Lƣu hành nội 40 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lý luận QLGD, Trƣờng CBQL GD - Đào tạo, Hà Nội PHỤ LỤC Để có sở khoa học cho việc đề xuất biện pháp quản lý HĐDH theo hƣớng PTNLHS trƣờng THCS thuộc huyện Yên Phong Chúng lấy ý kiến CBQL GV trƣờng THCS thuộc huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo mẫu phiếu trƣng cầu ý kiến (số 1) PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( SỐ 1) Để có sở khoa học cho việc đề xuất biện pháp quản lí HĐDH theo hƣớng PTNLHS trƣờng THCS thuộc huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá thơng qua câu hỏi sau: Câu 1: Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng việc thực HĐDH GV nhà trƣờng? Mức độ thực Nội dung thực TT Rất tốt GV nắm vững nội dung chƣơng trình GV lập kế hoạch dạy học theo yêu cầu GV chuẩn bị hồ sơ, giáo án lên lớp Tham gia thao giảng, dự rút kinh nghiệm dạy Đánh giá kết học tập HS Thực nếp chuyên môn, quy chế chuyên môn Tự học tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn Sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học Tham gia khóa bồi dƣỡng Tốt Trung Chƣa Bình tốt Câu 2: Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng hoạt động tổ chuyên môn việc đổi PPDH nhà trƣờng? Mức độ thực Nội dung thực TT Rất Tốt Tốt Trung Chƣa Bình tốt Thực đạo nhà trƣờng Sinh hoạt tổ, nhóm để trao đổi chuyên môn nghiệp vụ Thực đổi PPDH Thực nội dung chƣơng trình Kiểm tra đánh giá HS Câu 3: Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý mục tiêu dạy học định hƣớng NL nhà trƣờng? MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƢỢC T NỘI DUNG T Rất tốt Phát triển nhân cách HS (phẩm chất đạo đức, NL học tập) Phát triển chất lƣợng HS nhà trƣờng ( tỷ lệ HS giỏi, theo lớp; tỷ lệ tốt nghiệp THCS; kết thi HS giỏi; kết thi tuyến sinh THPT, ) Sự thỏa mãn cha mẹ, cộng đồng xã hội Sự chuẩn bị khả thích ứng HS vào sống Bình Tốt thƣờn g Chƣa tốt Câu 4: Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lí việc thực nội dung chƣơng trình nhà trƣờng? Mức độ Nội dung quản lý TT Rất tốt Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Yêu cầu GV nắm vững chƣơng trình cụ thể hóa quy định thực chƣơng trình Tổ chun mơn kiểm tra kế hoạch giảng dạy thực chƣơng trình GV Đánh giá việc thực tiến độ giảng dạy qua sổ đầu Giám sát thực chƣơng trình mơn học qua ghi HS Xử lý sai phạm thực chƣơng trình Câu 5: Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động lập kế hoạch nhà trƣờng? Mức độ Nội dung TT Rất tốt Cụ thể hóa nhiệm vụ năm học quy chế chuyên môn Xây dựng quy định cụ thể kế hoạch hóa cá nhân Tổ chức kiểm tra xây dựng thực kế hoạch cá nhân Sử dụng kết kiểm tra kế hoạch để đánh giá xếp loại Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 6: Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý hồ sơ chuyên môn GV nhà trƣờng? Mức độ Nội dung TT Rất tốt Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Quy định nội dung, số lƣợng cụ thể hồ sơ chuyên môn Kiểm tra đột xuất hồ sơ chuyên môn Lập kế hoạch đạo tổ chuyên môn kiểm tra định kỳ hồ sơ chuyên môn Nhận xét, đánh giá yêu cầu điều chỉnh sau kiểm tra Sử dụng kết kiểm tra hồ sơ chuyên môn để đánh giá GV Câu 7: Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp GV nhà trƣờng? Mức độ Các biện pháp TT Rất tốt Đƣa quy định cụ thể soạn chuẩn bị lên lớp theo yêu cầu đổi PPDH Lập kế hoạch kiểm tra định kì giáo án GV Tổ chức kiểm tra thƣờng xuyên đột xuất giáo án GV Bồi dƣỡng nghiệp vụ, NL cho GV phƣơng pháp tiến hành cách soạn theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Góp ý nội dung phƣơng pháp soạn bài, việc lựa chọn sử dụng phƣơng tiện dạy học Việc sử dụng tài liệu tham khảo Sử dụng kết kiểm tra để đánh giá xếp loại GV Câu 8: Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý nếp dạy học GV nhà trƣờng? Mức độ Nội dung TT Rất tốt Theo dõi ngày nghỉ, dạy thay, dạy bù Đối chiếu phân phối chƣơng trình với sổ ghi đầu Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Quy định cụ thẻ việc thực nếp, thƣờng xuyên theo dõi nếp lên lớp GV Sử dụng kết thực nếp để đánh giá thi đua GV Câu 9: Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý việc dự dạy GV nhà trƣờng? Mức độ TT Nội dung Rất tốt Lập kế hoạch đạo dự Quy định chế độ dự GV Dự đột xuất GV Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá sau dạy Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Thƣờng xuyên tổ chức thao giảng để dự rút kinh nghiệm tổ Tổ chức thi GV dạy giỏi cấp sở hàng năm tất môn Dự có đổi phƣơng pháp Câu 10: Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lí việc thực đổi PPDH nhà trƣờng? Mức độ Nội dung TT Rất tốt Yêu cầu thực quy định đổi PPDH Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi PPDH Tổ chức hội thảo đổi PPDH Bồi dƣỡng nâng cao NL PPGD Bồi dƣỡng kỹ sử dụng phƣơng tiện, thiết bị, Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt đồ dùng dạy học Tổ chức thao giảng áp dụng phƣơng pháp giảng dạy Câu 11: Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý tự học, tự bồi dƣỡng (BD) chuyên môn GV nhà trƣờng? Mức độ Nội dung TT Rất tốt Tổ chức đăng ký nội dung kế hoạch tự BD Chỉ đạo tổ chun mơn có định hƣớng tự BD Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra, giám sát việc thực tự BD Kiểm tra đột xuất hồ sơ tự BD GV Tổ chức tổ chun mơn báo cáo tự BD Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 12: Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS nhà trƣờng? Mức độ Nội dung TT Rất tốt Chỉ đạo việc thực quy chế KT thi HK Chỉ đạo đổi hình thức KTĐG thi HK Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt trắc nghiệm tự luận Chỉ đạo tổ chuyên môn KT định kỳ số lƣợng điểm theo quy định Kiểm tra việc chấm, chữa GV Tổ chức thƣờng xuyên cho GV HS học quy chế KT thi cử Phân công GV đề, coi , chấm nghiêm túc Tổ chức thi cử dân chủ, xác, cơng khai cơng Phân tích đánh giá kết học tập HS Câu 13: Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động học HS nhà trƣờng? Mức độ TT Nội dung Rất tốt GD ý thức động thái độ học tập GD phƣơng pháp học tập cho HS Quy định nếp học tập lớp HS Quy định nếp tự học tập HS Tổ chức theo dõi việc thực nếp HS Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Mối quan hệ với thầy- trò q trình học tập Tổ chức cho HS hoạt động tập thể Khen thƣởng HS thực tốt nếp học tập Kỷ luật HS vi phạm nếp học tập Câu 14: Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý sử dụng bồi dƣỡng đội ngũ GV nhà trƣờng? Mức độ Nội dung TT Rất tốt Phân cơng theo trình độ đào tạo NL GV Phân công theo trình độ đào tạo nguyện vọng GV Phân công theo đề nghị tổ chuyên môn Phân công theo điều kiện nhà trƣờng Phân cơng chun mơn hóa Lập kế hoạch bồi dƣỡng GV yêu cầu GV tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dƣỡng thƣờng xuyên Giới thiệu cung cấp đầy đủ tài liệu cho GV kiểm tra việc bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho GV Cử tạo điều kiện cho GV học, đào tạo chuẩn theo kế hoạch Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 15: Đồng chí cho biết ý kiến thực trạng quản lý CSVC, TBDH nhà trƣờng? Mức độ Nội dung TT Rất tốt Tốt Bình Chƣa thường tốt Xây dựng kế hoạch tăng cƣờng, củng cố, bổ sung mua sắm thiết bị đồ dùng dạy học Xây dựng quy định sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học Tổ chức hƣớng dẫn sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học Theo dõi, đánh giá việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học Có kế hoạch sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học cho chƣơng, tổ, nhóm chun mơn Tổ chức thi làm đồ dùng dạy học GV HS Tổ chức kỳ thi sử dụng đồ dùng dạy học GV Sử dụng kết kiểm tra việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học để đánh giá GV Đồng chí vui lòng cho biết thơng tin cá nhân Họ tên:…………………………………………………………………… Chức vụ:…………………………………………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí Để đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH theo hƣớng đảm bảo chất lƣợng trƣờng THCS Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh đƣợc đề cập luận văn Chúng lấy ý kiến CBQL GV trƣờng THCS xã Đơng Phong, n Trung, Thuỵ Hồ, Dũng Liệt, Tam Đa huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo mẫu phiếu trƣng cầu ý kiến ( số 2) PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (SỐ 2) Để đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH trƣờng THCS huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá thơng qua câu hỏi sau: Câu 1: Đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp quản lý HĐDH trƣờng THCS? Chỉ số TT Biện pháp quản lý Tăng cƣờng tinh thần trách nhiệm cán bộ, GV việc dạy học theo hƣớng PTNL HS Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ tổ chức thực HĐDH theo hƣớng PTNL cho GV Nâng cao vai trò chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn quản lý HĐDH theo hƣớng PTNL Tăng cường đạo dạy học theo hướng PTNL HS bước nâng cao chất lượng thực đổi PPDH Tăng cƣờng đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học tập HS theo hƣớng PTNL Rất cần Cần Không Lƣỡng thiết thiết cần thiết lự Tăng cƣờng đầu tƣ CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐDH theo hƣớng PTNL HS Ứng dụng CNTT quản lý HĐDH theo hƣớng PTNL HS Câu 2: Đồng chí cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH trƣờng THCS thuộchuyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh? Chỉ số Biện pháp quản lý TT Tăng cƣờng tinh thần trách nhiệm cán bộ, GV việc dạy học theo hƣớng PTNL HS Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ tổ chức thực HĐDH theo hƣớng PTNL cho GV Nâng cao vai trò chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn quản lý HĐDH theo hƣớng PTNL Tăng cƣờng đạo dạy học theo hƣớng phát triến NL HS bƣớc nâng cao chất lƣợng thực đổi PPDH Tăng cƣờng đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học tập HS theo hƣớng PTNL Tăng cƣờng đầu tƣ CSVC, trang thiết bị phục vụ HĐDH theo hƣớng PTNL HS Rất cần Cần Không Lƣỡng thiết thiết cần thiết lự Ứng dụng CNTT quản lý HĐDH theo hƣớng PTNL HS Đồng chí vui lòng cho biết thông tin cá nhân Họ tên:…………………………………………………………………… Chức vụ:…………………………………………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí ... trung học sở huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh - Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung học sở huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 6 Chƣơng CƠ SỞ LÝ... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trƣờng trung học sở theo hƣớng phát triển lực học sinh - Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng trung. .. TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI CAO TRUNG ĐẠI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo