Một số giải pháp quản lý chất lượng dạy học ở trường tiểu học huyện cần giuộc, tỉnh long an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THÀNH CÔNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THÀNH CÔNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN NGỌC HỢI NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến tồn thể thầy giáo, giáo nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho hệ thống tri thức quý báu khoa học quản lý giáo dục, phương pháp nghiên cứu khoa học mang tầm vĩ mô, sở thực tiễn với lý luận mang tính thực tế với tình hình xã hội nói chung và Ngành giáo dục nói riêng Xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Vinh, Phòng Đào tạo sau đại học Đại học Vinh; UBND huyện Cần Gịc, tỉnh Long An, Phịng Nợi vụ huyện Cần Gịc, Phịng Giáo dục và Đào tạo huyện Cần Gịc và đặc biệt xin trân trọng cảm ơn bộ phận tổ chức, bộ phận khác có liên quan của Phịng Giáo dục và Đào Tạo Cần Gịc, Ban giám hiệu của 27 trường TH huyện và gia đình bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập nghiên cứu để hoàn thành ḷn văn Đặc biệt hơn, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi Mặc dầu, công việc lãnh đạo của thầy bận thầy tận tình hướng dẫn suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tuy nhiên thân có nhiều cố gắng, luận văn này khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong sự góp ý của quý thầy, cô bạn đồng nghiệp để luận văn tốt hơn, hoàn chỉnh để có thể hoàn thành nhiệm vụ của một học viên suốt trình nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn! ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG .vii MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined Lý chọn đề tài Error! Bookmark not defined Mục đích nghiên cứu Error! Bookmark not defined Khách thể và đối tượng nghiên cứu Error! Bookmark not defined Giả thuyết khoa học Error! Bookmark not defined Nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined Đóng góp của luận văn Error! Bookmark not defined Cấu trúc của luận văn: Error! Bookmark not defined Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAYError! Bookmark not def 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Error! Bookmark not defined 1.2 Một số khái niệm của đề tài Error! Bookmark not defined 1.2.1 Dạy học chất lượng dạy học ở trường THError! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lí quản lí chất lượng dạy học ở trường TH.Error! Bookmark not def 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lí chất lượng dạy học ở trường THError! Bookmark 1.3 Một số vấn đề quản lý chất lượng dạy học ở trường THError! Bookmark not d 1.3.1 Sự cần thiết phải quản lí chất lượng dạy học ở trường THError! Bookmark n 1.3.2 Quản lí việc thực mục tiêu dạy học của trường TH 15 1.3.3 Quản lí việc thực hiên nợi dung, chương trình dạy học ở trường THError! Bookma 1.3.4 Quản lí việc thực đổi phương pháp dạy học ở trường THError! Bookma 1.3.5 Quản lí việc thực hiên đởi kiểm tra, đánh giá kết dạy học ở trường TH Error! Bookmark not defined.0 iii 1.3.6 Quản lí điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học ở trường THError! Bookmar 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý chất lượng dạy học ở trường TH Error! Bookmark not defined.21 1.4.1 Công tác quản lí trường TH Error! Bookmark not defined.22 1.4.2 Trình độ của giáo viên Error! Bookmark not defined.23 1.4.3 Chương trình giáo dục sách giáo khoaError! Bookmark not defined.23 1.4.4 Ý thức trách nhiệm của giáo viên, học sinh và môi trường dạy họcError! Bookma 1.4.5 Cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy họcError! Bookmark not defined.25 Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined.25 Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN Error! Bookmark not defined.27 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục - đào tạo huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An Error! Bookmark not defined.27 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Cần Giuộc, tỉnh Long AnError! Bookmark n 2.1.2 Những thuận lợi, khó khăn ảnh hưởng đến sự phát triển giáo dục ở huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An Error! Bookmark not defined.27 2.2 Thực trạng chất lượng dạy học ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An Error! Bookmark not defined.28 2.2.1 Về hệ thống sở vật chất, trường, lớp, học sinh THError! Bookmark not de 2.2.2 Về đội ngũ CBQL, giáo viên TH Error! Bookmark not defined.3 2.2.3 Chất lượng giáo dục TH Error! Bookmark not defined.3 2.3 Thực trạng quản lí chất lượng dạy học trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 13 2.3.1 Thực trạng nhận thức của CBQL, GV giải pháp quản lí chất lượng dạy học ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long AnError! Bookmark 2.3.2 Thực trạng thực giải pháp quản lí chất lượng dạy học ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 346 iv 2.3.3 Thực trạng cơng tác quản lí hoạt đợng học tập của học sinh ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 372 2.3.4 Thực trạng quản lí điều kiện, phương tiện hỗ trợ hoạt động dạy học ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 46 2.3.5 Thực trạng quản lí công tác đào tạo bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ giáo viên ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 51 2.4 Nhận định, đánh giá chung quản lí chất lượng dạy học ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 53 2.4.1 Ưu điểm 532 2.4.2 Tồn 543 2.3.3 Nguyên nhân tồn 543 Tiểu kết chương 565 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN 587 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 587 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu 587 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn 587 3.1.3 Bảo đảm tính hiệu 587 3.1.4 Bảo đảm tính khả thi 598 3.2 Một số giải pháp 598 3.2.1 Nâng cao nhận thức sự cần thiết phải quản lí chất lượng dạy học cho đợi ngũ cán bợ quản lí, cán bộ, giáo viên ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 598 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lí chất lượng dạy học ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 654 3.2.3 Tở chức thực quản lí chất lượng dạy học ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 687 v 3.2.4 Đảm bảo điều kiện để quản lí chất lượng dạy học ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 70 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động dạy học ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 744 3.3 Thăm dò sự cần thiết tính khả thi của giải pháp 787 3.3.1 Mục tiêu khảo sát 787 3.3.2 Đối tượng, nội dung và phương pháp khảo sát 787 3.3.3 Kết khảo sát 787 Tiểu kết chương 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 882 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………… 862 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined.9 vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán bộ quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất DH : Dạy học GDĐT : Giáo dục đào tạo GDTH : Giáo dục tiểu học GV : Giáo viên QL : Quản lý TH : Tiểu học UBND : Ủy ban nhân dân XH : Xã hội XHHGD : Xã hợi hóa giáo dục vii DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Kêt khảo sát sở vật chất năm học 2016 -2017Error! Bookmark not d Bảng 2.2 Thống kê tiến độ xây dựng trường TH đạt chuân quốc giaError! Bookmark Bảng 2.3 Thống kê biên chế, trình độ đội ngũ CBQL, giáo viên, nhân viên bậc TH Error! Bookmark not defined.2 Bảng 2.4 Kết xếp loại phẩm chất học sinh THError! Bookmark not defined.4 Bảng 2.5 Bảng xếp loại lực học sinh TH năm học 2014 - 2015Error! Bookmark Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên nhân viên phục vụ giải pháp quản lí chất lượng dạy học ở trường tiểu học Error! Bookmark not defined.5 Bảng 2.7 Thực trạng cơng tác chỉ đạo, quản lí việc xây dựng kế hoạch dạy học ở trường tiểu học ………………………………………………………38 Bảng 2.8 Thực trạng cơng tác quản lí soạn chuẩn bị lên lớp của giáo viên ở trường tiểu học …………………………………………………39 Bảng 2.9 Thực trạng công tác quản lí lên lớp sinh hoạt chun mơn của giáo viên ở trường tiểu học …………………………………………………40 Bảng 2.10 Thực trạng công tác đổi PPDH và đánh giá dạy của giáo viên ở trường tiểu học ………………………………………………………41 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá của giáo viên kết học tập của học sinh ở trường tiểu học …………………… ……………42 Bảng 2.12 Bảng khảo sát thực trạng cơng tác quản lí hoạt động học tập của học sinh ở trường tiểu học…… ……………………………………… 43 Bảng 2.13 Bảng khảo sát thực trạng công tác quản lí điều kiện, phương tiện hỗ trợ hoạt động dạy học … …………………………………………47 Bảng 2.14 Kết đánh giá công tác QL việc bồi dưỡng GVcủa CBQL…47 viii Bảng 3.1: Tổng hợp ý kiến tính cần thiết tính khả thi của giải pháp quản lí chất lượng dạy học trường TH ở huyện Cần Giuộc - Tỉnh Long An 788 79 hỏi thiết SL % SL % SL % SL % SL % Nâng cao nhận thức sự cần thiết phải quản lý chất lượng dạy học cho đợi ngũ cán bợ quản lí, cán bợ, giáo viên ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 193 129 66.7 64 33.1 193 100 0 Xây dựng kế hoạch quản lí chất lượng dạy học ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 193 193 100 0 0 193 100 0 Tở chức thực quản lí chất lượng dạy học ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 193 193 100 0 0 193 100 0 Đảm bảo điều kiện để quản lí chất lượng dạy học ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 193 187 96.6 3.1 0 180 93.3 10 6.7 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 193 181 93.3 12 6.2 0 137 91.3 13 8.7 Nhận xét Qua kết cho thấy, hầu hết CBQL trường TH cho giải pháp đề xuất cần thiết hoặc cần thiết, đặc biệt giải pháp: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học ở trường TH; đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, phát triển phẩm chất, lực của học sinh; tăng cường quản lý khai thác hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học Đó là giải pháp đánh giá cao 80 Về tính khả thi, hầu kiến cho rằng, giải pháp khả thi Song, mợt số giải pháp thực cịn gặp khó khăn như: Đổi công tác quản lí trường TH; Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên trường TH 81 Tiểu kết chương Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý chất lượng dạy học phân tích thực trạng quản lý chất lượng dạy học của Hiệu trưởng trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An, tác giả đề xuất giải pháp quản lý chất lượng dạy học gồm: Nâng cao nhận thức cần thiết phải quản lí chất lượng dạy học cho đội ngũ cán quản lí, cán bộ, giáo viên, Xây dựng kế hoạch quản lí chất lượng dạy học, Tổ chức thực quản lí chất lượng dạy học, Đảm bảo điều kiện để quản lí chất lượng dạy học, Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động dạy học Qua khảo sát đội ngũ CBQL, GV trường mức độ cần thiết tính khả thi của giải pháp, ý kiến cho giải pháp đưa là cần thiết có tính khả thi cao Tùy theo điều kiện của trường, Hiệu trưởng biết vận dụng linh hoạt giải pháp đề xuất đây, tạo bước chuyển biến tích cực công tác quản lý chất lượng dạy học nâng cao chất lượng dạy học của trường TH 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN 1.1 Các thành tựu nghiên cứu giáo dục thừa nhận quản lí giáo dục nhân tố then chốt bảo đảm sự thành cơng của phát triển giáo dục Vì thơng qua quản lí giáo dục mà việc thực mục tiêu đào tạo, chủ trương chính sách giáo dục quốc gia, nâng cao hiệu đầu tư cho giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục triển khai thực có hiệu Khoa học quản lí giáo dục cung cấp kiến thức, khái niệm bản, vấn đề liên quan đến nội dung, phương pháp, cách thức thực quản lí chất lượng dạy học của giáo viên ở trường học nói chung trường TH nói riêng Người cán bợ quản lí cần nắm vững kiến thức lí luận này để áp dụng vào hoạt động thực tiễn đơn vị nhằm đạt hiệu tốt Luận văn làm rõ mợt cách có hệ thống khái niệm về: dạy học, chất lượng, chất lượng dạy học, quản lí, quản lí chất lượng dạy học, giải pháp, giải pháp quản lí chất lượng dạy học; yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Luận văn vận dụng khái niệm đó vào q trình nghiên cứu cơng tác quản lí chất lượng dạy học trường TH Chính lí ḷn này định hướng cho chúng tơi phân tích thực trạng và đề xuất giải pháp 1.2 Kết nghiên cứu thực trạng cơng tác quản lí chất lượng dạy học ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An làm rõ tình hình chung của giáo dục đào tạo huyện Cần Giuộc; quy mô trường, lớp, cở sở vật chất phục vụ cho dạy học; đợi ngũ cán bợ quản lí ở trường TH; đội ngũ giáo viên, nhân viên, chất lượng giáo dục ở trường TH; thực trạng cơng tác quản lí chất lượng dạy học Luận văn nêu lên thực trạng vấn đề quản lí chất lượng dạy học của cán bộ quản lí trường TH Qua kết điều tra 83 khẳng định việc quản lí chất lượng dạy học ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An có nhiều chuyển biến tích cực, song thực tế cơng tác quản lí chất lượng dạy học chưa thường xuyên, chưa đồng bộ thiếu tính khoa học nên kết quản lí chưa cao Để đáp ứng yêu cầu ngày cao của giáo dục và đào tạo, giai đoạn thực đổi toàn diện giáo dục - đào tạo theo Nghị Trung ương khoá XI, trường TH ở huyện Cần Gịc, tỉnh Long An cần phải có giải pháp đởi cơng tác quản lí chất lượng dạy học nhà trường 1.3 Từ sở lí luận khoa học quản lí, khoa học quản lí giáo dục cơng tác quản lí chất lượng dạy học; từ thực trạng cơng tác quản lí chất lượng dạy học trường TH huyện Cần Giuộc, đề xuất giải pháp sau: Nâng cao nhận thức cần thiết phải quản lí chất lượng dạy học cho đội ngũ cán quản lí, cán bộ, giáo viên, Xây dựng kế hoạch quản lí chất lượng dạy học, Tổ chức thực quản lí chất lượng dạy học, Đảm bảo điều kiện để quản lí chất lượng dạy học, Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động dạy học Chúng xác định mối quan hệ giải pháp và khảo sát để chứng minh sự cần thiết, tính khả thi của giải pháp Để nâng cao chất lượng dạy học, nhà trường phải biết xây dựng phát huy mặt tiến bợ, tích cực của giải pháp quản lí truyền thống, vận dụng sáng tạo giải pháp quản lí mới, hiệu Nâng cao chất lượng dạy học một nhiệm vụ trọng tâm của công tác quản lí nhà trường Mỗi nhà trường có kinh nghiệm riêng cơng tác quản lí chất lượng dạy học phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường Chúng đề xuất giải pháp 84 quản lí chất lượng dạy học hi vọng CBQL trường TH địa bàn lựa chọn vận dụng, phối hợp giải pháp mợt cách có hiệu nhất, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạy học trường TH của huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An KIẾN NGHỊ 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Cần đẩy nhanh tiến độ thay đổi chương trình, sách giáo khoa để thống sách giáo khoa dạy học trường TH nhằm khắc phục tình trạng vừa sử dụng SGK vừa sử dụng tài liệu điều chỉnh nội dung SGK gây khó khăn cho giáo viên nghiên cứu tài liệu, chuẩn bị dạy; - Có chế, sách thu hút thí sinh học giỏi vào trường sư phạm để đào tạo đội ngũ giáo viên và CBQL giỏi cho ngành GDĐT nhằm nâng cao chất lượng dạy học, thực thành công chủ trương đởi tồn diện giáo dục - đào tạo theo Nghị TW khoá XI của Đảng 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Long An - Tham mưu cho UBND Tỉnh có sách thu hút mạnh mẽ giáo viên giỏi, khuyến khích giáo viên có trình độ Thạc sĩ làm cơng tác quản lí trường TH Tỉnh; phân bổ ngân sách đầu tư cho giáo dục phù hợp với yêu cầu CSVC, thiết bị dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học; - Hàng năm, tổ chức hội thảo công tác quản lí chất lượng dạy học ở trường TH để phổ biến học kinh nghiệm, nhân rộng giải pháp quản lí hiệu tồn Tỉnh 2.3 Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo - Đởi công tác kiểm tra nhà trường theo hướng chỉ đạo, giúp đỡ cho lãnh đạo và giáo viên nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học; - Đổi công tác chỉ đạo thi, kiểm tra chất lượng dạy học có tác dụng kích thích, đợng viên nhà trường; động viên sự nỗ lực của học sinh 85 nâng cao chất lượng học tập; trọng đến chất lượng đại trà của nhà trường; - Tích cực tham mưu cho UBND huyện việc đầu tư xây dựng CSVC cho trường phải mục đích, nhu cầu của nhà trường theo thứ tự ưu tiên từ cao xuống thấp, góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạy học của trường tồn huyện; có kế hoạch đưa đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí theo hướng nâng cao tỉ lệ CBQL có trình độ Thạc sĩ trường TH 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngũn Kỳ (1996), Mơ hình dạy học tích cực lấy người học làm trung tâm, NXB GD, Hà Nợi Ngũn Quốc Chí, Ngũn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương khoa học quản lý Trường Cán bộ quản lý giáo dục - đào tạo, Hà Nội Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chất lượng giáo dục đại học, NXB ĐHQG Hà Nội Bộ GD&ĐT (2002), Ngành Giáo Dục đào tạo thực Nghị Trung ương (khóa VIII) Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Giáo Dục, Hà Nội Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành, Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Tạp chí Giáo dục số 133/2006 Vũ Cao Đàm (2006), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học - Kỹ thuật, Hà Nợi Quốc Hợi nước Cợng Hịa Xã Hợi Chủ Nghĩa Việt Nam (2006), Luật Giáo dục nghị định quy định chi tiết hướng dẫn thi hành, NXB Lao động xã hội, Hà Nội Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Thông tư 43/2006/TT-BGD&ĐT ngày 20/10/2006 Bộ Giáo dục&Đào tạo Thanh tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo Bộ Giáo dục và đào tạo (2006), Quyết định số 16/2006/BGD&ĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục&Đào tạo ban hành Chương trình giáo dục phổ thông 10 Nguyễn Quang Giao (2008), Xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng 87 trường đại học- Vấn đề thiết nay, Tạp chí Giáo dục, số 190 11 Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Ngân hàng giới (2008), Một số vấn đề chất lượng GDĐH Việt Nam, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 36 13 Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” 14 Ban chấp hành Trung ương (2009), Văn số 242-TB/TW Thơng báo kết ḷn của Bợ trị tiếp thực Nghị Trung ương khóa VIII, phương hướng phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020 15 Trần Kiểm (2009), Phương pháp luận đổi quản lý giáo dục, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 45, tháng 6/2009 16 Quốc Hội nước Cợng Hịa Xã Hợi Chủ Nghĩa Việt Nam, (2009), Luật Giáo dục sửa đổi 44/2009/QH12 17 Nguyễn Quang Giao (2010), Khái niệm chất lượng GDĐH với cách tiếp cận thơng qua khách hàng, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ, ĐH Đà Nẵng, số (38).2010 18 Nguyễn Quang Giao (2010), Khái niệm chất lượng GDĐH với cách tiếp cận thơng qua khách hàng, Tạp chí Khoa học Công nghệ, ĐH Đà Nẵng, số (38).2010 19 Phạm Quang Huân (2010), Đổi quản lý chất lượng nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, ĐHSP Hà Nội 20 Văn kiện Đại hội Đảng bộ huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (2015- 88 2020) 21 Nguyễn Tiến Hùng (2013), Đổi toàn diện quản lý giáo dục Việt Nam xu hội nhập quốc tế, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 94, tháng 7/2013 22 Phan Văn Kha, chủ biên (2014), Đổi quản lý giáo dục Việt NamMột số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Bộ Giáo dục và Đào tạo (2016), Thông tư số 22, Sửa đổi, bổ sung một số điều của quy định đánh giá ban hành kèm thông tư số 30/2014/TTBGDĐT 89 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên cán phục vụ trường tiểu học) Để phục vụ cho đề tài nghiên cứu một số giải pháp quản lý chất lượng dạy học ở trường Tiểu học huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An Xin thầy, (cô) hày cho ý kiến nội dung sau Câu Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết của quản lý chất lượng dạy học ở trường tiểu học huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An Nếu đồng ý nội dung xin Ơng (Bà) đánh dấu X Mức đợ cấn thiết của giải pháp (%) T Nội dung T cần Nâng cao nhận thức sự cần thiết phải quản lý chất lượng dạy học cho đội ngũ cán bợ quản lí, cán bợ, giáo viên ở trường Tiểu học huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An Xây dựng kế hoạch quản lí chất lượng dạy học ở trường Tiểu học huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An Tở chức thực quản lí Rất chất lượng dạy học ở trường tiểu học huyện Cần Cần ít cần Không Không cần trả lời 90 Giuộc, tỉnh Long An Đảm bảo điều kiện để quản lí chất lượng dạy học ở trường tiểu học huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học ở trường tiểu học huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An Câu Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết tình hình sở vật chất ở trường Tiểu học huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An Đồ dùng dạy học (Bợ) Số phịng học Điểm STT Tên trường Kiên Cấp Tổng cố số trường Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp TC Câu Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng của công tác quản lý chất lượng lượng giảng dạy ở trường Tiểu học huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An Nếu đồng ý nội dung xin Ông (Bà) đánh dấu X 91 Mức độ thực (%) T Nội dung QLCL T Tốt Khá Trung bình Yếu Hiệu trưởng chỉ đạo, quản lí việc xây dựng kế hoạch dạy học Quản lý phân công giảng dạy Quản lý công tác soạn chuẩn bị lên lớp của giáo viên Quản lý lên lớp sinh hoạt chuyên môn của giáo viên Quản lý công tác đổi PPDH đánh giá dạy của giáo viên Quản lí hoạt đợng kiểm tra, đánh giá của giáo viên kết học tập của học sinh Câu Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng của công tác quản lý chất lượng lượng học tập của học sinh ở trường Tiểu học huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An Mức độ thực (%) TT Nội dung QLCL học tập Trun Tốt Khá g bình Quản lý việc lập kế hoạch học tập cho học sinh Quản lí nếp, kỷ cương Yếu 92 học tập của học sinh Quản lí chất lượng học tập của học sinh trường Quản lí chất lượng học tập ở nhà của học sinh Quản lý hoạt động tự đánh giá của học sinh Câu Xin thầy, cho biết thực trạng quản lí nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động dạy học ở trường tiểu học huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An T T Mức độ thực (%) Nợi dung QLCL học tập Quản lí hoạt đợng tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên Quản lí hoạt động đào tào và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Quản lí việc thực chế định GD-ĐT Quản lí bợ máy tở chức nhân lực nhà trường Quản lí nguồn lực (vật lực, tài lực) Quản lí công tác thi đua khen Tốt Khá Trung bình Yếu 93 thưởng giáo viên học sinh Quản lí cơng tác xây dựng mơi trường sư phạm Câu Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết tình hình công tác đào tạo bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An Tự nhận xét CBỌL Thườn Nội dung TT g xuyên Không Thườn g xuyên Không thực Đánh giá tổ trưởng GV Mức độ thực Thường xuyên Không Không thường thực xuyên Kết thực Tốt Khá TB Khảo sát, đánh giá, lập quy hoạch bồi dưỡng đội ngũ GV Thực công tác bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề, giúp GV tự học, tự bồi dưỡng Động viên, tạo điều kiện để GV học nâng cao trình độ Tổ chức tham quan, học tập, giao Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm Xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của thầy, cô thông qua ý kiến trên./ U Yếu ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THÀNH CÔNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14... tác quản lý chất lượng dạy học Trên sở đó xác lập một số giải pháp quản lý chất lượng dạy học ở trường tiểu học huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An tốt + Phương pháp quan sát sư phạm: Phương pháp. .. Chương 3: Một số giải pháp quản lý chất lượng dạy học ở trường TH huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 5 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY 1.1