Một số giải pháp quản lý công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mầm non huyện cần giuộc, tỉnh long an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ MỸ LOAN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG VIỆC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ MỸ LOAN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG VIỆC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN ĐÌNH HUÂN NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tơi nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp người thân Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới: Ban giám hiệu nhà trường, quý thầy cô giáo tham gia đào tạo sau đại học Trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trân trọng cảm ơn quý thầy cô hội đồng bảo vệ đề cương luận văn tận tình dẫn, góp ý để tơi hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Đình Huân- Người trực tiếp hướng dẫn khoa học học tận tình bảo, giúp đỡ, góp ý để tơi hồn thành luận văn Do điều kiện thời gian lực, luận văn tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tơi mong nhận thơng cảm góp ý từ thầy giáo đồng nghiệp Trân trọng kính chào! Long An, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Trần Thị Mỹ Loan I ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN I DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT VII DANH MỤC BẢNG IX MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG VIỆC CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON 1.1 Lịch sử vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 11 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 13 1.2.1 Quản lý quản lý nhà trường 13 1.2.2 Trường mầm non 17 1.2.3 Quản lý nhà trường mầm non 18 1.2.4 Chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 21 1.2.5 Giải pháp giải pháp quản lý phối hợp nhà trường gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 22 1.3 Một số vấn đề lý luận mối quan hệ nhà trường gia đình việc chăm sóc giáo dục trẻ 24 1.3.1 Vai trò chủ đạo nhà trường chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 24 1.3.2 Vai trị quan trọng gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ 25 II iii 1.3.3 Tầm quan trọng công tác phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 29 1.4 Một số nội dung quản lý phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 30 1.4.1 Sự cần thiết công tác phối hợp gia đình nhà trường việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 30 1.4.2 Nội dung công tác phối hợp gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 31 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phối hợp nhà trường công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 33 1.4.4 Quản lý việc tăng cường sở vật chất, thiết bị giáo dục điều kiện hỗ trợ cho công tác phối hợp 37 1.4.5 Quản lý công tác phối hợp kiểm tra, giám sát đánh giá việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 38 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý phối hợp nhà trường va gia đình việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 38 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 38 1.5.2 Các yếu tố khách quan 39 Kết luận chương 44 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG VIỆC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN CẦN GIUỘC, LONG AN 45 2.1 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 45 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Cần Giuộc 45 2.1.2 Khái quát phát triển giáo dục mầm non huyện Cần Giuộc47 2.2 Khái quát kháo sát thực trạng 2.2.1 Mục tiêu khảo sát III iv 2.2.2 Địa bàn đối tượng khảo sát 2.2.3 Nội dung khảo sát Phương pháp khảo sát khảo sát 2.3 Thực trạng công tác phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Cần Giuộc 2.3.1 Thực trạng mạng lưới giáo dục mầm non huyện Cần Giuộc 2.3.2 Đặc điểm gia đình trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Cần Giuộc 2.3.3 Thực trạng công tác phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Cần Giuộc 2.4 Thực trạng quản lý công tác phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Cần Giuộc 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng cần thiết biện pháp phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc trẻ trường mầm non huyện Cần Giuộc 2.4.2 Thực trạng phối hợp nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Cần Giuộc 2.4.3 Thực trạng phối hợp hình thức, phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Cần Giuộc 2.4.4 Thực trạng phối hợp việc tăng cường sở vật chất, tài chính, thiết bị giáo dục việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Cần Giuộc 2.4.5 Thực trạng phối hợp kiểm tra, đánh giá, giám sát việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Cần Giuộc 2.5 Nhận xét chung 78 2.5.1 Những kết đạt 78 2.5.2 Những hạn chế 79 2.5.3 Nguyên nhân, học 81 IV v Kết luận chương 85 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG VIỆC CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN 86 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 86 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 86 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 86 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 87 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 87 3.2 Một số giải pháp quản lý công tác phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An 87 3.2.1 Quản lý việc nâng cao nhận thức vai trò, vị trí hoạt động phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ 87 3.2.2 Quản lý việc xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch hoạt động phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non 93 3.2.3 Quản lý việc đổi mới, cải tiến chương trình, nội dung hoạt động phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non 98 3.2.4 Linh hoạt, sáng tạo việc triển khai hình thức, phương pháp phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non, đảm bảo tính hiệu quả, thiết thức 101 3.2.5 Quản lý việc phối hợp nhà trường gia đình việc tăng cường sở vật chất, tài chính, thiết bị giáo dục điều kiện đảm bảo cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 104 3.2.6 Tăng cường giám sát, kiểm tra, đánh giá kết phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 108 V vi 3.3 Mối quan hệ giải pháp 111 3.4 Thăm dò tính cần thiết khả thi giải pháp 113 3.4.1 Mục đích, đối tượng thăm dò 113 3.4.2 Nội dung, phương pháp thăm dò 114 3.4.3 Kết thăm dò 114 Kết luận chương 122 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 123 Kết luận 123 Kiến nghị 124 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 124 2.2 Đối với Sở Giáo dục đào tạo 125 2.3 Đối với Uỷ ban nhân dân, Phòng Giáo dục Đào tạo Huyện Cần Giuộc 125 2.4 Đối với trường mầm non 125 2.5 Đối với cha mẹ học sinh 126 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ 127 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC VI vii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt TT Chữ đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lí CB - GV - NV Cán - giáo viên - nhân viên CMHS Cha mẹ học sinh CSGD Chăm sóc giáo dục CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD - ĐT Giáo dục đào tạo GDMN Giáo dục mầm non 10 GV Giáo viên 11 HT Hiệu trưởng 12 KHGD Khoa học giáo dục 13 MN Mầm non 14 MTHĐ Môi trường hoạt động 15 MTTT Môi trường thân thiện 16 NT - GĐ Nhà trường - gia đình 17 NT - PH Nhà trường - phụ huynh 18 NXB Nhà xuất 19 PH Phụ huynh VII viii 20 QL Quản lí 21 QLGD Quản lý giáo dục 22 XH Xã hội VIII 123 công tác quản lý phối hợp NT-GĐ để chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt hơn, góp phần nâng cao chất CSGD trường mầm non địa bàn huyện Cần Giuộc KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu nêu rút số kết luận sau: Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mục tiêu hàng đầu sở giáo dục, nhà quản lý Việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục vấn đề có tính cấp thiết, muốn GD&ĐT vận động phát triển có hiệu cần phải trọng đến vai trị cơng tác QLGD Trong công tác QLGD, đội ngũ CBQL giữ vai trị then chốt, họ lực lượng định trực tiếp hiệu cơng tác chămsóc, giáo dục trẻ Bồi dưỡng nhằm nâng cao lực quản lí cho đội ngũ CBQL trường học vấn đề quan trọng cần thực có hiệu Mặt khác để cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ hiệu cao khơng địi hỏi phấn đấu tập thể nhà trường mà cịn phải có phối hợp chặt chẽ gia đình xã hội, phối hợp nhà trường - gia đình học sinh yếu tố quan trọng Vì cơng tác quản lý phối hợp nhà trường - gia đình cần thiết nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Trên sở kế thừa, hệ thống hoá nghiên cứu lí luận, đề tài làm sáng tỏ sở lí luận cơng tác quản lí phối hợp nhà trường - gia đình cơng tác chăm sóc, giáo trẻ trường mầm non Công tác quản lý phối hợp nhà trường - gia đình việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non huyện Cần Giuộc, năm qua góp phần giúp cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu định Việc lập kế hoạch, phân công, tổ chức thực phối hợp nhà 123 124 trường - gia đình gắn kết, liên lạc nhà trường - gia đình góp phần nâng cao chất lượng CSGD trẻ trường mầm non Tuy nhiên, nhà trường tồn nhiều vấn đề đòi hỏi cán giáo viên phải suy nghĩ, học hỏi để tìm giải pháp có hiệu quả, phù hợp với thực tế trường để làm cho phối hợp nhà trường - gia đình ngày tốt Thực trạng cơng tác quản lý cịn hạn chế trường mầm non địa bàn huyện Cần Giuộc thể qua nội dung khảo sát là: nhận thức công tác phối hợp, nhận thức quản lý phối hợp NT-GĐ hạn chế số giáo viên cha mẹ học sinh Các nội dung phối hợp NT-GĐ có đa dạng chưa thực cách thường xuyên đồng Những phương pháp phối hợp NT-GĐ chưa phong phú, cịn quan tâm, cịn nhiều hạn chế công tác vạch kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch, kiểm tra đánh giá công tác phối hợp NT-GĐ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, phụ huynh chưa chủ động công tác phối hợp nên hiệu chưa cao Căn vào nghiên cứu lí luận chương khảo sát thực trang chương 2, đề xuất giải pháp quản lý công tác phối hợp giựa GĐ-NT việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Cần Giuộc Nhìn kết thăm dị, thấy tính cần thiết, tính khả thi giải pháp đề xuất, tin giải pháp giúp cho nhà quản lý trường mầm non việc quản lý công tác phối hợp NTPH, giúp cho giáo viên phụ huynh chủ động công tác phối hợp để thức tốt CSGD trẻ, góp phần nâng cao chất lượng CSGD trường mầm non Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Giáo dục Đào tạo cần có thơng tư hướng dẫn hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình học sinh làm sở pháp lý cho 124 125 việc tổ chức thực hoạt động phối hợp - Biên soạn, phát hành tài liệu tầm quan trọng công tác phối hợp NT-PH công tác CSGD trẻ, giúp NT-PH hiểu sâu hơn, nhận thức rõ cơng tác - Cần có văn pháp lý thể rõ trách nhiệm chủ động PH công tác phối hợp việc thực việc CSGD trẻ 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Vào đầu năm nên, có tập huấn cho CBQL công tác này, đồng thời đạo PGD quan tâm hơn, thừơng xuyên kiểm tra, giám sát đánh giá trường thực công tác phối hợp NT-PH - Có văn đạo cơng tác xã hội hố, đặc biệt cơng tác phối hợp với phụ huynh việc xây dựng trang bị CSVC, trang thiết bị dạy học, để nhà trường thuận lợi việc vận động kinh phí từ CMHS 2.3 Đối với Uỷ ban nhân dân, Phòng Giáo dục Đào tạo Huyện Cần Giuộc Ngay từ đầu năm học, cần có chủ trương, đạo, hướng dẫn cụ thể công tác xã hội hóa giáo dục, phối hợp nhà trường với cha mẹ học sinh là: qui định chức năng, nhiệm vụ giáo viên phải tham gia công tác phối hợp cách cụ thể Đối với phòng giáo dục đào tạo Huyện Cần Giuộc Trong công tác kiểm tra công tác quản lý HT, nên có nội dung kiểm tra hoạt động phối hợp, điều giúp nhà trường quan tâm công tác phối hợp Trong công tác duyệt kế hoạch hoạt động trường hàng năm, lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo cần quan tâm nhiều kế hoạch phối hợp nhà trường với gia đình, xem tiêu chuẩn thi đua cơng tác quản lý tồn diện 2.4 Đối với trường mầm non - Hiệu trưởng nhà trường cần có nhận thức đầy đủ vai trị, vị 125 126 trí hoạt động phối hợp nhà trường với gia đình giai đoạn nay, từ đầu tư thích đáng thời gian công sức cho hoạt động này, thực cách linh hoạt sáng tạo biện pháp quản lý điều kiện cụ thể trường - Hiệu trưởng cần phải tuyên truyền phổ biến cho cán giáo viên gia đình học sinh nhận thức rõ cơng tác phối hợp, để động viên nhiều nguồn lực phối hợp làm cho kế hoạch phối hợp hiệu cao - Nhà trường cần có kế hoạch chủ động phối hợp, tuyên truyền, vận động cho gia đình hiểu rõ ý nghĩa cần thiết phải phối hợp với công tác giáo dục học sinh cách có hiệu 2.5 Đối với cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh cần có người am hiểu cơng tác giáo dục, có kinh nghiệm phối hợp với nhà trường để thực tốt việc chăm sóc, giáo dục em Từ với nhà trường tuyên truyền, vận động gia đình học sinh tích cực phối hợp với nhà trường để thực tốt công tác CSGD trẻ trường mầm non Phụ huynh cần nhận thức đủ tầm quan trọng công tác phối hợp NT-PH để chủ động công tác phối hợp thực tốt việc CSGD trẻ trường mầm non ngơi nhà 126 127 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ Trần Thị Mỹ Loan (2015), Phối hợp nhà trường gia đình để nâng cao chất lượng việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường mẫu giáo Phước Lại (báo cáo khoa học năm 2015) Trần Thị Mỹ Loan (2016), Quản lý hoạt động nhà trường, gia đình xã hội việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Huyện Cần Giuộc 127 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Cẩm nang nhà trẻ - mẫu giáo, NXB Lao động Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Quyết định số 4323/BGDĐT-GDTH ngày 25/8/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTH năm học 2015-2016 Đặng Quốc Bảo (1995) Quản lý giáo dục - Một số khái niệm luận đề, Trường cán quản lý giáo dục Phạm Thị Châu (1994), Quản lý giáo dục mầm non NXB? Phạm Thị Châu, Điền Thị Sinh (2000), Một số vấn đề quản lý giáo dục mầm non, NXB ĐHQG Hà Nội Chính phủ (2005), Đề án phát triển giáo dục Mầm non giai đoạn 2006 2015 Chính phủ (2008), Nghị định số 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, mơi trường 10 Chính phủ (2010), Nghị định 115/2010/NĐ-CP ngày 24/12/2010 quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2011) Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 13 Harol (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB KHKT 14 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề giáo dục kế hoạch giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 15 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2007), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 16 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục Quản lý trường học, Viện Khoa học - Giáo dục, Hà Nội 17 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục 18 Luật Giáo dục (2005, sửa đổi năm 2009), NXB Chính trị Quốc gia 19 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Nhà sư phạm - người góp phần đổi lý luận dạy học, NXB ĐHQG 20 Võ Tấn Quang (2011), Xã hội hoá giáo dục, NXB Đại học Quốc gia 21 Tạp chí giáo dục mầm non số 4/2009, Bộ GDĐT, 2009 22 Tạp chí giáo dục mầm non số 1/2010, Bộ GDĐT, 2010 23 Tạp chí giáo dục mầm non số 4/2014, Bộ GDĐT, 2014 24 Nguyễn Thị Kim Thanh (2006), Cẩm nang dành cho hiệu trưởng trường mầm non, NXB Giáo dục 25 Trần Thị Bích Trà (2009), Giáo dục trẻ từ -6 tuổi gia đình, Báo cáo hội thảo khoa học, Viện KHGDMN 26 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 20112020” 27 Nguyễn Ánh Tuyết (2006), Giáo dục mầm non - Những vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Sư phạm 28 Nguyễn Thị Sinh Thảo, Phối hợp nhà trường với cộng đồng, tổ chức xã hội để giáo dục trẻ mầm non NXB? 29 Vụ Giáo dục Mầm non (2005), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên mầm non thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho CBQL GV trường Mầm non) Hiện nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp quản lý công tác phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An” Đề tài sâu nghiên cứu thực trạng QL cơng tác nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non, qua đề giải pháp phù hợp để nâng cao hiệu công tác phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non nói riêng trường mầm non nói chung Với ý nghĩa đó, chúng tơi xin trân trọng cảm ơn đành giá cao ý kiến hợp tác đồng chí Anh chị vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên:……………………………………………………………………… Tuổi:…………………………………………………………………………… Đơn vị cơng tác:……………………………………………………………… Trình độ văn hóa:……………………………………………………………… Trình độ chuyên môn:………………………………………………………… Thâm niên công tác:…………………………………………………………… Cán quản lý Phụ huynh Đối với phu huynh vui lòng cho biết thêm số thông tin sau: + Mẹ Cha + Tuổi:………………………………………… + Thu nhập bình quân / tháng : + Có người con: Xin cảm ơn Anh chị hợp tác./ Xin Anh chị cho biết hình thức phối hợp mà nhà trường sử dụng để phối hợp với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ Stt Nội dung Khảo sát gia đình Mức độ Thường Thỉnh xuyên thoảng Đánh giá Không thực Tốt Khá TB Kém Trao đổi hàng ngày Phân công trách nhiệm cho CBQL, GV trao đổi với PH Tổ chức hội thi tuyên truyền viên công tác phối hợp Tổ chức buổi gặp riêng GV Và GĐ Qua bảng tin, thông báo tờ rơi tới gia đình Qua sản phẩm trẻ Qua kết họp phụ huynh định kì Thơng qua sổ bé bé ngoan Anh chị vui lòng cho biết mức độ phối hợp xác định nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Stt Nội dung Thường Thỉnh xuyên Phát triển thể chất Phát triển ngôn ngữ thoảng Không thực Phát triển nhận thức, lực Phát triển tình cảm, giao tiếp XH Phát triển thẩm mỹ Xây dựng sở vật chất Xây dựng môi trường hoạt động vui chơi học tập Hoạt động lễ hội Anh chị vui lòng cho biết mức độ phối hợp xây dựng sở vật chất, hỗ trợ tài điều kiện để chăm sóc giáo dục trẻ Stt Nội dung Mức độ Đánh giá Trang bị sở vật chất cho Không Thường Thỉnh hoat động CSGD thực Tốt Khá TB Kém xuyên thoảng Hỗ trợ tài cho Nhà trường Tham gia hoạt động CSGD trẻ Hỗ trợ nguyên vật liệu cho hoạt động CSGD trẻ Động viên mặt tinh thần CBQL, GV, NV Anh chị vui lòng cho biết nội dung nhà trường gia đình phối hợp việc kiểm tra, giám sát hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Stt Nội dung Thường Thỉnh xuyên Trang bị sở vật chất cho hoat động CSGD thoảng Không thực Hỗ trợ tài cho Nhà trường Tham gia hoạt động CSGD trẻ Hỗ trợ nguyên vật liệu cho hoạt động CSGD trẻ Anh chị vui lòng đánh giá công tác phối hợp nhà trường gia đình quản lý điều kiện hỗ trợ cho hoạt động phối hợp Stt Nội dung Mức độ Đánh giá Sự đóng góp gia đình Khơng Thường Thỉnh tài lực, vật lực, trí lực thực Tốt Khá TB Kém xuyên thoảng Nhà trường gia đình thống xây dựng tiêu chí đánh gia trẻ theo mục tiêu phát triển trẻ Nhà trường tổ chức khóa bồi dưỡng cho phụ huynh Nhà trường tạo điều kiện thời gian, địa điểm cho hoạt động phối hợp Gia đình ln cung cấp thông tin, chia kinh nghiệm phối hợp từ phía nhà trường Nhà trường xây dựng mơi trường thân thiện cho hoạt động phối hợp Anh chị vui lòng cho biết tầm quan trọng biện pháp phối hợp nhà trường gia đình Ít quan trọng PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ Phiếu khảo nghiệm thăm dò tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phối hợp (Dành cho CBQL, giáo viên phụ huynh trường mầm non) Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, đề xuất số biện pháp quản lý phối hợp NT GĐ chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non trường mầm non Bằng king nhiệm công tác, mong anh chị đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất Xin chân thành cảm ơn Anh chị vui lịng cho biết số thơng tin sau: Họ tên:……………………………………………………………………… Đơn vị cơng tác:……………………………………………………………… Trình độ văn hóa:……………………………………………………………… Trình độ chuyên môn:………………………………………………………… Thâm niên công tác:…………………………………………………………… Đối tượng: Cán quản lý Đối với phu huynh vui lòng cho biết thêm số thông tin sau: + Mẹ Cha + Tuổi:………………………………………… + Thu nhập bình quân / tháng + Gia đình có con: + Có người con: Phụ huynh Anh chị vui lòng đánh dấu x vào ô phù hợp với đánh giá tính cần thiết giải pháp đề xuất Mức độ cần thiết giải pháp Stt Các giải pháp đề xuất 01 Quản lý việc nâng cao nhận thức vai trị, vị trí hoạt động phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ 02 Quản lý việc xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch hoạt động phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non 03 Quản lý việc đổi mới, cải tiến chương trình, nội dung hoạt động phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non 04 Linh hoạt, sáng tạo việc triển khai hình thức, phương pháp phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non, đảm bảo tính hiệu quả, thiết thức 05 Quản lý việc phối hợp nhà trường gia đình việc tăng cường sở vật chất, tài chính, thiết bị giáo dục điều kiện đảm bảo cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 06 Tăng cường giám sát, kiểm tra, đánh giá kết phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Rất cần Cần thiết Ít Khơng Khơng cần cần trả lời thiết thiết Anh chị vui lịng đánh dấu x vào phù hợp với đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất 10 Mức độ khả thi giải pháp Stt Các giải pháp đề xuất 01 Quản lý việc nâng cao nhận thức vai trò, vị trí hoạt động phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ 02 Quản lý việc xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch hoạt động phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non 03 Quản lý việc đổi mới, cải tiến chương trình, nội dung hoạt động phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non 04 Linh hoạt, sáng tạo việc triển khai hình thức, phương pháp phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non, đảm bảo tính hiệu quả, thiết thức 05 Quản lý việc phối hợp nhà trường gia đình việc tăng cường sở vật chất, tài chính, thiết bị giáo dục điều kiện đảm bảo cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non 06 Tăng cường giám sát, kiểm tra, đánh giá kết phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng Khơng khả trả lời thi ... Cơ sở lý luận quản lý công tác phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Chương Thực trạng quản lý công tác phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường. .. trường mầm non Huyện Cần Giuộc, Tỉnh Long An Chương Một số giải pháp quản lý công tác phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Huyện Cần Giuộc, Tỉnh Long An Chương... Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG VIỆC CHĂM SĨC, GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN CẦN GIUỘC, TỈNH LONG AN 86 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp