Một số biện pháp quản lý chất lượng dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện ngọc lặc tỉnh thanh hoá

1 Bộ giáo dục đào tạo tr-ờng đại học vinh ===*****=== phạm văn điểm Một số biện pháp quản lý chất l-ợng dạy học tr-ờng trung học phổ thông huyện ngọc lặc tỉnh hoá luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục Vinh - 2010 Bộ giáo dục đào tạo tr-ờng đại học vinh ===*****=== phạm văn điểm Một số biện pháp quản lý chất l-ợng dạy học tr-ờng trung học phổ thông huyện ngọc lặc tỉnh hoá chuyên ngành : Quản lý giáo dục MÃ số : 60.14.05 luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục Ng-ời h-ớng dẫn khoa häc: TiÕn sü Phan Quèc L©m Vinh - 2010 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện nhiệt tình cấp lãnh đạo, Thầy giáo, Cơ giáo, Anh, Chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Ban giám đốc, phòng ban Sở Giáo Dục Đào Tạo tỉnh Thanh Hoá, - Ban giám hiệu trường THPT huyện Ngọc Lặc - Huyện uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân huyện Ngọc Lặc - Các Thầy lãnh đạo, Thầy, cô giáo khoa sau Đại học Trường Đại học Vinh - Các thầy, cô giáo Học viện Cán quản lý giáo dục Hà Nội Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc tới TS Phan Quốc Lâm nhà khoa học hội đồng khoa học Trường Đại học vinh tận tình bảo giúp đỡ, góp ý để luận văn hoàn thành Với thời gian nghiên cứu cịn hạn chế, thực tiễn cơng tác lại sinh động phong phú, có nhiều vấn đề cần phải giải quyết, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận đóng góp chân thành nhà khoa học, cấp lãnh đạo đồng nghiệp để luận văn có thêm giá trị thực tiễn Xin chân thành cám ơn Thanh Hoá, tháng 10 năm 2010 QUY ƢỚC VỀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN Viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CNH – HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá CSVC Cơ sở vật chất CNXH Chủ nghĩa xã hội CBQL Cán quản lý CBGV, CNV Cán giáo viên, công nhân viên ĐH – CĐ Đại học, cao đẳng GD& ĐT Giáo dục đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm GS –TSKH Giáo sƣ, tiến sĩ khoa học HS Học sinh KTCN Kĩ thuật công nghiệp KT Kiểm tra XHCN Xã hội chủ nghĩa NXB, GD Nhà xuất giáo dục PPDH Phƣơng pháp dạy học QTDH Quá trình dạy học QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở TBDH Thiết bị dạy học TƢ Trung ƣơng VNĐ Việt nam đồng (Tiền Việt Nam) UBND Uỷ ban nhân dân MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THPT 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm 1.3 Một số vấn đề quản lý chất lƣợng dạy học 23 1.4 Quản lý chất lƣợng dạy học trƣờng THPT 25 1.5 Tiểu kết chƣơng 29 Chƣơng II Cơ sở thực tiễn đề tài 30 2.1 Đặc điểm kinh tế - Xã hội -Tự nhiên huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hoá 30 2.2 Thực trạng chất lƣợng dạy học trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hoá 31 2.3 Thực trạng công tác quản lý chất lƣợng dạy học trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc 39 2.4 Nguyên nhân, kết quả, thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học học kinh nghiệm 43 2.5 Tiểu kết chƣơng 48 Chƣơng III Một số biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hoá 49 3.1 Nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 49 3.2 Một số biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc 50 3.3 Thăm dị cần thiết tính khả thi biện pháp 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII khẳng định "Con người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển kinh tế xã hội" Nghị T.Ƣ khoá VIII khẳng định "Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu"; "Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển" §ồng thời Nghị xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục tiếp tục "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" đáp ứng đƣợc u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hoá Đất nƣớc “Phát triển giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ, xây dựng văn hố việt nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc” Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời yếu tố để phát triển xã hội tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững tiếp tục nâng cao chất lƣợng toàn diện, đổi phƣơng pháp dạy học, hệ thống trƣờng, lớp hệ thống quản lý giáo dục thực "chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá" (Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX Trang 108-109) Mục tiêu giáo dục phổ thông “ Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” {17 Tr.17 } Chất lƣợng hiệu giáo dục nƣớc ta năm gần có bƣớc chuyển biến tích cực nhƣng chƣa đáp ứng yêu cầu thời kỳ CNH- HĐH công nghệ thơng tin Điều đƣợc rõ Nghị Trung ƣơng II khoá VIII Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng: “ Giáo dục đào tạo nước ta yếu kém, bất cập quy mô, cấu, chất lượng hiệu chưa đáp ứng kịp với đòi hỏi ngày cao nhân lực công đổi kinh tế- xã hội bảo vệ Tổ quốc, thực CNH-HĐH Đất nước theo định hướng XHCN {20.Tr.31} Chất lƣợng giáo dục nói chung chất lƣợng dạy học nói riêng cịn nhiều hạn chế Nghị Trung ƣơng Đảng lần thứ IX khẳng định: “ Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học hệ thống trường, lớp hệ thống quản lý giáo dục, thực chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá” {39.Tr.35 } Dạy học nội dung quan trọng nhà trƣờng, có ý nghĩa định đến chất lƣợng nhà trƣờng, giai đoạn Để đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội việc nâng cao chất lƣợng giáo dục nâng cao chất lƣợng dạy học nhiệm vụ quan trọng cần thiết nhà trƣờng, điều kiện để nhà trƣờng tồn phát triển Chất lƣợng dạy học trƣờng có nhiều tiến bộ, nhiên giáo dục THPT cịn có bất cập quy mô, chất lƣợng hiệu Đội ngũ cán quản lý lực nhiều hạn chế, đƣợc đào tạo cách hồn chỉnh nhƣng kinh nghiệm quản lý cịn thiếu nên không theo kịp với đa dạng phức tạp hoạt động giáo dục trình đổi Đổi công tác quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng để nâng cao chất lƣợng dạy học điều cần thiết cấp bách Các nhà quản lý giáo dục phải nhận thức đƣợc tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng dạy học khâu đặc biệt quan trọng để đƣa giáo dục tiếp cận với yêu cầu tình hình Thực tế đặt cho ngƣời làm công tác giáo dục, nhà quản lý giáo dục phải trăn trở, suy nghĩ, tìm tịi để tìm đƣợc biện pháp quản lý hiệu nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng hoàn thành nhiệm vụ đƣợc giao 10 Ngọc Lặc huyện miền núi tỉnh Thanh Hố huyện nơng chủ yếu sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn Trong năm qua chất lƣợng dạy học trƣờng THPT huyện đƣợc nâng lên nhƣng chƣa đồng đều, số lƣợng học sinh đạt giải học sinh giỏi chƣa nhiều, tỉ lệ học sinh đậu đại học, cao đẳng khiêm tốn Vì ngƣời làm cơng tác quản lý giáo dục nói chung quản lý trƣờng THPT nói riêng phải tổng kết, đúc rút kinh nghiệm tìm đƣợc biện pháp quản lý hữu hiệu nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Từ sở lý luận thực tiễn chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hoá.” Với hy vọng góp phần nhỏ bé vào việc xây dựng biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học trƣờng THPT đáp ứng yêu cầu đổi MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Một số biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hoá KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình quản lý hoạt động dạy học trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hoá 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hoá GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Có thể nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc Tỉnh Thanh Hoá đề xuất thực đƣợc số biện pháp có tính khoa học tính khả thi NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 87 Bảng 3.1: Đánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Mức độ khả thi Tính cần thiết % Các biện pháp tt % Rất Cần Không Khả Không cần thiết cần thi Khả thi Tăng cƣờng công tác giáo dục 98,5% 1,5% 0% 100% 0% 85 % 15% 0% 95,8% 4,2% 80% 20% 0% 100% 0% 73 % 27% 0% 90% 10% 65% 35% 0% 85% 15% 0% 87,5% 12,5% trị tƣ tƣởng, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên nhà trƣờng Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, chuẩn chất lƣợng, đồng cấu Quản lý hoạt động dạy học giáo viên Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học Quản lý hoạt động học tập học sinh Tăng cƣờng quản lý việc sử 78,2% 21,8% dụng bảo quản CSVCTBDH Tạo điều kiện thuận lợi cho 95% 5% 0% 100% 0% 90% 10% 0% 100% 0% hoạt động dạy học giáo viên học sinh Tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá chất lƣợng trình dạy học 88 Qua ta thấy kết trả lời qua phiếu thăm dị nhƣ sau: Về tính cần thiết biện pháp: Nội dung trả lời “Không cần” phiếu Nội dung trả lời “ cần”và “ cần” 100% Về tính khả thi biện pháp; Đa số ý kiến cho biện pháp đề đề tài có tính khả thi Tuy nhiên cịn số ý kiến băn khoăn khả thực biện pháp , Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, chuẩn chất lƣợng, đồng cấu Đây vấn đề mà trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc năm qua có nhiều cố gắng việc thực thị 40 CT/ TW nhƣng kết chƣa cao Trong trình thực biện pháp đòi hỏi nỗ lực lớn, vận dụng linh hoạt, sáng tạo biện pháp nhà quản lý, chung tay tất thành viên hội đồng nhà trƣờng phối hợp cấp lãnh đạo KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Công tác quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng ln đóng vai trò quan trọng nghiệp phát triển giáo dục đào tạo Quản lý nhà trƣờng nhân tố định việc hoàn thành mục tiêu đào tạo nhà trƣờng, đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Việc nâng cao chất lƣợng dạy học vấn đề có tính cấp thiết, nhà trƣờng nói chung trƣờng THPT nói riêng Nâng cao chất lƣợng dạy học điều kiện tồn phát triển nghiệp giáo dục nhà trƣờng, nhiệm vụ trọng tâm quản lý trƣờng học, việc 89 đề biện pháp quản lý cao chất lƣợng dạy học việc làm quan trọng cần thiết nhà trƣờng Ngọc lặc huyện miền núi tỉnh Thanh Hoá đời sống nhân dân huyện năm qua không ngừng đƣợc cải thiện, nhƣng cịn gặp nhiều khó khăn, thu nhập chủ yếu dựa vào sản xuất nơng nghiệp, trình độ dân trí mức thấp, phát triển giáo dục đào tạo năm gần đƣợc nâng lên, tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp có tăng, nhƣng tỉ lệ đậu tốt nghiệp khá, giỏi hạn chế Để đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo địa phƣơng phải nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng huyện nói chung trƣờng THPT nói riêng Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn chất lƣợng dạy học trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hố, Tơi đề xuất “ Một số biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hoá” nhƣ sau : Biện pháp 1: Tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên nhà trường Biện pháp 2: Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, chuẩn chất lượng, đồng cấu Biện pháp 3: Quản lý hoạt động dạy học giáo viên Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học Biện pháp : Quản lý hoạt động học tập học sinh Biện pháp 6: Tăng cường quản lý việc sử dụng bảo quản CS VC- TBDH Biện pháp 7: Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy học giáo viên học sinh Biện pháp 8: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chất lượng trình dạy học 90 Bằng phƣơng pháp thăm dị đề tài chứng minh đƣợc tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học Kết thu đƣợc qua thăm dị khẳng định tính đắn giả thuyết khoa học nêu Đề tài góp phần giải đƣợc đòi hỏi thực tiễn quản lý hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hoá 2.Kiến nghị: a/ Đối với Bộ GD&ĐT: Việc đổi phƣơng pháp cần có định hƣớng đạo cụ thể, cần có chế đầu tƣ cho xây dựng sở vật chất trƣờng THPT miền núi, vùng sâu, vùng nông thôn, vùng đặc biệt khó khăn theo hƣớng chuẩn hố, đại hố Thiết bị dạy học, thí nghiệm phải đủ chủng loại, đảm bảo chất lƣợng đồng b/ Đối với Sở Giáo dục đào tạo: Quan tâm nhiều công tác giáo dục miền núi, đặc biệt công tác cán quản lý nhà trƣờng nói chung cán quản lý trƣờng THPT miền núi nói riêng c/ Đối với trƣờng THPT: Tăng cƣờng công tác tham mƣu cho cấp uỷ Đảng, Chính quyền việc tạo dựng sở vật chất trƣờng học Chú trọng công tác giáo dục trị tƣ tƣởng, đạo đức, lối sống nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên (khắc phục vô cảm, thờ ơ…) Không ngừng củng cố nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên hành 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Bộ GD& ĐT(1990) Định hướng phát triển giáo dục từ đến 2010, Hà Nội 2.Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, NXB Thống kê, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996) Lý luận đại cương quản lý- Học viện QLGD Hà Nội Các Nghị Trung ương Đảng cộng sản việt nam 2001-2004 (2004) NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 5.Nguyễn Gia Cốc (1997), Chất lượng đích thực giáo dục phổ thông nghiên cứu giáo dục Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 (2002) NXB, GD Hà Nội Nguyễn Công Giáp, Bàn phạm trù chất lượng hiệu GD, Tạp chí phát triển giáo dục số 10/1997 Đặng Xuân Hải (2000) Đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo, Học viện QLGD Hà Nội Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề giáo dục học khoa học giáo dục, Hà Nội 10 Hà Sỹ Hồ (1985) Những giảng quản lý trường học, tập 2, NXB giáo dục Hà Nội 11 Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Văn Lê (1997), Giáo dục học đại cương, NXB giáo dục Hà Nội 12 Khoa học tổ chức quản lý- Một số vấn đề lý luận thực tiễn (1999) NXB thống kê Hà Nội 13 Trần Kiểm (2002) Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 92 14 Trần Kiểm (1997) Quản lý giáo dục quản lý trường học, Viện khoa học giáodục Hà Nội 15 Trần Kiểm (2004), khoa học quản lý giáo dục, NXB giáo dục Hà Nội 16 Luật giáo dục (2005), NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 17 Lƣu Xuân Mới (2005), Kiểm tra, đánh giá giáo dục Tập giảng sau đại học, học viện QLGD Hà Nội 18 Nghị Hội nghị lần thứ II BCH Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khoá VIII, số2- NQ/HNTW, tháng 2/1996 19 Hà Thế Ngữ, Đặng vũ Hoạt (1990), Giáo dục học, NXB, GD Hà Nội 20 Phạm viết Nhụ (2005), Hệ thống thông tin quản lý giáo dục, Học viện QLGD Hà Nội 21 Nguyễn Ngọc Quang, Lý luận dạy học đại cương tập 1,2 22 Nguyễn Ngọc Quang (1989) Dạy học đường hình thành nhân cách, Trƣờng CBQLGD Hà Nội 23 Trần Hồng Quân(1996), Giáo dục đào tạo- Con đường quan trọng để phát triển nguồn lực người Trƣờng CBQLGD Hà Nội 24 Nguyễn Gia Quý(2000), Tập giảng sau đại học, học viện QLGD Hà nội 25 Quyết định Bộ trưởng Bộ GD& ĐT V/V Ban hành điều lệ trƣờng trung học (2007) Hà Nội 26 Phan Thế Sủng (2004), Quản lý trình dạy học, Tập giảng sau đại học, Học viện QL:GD đào tạo Hà Nội 27 Hà Trọng Tân (2008) Một số biện pháp quản lý Hiệu trưởng Nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT huyện Tĩnh Gia tỉnh Thanh Hoá 28 Bùi Trọng Tuân (2002), Tập giảng Lý luận quản lý nhà trường, Học viện QLGD đào tạo Hà Nội 29 Bùi Trọng Tuân (1999), Lập kế hoạch – lý thuyết hệ thống, Tập giảng sau đại học, Trƣờng CBQLGD Hà Nội 93 30 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, NXB Đại học kinh tế quốc dân Hà Nội 31 Từ điển bách khoa việt nam(1995) Trung tâm biên soạn từ điển Hà Nội 32 Hoàng Minh Thao (1998) Tâm lý học quản lý, Trƣờng CBQLGD Hà Nội 33 Thái Văn Thành (2007) Quản lý giáo dục quản lý nhà trường NXB Đại học Huế 34 Thái Duy Tuyên (2001) Giáo dục học đại (Những nội dung bản), NXB Đại học quốc gia Hà Nội 35.Trần Quốc Thành(2004) Khoa học quản lý, tập giảng sau đại học, Học viện QLGD Hà Nội 36 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII (1996) NXB trị quốc gia Hà Nội 37 Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCH Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khoá VIII (1996), NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 38.Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng Sản Việt Nam lần thứ IX (2001), NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 39 Phạm Viết Vƣợng (1999) Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB GD Hà Nội 40 Phạm viết Vƣợng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 94 CÁC PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ ( Dùng cho CBQL cấp sở, cấp trường THPT) Để đƣa biện pháp quản lý hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hố Chúng tơi xin ý kiến đánh giá đ/c cán quản lý, ý kiến xin đồng chí đánh dấu X Đội ngũ CBQL Học lớp quản lý: học Chƣa học Năng lực quản lý: Tốt Khá Trung bình Phẩm chất đạo đức: Tốt Khá Trung bình Đội ngũ giáo viên Trình độ chun mơn giáo viên: Vững vàng Chƣa vững vàng Đồng Chƣa đồng Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn: Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học: Kiên Chƣa kiên Hình thức bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn: Tự bồi dƣỡng Bồi dƣỡng qua nhóm chun mơn Bồi dƣỡng qua tổ chuyên môn Nhà trƣờng tạo điều kiện cho giáo viên bồi dƣỡng chuyên môn: Đã tạo điều kiện Không tạo điều kiện Tổ chức thực Dự thăm lớp Kiểm tra soạn giảng sử dụng TBDH 95 Quản lý hoạt học tập học sinh Phối hợp nhà trƣờng gia đình: Thƣờng xun Khơng thƣờng xuyên Quản lý học lớp: Qua Gv chủ nhiệm Qua GV môn Qua cán lớp Kiểm tra đánh giá học sinh: Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Có đổi Chƣa có đổi Nội dung kiểm tra: Kiến thức Kỹ Học thuộc Tổ chức Bồi dƣỡng học sinh giỏi Phụ đạo học sinh yếu, Tổ chức lớp dạy thêm, học thêm Nếu xin đồng chí vui lịng cho biết thêm số thông tin thân: Họ tên:………………………………… Chức vụ :……………………………………………………………………… Đơn vị công tác:……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn Ngƣời đóng góp ý kiến ký tên 96 PHỤ LỤC 2: PHIẾU HỎI Đề nghị đồng chí vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT mà nêu Nếu đồng ý nội dung xin vui lòng đánh dấu X Mức độ tt Tên biện pháp Rất Cần Không cần thiết cần thiết Tăng cƣờng cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên nhà trƣờng Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, chuẩn chất lƣợng, đồng cấu Quản lý hoạt động dạy học giáo viên (tổ chức xây dựng kế hoạch, quản lý thực quy chế chuyên môn) Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học Quản lý hoạt động học tập học sinh (xây dựng nề nếp học tập cho học sinh, bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu, phối hợp với phụ huynh quản lý học tập học sinh , kiểm tra đánh giá học sinh) Tăng cƣờng quản lý việc sử dụng bảo quản CS VC- TBDH Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy 97 học giáo viên học sinh (Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, quan tâm đời sống vật chất tinh thần giáo viên, khen thưởng, kỷ luật kịp thời giáo viên học sinh) Tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá chất lƣợng q trình dạy học Nếu xin đồng chí vui lịng cho biết thêm số thơng tin thân: Họ tên :……………………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………………… Đơn vị công tác: ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn Người đóng góp ý kiến ký tên 98 PHỤ LỤC 3: PHIẾU HỎI Đề nghị đồng chí vui lòng cho biết mức độ khả thi biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT mà nêu Nếu đồng ý nội dung xin vui lòng đánh dấu X Mức độ tt Tên biện pháp Khả Khơng thi khả khả thi thi Tăng cƣờng cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên nhà trƣờng Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, chuẩn chất lƣợng, đồng cấu Quản lý hoạt động dạy học giáo viên (tổ chức xây dựng kế hoạch, quản lý thực quy chế chuyên môn) Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học Quản lý hoạt động học tập học sinh (xây dựng nề nếp học tập cho học sinh, bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu, phối hợp với phụ huynh quản lý học tập học sinh , kiểm tra đánh giá học sinh) Tăng cƣờng quản lý việc sử dụng bảo quản CS VC- TBDH Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy 99 học giáo viên học sinh (Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh,quan tâm đời sống vật chất tinh thần giáo viên, khen thưởng kỷ luật kịp thời giáo viên học sinh) Tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá chất lƣợng q trình dạy học Nếu xin đồng chí vui lịng cho biết thêm số thơng tin thân: Họ tên :……………………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………………… Đơn vị công tác: Xin chân thành cám ơn Người đóng góp ý kiến ký tên 100 PHỤ LỤC : TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIỜ DẠY Ở BẬC TRUNG HỌC Tiêu chuẩn Các mặt Điểm Các yêu cầu Chính xác khoa học (khoa học mơn quan điểm tƣ tƣởng, lập trƣờng trị) Nội dung Bảo đảm tính hệ thống, đủ nội dung làm rõ trọng tâm Liên hệ thực tế (nếu có), có tính giáo dục Sử dụng phƣơng pháp phù hợp với đặc trƣng Phƣơng pháp môn kiểu lên lớp Kết hợp tốt phƣơng pháp hoạt động dạy học Phƣơng tiện Sử dụng kết hợp tốt phƣơng tiện, TBDH phù hợp với kiểu lên lớp Trình bày bảng hợp lý, chữ viết, hình vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn mực giáo án hợp lý Thực linh hoạt khâu lên lớp, phân phối thời gian phần khâu Tổ chức Tổ chức điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung kiểu bài, với đối tƣợng, học sinh hứng thú học 10 Kết Đa số học sinh hiểu bài, nắm vững trọng tâm, biết vận dụng kiến thức Điểm tổng cộng: ………/ 20 101 Cách xếp loại 2.1 Loại giỏi a Điểm tổng cộng đạt từ 17- 20 điểm b Yêu cầu 1, 4, 6, 9, phải đạt điểm 2.2 Loại khá: a Điểm tổng cộng đạt từ 13- 16,5 điểm b Yêu cầu 1, 4, phải đạt điểm 2.3 Loại trung bình: a Điểm tổng cộng từ 10 - 12,5 điểm b Yêu cầu 1, phải đạt điểm 2.4 Loại yếu,kém a Điểm tổng cộng đạt từ điểm trở xuống ... biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hoá 49 3.1 Nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 49 3.2 Một số biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc. .. nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý chất lƣợng dạy học trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc tỉnh Thanh Hoá GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Có thể nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng THPT huyện Ngọc Lặc Tỉnh Thanh Hoá đề... lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường) ; Một số vấn đề quản lý chất lƣợng dạy học (chất lượng dạy học quản lý trình dạy học) ; Quản lý chất lƣợng dạy học trƣờng THPT (Nhiệm vụ trường THPT, nhiệm